20180515基于核心素养的高中通用技术课堂教学——何开芹ppt课件
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通用技术导学 课件(共16张PPT)-高中通用技术粤科版(2019)必修 技术与设计1
课前多观察（多观察生活中的现象）
课上专心（不睡觉、不唠嗑）
课后多动手（自己动手解决实际问题）
平时多思考（解决问题的有效方法）
祝同学们：学有所得，乐于学习！
THANK YOU
第一章 技术及其巨大的作用
第一节 走进技术 一、了解技术的起源与发展 二、感受技术的巨大作用 三、学习技术的性质
第二技术与社会的关系 三、技术与自然的关系
第三节 感受设计与技术的关系 一、发明和改进是技术的源泉 二、设计需要用到已有的技术 三、设计是技术发展的关键 综合学习活动
第四章 实现方案和评价设计
第一节 工艺 一、认识工艺 二、常见工艺与工具使用
第二节 原型与模型的制作 一、原型与模型 二、制作过程
第三节 测试与优化 一、测试 二、改进与优化
第四节 设计的交流与评价 一、设计的交流 二、设计的评价 三、产品的说明及保养 四、保护创新设计 综合学习活动
桥梁蕴含的技术： 建筑、机械、电机、制造……
第三章 制订我的设计方案
第一节 发现与明确设计问题 一、设计问题的来源 二、收集和整理信息 三、设计问题的明确
第二节 挑选合适的材料 一、常见的材料 二、标准件与元器件
第三节 技术试验 一、技术试验及其作用 二、技术试验的种类 三、技术试验的方法、步骤和试验报告
第四节 技术设计方案 一、设计的构思 二、设计方案的制订 三、方案的比较、权衡和决策 四、方案的改进与拓展 综合学习活动
设计桥梁需要注意哪些问题？ 稳定性、强度等等
怎样设计桥梁？
请认真学习本课程
本图蕴含了什么技术？
电子、集成电路、机械、材料、 无线电……
2 课程目标
通过本课程的学习，学生能获得未来发展、终身学习、美好生活和担 当民族复兴大任所必需的学科核心素养，成为有理念、会设计、能动 手、善创造的社会主义建设者和接班人。
《高中技术》课件
培养空间想象能力和几何思维能力， 以便更好地理解和绘制技术图样。
03
通用技术实践操作
简单产品设计
总结词
通过简单产品设计，学生可以掌握基本的设计理念和流程，培养创新思维和实践能力。
详细描述
简单产品设计通常包括日常生活用品的设计，如笔筒、简易椅子等。学生需要了解设计的基本原则，如功能、结 构、材料等，并运用这些原则进行创意设计。在实践操作中，学生需要学习使用绘图软件和手工绘图工具，进行 设计图的绘制和模型的制作。
高中通用技术
• 通用技术概述 • 通用技术基础知识 • 通用技术实践操作 • 通用技术案例分析 • 通用技术未来展望
01
通用技术概述
通用技术的定义
通用技术
指在日常生活中应用广泛、对人 们的生活具有重要影响的技术。
高中通用技术课程
旨在培养学生掌握和应用通用技 术的能力，提高技术素养。通用技的应用领域新技术的应用前景
人工智能技术
虚拟现实技术
人工智能技术在通用技术领域的应用 将越来越广泛，如机器学习、深度学 习等，能够提高生产效率、优化产品 设计、降低能耗等。
虚拟现实技术能够模拟真实环境，为 产品设计、试验和优化提供更加便捷 和高效的方法。
物联网技术
物联网技术能够实现设备间的互联互 通，提高生产过程的自动化和智能化 水平，为通用技术的发展提供有力支 持。
技术应用案例分析
技术应用案例一
3D打印技术在产品设计中的应用
技术应用案例三
人工智能技术在智能家居设计中的应用
技术应用案例二
CAD技术在产品设计中的应用
技术应用案例四
虚拟现实技术在产品体验设计中的应用
05
通用技术未来展望
新材料的发展趋势
03
通用技术实践操作
简单产品设计
总结词
通过简单产品设计，学生可以掌握基本的设计理念和流程，培养创新思维和实践能力。
详细描述
简单产品设计通常包括日常生活用品的设计，如笔筒、简易椅子等。学生需要了解设计的基本原则，如功能、结 构、材料等，并运用这些原则进行创意设计。在实践操作中，学生需要学习使用绘图软件和手工绘图工具，进行 设计图的绘制和模型的制作。
高中通用技术
