圆明园的毁灭教学实录

《圆明园的毁灭》教学实录

石城一小郑文花

一直接导入

师：请同学们举起右手，跟老师一起书写课题。圆，圆满无缺的圆。明，光明普照的明。

读——再读——。一座圆满无缺的皇家园林，读——，一座光明普照的皇家园林。读——

师：就是这样一座圆满无缺的皇家园林，就是这样一座光明普照的皇家园林，在1860年被两个强盗一把大火给毁灭了，一起读——再读——

毁灭，读——，听老师读（轻声）毁灭——

今天，我们让我们一起走进圆明园那昔日的辉煌。

二初读课文

师：自由朗读课文2 3 4 自然段，思考课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌？要求在重点词句上划上横线，并批注，说说你的体会。

师：你从哪些词句体会到圆明园的辉煌呢？说说你的体会。

生：雄伟——奇特布局——珍贵文物——举世闻名——（什么意思？举是什么意思？）

师：全世界都知道谁？(圆明园)全世界都听过它的名字谁？（圆明园）全世界都知道在东方有一个幻想之都它叫——（圆明园）举世闻名的是圆明园的读——（奇特布局）举世闻名的是圆明园的读——（宏伟建筑）举世闻名的是圆明园的读——（珍贵文物）圆明园以它珍贵文物而——（举世闻名）圆明园以它宏伟建筑而——（举世闻名）圆明园以它奇特布局而——（举世闻名），我们的圆明园——（举世闻名）

师：迅速找到写宏伟建筑的这段话，一共写了几个“有”。先自由读两遍。

师：谁愿意读读这段话，其他同学找几个“有”。

生读

师：真好，读得字正腔圆。圈好的请举手。在短短的几句话中有几个有（8个）咱们一个一个去看看圆明园中有什么？（第一个有——第二个有——第三个有——第四个有、、、、、、第八个有——）

师：孩子，整整8个有，我们一起来读圆明园中整8个有。金碧辉煌的，玲珑剔透的，诗情画意的，举世无双的有。圆明园中有——读

师：老师把这段的第一句，作了一些改动，请同学们读一读，你觉得这样该行吗？

（个别读，自读，交流。我认为这样该不行，如果去掉了,就——）

说得很好，现在谁再来读读，听了你的朗读，老师也忍不住想读了，听老师读。

我们分男女生来读，注意男生要读出雄伟壮观的景象，女生要读出恬淡柔美的感觉。

师：整整8个有，老师产生一个疑问，假如要写尽圆明园中所有景观，还有有多少个有？（数也数不清的有）

找依据，从这段话中找根据，不仅要找到，动笔记下来。

师：如果作者的生花妙笔要写尽这所有景物，还要多少个有，依据1——（等）依据2——（很多）依据3——民族建筑有多少，依据4——西洋景观又有多少——依据5——天南海北，那要多少有？依据6——饱览——依据7——流连——想去这些地方看看吗？

（课件，图片，欣赏）

师：哪位同学愿意带领大家走进圆明园，我们闭上眼睛，随着他的引领，随着他的介绍，

随着他的描述，在你脑海里，展现一幅又一幅瑰丽，充满幻想色彩的图景，读——

走进这座圆明园，你想出来吗？（流连）你读懂了流连忘返，被圆明园中的景色迷住了。谁愿意继续带着大家走进圆明园，那看不完的繁花似锦，看不完的富丽堂皇，读——闭上眼睛。

面对这样的境界，你陶醉了吗？因为你已经置身在幻想的境界中，这样的境界，这样的陶醉，让我们一起陶醉，我们一起流连忘返读——闭上眼睛，我们再去看看我们的圆明园。漫步园内——，读——

是啊！圆明园内风景无限，除了课文中的介绍，还有那些景观呢？谁在课前搜集了资料圆明园四十一景。

（图片欣赏）快速浏览，谈谈感受。（景观众多，奇特等）

这四十一景其实只是圆明园的冰山一角，据史书记载，园内还有许多珍禽异兽，奇花异草呢。

(出示小练笔)

交流，像这样的句式也可以用在我们的其他作文片断中，同学们还记得我们写过的《秋天》作文吗？

秋姑娘来到田野，田野里一派丰收的景象。有——也有——，有——也有——。

秋姑娘来到果园，到处瓜果飘香。有——也有——，有——也有——。

让我们再次走进圆明园，再次感受它的繁花似锦，感受它的富丽堂皇，能背得同学背，不能背的同学看着书，让我们再次留恋其中，圆明园中读——。是啊，难怪法国作家雨果这么赞美我们得圆明园。谁来读读——

就让我们在这首小诗中结束这堂课吧，深情朗读——

小结：圆明园是我们中华民族几千年来智慧的结晶，更是无数劳动人民血汗的结晶。里面除了这些宏伟建筑，珍贵的文物也不计其数。可是在1860年10月18日，我们的圆明园就被化为灰烬了。到底是谁这么可恶，下节我们再接着学习。