对当前中职教育发展的思考
对中等职业教育的冷思考
理不成熟， 思想波动较大， 等等。要把这并不太理想的中职生 培养成高素质劳动者， 在相当一段时期内， 中等职业学校肩负 着光荣而艰巨的使命。 完成这个使命， 需要中职学校对中职生
在“ 学会做人” 学会做事” 和“ 两方面并重， 甚至把教育学生“ 学 会做人” 作为中等职业教育的重心， 先教会学生做人， 后教会
质量不尽如人意， 行为习惯普遍较差 ;生源年龄偏小， 、 心理 生
业、 创造与创新素质和能力。众所周知， 创业是指创设新的职 业 、创办新的企业。创业教育是21世纪中国职业教育的新特 色， 是对职业教育培养目 标提出的一个新的要求。 创业教育是 以提高学生 自我就业能力为目的，重在教给学生寻求或创造 工作岗位的方法， 成为职业岗位的创造者 ， 而不再是求职者。 创业、 创造与创新素质、 能力的形成须以广博的知识为基础， 特别是对基础知识的掌握。技术型劳动者同样需要创新精神 和开拓能力。中等职业学校重实用技能， 轻文化基础、 轻全面 素质的教育特点， 在一定程度上抑制了中职生创业、 创造与创 新素质和能力的形成和发展。 与此相联系， 这些素质和能力的 缺乏， 又往往成为中职生就业和发展的“ 瓶颈”中职生的“ ， 技 能特长” 优势将随着普教 、 高职对“ 技能掌握” 日益重视以及 的 同台竞争 日 渐消失。 鉴于此 ， 笔者认为: “ 职业教育就是就业教育” 的定位无疑 是正确的。 但中等职业学校必须结合自 身生源状况不尽如人意 这个客观现实， 必须考虑学生认知成长规律和提供学生可持续 发展基础与平台去务实地理解、 贯彻。 迁就学生的基础差， 减少 以至放弃文化基础等教育， 将教育重心转向甚至等同于技能教 育， 单纯授学生一技或多技之长， 能够推荐找到一份一时的工 作就业， 不考虑中职生就业后所面临的如何发展问题， 以及过 早地给学生定方向， 定出路即“ 量身定做”把学生置于某狭窄 ， 的专业或职业的做法值得思考与磋商。 这也难怪有同仁提出当 前的中职教育就像是“ 拔苗助长”建立在“ 、 空中楼阁” 一样。应 主张中等职业教育以“ 职业教育就是就业教育” 的定位为指导， 以“ 德育为首， 素质为本， 技能并重” 为原则， 以培养和教育学生 “ 学会学习， 学会合作， 学会做人 ， 学会做事” 标去组织开 为目 展， 让学生成为能够自 立于社会的人， 主动适应社会发展和职 业变革的人。 提倡“ 中学后教育”提倡“ ， 吃苦精神与挫折教育” ， 提倡“ 宽基础， 活模块” 的职业学校课程模式。
职业教育高质量发展背景下中职教育定位与发展
职业教育高质量发展背景下中职教育定位与发展一、背景分析随着中国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，对高素质、专业化技能人才的需求日益增长。
作为培养技能型人才的重要一环，职业教育承担着培养人力资源、推动经济发展和促进社会和谐的重要责任。
近年来，中国致力于高质量发展的新时代背景下，职业教育面临着一些新的问题和挑战，需要定位与发展的重新思考。
二、中职教育的定位中等职业学校教育（中职教育）是我国职业教育的重要组成部分，它以高中为基础，旨在为学生提供具有一定职业素养和职业技能的技术工人，培养适应新型经济结构需要和社会发展的合格劳动者。
中职教育的定位首先要与经济社会发展需求相适应。
职业教育的本质是为了满足劳动力市场对技能人才的需求，能够培养适应市场需求和企业需要的高素质、复合型专业技能人才。
