基于深度访谈的大学生慕课学习现状调查
高校学生利用MOOC资源进行自主学习的现状研究
高校学生利用MOOC资源进行自主学习的现状研究随着互联网的快速发展，像Coursera、edX、Udacity、慕课网等等知名的MOOC平台逐渐崭露头角，使得高校学生能够拥有更多选择自主学习课程的机会。
MOOC平台拥有众多国内外知名高校、组织开设的各类课程，而且这些课程往往是免费的，同时还提供了多种资源如视频、PPT、论文等等，都可以供学生们进行学习和提高。
那么，在MOOC资源这个虚拟的平台上，高校学生利用MOOC资源进行自主学习的现状究竟如何呢？本文将从以下几个方面进行分析：1. MOOC资源的利用情况MOOC资源的丰富性和方便性已经为越来越多的高校学生所知晓和利用。
对此，本文通过对一些高校的问卷调查和访谈，了解到MOOC资源的利用率逐年上升。
其中，大部分的受访者表示会经常或偶尔使用MOOC课程资源进行学习、查阅和复习，而极少部分的学生则表示没有使用过这些资源。
同时，MOOC资源的类型也非常广泛，包括计算机、自然科学、人文社会学科等课程。
在每一个学科领域中，也有优秀的MOOC课程资源为学生提供了尖端的学习内容和智慧。
2. 高校学生自主学习的情况在MOOC资源的帮助下，越来越多的高校学生选择了自主学习。
对此，本文通过对学生进行专题访谈和问卷调查，了解到大部分学生在校外时间会利用MOOC资源进行自主学习，这是由于MOOC资源的全天候开放，随时随地都可以进行学习，对于弥补自己知识的欠缺具有很大的帮助。
与此同时，MOOC资源的自主学习也无疑提高了学生的学习效率和能力。
在研究中，高校学生使用MOOC资源自主学习的情况不同，但多数学生认为MOOC资源使他们能够更好的学习、提高自己的能力。
3. MOOC资源自主学习的挑战在使用MOOC资源进行自主学习时，尽管对于学生的帮助很大，但它也面临着许多挑战。
与此同时，使用MOOC资源也存在一些缺点，这是在研究中得出的结论。
一方面，MOOC资源本身的品质参差不齐，有些资源的质量不高、不够系统化，还有些是与本科和研究生学习的内容不匹配，这会给学习带来困难。
《2024年大学生慕课满意度及其影响因素的调查研究》范文
《大学生慕课满意度及其影响因素的调查研究》篇一一、引言随着互联网技术的飞速发展，慕课（MOOCs）作为一种新型的在线教育模式，已经逐渐成为大学生学习的重要途径之一。
然而，对于大学生慕课学习的满意度及其影响因素的研究，仍具有十分重要的意义。
本文旨在通过对大学生慕课满意度的调查研究，分析其影响因素，为提高慕课的教学质量和学生的学习体验提供参考依据。
二、研究背景及意义随着在线教育的兴起，慕课作为一种新型的教育模式，为大学生提供了丰富的学习资源和灵活的学习方式。
然而，慕课学习过程中也存在着诸多问题，如学习效果不佳、学习体验差等。
因此，研究大学生对慕课的满意度及其影响因素，有助于了解学生的学习需求和期望，为提高慕课的教学质量和学生的学习体验提供有益的参考。
三、研究方法本研究采用问卷调查法，以大学生为研究对象，通过设计问卷收集数据。
问卷内容包括学生对慕课的学习体验、学习效果、课程资源、教师教学等方面的评价。
同时，结合文献研究和实地访谈，全面了解大学生对慕课的满意度及其影响因素。
四、调查结果1. 大学生慕课学习满意度总体情况通过问卷调查，我们发现大部分学生对慕课学习持积极态度，对课程资源、教师教学等方面的评价较高。
然而，也有部分学生对学习效果、学习体验等方面存在不满意的情况。
2. 影响因素分析（1）课程资源：课程资源的丰富程度、更新速度、实用性等是影响学生满意度的主要因素。
学生普遍认为，优质的课程资源能够提高学习效果和学习兴趣。
（2）教师教学：教师的教学方式、教学态度、互动性等也是影响学生满意度的关键因素。
学生期望教师能够提供更多的互动和反馈，以提高学习效果。
（3）学习效果：学生普遍认为，慕课学习需要自我驱动和自律，而部分学生缺乏有效的学习方法，导致学习效果不佳。
因此，提高学生的学习方法和自我管理能力是提高慕课学习满意度的关键。
（4）学习体验：包括课程界面的友好程度、课程的组织结构、学习支持服务等都会影响学生的学习体验。
大学生利用MOOC学习现状调查——以南昌某高校为例
大学生利用MOOC学习现状调查——以南昌某高校为例作者：刘文祥张志强来源：《速读·中旬》2016年第03期大型开放式网络课程，即MOOC，因其高质量的课程资源，成型的学习模式在短时间内被国内外的学习者所接受与传播。
