动手动脑主动参与《四季》教学设计
《四季》教案设计及实施步骤
关于《四季》教案设计及实施步骤作为一名小学美术老师，我们要合理、科学地安排好教学计划，正确地引导学生进行学习。
今天，我将向大家分享一下我在教学中设计《四季》教案的过程，以及如何实施教学步骤。
一、教学准备在教学之前，我们一定要做好充足的教学准备工作。
我在开始准备《四季》教案时，准备了以下教具和材料：1、PPT演示文稿：为了引起学生兴趣，我准备了一份有趣的PPT，其中设置了各种生动有趣的动画效果，包括四季的相应图片和视频。
2、板书设计：在黑板上，我设置了主题、目标、教学重点和难点、教学方法、教学程序等，使学生在视觉上看到明确的教学目标。
3、原材料：我准备了纸张、颜料、画笔等画画所需的工具，给学生留下足够发挥的空间。
二、教学目标1、知识目标本节课主要通过学生对于四季的具象理解培养艺术鉴赏能力。
学生能通过观察、思考、描绘四季景色，表现出四季景色的特点以及呈现出四季不同的景象，培养学生的艺术观察能力。
2、能力目标大力提高学生的创新能力和美学审美能力。
鼓励学生成为产出的创造者，引导学生对自然美景的独特感悟，为日后树立优良的美学审美观念打下坚实基础。
三、教学方法充分利用课前声光电影材料、作品图片、教材联结总结等等多种教学形式，促进学生对主题的深刻了解。
1、带着思考阅读原文课文2、利用主题导读板书来纵观全局、把握大意，对扩散主题，进一步感知，更好的理解教学内容。
3、挖掘和积累主题范畴词，使学生理解艺术、造型、结构等术语，以便从容理解新的课文。
4、拓展道德观念：四季转换是大自然演化的结果。
每一个季节都有自己的特点，在人们的生产和生活中起着重要的作用。
我们应该爱护自然，爱护生命。
四、教学步骤第一步，导至四季。
引入音频视频和图片，利用观察设备开展题目，学生可以通过视觉、听觉、感觉等方式来了解四季。
第二步，还原四季。
引入颜料、画笔及纸张等，让学生动手尝试，从还原四季的角度出发。
第三步，调整四季。
由教师提供相应技能介绍挑战学生并展开实践操练，使学生能更加灵活运用各种语言形式表现出四季的变化。
《四季》教案精选五篇
《四季》教案《四季》教案「篇一」教学目标：1、认知目标：通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
教学难点：表达个人对艺术作品的感受。
教学准备：课本、课件、四季美术作品教学过程：一、预见教学明确目标稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
二、搜集资料感知欣赏学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集，在收集准备的过程中初步感知欣赏课文，享受学习的快乐，增强学生对课题的关注。
三、设置问题氛围激发探究热情美术论文,美术课件,美术教案,美术课例,美术课题研究,素描作品,水粉作品,油画作品,国画作品,手工制作1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。
你喜欢什么季节。
为什么？2、板书课题。
四、对话交流质疑解疑1、欣赏。
仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？2、总结。
同：每幅作品都有树，都是风景画。
异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同。
3、分组活动。
（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。
（3）问题：①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？《四季》教案「篇二」教学目标：1、通过制作四季树，让学生从色彩、树叶、形状上体验和表现四季的变化。
2、培养学生绿色环保的意识——种树、爱树、懂得树木对人类的重要作用。
教学重点：用拓印的方法表现树叶。
教学难点：叶子的涂色、拓印。
教学准备：课件、数码相机、投影仪、颜料、废报纸、油画笔、叶子、甘油、铅化纸、调色盘等。
教学过程：一、学生在《画四季》音乐中进教室二、讨论：你印象中的春、夏、秋、冬是怎样的？三、激趣：四季景色如画，你们愿意和老师一起走进大森林欣赏它的美景吗？四、提问：看了这么多美丽的景色，你注意到四季美景中叶子的颜色有什么变化？（归纳总结四季的主要色彩）五、游戏：为四幅画排顺序，说说排列的原因。