中职教育要紧跟产业升级趋势，深入研究各个行业的需求，重点培养服务业、新兴产业和高端制造业等领域的技术工人。
其次，中职教育要与大学教育互补。
中职教育应当明确其培养目标，注重培养学生实际工程实践能力，与大学教育的理论知识相互补充，以提高学生的综合素质。
不同于大学教育的纸上谈兵，中职教育更加注重实际应用技能的训练和培养，通过与企业合作，加强实践教学，使学生适应未来工作环境的需求。
再次，中职教育要与职业技能提升相结合。
职业技能提升是与职业教育密切相关的，中职教育既要注重学生的基础知识和技能培养，也要注重学生的技术更新能力和能力素质的提高。
中职教育要引进先进的教育理念和技术手段，因材施教，培养学生掌握实际技术和职业技能的能力，提高学生的就业能力和继续学习的能力。
三、中职教育的发展路径为了使中职教育实现高质量发展，应该在以下几个方面做出努力。
1.加强师资队伍建设教师是中职教育的核心资源。
要加强中职教师的培养和发展，提高他们的专业素养和教学能力，引导他们关注行业需求和市场变化。
同时，鼓励教师积极参与科研，提高教学方法和手段的创新能力，以提高学生的学习效果。
对中职烹饪教育发展的思考
［］ 施 良方 ． ３ 课程理论一课程 的基础、原理 与问题 ［ ］北 Ｍ．
京 ：教 育 科 学 出版社 ， １ ９ ． ６ ９
【］ 李建 求． ４ 创业教育：高职 高专素质教育的重要一环 ［］ Ｊ．
教 育 与职 业 ，２ ０ ， （０ ． ０ ０ １）
生情 感 。最后 是 丰富校 园文 化 活动 ， 以满足 学生 创
业 活动 的需要 。如 在校 园 内开展 创业 主题 的文 艺 晚
［】 秦殿军 ． ５ 高职 高专隐性创业教 育课程开 发 ［］职 业技术 Ｊ．
教 育 ，２ ０ ， （９ ． ０７ ２）
践 中磨 练创业 素质 。 这种组 织 制度上 的 支持 ，能为
高 职 高专 创 业教 育 课程 提 供 人 力储 备 和 方 向指 引 ，
有 益于创 业精 神在 学生 之 间相 互 影 响。 第三 步 ，校 园文化 建设 是高 职高 专创 业教 育 隐
性课 程的重 中之 重 。
高 他们 的创 业素质 ，并最 终在 宽松 的文 化环境 中达
４ ．％ 的教师认为 ，近年来在校学生 中的 “ ０４ 问题”学
生数 量增 多 了 。当前 中职 烹饪教 育 中存在 的 主要 问
收 稿 Ｅ期 ：２ １ —２ ２ ｌ ０ ００ — ５
作者简介：林伟 （９ ４ ） １ ７ 一 ，男 ，长沙市商业职业技术学校助理讲师 ，从事烹饪教育教学 。
ｔ ｅ ｎ ｅ Ｓ ａｅ ， ｔ ｅ ｎ ｅ Ｋｎ ｄ ｍ ｎ Ｆｎ ｎ Ｎ ｗ ｏｋ ｈ Ｕ ｉ ｄ ｔ ｔ ｓ ｈ Ｕ ｉ ｄ ｉｇ ｏ ａ ｄ ｉｌ ｄ， ｅ Ｙ ｒ ｔ ｔ ａ ２００ ０．
中等职业学校课堂教学现状的分析与思考
中等职业学校课堂教学现状的分析与思考摘要】随着教育的普及和发展，中等职业教育也得到迅速的发展，但是由于种种原因，中等职业学校课堂教学也出现了多种问题，譬如教学目标定制的不合理、教材选用不合理、教学理念滞后、教学方式传统、单一等等，这严重影响了中职教育的发展，本文针对当前中职学校课堂教学中存在的问题提出有效进行中职学校课堂教学的策略。
【关键词】中职学校课堂教1.引言中职教育经过多年的发展，成功的为社会培养了大量应用型技术人才。
但是近些年来，中职学校在办学过程中仍存在着种种问题，出现了国家初中级人才紧缺与每年大量中职学校毕业生找不到满意岗位的矛盾。
下面我们首先来看中职学校课堂教学存在的问题。
只有找出问题，才能对症下药，找到中职学校课堂教学的有效策略。