越来越多的在校大学生成为MOOC的学习者，而研究者也开始关注MOOC。
为此，在暑期及九月份期间，笔者与课堂组成员在相关老师的指导下，主要运用调查问卷的方式，在2015年暑期期间，对我校大学生利用MOOC平台学习的状况进行了调查，并对调查的结果与问题进行了一定程度上分析，提出了相应的措施。
一、调查对象的基本情况及存在的问题1.调查对象的基本情况此次调查的方式以问卷的形式为主，针对大学生利用MOOC平台学习的状况，专门设计了18个问题，这些问题包括大学生的基本情况、对MOOC的认识情况和利用MOOC的学习情况等内容。
问卷对象为我校各本科及硕士研究生，问卷前后共发放了200份，收回196份，回收率为98%，其中有效问卷有191份。
通过调查，在有效问卷中有男生68人，女生123人，分别占总人数的35.6%与64.4%。
且调查对象的基本覆盖我校各大类的专业类型。
另外，在这些被调查的我校各类型专业的大学生中，来自大一的学生有25人，;大二21人，大三38人，大四46人，研究生61人，分别占样本总人数的比例的13.1%、11%、19.9%、24.1%、31.9%。
通过这些数据可表明，调查对象覆盖了我校各个年级以及研究生，被调查的样本具有较强的代表性。
2.调查的基本问题（1）大学生对MOOC的认识与利用不足：通过调查发现，我校大学生对MOOC学习的认识较为不足，很少有人去真正利用MOOC进行学习，甚至还有相当部分的同学对MOOC一无所知。
据调查可知，我校大学生对MOOC的认识与利用非常不足，了解并认真学习过的学生只有17人，仅占样本数量的8.9%，而反过来，只是听说过而对MOOC了解不多的同学却占到23%，完全没听过的人竟有55%，二者所占样本总人数的比例高达78%。
中国大学MOOC实践现状及共有问题——来自中国大学MOOC实践报告
中国大学MOOC实践现状及共有问题——来自中国大学MOOC实践报告中国大学MOOC实践现状及共有问题——来自中国大学MOOC实践报告近年来，随着互联网的迅速发展，以及信息技术的广泛应用，大规模开放在线课程（Massive Open Online Course，简称MOOC）作为一种新的教育模式开始在全球范围内兴起，快速蔓延。
作为世界上最大的人口国家，中国在教育领域的发展也变得越来越关注MOOC的实践与推广。
本文将通过分析中国大学MOOC实践报告，探讨中国大学MOOC的现状以及共有的问题。
中国大学MOOC实践报告是由中国教育和大数据研究院发布的一份研究报告，调查了全国范围内266所高等教育机构的MOOC实践情况。
根据报告显示，中国大学MOOC的发展始于2013年，目前已经有超过400所高校提供了超过3000门在线课程。
MOOC实践的覆盖范围从文科到理工科等各个学科领域。
报告显示，尽管中国大学MOOC实践有了显著的进展，但仍然存在一些共有的问题。
首先，MOOC课程的影响力和认可度仍然有待提高。
在某些高校，MOOC课程仍被视为“附加值”而不是“核心课程”。
此外，由于缺乏标准和监管机制，一些低质量的课程和平台也开始出现，这对MOOC的声誉和质量构成了挑战。
另一个共有的问题是MOOC实践中教学设计和教师培训的不足。
MOOC课程的教学设计需要进行针对性的研究和改进，以满足学生的学习需求。
此外，教师在MOOC教学中的角色也需要重新定义和加强培训。
目前，许多教师对MOOC的概念和教学模式还存在一定的误解，缺乏相关的培训和指导。
同时，MOOC学习者的学习积极性和坚持度也是一个共有的问题。
虽然MOOC课程提供了灵活的学习时间和地点，但是学生没有固定的学习时间表和约束力，容易因为缺乏动力和时间管理而放弃学习。
MOOC学习者的自主学习能力和学习习惯对于MOOC课程的学习效果至关重要。
此外，MOOC课程的评价和认证机制也需要进一步完善。
【调研问卷模板】关于MOOC(慕课)学习情况的问卷调查
【调研问卷模板】关于MOOC（慕课）学习情况的问卷调查您好。
感谢您在百忙之中参与本次关于慕课（MOOC）学习的调查问卷。
本问卷共18道题。
慕课（英文全称为massive open online course，简称. MOOC)，即大规模开放式在线课程。
通俗理解就是利用电脑看视频开展网络在线学习活动。
目前比较知名的的是沪江英语网站和网易公开课。
本校的大学英语课程也是MOOC课程。