小学语文《四季》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
小学语文《四季》基于核心素养的教学设计教案及教学反思
(二)顺趣导入 师：同学们的脑袋真灵!一猜就猜中了。
今天我们的课室可热闹了!你们看4个小朋友分别从春天、夏天、秋天和冬天走来了。
我们来认识认识他们。
(依次贴出拟人化可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片和名字。
让学生分别说出他们的名字并板书。
)
（三）1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。
2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。
那么，你最喜欢哪个季节？为什么？ （三）教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有
件出示)接着以个别读、组开火车读、全班读等形式学习生字。
(师纠正读音，个别字要求学生组词)
2.以个别生带读、组开火车读、全班读等形式学习剩下的6个生字。
(师纠正读音，个别字要求学生组词) 三、学习课文，以读带品。
以各种形式品读课文。
在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。
(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)
教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。
()()，他对知了说：“我是夏天。
”
()()，他对()说：“我从而调动学生的学习兴趣。
接着贴出草芽、荷叶、谷穗和雪人这4位课文角色拟人图让学生认识，并激
趣说话引出《四季》课题并相机出示课题。
这样就把文中
的角色从文中“跳”出来，抓住学生好奇的心理，使学生初步了解课
文，也进一步激发学生。
《四季》优秀教案
《四季》
一、教学目标
1.认识“尖、说”等10个生字，会写“天、四”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解四季的特点，感受四季的美丽。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读、背诵课文。
2.教学难点：了解四季的特点。
三、教学过程
1.导入新课
（1）播放四季的图片或视频，让学生感受四季的不同景色。
（2）提问学生最喜欢哪个季节，为什么，引出课文。
2.初读课文
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。
（2）教师范读课文，学生跟读，注意字音和节奏。
（3）指名读课文，检查读音是否正确。
3.学习生字
（1）出示生字卡片，让学生认读。
（2）通过开火车、猜谜语等方式巩固生字。
4.理解课文
（1）逐段讲解课文，让学生了解四季的特点。
（2）引导学生感受四季的美丽。
5.朗读课文
（1）指导学生有感情地朗读课文，读出四季的不同韵味。
（2）分角色朗读，提高学生的参与度。
6.背诵课文
（1）引导学生在理解的基础上背诵课文。
（2）采用填空、接龙等方式检查学生的背诵情况。
7.拓展延伸
（1）让学生画一画自己心中的四季。
（2）引导学生说一说每个季节还可以做哪些有趣的事情。
8.总结全文
（1）回顾四季的特点和美丽。
（2）鼓励学生多观察大自然，感受四季的变化。
《四季》教案（通用17篇）
《四季》教案《四季》教案（通用17篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《四季》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《四季》教案篇1目标：1、欣赏几米的漫画《四季》，感受四季的不同特征。
2、大胆的表达对画面的感受，体验四季的美好。
准备：几米漫画《四季》的ppt指导：一、认识漫画的主人公，引发欣赏兴趣今天老师准备了几幅好看的漫画，我们一起来看一看吧，（播放图一）重点提问：1、看一看图片上的是谁？（天使）2、他在做什么？（做梦）总结：天黑了，小天使趴在软软的云朵上睡着了，还做着甜甜的梦呢！二、欣赏《四季》，感知四季的不同特征。