2.中职学校课堂教学存在的问题中职学校经过多年的发展已取得了巨大的进步，但其在课堂教学中仍然存在着这样或那样的问题，下面我们具体来看中职学校课堂教学存在的问题。
2.1教育界对中职教育重视程度不够中职教育虽然经历了多年发展，但是随着高等教育的逐渐普及，中职教育越来越受冷落，相对于对高等教育的重视程度而言，教育界对中职教育存在着一定的忽视，认为中职教育可有可无，从而导致教育界对中职教育投入的精力以及师资力量远远不到位，许多中职学校纷纷倒闭。
2.2教材选用不合理选用的教材陈旧、落后，不能满足当前社会对中职学校学生的要求，可以说，这是当前中职学校育存在的普遍问题。
相对于高等素质教育而言，中等学校教育更注重实践性，其主要目标是培养技能型应用型人才。
如果教材内容陈旧、落后，会使得学校培养出来的人才知识结构陈旧，跟不上时代发展的要求；如果教材更新速度过快，则可能由于学校的硬件设施不完善，造成教材与教学的脱节。
2.3教师"满堂灌"，忽略学生的主体作用在教学方法上，中职学校课堂教学其教学模式基本上是教师"满堂灌"，"填鸭式"的教学。
中职教育现状及其发展模式思考
中职教育现状及其发展模式思考作者：刘宝亮来源：《河南教育·职成教》2013年第01期2011年，笔者参加了由教育部组织的全国中职学校骨干校长培训班。
经过国内的集训和赴德国的考察，我对我国中等职业教育的状况有了全面的了解，对中等职业教育的发展前景有了更新的认识，对中等职业教育发展模式也有了较深入的思考。
一、中等职业教育的现状当今社会经济飞速发展，我国教育事业在党和国家的一系列方针政策支持下，也是突飞猛进。
中等职业教育面临新的机遇，同时存在许多新的问题、新的矛盾、新的挑战。
1.国家对中等职业教育的支持力度加大，中等职业教育迎来了新的发展机遇国务院颁发了《关于大力发展职业教育的决定》，为我国职业教育在新时期的发展指明了方向。
党和政府空前重视职业教育的发展，把职业教育的发展作为我国经济和社会发展的重要基础，同时也作为教育工作的战略重点。
各地也相继制订了相应的职教攻坚计划及其实施意见，政策层面逐渐好转，教育投入空前加大。
仅在“十一五”期间，中央财政就拿出 100多个亿用于加强职业教育基础能力的建设，主要是实训基地建设和师资培训；并从2007年的秋季开始，每一年拿出 164个亿资助中等职业学校的学生，这么大的经费投入是前所未有的。
“十二五”期间，对职业教育实训场地建设、师资培训等职业教育基础能力建设提出了更高的要求，说明国家对职业教育的重视程度不断加强。
种种信息表明，我国职业教育的地位正在由上而下地发生着深刻的变化，逐渐向教育体系的主流位置挺进，大有迎来职业教育“第二春天”之势。
2.中等职业教育的经济地位日趋凸现在经济全球化和我国经济快速发展的形势下，企业发展对人力资源配置将提出新的要求，经济发展需要数以亿计的高素质劳动者，数以千万计的各方面的专门人才，特别是中初级的专门人才。
一方面，随着科技快速发展，跨国企业大量进入及本土化经营，将大大增加高层次人才的需求；另一方面，产业结构和城乡结构调整迫切需要加快技术实用型人才培养。
实现中职学校内涵发展的几点思考
一
、
培育精 神 文化 。 确 立学 校 内涵
期开展 “ 学习 型班 组” 评 比活动 ． 调动 各 部 门学 习的 自觉性 ：定 期邀请 有 关 专
发 展 思 路
宾现中职学校 内涵发展｛ ｌ ２ 几点昆
学 校精 神 文化是 一 所 学校 发展 的 灵魂 ， 体现 在师 生 的办学 理念 、 价值 观