1. 您参与过在线学习吗？有没有2. 您如何得知mooc学习平台？学校、师长、同学网络电视报纸其他_______根本不知道mooc3. 你接触过或者听说过哪些国内的MOOC平台？沪江网易公开课新浪公开课清华学堂在线开课吧传课网知图在线超新慕课果壳网爱课网其他________都没听说过4. 您认为学习mooc下面哪项能力最重要？计算机操作能力社交网络的使用能力一定的外语水平自我调节、自主学习能力其他______________不知道5. 您是否认为MOOC具有以下特征？学习进程由自己控制、学习时间灵活自由名师授课、课程精品大多数课程免费教学方式新颖可群组讨论交流其他______________________不知道7. 您认为mooc的缺点是什么有哪些？很多人不知道种类少自律差，缺少约束互动少，不能及时解决问题老师水平低有些课程需花费学习内容过于学术性，缺乏实战性其他____________不知道8. 如果mooc发布学习证书，您参与课程学习的积极性是否会受到影响？有很大影响，会积极主动去学习有较大影响，愿意去学习有一定影响，会考虑去学习没什么影响9. 您学习mooc课程的目的. （多选）好奇，尝试一下提高学习成绩开阔视野,顺应形势培养兴趣爱好其他_____________没有学习过mooc10. 您在mooc中的参与度如何？不太活跃，主要以观看课堂、浏览信息为主，偶尔表达个人观点有点活跃，经常发帖子、参与讨论、上传笔记等，适当发表个人观点非常活跃，经常积极表达个人观点，并具有一定的影响力没有参与过mooc学习11. 您是否认同在mooc学习平台上能够督促学生课外学习?同意，通过作业、测试、学习进度跟踪，可促进持续学习不认同，自己在网络上听课容易懈怠不一定，因学生兴趣、热情而异不知道12. 你认为大学教育期间采用线上教学与线下教学的课程比重多少合适？全部采用线上教学线上课程与线下课程各占一半以线上课程主导以线下课程主导13. 你认为在高校建设MOOC课程是否有必要？有必要无所谓没必要14. 你认为高校开展MOOC建设的意义在于？为更多人提供学习机会促进教育资源共享提高教学质量扩大教学规模加强高校交流，协同创新其他______________15. 你认为高校应如何丰富MOOC课程？主要靠本校制作，选择本校的名师或者最优秀的课程发挥UOOC联盟的作用，多引进UOOC联盟成员高校的课程引进一些国外或港澳的MOOC课程其他__________________16. 如果MOOC课程收费，你认为制定怎样的收费原则比较合适？学校学费中收取，个人不应该再额外缴费个人另行缴费，课程明码标价，多学多缴个人另行收费，有刺激优惠政策，如实行团购、打包和阶梯优惠等17. 对于全国部分高校一起组建UOOC联盟（简称优客），实现优质课程共建共享，你的态度是？有必要无所谓没必要18. 如果组建UOOC联盟后可以选修外校的课程并且可以互相承认学分，你会？优先选修比本校实力强或者排名更靠前的学校的学分优先选修比本校实力差或者排名更靠后的学校的学分优先选修本校的课程。
大学生对慕课学习的认知参与程度及体验效果研究论文（5篇范例）
大学生对慕课学习的认知参与程度及体验效果研究论文（5篇范例）第一篇：大学生对慕课学习的认知参与程度及体验效果研究论文摘要：文章以合肥师范学院在校大学生为调查对象, 采取调查问卷的方式, 对其慕课学习经历、认知程度、认识途径、能力要求、动机、行为方式、学习体验等进行了调查, 通过数据分析, 得出大学生对慕课认知情况较高, 慕课学习动机以开拓视野, 顺应形势为主, 并就促进慕课在高校的应用与发展, 提出相关的问题与改善对策。
关键词：合肥师范学院;慕课;调查;Abstract：Taking the college students in Hefei Normal University as the object of investigation, this paper investigates the learning experience, cognitive level, cognitive approach, ability requirement, motivation, behavior style and learning experience of the students.Through data analysis, it is concluded that college students have a higher degree of cognition of MOC, motivated students to broaden their horizons, adapt to the situation, and promote the application and development of MOC in colleges and universities, and propose relevant problems and improvement countermeasures.Keyword：Hefei Normal University;MOOC;investigation;“互联网+”时代的到来使得许多新鲜的教学方式成为可能, 慕课(MOOC)学习即是其中之一[1]。