1、春重点提问：他会有一个什么样的梦呢？（播放图二）小天使的第一个梦来到了什么地方？你觉得这是在什么季节里呢？你从哪里看出来这是春天？为什么要用绿色代表春天？你还看到了什么？你觉得她们的心情是怎么样的？小结：小天使梦到了春天，春天里，嫩绿的小草从泥土里钻出来，空气中飘着泥土的芬芳，一切都是那么美好。
2、夏重点提问：小天使的第二个梦又来到了什么地方？（播放图三）你看到了什么？这又可能是什么季节？你觉得画面中哪些特征让你看出来是夏天？夏天不是一个很火热的季节吗？为什么画家要用蓝色来代表夏天？为什么小天使会又梦到游泳池，还梦到下着雨？小结：夏天是一个火热的季节，也是一个雨水很多、适合游泳的季节，水总是能让我们感受到清凉！3、秋重点提问：小天使的第三个梦梦到了什么季节？（播放图四）这幅画什么地方吸引你？如果你是小天使，还会梦到秋天是怎样的？画家用橙色来代表秋天，为什么呢？如果是你的话，你会把秋天画成什么颜色？为什么？小结：秋天是一个多彩的季节，红色、橙色、金色各种丰收的颜色都能在秋天找到，秋天真好！4、冬重点提问：1、猜猜接下来小天使会梦到什么？2、如果你梦到冬天，你梦里的冬天会是什么样的呢？过渡：我们来看看小天使梦到的冬天是什么样的，（播放图五）重点提问：咦？为什么在大雪天，要画上这么漂亮的绿色做背景呢？小结：冬天到了，洁白的雪花飘落下来真是美极了。
《四季》教学设计及反思
《四季》教学设计及反思教学设计：《四季》目标学生：小学二年级学生1.教学目标：通过本课教学，学生能够：-理解四季的概念和特点；-了解不同季节的天气、温度、景物等变化；-能够用简单的语言描述四季的特点和变化。
2.教学准备：教师：《四季》的图片、季节图片、相关实物（如天气图、衣物等）学生：绘画纸、彩色笔、剪刀3.教学过程：步骤一：引入（10分钟）教师展示《四季》的图片，引起学生对四季的兴趣与探究。
教师通过提问引导学生思考：什么是四季？四季有什么特点？你们最喜欢哪个季节？为什么？步骤二：探究（20分钟）教师通过展示季节图片和相关实物，引导学生探究不同季节的特点和变化。
教师可以问一些问题帮助学生理解四季的特点，比如：“春天是什么样子的？有哪些花开了？是不是很暖和？”“夏天是什么样子的？这时候我们都穿什么衣服？”“秋天是什么样子的？树叶会变成什么颜色？”“冬天是什么样子的？下雪了吗？我们穿什么衣服？”让学生尽可能用简单的语言描述。
步骤三：绘制四季画（25分钟）学生分成小组，每个小组得到一张大纸和彩色笔。
让学生按照自己对四季的理解，绘制四幅四季画。
画面可以包括天空、地面、植物、人物以及相关的天气和服装。
教师可以适时给予指导和帮助。
步骤四：展示作品（10分钟）每个小组派代表展示自己的作品，并让其他同学用简单语言描述所画四季图的特点和变化。
步骤五：总结与反思（5分钟）教师与学生共同总结并反思本节课的学习情况和收获。
可以提出问题引导学生思考：你们学到了哪些新知识？你们觉得四季有什么好处？除了你们刚刚画的四季，还有其他的四季吗？4.反思：本节课通过引导学生用简单的语言描述四季的特点和变化，并通过绘制四季画的方式让学生对四季有了更直观的认知。
教学过程中，学生参与度较高，积极思考和表达，有效激发了学生的学习兴趣。
然而，在探究环节，部分学生对季节的特点理解并不准确，需要教师及时给予指导和帮助。
此外，本节课的时间安排还需要优化，可以在绘制四季画环节增加一些时间，让学生更充分地展示自己的创意和想法。
2022新苏教版小学科学五年级下册12《四季循环》教学设计
12．四季循环【课标落实】1．本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》高年段的课程目标。
科学知识：地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象。
知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。
知道四季变化对地球上一些现象的影响。
科学探究：在教师指导下，能用进行观察、调查、科学阅读等活动，并用简洁的语言进行表述。
在教师指导下，通过模拟实验和建构模型等方法，了解四季的成因以及地球上与之有关的自然现象的成因。
科学态度：表现出对事物的变化及相互关于进行科学探究的兴趣。
能从不同视角提出研究思路，用新方法、新材料完成探究。
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能接受别人的建议。
科学、技术、社会与环境：了解生活中常见的科技发展对人类探索宇宙带来的便利。