• 通用技术概述 • 通用技术基础知识 • 通用技术实践操作 • 通用技术案例分析 • 通用技术未来展望
01
通用技术概述
通用技术的定义
通用技术
指在日常生活中应用广泛、对人 们的生活具有重要影响的技术。
高中通用技术课程
旨在培养学生掌握和应用通用技 术的能力，提高技术素养。通用技的应用领域新技术的应用前景
人工智能技术
虚拟现实技术
人工智能技术在通用技术领域的应用 将越来越广泛，如机器学习、深度学 习等，能够提高生产效率、优化产品 设计、降低能耗等。
虚拟现实技术能够模拟真实环境，为 产品设计、试验和优化提供更加便捷 和高效的方法。
物联网技术
物联网技术能够实现设备间的互联互 通，提高生产过程的自动化和智能化 水平，为通用技术的发展提供有力支 持。
技术应用案例分析
技术应用案例一
3D打印技术在产品设计中的应用
技术应用案例三
人工智能技术在智能家居设计中的应用
技术应用案例二
CAD技术在产品设计中的应用
技术应用案例四
虚拟现实技术在产品体验设计中的应用
05
通用技术未来展望
新材料的发展趋势
高中通用技术1.1前言、技术的价值(第一课时)优秀课件
〔A〕人类需要着衣遮身御寒，于是有了纺织、 印染、缝制技术
• 技术就是人类为了满足自身的需求、愿望，以能更好 的适应大自然，而采取的方法和手段。
• 技术上具有保护人的作用： • 〔A〕人类需要着衣遮身御寒，于是有了纺织、印染、
缝制技术 • 〔B〕人类需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪
加工技术以及农作物栽培、家禽饲养技术 • 〔C〕人类需要住所以避风挡雨，于是有了建筑技术 • 〔D〕人类需要抵御野兽攻击和的伤害，于是有了弓
人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术 的产生和开展？
思考：
• 1.原始人最初为什么要选择穴居或者在树 上居住？
• 2.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除 了用来切割兽肉以外，还有什么用途？
• 3.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺 去数百万人的生命，为什么现代人对它 们不再恐慌？
2、运用技术解放人
箭、大刀、长矛等武器制造技术
三星堆出土文物
• 技术就是人类为了满足自身的需求、愿望，以能更好的 适应大自然，而采取的方法和手段。
• 技术上具有保护人的作用： • 〔A〕人类需要着衣遮身御寒，于是有了纺织、印染、
缝制技术
• 〔B〕人类需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加 工技术以及农作物栽培、家禽饲养技术
分。对有特别优秀的设计、制作成果，或有所创 新、创造的学生，应给予加分特别鼓励。
• 相信通用技术的学习一定会 成为同学们豆寇年华中夯实 根底、挑战自我、享受创造 与开展乐趣的美好生活的一 局部。
1.1 技术的价值
技术源于人的需求
1.什么是技术? 技术就是人类为了满足自身的需求、愿望，以能
更好的适应大自然，而采取的方法和手段。
三、如何学好通用技术课程？
• 技术就是人类为了满足自身的需求、愿望，以能更好 的适应大自然，而采取的方法和手段。
• 技术上具有保护人的作用： • 〔A〕人类需要着衣遮身御寒，于是有了纺织、印染、
缝制技术 • 〔B〕人类需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪
加工技术以及农作物栽培、家禽饲养技术 • 〔C〕人类需要住所以避风挡雨，于是有了建筑技术 • 〔D〕人类需要抵御野兽攻击和的伤害，于是有了弓
人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术 的产生和开展？
思考：
• 1.原始人最初为什么要选择穴居或者在树 上居住？
• 2.原始人随身携带磨制好的尖削石器，除 了用来切割兽肉以外，还有什么用途？