大学生访谈报告范文
大学生访谈报告范文大学生访谈报告。
为了解大学生的学习生活和成长经历，我们进行了一次大学生访谈。
通过访谈，我们了解到了大学生们的学习压力、生活状态和未来规划，以下是我们的访谈报告。
一、学习压力。
在访谈中，大部分大学生都表示他们面临着巨大的学习压力。
他们需要应对各种考试、作业和实习，同时还要参加各种社团活动和社会实践。
一位大三学生说，“学习压力确实很大，有时候感觉自己快要承受不住了。
”另一位大一新生表示，“刚来大学的时候，感觉学习压力特别大，需要适应新的学习方式和生活节奏。
”。
二、生活状态。
在谈到生活状态时，大部分大学生都表示他们的生活节奏很快，经常感到紧张和焦虑。
他们需要早起上课，晚上还要做作业，周末则要参加各种社团活动和社会实践。
一位大二学生说，“我每天都很忙，感觉时间不够用。
”另一位大四学生表示，“有时候感觉自己快要崩溃了，需要找一些方式来放松自己。
”。
三、未来规划。
在访谈中，我们发现大部分大学生都对未来有着明确的规划。
他们希望通过努力学习，找到一份自己喜欢的工作，实现自己的人生目标。
一位大三学生表示，“我希望能够在毕业后找到一份好工作，实现自己的人生规划。
”另一位大四学生说，“我打算继续深造，争取考上研究生，为将来的发展打下坚实的基础。
”。
四、建议和期望。
最后，我们向大学生们询问了他们对学校和社会的建议和期望。
大部分大学生表示希望学校能够提供更多的实习机会和就业指导，帮助他们更好地为将来的工作做准备。
一位大一学生说，“希望学校能够多举办一些职业规划的讲座，帮助我们更好地了解就业市场。
”另一位大四学生表示，“希望社会能够给予我们更多的机会和支持，让我们能够更好地发展自己的能力。
”。
通过这次访谈，我们了解到了大学生们的学习生活和成长经历。
他们面临着巨大的学习压力，生活节奏快，但他们对未来充满了期望和规划。
我们希望学校和社会能够给予他们更多的支持和帮助，让他们能够更好地成长和发展。
普通本科院校大学生慕课学习现状的调查与分析——基于吉林省8所
1882016年/第三十六期/十二月（下）普通本科院校大学生慕课学习现状的调查与分析——基于吉林省8所高校的调查李娇[1]张博夫[2]（[1]吉林农业大学人文学院吉林・长春130118；[2]吉林农业大学信息化教学与管理中心吉林・长春130118）摘要为促进慕课在普通本科院校的应用和发展，本研究对吉林省八所普通本科院校大学生参与慕课学习的现状进行了调查，通过数据分析发现：普通本科院校大学生对慕课的认知程度偏低，学习慕课的学生较少，平均学习时间较短，具有完整学习体验的慕课学习者较少；学习动机主要是出于兴趣和专业学习的需要，课程选择主要受名校名师开课、课程内容和学分要求的影响；学习中较少参与互动，自主学习慕课的能力较弱，对学习指导的需求较强。
关键词慕课普通本科院校大学生学习中图分类号：G642文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdkx.2016.12.088Investigation and Analysis on the Present Situation of Students'MOOC Learning in General Undergraduate Colleges——Based on the investigation of 8colleges in Jilin Province LI Jiao [1],ZHANG Bofu [2]([1]College of Humanities,Jilin Agricultural University,Changchun,Jilin 130118;[2]Information Teaching and Management Center of Jilin Agricultural University,Changchun,Jilin 130118)Abstract