2．本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“地球和宇宙空间领域”的高年段13.2。
【教材分析】《四季循环》是苏教版科学五年级下册第3单元《地球的运动》的第四课时。
通过四年级下册第2单元《地球、月球与太阳》的学习，学生已经知道太阳、地球的运动特征，因此学生已经知道与它们有关的一些自然现象是有规律的。
本课侧重于了解地球公转引起的四季循环现象。
从一年四季中气温、降水、昼夜长短、太阳高度有一定变化规律入手，引导分析产生的原因，通过探究活动寻找答案，与公转和地轴倾斜有关，再进行模拟自转和公转实验科学阅读极昼和极夜现象，从而了解季节变化对我们生活方方面面的影响。
本课教学内容分五个部分：第一部分是读图，从生活经验出发，体会一年四季中气温、降水、昼夜长短、太阳高度等变化都是有规律的，讨论导致地球上周而复始出现现象的因素是什么，进而初步与地球公转相关联。
第二部分是探究实验，先探究地球倾斜与直射、斜射的关系，通过实验发现斜射时会出现影子长短的变化。
再探究直射、斜射对温度的影响，发现斜射时才会出现温度变化。
第三部分是讨论，通过讨论引出地轴倾斜，公转时太阳斜射引起了地球温度变化，是四季的成因。
《四季》教案
《四季》教案教案：《四季》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级上册第27课《四季》。
本课主要介绍了四季的特点，包括春天的生机勃勃、夏天的绿树成荫、秋天的硕果累累和冬天的白雪皑皑。
通过学习，学生能够理解四季的变化，感受大自然的美好。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握四季的特点。
2. 能够联系生活实际，运用课文中的词语描述四季的变化。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握四季的特点。
难点：联系生活实际，运用课文中的词语描述四季的变化。
四、教具与学具准备教具：PPT、四季图片、卡片学具：课本、作业本、画笔五、教学过程1. 导入：教师通过展示PPT，引入四季的图片，让学生说一说自己对四季的认识。
2. 课文学习：教师带领学生朗读课文，让学生理解课文内容，掌握四季的特点。
3. 小组讨论：学生分小组讨论，如何用课文中的词语描述四季的变化。
4. 展示成果：每个小组选一名代表，将讨论的成果展示给大家。
5. 随堂练习：教师出示一些关于四季的图片，让学生用课文中的词语描述。
六、板书设计四季春天夏天秋天冬天特点：生机勃勃、绿树成荫、硕果累累、白雪皑皑七、作业设计1. 请用课文中的词语描述一下你喜欢的季节。
答案：略2. 画一画你心中的四季。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过展示PPT、小组讨论、随堂练习等形式，让学生掌握了四季的特点，并能联系生活实际，用课文中的词语描述四季的变化。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但仍有部分学生对四季的变化理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：让学生观察周围的自然环境，记录下四季的变化，并进行交流分享。
重点和难点解析：一、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握四季的特点。
难点：联系生活实际，运用课文中的词语描述四季的变化。
二、教学过程1. 导入：教师通过展示PPT，引入四季的图片，让学生说一说自己对四季的认识。
《四季》教学设计（15篇）
《四季》教学设计（15篇）《四季》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《四季》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《四季》教学设计1活动目标1．引导幼儿感受散文中对大自然四季景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。
2．通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱之情，提高其语言表达能力。
活动准备文学作品：散文《春天来了》、《秋天的雨》、《第一场雪》，古诗《小池》等。