• 3.疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺 去数百万人的生命，为什么现代人对它 们不再恐慌？
2、运用技术解放人
箭、大刀、长矛等武器制造技术
三星堆出土文物
• 技术就是人类为了满足自身的需求、愿望，以能更好的 适应大自然，而采取的方法和手段。
• 技术上具有保护人的作用： • 〔A〕人类需要着衣遮身御寒，于是有了纺织、印染、
缝制技术
• 〔B〕人类需要进食以补充能量，于是有了食品烹饪加 工技术以及农作物栽培、家禽饲养技术
分。对有特别优秀的设计、制作成果，或有所创 新、创造的学生，应给予加分特别鼓励。
• 相信通用技术的学习一定会 成为同学们豆寇年华中夯实 根底、挑战自我、享受创造 与开展乐趣的美好生活的一 局部。
1.1 技术的价值
技术源于人的需求
1.什么是技术? 技术就是人类为了满足自身的需求、愿望，以能
更好的适应大自然，而采取的方法和手段。
三、如何学好通用技术课程？
高中通用技术走进通用技术(前言)课件必修
必修2
结构与设计 流程与设计 系统与设计 控制与设计
整理ppt
38
通用技术课程的评价
整理ppt
39
过
程
平时作业 40%
性
评
价
课堂表现 20%
终
结
纸笔考试 20%
性
评 价
作品设计 20%
学 分
过程性+终结性 > 60分
认
定
缺课率 < 1/6模块整理总pp课t 时
2学分
40
整理ppt
41
整理ppt
整理ppt
33
深圳益田中学
讨论、答疑
整理ppt
34
结构制作 整理ppt
35
整理ppt36源自简易机器人制作 建筑及其设计
现代农业技术
汽车驾驶与保 养
服装及其设计
电子控制技术
技术与设计2
家政与生活技 术
技术与设计1
❖ 通用技术模块结构
整理ppt
37
必修1
技术及 其性质
设计的过程 设计的交流 设计的评价
整理ppt
基本目标
总目标
23
技术素养：是指人们在技术方面所具有的
一定素质和修养 一般认为，技术素养是使用、管理、评
价和理解技术的能力。
（美国国家技术教育标准：技术学习的内容）
整理ppt
24
技术素养与科学素养一样，是现代社会公民基本素 质结构中不可缺少的部分。
科学教育——提高科学素养 技术教育——提高技术素养
科学与技术紧密相连,但是科学与技术又有本质上 的区别。
科学教育与技术教育并不相同，在普及科学教育的 同时，还应普及技术教育。
通用技术课程介绍ppt课件
1990年
美国：科学、数学、技术是变化 的中心。
英国：把“设计与技术”“信息 交流与技术”规定为“国家课 程”必修的基础学科之一.
日本：其技术类课程的科目设置 及其学分为,家政基础，2学分， 生活技术，4学分，信息，2 学分，工业技术工艺课，2学 分。
韩国：提出“设计立国”，汽车、 电子、造船业处于世界领先。
考生自主选择报名和参加考试的相应类别，可以兼报、分批填报志愿，分 批录取。
12
三、考试科目与内容
1、文、理科类考试科目
类别
考试科目
第一层次（重点 本科）
（语 数 外）＋文科综合/理科综合＋自选模块
第二层次（一般 本科）
（语 数 外）＋文科综合/理科综合
第三层次（专科 （语 数 外）＋技术(信息技术100+通用技术100)/2 及高职院校）
15
2011年浙江省高考分数线
• 文史类 • 第一批571 • 第二批431 • 第三批275
艺术美术类(文)本科 332 艺术美术类(文)专科 192 艺术广电类(文)本科 431 艺术广电类(文)专科 297 艺术其他类(文)本科 319 艺术其他类(文)专科 215 体育(文)本科 371 体育(文)专科 259 体育特招类(文)本科311 体育特招类(文)专科 199
总分 810 750 550
2、艺术、体育类考试科目
类别 第一类（本科） 第二类（专科）
考试科目
（语 数 外）＋文科综合/理科综合＋艺术专业/体育 术科
（语 数 外）＋艺术专业/体育术科
文化科总分
750
450
13
高考时间表是： 三项高考时间
3月中旬 9月中旬 英语听力
技术考试（包括通用技术和信息技术）
美国：科学、数学、技术是变化 的中心。
英国：把“设计与技术”“信息 交流与技术”规定为“国家课 程”必修的基础学科之一.