In order to promote the application and development of Mu class in ordinary colleges,this study conducted a survey of eight college students in Jilin province undergraduate colleges and universities participate in the current situation in lesson for,through the analysis of the data found that the undergraduate college students cognition of Mu Mu is low,learning fewer students,the average learning time is short,with a complete learning experience of Mu class learning less;learning motivation is mainly out of interest and professional learning needs,curriculum selection is mainly influenced by the famous teachers,classes,courses and credits;learning less participation and interaction,Mu class autonomous learning ability is weak,the stron-g demand for learning guidance.Keywords MOOC;general undergraduate college;college students;learning 慕课的迅速发展为我国高校的教育教学改革带来了新气象，尤其是为普通本科院校的人才培养带来了新资源。
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基于深度访谈的大学生慕课学习现状调查
作者：刘彩燕黄丹妮胡晓月赵香蕾
来源：《大学教育》2020年第03期
[摘要]课题组通过深度访谈调查了当前大学生慕课学习的现状，从大学生对慕课的认知、大学生慕课学习情况和大学生慕课学习的感受评价三个方面对来自不同高校的受访者大学生进行了访谈，发现普遍存在慕课选课资源受限、慕课学习互动性较差、对慕课课程推荐度一般等问题。
在对访谈结果分析的基础上，课题组提出了高校慕课课程建设和优化的建议与对策。
[关键词]慕课;深度访谈;学习动机;学习评价
[中图分类号]G645
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3437（2020）03-0036-03
自从2014年慕课开始普及，很多高校就致力于慕课的建设和推广，很多大学生也参与到了慕课学习中。
教育部随后于2015年和2016年出台了关于加强高等学校在线开放课程建设的相关意见和政策，鼓励高校应用在线开放课程。
政策支持力度的持续加大，为国内高校慕课建设与应用营造了有利的环境和条件。
在关于大学生慕课学习现状以及高校慕课推广情况的现有文献中，有大学生“慕课”与网络课程学习现状调研分析、普通本科院校大学生慕课学习现状的调查与分析、地方高校大学生慕课学习现状及对策研究等。
这些文献通过研究发现大学生慕课学习认知现状较为良好，大部分大学生都知道慕课的存在，这得益于互联网+教育的推广与发展成果。
但也发现大学生的慕课学习质量并不乐观，学习动机比较随意、学习自制力不足、慕课互动参与积极性低、慕课完成率低、对慕课使用好感不强等是大学生慕课学习普遍存在的问题。
另外，也有不少学者从高校角度研究慕课的教学现状，对高校推广慕课背景、慕课的教学现状做了相关研究。
与大学生慕课学习现状类似，高校慕课教学现状同样存在诸多不足。
比如师资队伍教学能力不够、教师参与慕课积极性不高，存在学校“重科研轻教学”的不良风气，鼓励高校教师多做科研立项，却不鼓励其积极参与慕课教学等。
在文献调研的基础上，为了更深入了解大学生参与慕课学习的动机、课程学习中的问题，以及课程考核和学习效果等全过程的一般情况，课题组通过深度访谈方式采集了大学生从慕课选课开始到课程结束全过程的第一手信息资料。