音乐作品：选择描绘四季景象的轻音乐曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美术作品：选择希斯金的油画《林边的花》(表现春天的景色)和《橡树?傍晚》(表现夏季的景色)，列维坦的油画《秋》(表现秋日的景色)和《三月》(表现冬日的景色)。
设计思路与活动建议在“我爱大自然”这一单元的前几次活动中，孩子们欣赏了二幅幅描绘大自然美好风光的世界名画。
孩子们的感受是细腻的、真切的，但他们往往无法将内心的感受用恰当的语言表达出来，有时会出现“太美了”或“我感到很高兴”等比较笼统的泛泛之词。
于是课题组通过讨论认为：有必要向孩子们介绍一些描绘大自然美丽景色的散文佳作，帮助其欣赏内化。
大家分头找来一些散文、图片、音响资料，并根据这些资料整理、设计了四季散文欣赏活动。
本活动意在从对文学作品的欣赏切入，配合音乐、美术作品来丰富孩子们的语言积累，提高他们的语言表达能力，挖掘其内在潜能，激发他们热爱自然；热爱生活的情感。
本活动是一个由文学、音乐、美术等艺术形式共同切入的生态式艺术教育活动，建议本活动可包括以下一些环节：一、欣赏散文《春天来了》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述春的美好1．聆听音乐《春》。
提示：教师引导幼儿：现在让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好。
2．教师有感情地朗读散文《春天来了》。
提示：音乐《春》播放片刻后，教师开始有感情地朗读散文《春天来了》，《春》作为背景音乐不间断播放。
《四季》(教学设计)
3.诗歌朗读与背诵的技巧：部分学生可能在朗读和背诵时存在节奏、语气、情感表达不准确的问题。教师需进行个别指导，让学生多听、多模仿，逐步提高朗读和背诵能力。
《四季》（教学设计）
一、教学内容
《四季》（教学设计）
本节课选自小学语文二年级上册《语文》教材第四单元。教学内容主要包括：
1.课文《四季》的阅读与理解：让学生通过阅读，了解诗歌描绘的四季特点，感受作者对大自然的热爱。
2.词语学习：学习课文中出现的生字词，如春、夏、秋、冬、草、花、树、叶等，并掌握其用法。
此外，学生小组讨论环节，大家围绕四季在生活中的意义展开了热烈的讨论。从成果分享来看，学生们对四季的认识有了进一步提高。但同时，我也意识到在讨论过程中，应该更多地引导学生从不同角度去思考问题，以便他们能够全面了解四季对生活的影响。
在总结回顾环节，我尝试让学生自主总结本节课的学习内容，这样可以检验他们的学习效果。但回顾过程中，我发现部分学生对于诗歌表达四季的方式还不够理解，这说明我在教学中需要加强对诗歌意境的讲解和引导。
1.理论介绍：首先，我们要了解四季的基本概念。四季是自然界中地球公转和自转形成的周期性气候变化，分别是春、夏、秋、冬。每个季节都有其独特的气候特点、自然景观和生物变化。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对四季的描述。这个案例展示了四季在实际生活中的体现，以及如何通过诗歌表达对四季的热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中对四季特点的描绘和生字词的学习。对于难点部分，如诗歌意境的理解，我会通过图片、视频等辅助手段帮助大家理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
２ 每个季 节各是 怎么样 的？ ．
这 是 本 课 要 书 写 的 四 个 生 字 ，这 几 个 字 在 笔 画或 笔顺 上 有 一定 的共 同点 。练 习时 要 注 意笔画“ 弯钩” “ 折弯钩” 竖 和 横 。在 一 年 级 起 步 阶段 ， 师 对 写 字 的 基 本笔 画 、 顺 规则 要 详 细 老 笔
ｏ
维普资讯
自主
— —
龆 实 践
《 点 Ｊ） 雨 Ｌ 教学 设 计
口 金 姝 娟
囵
《 雨点儿 》一文是 人教版语 文实验 教材第
册 第 五 单 元 的 一 篇 科 学 童 话 。 课 文 用 拟 人 的 手 法 ， 过 大 雨 点 儿 和 小 雨 ，Ｌ 通 ＯＪ 的对 话 激发学生 的研 读兴趣 ， 引 导 学 生 自读 自悟 。
诉 学生 雨点 儿是 从 云彩里 飘 落下 来 的 ，有 了 雨 点 儿 的滋 润 ， 更 红 了 ， 更 绿 了 。 花 草