日本：其技术类课程的科目设置 及其学分为,家政基础，2学分， 生活技术，4学分，信息，2 学分，工业技术工艺课，2学 分。
韩国：提出“设计立国”，汽车、 电子、造船业处于世界领先。
考生自主选择报名和参加考试的相应类别，可以兼报、分批填报志愿，分 批录取。
12
三、考试科目与内容
1、文、理科类考试科目
类别
考试科目
第一层次（重点 本科）
（语 数 外）＋文科综合/理科综合＋自选模块
第二层次（一般 本科）
（语 数 外）＋文科综合/理科综合
第三层次（专科 （语 数 外）＋技术(信息技术100+通用技术100)/2 及高职院校）
15
2011年浙江省高考分数线
• 文史类 • 第一批571 • 第二批431 • 第三批275
艺术美术类(文)本科 332 艺术美术类(文)专科 192 艺术广电类(文)本科 431 艺术广电类(文)专科 297 艺术其他类(文)本科 319 艺术其他类(文)专科 215 体育(文)本科 371 体育(文)专科 259 体育特招类(文)本科311 体育特招类(文)专科 199
总分 810 750 550
2、艺术、体育类考试科目
类别 第一类（本科） 第二类（专科）
考试科目
（语 数 外）＋文科综合/理科综合＋艺术专业/体育 术科
（语 数 外）＋艺术专业/体育术科
文化科总分
750
450
13
高考时间表是： 三项高考时间
3月中旬 9月中旬 英语听力
技术考试（包括通用技术和信息技术）
通用技术开学第一课(课堂PPT)
的、体现基础性和通用性并与专业技术相区 别的技术，是从纷繁浩杂的技术体系中根据 高中技术课程的性质、价值和任务选择的、 广泛应用于日常生活、对同学们的发展有广 泛迁移价值的技术。
6
通用技术课程是一门立足实践、注重创造、 高度综合、科学与人文融合的课程。
7
三． 为什么要学“通用技术”？ 1. 高中课程设置要求
13
14
五、评价
15
16
17
送给新入学同学们几句话：
同学们，开学了，收起假期心情，开启学期 模式吧！请你们默诵，努力吧，少年！耐得 住寂寞，才守得住繁华！没有谁的少年时代 不在拼搏！！！人生向来公平，付出与收获 总是守恒，散漫率性地度过少年时代，凭什 么拥有丰沛富足的人生！！！
18
未来不可知，过去已消逝，现在可把握。 大家一定要通过学好专业知识学好术是指信息技术以外的、较为宽泛
的、体现基础性和通用性并与专业技术相区 别的技术，是从纷繁浩杂的技术体系中根据 高中技术课程的性质、价值和任务选择的、 广泛应用于日常生活、对同学们发展有广泛 迁移价值的技术。
5
二、什么是“通用技术”？ 通用技术是指信息技术以外的、较为宽泛
12
四、如何学好“通用技术”？
1. 要学会综合运用多学科知识，善于思考，勤于动 手，积极参与技术活动和亲身经历、体验设计过 程。
2. 采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习 方式，促进能力的提高。
3. 要仔细研读课本教材 “阅读材料”为我们提供了真实、可靠的案例， 帮助大家了解理论的产生、发展、外延“讨论交 流”“问题思考” 使我们所学的知识与能力得 到即时的巩固、应用。
3
科学技术的现状
科技创新、转化和技术更新速度不断加快， 原始创新的地位日益突出。
6
通用技术课程是一门立足实践、注重创造、 高度综合、科学与人文融合的课程。
7
三． 为什么要学“通用技术”？ 1. 高中课程设置要求
13
14
五、评价
15
16
17
送给新入学同学们几句话：
同学们，开学了，收起假期心情，开启学期 模式吧！请你们默诵，努力吧，少年！耐得 住寂寞，才守得住繁华！没有谁的少年时代 不在拼搏！！！人生向来公平，付出与收获 总是守恒，散漫率性地度过少年时代，凭什 么拥有丰沛富足的人生！！！
18
未来不可知，过去已消逝，现在可把握。 大家一定要通过学好专业知识学好术是指信息技术以外的、较为宽泛
的、体现基础性和通用性并与专业技术相区 别的技术，是从纷繁浩杂的技术体系中根据 高中技术课程的性质、价值和任务选择的、 广泛应用于日常生活、对同学们发展有广泛 迁移价值的技术。
5