办学活力 。而在办学策 略上 ． 则应遵 循 教育规律 ， 力求在 四个方 面达 到一定 的
创新 是一所学 校发展 的不竭 动力 对于职业 学校来说 ． 不断创新 办学机 制
与人 才培 养模 式 以主动 适应 市场 需要 尤 为重要 。尤 其是 要抓 好 以下两 个 方
面 。一方面是深化教学改革 教学是学
满挑 战 相较于普通教育 ． 中职教育 的发
展仍然面 临诸多 困难 ．其中既有社会 环 境 和传统观念导致 的社会认可度不高的 外部原 因， 也有学校办学水平不高 、 特色
不 明 显所造 成 的吸 引力 不够 的 内部 原 因 在功能定位上 ． 职业教育既要 关注人
制度 文化是学 校依法 、 依 规办学 理 念的具体 体现 ． 表 现为学校 的教育教 学 等一切行 为皆有章 可循 ． 也是 确保学 校 规范 、 健 康发展 的基础 。学校 制度文 化 构 建 的 目的不 是为 了“ 管人 ” ． 强调 的是
的发展 ． 为师生的终身发展奠为其提供 必要 的人力资源支撑 要冲破中职发展 困局 ， 从 学校层面来讲 ． 就必须遵循 教育
践中 。 职业教育 完全可 以借 鉴管理学 的
先进理念 ， 如实施 Ｉ Ｓ ０ ９ ０ ０ １国际质量 管
理体 系认 证等 ． 以此来建 立一套适 合学
中职历史课堂教学现状分析及对策探究
中职历史课堂教学现状分析及对策探究随着社会的不断发展和进步，中职教育在培养学生的专业技能和实践能力方面发挥了重要作用。
在历史课堂教学方面，中职教育也面临着一些挑战和问题。
本文将对中职历史课堂教学现状进行分析，并探讨相关的对策。
1. 教学内容单一在现实中，许多中职历史课堂教学存在着教学内容单一的问题。
教师只注重对历史知识点的传授，忽视了历史文化的内涵和历史事件的社会影响。
这种单一的教学方式容易导致学生对历史知识的兴趣降低，难以理解历史事件的深层含义。
2. 教学手段陈旧在中职历史课堂教学中，教学手段常常显得陈旧，教师主要采用讲授、板书、课本解说等传统的教学模式。
这种教学手段不仅难以激发学生的学习兴趣，而且也难以培养学生的历史思维能力和创新意识。
3. 学生参与度低在中职历史课堂中，学生的参与度普遍偏低。
教师主导教学，学生被动接受，缺乏对历史知识的主动探究和批判性思考。
这种教学模式容易使学生养成消极的学习态度，难以形成对历史的独立思考和创新能力。
4. 实践性不足中职历史课堂教学普遍缺乏实践性。
教师偏重于传授历史知识，忽略了历史文化的实际应用和历史事件的实践意义。
这种教学模式难以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，不利于学生的职业发展。
二、中职历史课堂教学对策探究三、结语中职历史课堂教学的现状分析和对策探究是当前中职教育的重要课题。
通过对中职历史课堂教学现状的分析，我们可以更好地认识中职历史教育存在的问题，从而探讨相关的对策。
在今后的中职历史教育工作中，我们应该注重多元化教学内容的设计，创新教学手段的应用，提高学生参与度，加强实践性教学，为学生的综合素质和职业发展提供更好的支持和保障。
希望通过我们的努力，中职历史课堂教学能够更好地适应社会发展的需求，为学生的未来发展提供更好的帮助和指导。
新形势下中等职业教育教学改革的思考
新形势下中等职业教育教学改革的思考摘要中等职业教育应把握时代发展的脉搏，转变教育观念，加强基础教育，注重职后培训，改革教学模式，以满足现代社会对应用型人才的需求。
关键词中等职业教育职业培训教学模式改革面对当今社会科技迅猛发展、日新月异的挑战，中等职业教育改革势在必行。