《 文课 程标 准》倡导语 文要利 用现实 生 语 活 中的语文 教育资 源 ， 建课 内外联系 ， 内 构 校
３ 你最喜 欢哪个 季节？为 什么？ ． 这 一 环 节 可 以 说 是 读 课 文 前 知 识 的积
累 ， 感 的酝 酿 ， 定 要 给 孩 子 充 分 发 表 意 见 情 一 的时间 。 于“ 对 每个 季 节 各 是 怎 么 样 的 ” 个 问 这 题 ， 以按 不 同 季 节 采 用 分 组 合 作 讨 论 ， 后 可 然 以 集 体 汇 报 、 流 的 方 式 进 行 。 这 样 可 以让 孩 交 子 对 每 个 季 节 有 更 全 面 的 了解 。 五 、 一 读 ， 的 本 领 最 大 读 谁
１ 一年有 哪几个 季节 ？ ．
古诗《 》 画 。要 用 多 种 形 式 让 孩 子 们 都 参 与 读 ，
读 出韵 味 。
在 诵 读 过 程 中 随 机 出示 “ 、 、 、 ” 儿 七 九 无
这几个 字 。 二 、 一 写 。 的 字 最 漂 亮 写 谁
１ 引 导孩 子 自己发现 这 四个 字 的共 同点 。 ．
天 ＝（ ） 时 小
星 期 ＝（ ） 天
个 月 ＝（ ） 天
一
一
一
年 ＝（ ） 月 个 年 ＝（ ） 季 度 个 个 季 度 ＝（ ） 月 个
性 ，让孩 子参 与学 习 ，始终保持 浓厚 的兴趣 ， 以达 到 培 养 “ 感 、 度 、 值 观 ” 目的 。 情 态 价 的
指导。要求每一个 笔画 、 每一个字都写好 。 虽然 如此 ， 教师还是 要有所侧 重 ， 对关键 笔 画作重 点 指导 。写字 时也 允许 孩子 有 所选 择 ，自己 觉 得 写 得 好 的 ， 以少 写 几 个 ，自 己 可
觉 得 写 得 不 满 意 的 ， 多 写 几 个 。 总 之 ， 过 就 通 指 导 书 写 ，让 孩 子 掌 握 基 本 笔 画 、笔 顺 规 则 ， 打好坚 实的写字基 础 。 三 、 一 玩 。 的 脑 子 最 灵 玩 谁 １ 指 出 生 字 中 表 示 数 字 的 有 哪几 个 。 ．
背 一 背 。 的 音 最 动 听 谁 让孩 子们 比赛 背诵儿歌 《 去二三里》和 一
一
一
一
、
这 一 环 节 具 有 一 定 的 综 合 性 ，可 以初 步 让 孩 子 认 识 数 与 数 之 间 的 某 种 关 系 ， 内容 较 深 ， 有趣味。 但 教师 要 尽 量 用 风 趣 的语 言 引 入 。 孩 子能 说 ， 热 情地 给 以鼓 励 ； 能 说 ， 千 万 要 不 则 不要 强 迫 或 有 失 望 之 态 。 老 师 “ 告诉 ” 无 妨 。 也 四 、 一说 。 的 知 识 最 多 说 谁
１。 ．自由读 ， 内容 ， 正确 。 想 读 低 年 级 要 重 视 朗读 ，但 要 把 读 书 的权 力 交 给学生 ， 分信 任孩子能 读通课文 。这对孩 充
子 语 文 知 识 的 获 得 ， 文 能 力 的提 高 ，以及 学 语 习 兴趣 、 习 习 惯 的养 成 ， 有 积 极 意 义 。 学 都 ２ 同桌互读 ， 正音 ， 学 习。 ． 帮 互
外 沟通 ， 学科 间融合 的语 文教育体 系 ， 拓展学 生 的学 习空 间 ， 增加语 文实践 的机会 。 因此 ， 本 课 教 学 在 重 视 语 文 的 熏 陶 感 染 作 用 ， 意 教 学 注
内容 的 价 值 取 向 的 同 时 ， 强 调 通 过 学 生 自 己 更 的 动 手 、 脑 、 口 等 实 践 活 动 ， 到 对 知 识 的 动 动 达 内化 ， 深 对 知 识 的 记 忆 和 运 用 ， 到 知 识 的 加 达 注 重 学 生 自得 自悟 ，引 导 学 生 主 动 参 与 ， 探究 发现 ， 师不要 着急 ， 教 不要包 办代替 。 相 要
维普资讯
蠲 寻
— —
零
《 四季 》 学设 计 教
口 方 桂 仙
２ 你 还 会 说 （ ） 些 数字 ？ ． 写 哪 ３ 你能说 对几个 ？ ． ４ 还知 道其他说 法吗 ？ ．
一
人教 版语 文实验 教材 第一 册第 二课 《 四 季 》 一 首 儿 童 诗 ， 小 精 练 。 看 起 来 似 乎 内 是 短 容 浅 显 易 懂 ， 则 内涵 极 其 丰 富 ， 有 必 要 引 实 很 导孩子们 积极 、 动地 去探究 学习 ， “ 季” 主 对 四 有较全 面 、 客 观的认识 。 较 在教学 过程 中 ， 以通过 “ 、 、 、 、 可 玩 说 读 写 编 、画 ” 等 一 系 列 活 动 调 动 学 生 的学 习 积 极