二、什么是“通用技术”？ 通用技术是指信息技术以外的、较为宽泛
12
四、如何学好“通用技术”？
1. 要学会综合运用多学科知识，善于思考，勤于动 手，积极参与技术活动和亲身经历、体验设计过 程。
2. 采取自主学习、合作学习、网络学习等多种学习 方式，促进能力的提高。
3. 要仔细研读课本教材 “阅读材料”为我们提供了真实、可靠的案例， 帮助大家了解理论的产生、发展、外延“讨论交 流”“问题思考” 使我们所学的知识与能力得 到即时的巩固、应用。
3
科学技术的现状
科技创新、转化和技术更新速度不断加快， 原始创新的地位日益突出。
高二通用技术课件
高二通用技术课件高二技术课件1一、流程的含义1、环节（B级理解 P40）活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。
2、时序（B级理解 P39）过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。
这种时间顺序关系，称为时序。
3、流程（A级了解 P41）一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序，即若干环节随着时间的变化，依序完成的顺序，称为流程。
二、流程设计1、流程设计的基本要求（A级了解 P45）设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学的安排活动的环节及时序，以达到预期目的其具体要求：（1）提高效率。
（2）提高质量。
（3）保证安全。
（4）节省资源。
（5）提高管理水平（6）提高经济效益。
（7）其他，如注意环保等2、流程设计应该考虑的基本因素（B级理解 P50）基本因素有：材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。
研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。
3、流程设计的步骤（B级理解 P51）第一步：首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。
第二步：要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。
第三步：列出流程涉及的主要事项，并进行初步排列。
第四步：分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。
第五步：选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。
注意：流程设计的基本要素是环节和时序。
4、流程的表达（B级理解 P42）文字表达、表格表达、图示表达流程图中最常用的形式是框图，因为这种形式既简单又明确WiseMedia5、学画流程设计的框图（B级理解 P42）画流程设计框图的一般方法：（1）根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流程过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干过程——环节，并用方框表示环节。
（2）按照每个小时程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。
20_通用技术开学第一课课件
• （3）动脑来思考、动手来实践、多交流。
16
你可以这样学
17
也可以这样学
18
设九个模块：
《技术与设计1》和《技术与设计2》是必修 模块，其余为选修模块。每模块2学分
19
考核方式
期末考试：40% 作品制作：40% 平时表现：20%
20
（法国科学家狄德罗主编的《百科全书》）
4
科学与技术
科学
技术
5ห้องสมุดไป่ตู้
科学与技术
科学
理论研究
“是什么” “为什么”
认识世界 有所发现
不具商业性
技术
实际操作
“做什么” “怎么做”
发现世界 有所发明
商业色彩
6
• “技术” 与 “科学” • 技术是人类改造世界的手段 • 科学是人类认识世界的手段
7