中等职业教育应转变单纯以学科为中心、只重视知识传授的教育思想以及过分专业化、单一模式化的观念，在注重素质教育和终身教育等符合现代社会的教育思想的指导下，按照基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的总体要求，构建起能充分激发学生学习主动性和创新精神，能使学生在全面成长的同时个性得到充分发展，把知识、能力、素质有机结合及综合提高的开放式、多样化的中等职业教育模式。
一、加强基础教育中等职业教育主要是培养具有综合职业能力的高素质劳动者和中、初级专门人才，强调实用性，但如果忽视学生基本素质的培养，片面强调实用性，则不利于学生全面素质的发展。
在科技日益发展、竞争日益激烈的21 世纪，个人素质特别是科学文化素质显得尤为重要，但这一点在中等职业教育中普遍认识不足。
目前在国内的中等职业教育中，重专业教育、轻人文教育的现象较为普遍，基础文化教育环节十分薄弱，从课程设置中可以看出，数、理、化、语文等基础文化课程没有得到应有的重视。
特别是近几年来，由于过于强调实践教学，各专业的实习时间大大增加，而基础文化课时则一减再减。
基础课程具有系统性，学生在学习基础文化知识的同时，其思维能力、思维品质及自身素质也会得到提高，这对学生全面素质的提高是至关重要的，基础课程开设的课时不足，将会影响学生的理解、分析、思考及判断能力，妨碍学生对专业课程的学习。
此外，由于科学技术的高速发展，每个中职学生毕业后仍需要在工作过程中不断学习和提高，这样才能适应不断发展的社会要求，而这需要有较强的自主学习能力，这种自主学习能力是信息时代必须具备的基本要求，是保证一个人一生不断发展的基本能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对当前中职教育发展的思考
发表时间：2014-06-17T09:28:28.797Z 来源：《职业技术教育》2014年第3期供稿作者：朱明[导读] 当前农村地区普遍存在重学历轻技能、重普高轻职高，视职业教育为“次等教育”，即使进入了职中，也被认为是无奈之举。
朱明（甘肃省民乐县教育体育局甘肃张掖734500）党的十八大报告明确提出“加快发展现代职业教育”，为新时期职业教育工作指明了方向，迫切要求我们牢固树立现代职业教育理念，深化理解现代职业教育的内涵，科学规划，健全制度，创新人才培养模式，开发、整合、共享优质教育教学资源，建立与经济社会发展需求有效对接的现代职业教育体系。
面对经济社会发展的新形势，分析中等职业教育的现状，研究发展对策，具有十分重要的意义。
一、中职教育的现状与问题
虽着社会经济的不断发展，今天的中等职业教育面临严峻的挑战。
80、90年代上职业中专是很荣耀的事，普通中学生望尘莫及，时过境迁，职中毕业生原有的优势现已不复存在。
中等职业教育由热变冷，期间经历了社会经济、用人制度、学校就业分配制度等多方面的改革，改革的目的就是要使职业教育面向社会、面向市场，优胜劣汰，它给中等职业教育学校的发展带来了机遇和动力，同时也带来了压力和挑战。
1.对中职教育认识不足，社会认可度低。
当前农村地区普遍存在重学历轻技能、重普高轻职高，视职业教育为“次等教育”，即使进入了职中，也被认为是无奈之举。
学生不愿上，家长不支持，这反映出人才价值观的取向错位和技能型人才没有得到应有的社会地位。
社会对职业教育认可度低，致使中职学校招生难、办学难。
2.职业学校投入不足，资源短缺。
由于农村地区经济基础薄弱，地方政府财力有限，资金短缺，优质职业教育资源短缺、办学条件及实训设施不足制约了中等职业教育的发展。