2、什么叫通用技术
中国2005年开设
• 日本从1994从小学到高中开设
• 韩国初中到高中从1990开设
10
2000年度 吴文俊（1919.5.12— ，世界著名数学家），袁隆平（1930.9.1— ，
杂交水稻之父）
2001年度 王选（1937.2.5—2006.2.13，汉字激光照排系统创始人），黄昆（
1919.9.2—2005.7.6，物理学家）
• 本课程认为：通用技术(简称GT)是指信息 技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和 通用性并与专业技术相区别的技术，是日 常生活中应用广泛、对广大同学的发展具 有广泛迁移价值的技术。
通用技术课程是一门立足实践、注重创造、 高度综合、科学与人文融合的课程。
8
为什么要学习通用技术
有这样一个笑话，说的是德国人、日本人 和中国人坐在同一个火车车厢里，途中来了 一个端着鱼缸的乘客。众人都很好奇，德国 人于是问：“您能告诉我这鱼的名字吗？它在 生物学上的类别及有哪些特征？它们在科学 上的意义是什么？”日本人问：“请问这种鱼 我们国家能不能引进？根据日本的气候、水 温、水质，这种鱼能不能生长？”中国人问： “这种鱼红烧好吃，还是清蒸好吃？”
16
你可以这样学
17
也可以这样学
18
设九个模块：
《技术与设计1》和《技术与设计2》是必修 模块，其余为选修模块。每模块2学分
19
考核方式
期末考试：40% 作品制作：40% 平时表现：20%
20
（法国科学家狄德罗主编的《百科全书》）
4
科学与技术
科学
技术
5ห้องสมุดไป่ตู้
科学与技术
科学
理论研究
“是什么” “为什么”
认识世界 有所发现
不具商业性
技术
实际操作
“做什么” “怎么做”
发现世界 有所发明
商业色彩
6
• “技术” 与 “科学” • 技术是人类改造世界的手段 • 科学是人类认识世界的手段
7
2、什么叫通用技术
中国2005年开设
• 日本从1994从小学到高中开设
• 韩国初中到高中从1990开设
10
2000年度 吴文俊（1919.5.12— ，世界著名数学家），袁隆平（1930.9.1— ，
杂交水稻之父）
2001年度 王选（1937.2.5—2006.2.13，汉字激光照排系统创始人），黄昆（
1919.9.2—2005.7.6，物理学家）
• 本课程认为：通用技术(简称GT)是指信息 技术之外的，较为宽泛的、体现基础性和 通用性并与专业技术相区别的技术，是日 常生活中应用广泛、对广大同学的发展具 有广泛迁移价值的技术。
通用技术课程是一门立足实践、注重创造、 高度综合、科学与人文融合的课程。
8
为什么要学习通用技术
有这样一个笑话，说的是德国人、日本人 和中国人坐在同一个火车车厢里，途中来了 一个端着鱼缸的乘客。众人都很好奇，德国 人于是问：“您能告诉我这鱼的名字吗？它在 生物学上的类别及有哪些特征？它们在科学 上的意义是什么？”日本人问：“请问这种鱼 我们国家能不能引进？根据日本的气候、水 温、水质，这种鱼能不能生长？”中国人问： “这种鱼红烧好吃，还是清蒸好吃？”
高一通用技术 第一章ppt课件
.
4) 转基因动物提高了疾病传染的风险。例如，如果一头生产药 物牛奶的牛感染了病毒，这种病毒就可能通过牛奶感染病人 5) 克隆技术应用于人体将导致对后代遗传性状的人工控制。克 隆技术引起争论的核心就是能否允许对发育初期的人类胚胎进 行遗传操作。这是很多伦理学家所不能接受的。 6) 克隆技术也可用来创造“超人”，或拥有健壮的体格却智力 低下的人。而且，如果克隆技术能够在人类中有效运用，男性 也就失去了遗传上的意义。 7) 克隆技术对家庭关系带来的影响也将是巨大的。一个由父亲 的DNA克隆生成的孩子可以看作父亲的双胞胎兄弟，只不过延 迟了几十年出生而已。很难设想，当一个人发现自己只不过是 另外一个人的完全复制品，他（或她）会有什么感受？ 所以说,科学技术有时就是一把双刃剑,有利也有没弊,没有标准 答案!就看人们这样利用了!
简易机器人制作 建筑及其设计 电子控制技术
汽车驾驶与保养 服装及其设计 家政与生活技术
技术与设计2
技术与设计1
.
学分怎么评？
过程性评价
终结性评价
学习过程 参与程度
考勤
讨论、辩论、 制作、作业
操作
作品
10%
30%
30%
.
考试
书面
30%
学会读目录绪论
• 指导学生读目录 蔻年华 中夯实基础、挑战自 我、享受创造与发展 乐趣的高中生活的一 部分！
.
织布机
.
.
詹姆斯·瓦特是英国著名的发明家，是工业革命时期的重 要人物。英国皇家学会会员和法兰西科学院外籍院士。他对当 时已出现的蒸汽机原始雏形作了一系列的重大改进，发明了单 缸单动式和单缸双动式蒸汽机，提高了蒸汽机的热效率和运行 可靠性，对当时社会生产力的发. 展作出了杰出贡献。
4) 转基因动物提高了疾病传染的风险。例如，如果一头生产药 物牛奶的牛感染了病毒，这种病毒就可能通过牛奶感染病人 5) 克隆技术应用于人体将导致对后代遗传性状的人工控制。克 隆技术引起争论的核心就是能否允许对发育初期的人类胚胎进 行遗传操作。这是很多伦理学家所不能接受的。 6) 克隆技术也可用来创造“超人”，或拥有健壮的体格却智力 低下的人。而且，如果克隆技术能够在人类中有效运用，男性 也就失去了遗传上的意义。 7) 克隆技术对家庭关系带来的影响也将是巨大的。一个由父亲 的DNA克隆生成的孩子可以看作父亲的双胞胎兄弟，只不过延 迟了几十年出生而已。很难设想，当一个人发现自己只不过是 另外一个人的完全复制品，他（或她）会有什么感受？ 所以说,科学技术有时就是一把双刃剑,有利也有没弊,没有标准 答案!就看人们这样利用了!
简易机器人制作 建筑及其设计 电子控制技术
汽车驾驶与保养 服装及其设计 家政与生活技术
技术与设计2
技术与设计1
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学分怎么评？
过程性评价
终结性评价
学习过程 参与程度
考勤
讨论、辩论、 制作、作业
操作
作品
10%
30%
30%
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考试
书面
30%
学会读目录绪论
• 指导学生读目录 蔻年华 中夯实基础、挑战自 我、享受创造与发展 乐趣的高中生活的一 部分！
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织布机
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詹姆斯·瓦特是英国著名的发明家，是工业革命时期的重 要人物。英国皇家学会会员和法兰西科学院外籍院士。他对当 时已出现的蒸汽机原始雏形作了一系列的重大改进，发明了单 缸单动式和单缸双动式蒸汽机，提高了蒸汽机的热效率和运行 可靠性，对当时社会生产力的发. 展作出了杰出贡献。
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新疆师范大学附属中学
1.技术意识
是对技术现象及技术问题的感知和体悟。形成对人工世界和人技关系的基本观念、 技术的敏感性和负责任的态度；能把握技术的基本性质，形成对技术文化的理解 与适应。技术的空间意识隐含着平常基本的情感态度方法，构成了技术的价值观 和方法论。
例如：
1.同样看新闻联播或者别的电视节目，别人是看热闹，而又技术意识的人会关注 技术信息，脑海里闪现的的技术的评价。
2.技术意识体现在写字过程中，关注笔书写是否流畅，使用是否顺手。
3.技术意识体现人工世界和人技关系要靠熏陶和培养，如果一个学生在家里，家 庭安装一个电器，他无动于衷，那么他就没有技术意识。
4.有技术意识和没有技术意识的人，在旅行、游览等一系列日常生活中，思考问 题的角度是不一样的。
5.技术意识层面的伦理探讨，当你看到一个大得像西瓜的葡萄，能拉车的转基因 的大公鸡，你是兴奋激动还是心惊肉跳？
3.创新设计：
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是基于技术问题进行创新性方案构思的一系列问题解决过程。能运用人 技理论等综合分析技术问题，提出具有一定性创造性的构思方案，能进 行技术试验、技术探究等实践操作，能综合各种社会文化因素等能力。
在创新的过程中会面临很多失败，对待失败的态度有两种，一种是找一 个很容易成功，失败几率很小的方向，另一种是独辟蹊径，冒险尝试， 如果要尝试创新，您更倾向于哪一种？
技术与工程
工程设计 基础
电子控制 技术
机器人设 计与制作
技术与职业 技术与创造
技术与职 业探索
职业技术 基础
创造力开发 与技术发明
产品三维设 计与制造
科技人文融 合创新专题
选修
传统工艺 及其实践
新技术体 验与探究