3.教师队伍的整体素质较低。
教师数量不足，尤其是专业课教师和“双师型”教师严重短缺，严重影响了中职学校教学的质量和水平。
4.职业学校发展内涵不足。
一是职业教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位对接不够紧密，职业教育的市场针对性不强。
二是职业学校办学特色不明显，缺乏重点专业。
三是教育教学方法与技能型人才培养方式还比较传统。
四是职业学校就业服务体系还不够完善。
二、中职教育的思考与对策
1.明确发展目标，提升办学内涵。
要以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神为指针，以服务地方经济社会建设为目标，以培养大批适应经济社会发展需要的各类技术技能人才为宗旨，以市场需求和劳动就业为导向，以提高劳动者职业道德和职业技能为根本，以资源整合和规模扩充为主线，以改革创新为动力，以提升职教基础能力和教学质量为重点，进一步调整布局结构，优化资源配置，创新体制机制，逐步建立和完善与市场需求和当地劳动就业紧密结合的校企合作、工学结合、中高互补、形式多样、灵活开放、自主发展的具有鲜明特色的现代职业教育体系，才能更好地赢得自身发展的前景，职业教育才能取得长足的发展。
2.加强组织领导，发挥政府主导作用。
各级政府都要建立职业教育工作联席会议制度，及时研究解决职业教育发展改革中的重大问题，健全职业教育督导评估、表彰奖励、责任考核等制度，保障职业教育持续健康发展。
3.争取政府经费投入，建立经费保障机制。
要按照国家《中长期教育改革和发展规划纲要》，抓好政策落实，加大对职业教育的投入力度，将职业教育经费列入本级财政预算，特别是要严格落实县区级财政投入，确保职业学校教育费用和学生人均公用经费逐年增长，确保职教专项经费用于改善办学条件和基础设施等硬件建设。
同时要确保中央及各级政府对职业教育的优惠政策全面贯彻落实，使贫困学生不再辍学，努力提高办学规模和水平。
4.强化学校管理，提高社会认可度。
中职学校要结合本地经济社会发展实际和学校自身特点，强化教学管理，以就业为导向，积极进行教学改革，推进校企合作，让企业直接参与招生、培养的全过程，在培养目标、人才规格、专业设置、知识技能和教学评价等方面发挥更大作用，采取灵活的学制和学习方式，为“人人学习，人人成才”创造条件、提供机会。
只要实现了“管理有方、教学有法、升学有门、就业有路”的办学目标和培养“企业欢迎、社会认可、德能双馨、心智双全”的学生作为职业学校人才培养的目标，就会得到社会的赞誉和肯定。
5.提高师资素质，壮大“双师”队伍。
教师队伍的强弱直接关系到教学的成败，建立一支有质有量的双师型教师队伍是切实提高教学质量的根本条件。
学校要建立师资保障机制，有目的、有步骤地对教师的专业知识和专业技能进行更新提高，在加强以内培为主渠道的同时还可通过请专家、请高级工程师或高级技师担任客座教师或兼职教师，培养一批敬业爱岗、致力于职业教育的“双师型”教师队伍。
6.加大宣传力度，拓宽招生就业渠道。
要大力宣传职业教育，充分发挥各类媒体的舆论导向作用，引导人民群众树立正确的教育观、人才观、择业观，像重视普通教育一样重视职业教育。
要大力弘扬“三百六十行，行行出状元”的社会风尚，特别要在广大农村大力宣传“读完初中上职中，打工致富一路通”的思想，努力扩大中职教育招生、就业渠道，以“出口”带动“入口”，逐步扩大中职教育的社会认可程度，形成全社会重视、关心、支持职业教育的浓厚氛围，促进中职教育稳步、持续、协调发展。