技术集成 应用专题
现代农业 技术专题
技术意识 工程思Attached to Xingjiang Normal University
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学科核心素养的意义
1.学科课程在落实立德树人、社会主义核心价值观的 目标路径； 2.学校教育深入推进素质教育的必然结果：从理念到 现实；从活动到学科；从课堂到课程；从先天+后天 到后天…… 3.学科育人价值的认同：从忙于“教通用技术”到“明白 为什么教通用技术” 4.“三维目标”十五年实践之后所提炼出来课程目标的 “中国话语”
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大系统设计初探
为山里的村庄策划一个筑路工程系统设计方案。
需要筹划：资金分配、人员调配、地质勘探、路 向选择、材料购置、施工进度等。
怎样理顺这些关系？
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技术意识 工程思维 创新设计 图样表达 物化能力
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技术意识 工程思维 创新设计 图样表达 物化能力
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2.工程思维
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是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。认识系统与工程的多样性和 复杂性；能运用系统分析的方法进行要素分析、方案够细及比较权衡；进行简单 的决策分析和性能评估。
例如：
1.户外徒步，体验技术的力量，从简单的体验开始，如何减轻装备，一 物多用？
2.透明胶带，头启封的问题，没有从根本的解决
3.“设计一个雕塑”反映本地区的美德或陋俗。
4.消防队员的牺牲大部分是因为花时间找人，救人花很少的时间，其中 你能想到什么样的设计？
例如：
反求思维和倒辩思维，建立工程模型。学生老是抱怨校园这不好，那不好，那么 请学生来设计一个学校《我的校园》，找出问题，来解决而不是抱怨社会，而是 回馈社会。
三个限定要求
1.要有手工制作 2.主建筑用计算机进行设计 3.要用控制电路
技术意识 工程思维 创新设计 图样表达 物化能力
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新疆师范大学附属中学
基于核心素养的高中通用技术课堂教学 新疆师大附中 何开芹
技术意识 工程思维 创新设计 图样表达 物化能力
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学科核心素养
新疆师范大学附属中学
1.是学科教育在全面贯彻党的教育方针，落实立德树
人根本任务、发展素质教育中的独特贡献；
2.是学科育人价值的集中体现；
3.是学生通过本学科学习而逐步形成的关键能力、必
备品格与价值观。
素养就是，学习了学科知识后，沉淀下来的内容。
技术意识 工程思维 创新设计 图样表达 物化能力
技术意识 工程思维 创新设计 图样表达 物化能力
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高中通用技术课程体系
通用技术课程体系
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必修
选择性必修
技术与 设计1
技术与 设计2
技术与生活
现代家政 技术 服装及其 设计
智能家居 应用设计
工程 思维
是以系统分析和比较 权衡为核心的一种筹 划性思维。
是指运用图形样式对意念中或 客观存在的技术对象加以描述 和交流。
图样 表达
创新 设计
每一种核心素养都由是什么、为什么、怎么做。
是基于技术问题进行创 新性方案构思的一系列 问题解决过程。
技术意识 工程思维 创新设计 图样表达 物化能力
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新疆师范大学附属中学
高中通用技术学科的核心素养
是对技术现象及技术问题的感知和体悟。 形成对人工世界和人技关系的基本观念、 技术的敏感性和负责任的态度；能把握技 术的基本性质，形成对技术文化的理解与 适应。
技术 意识
是指将意念、方案转化为 有形物品或对已有物品进 行改进与优化的能力。
物化 能力
通用技术 核心素养