新课程理念下初中思想品德教学改革

新课程理念下的初中思想品德教学改革初探
摘要：新课改以来，初中思想品德课的地位越来越重要。

如何根据新课改的理念，让学生重视思想品德课，调动学生学习的积极性和主动性是思想品德课教师当前需要思考的。

结合多年思想品德的教学实际，谈几点体会，供大家参考。

关键词：新课程；思想品德教学；改革
随着新课程教学标准的深入推进，广大教师在教学中深有感触，如何才能转变传统教学方式，使其适应现代思想品德课程的发展，是诸多思想品德教师一直不断思索与探究的问题，现在我们就这一问题展开如下讨论。

一、转变传统教学观念，提高课堂教学实效性
作为思想品德教师，要充分认识到学生才是学习的主体，要尊重学生的主体地位，切实转变传统教育观念，树立“以学生为课堂活动中心”的教学理念，努力提高课堂教学的实效性。

我们不仅要完成从传授者到促进者的角色变化，也要实现从知识到能力的转变，使课堂教学由形式主义走向实用性和有效性。

此外，应注重建立平等、和谐、互动的师生关系，教师要自觉提高自身的思想道德修养和专业素养，增强敬业精神，提升教学艺术，努力成为新时代的新型优秀教师。

二、增强师生互动，营造和谐、良好的师生关系
“亲其师，信其道。

”从学生营造宽松、愉悦的学习环境看，建立和谐、良好的师生关系，会极大地激发学生的学习欲望。

因此，
教师要真正做到尊重、关心、赏识、爱护、平等对待每一位学生，努力营造民主、和谐的教学氛围，增加师生互动，构建良好的师生关系。

作为一名思想品德教师，更应该注重自身的素质形象，并运用风趣幽默、温柔和蔼的语言以及鲜活、多彩的实例吸引学生的注意力，最大限度地激发学生的学习兴趣。

具体教学中，教师应采用饱满的情绪，用真情实感来打动学生、鼓舞学生，还可以使用诙谐、恰当的语言来展现存在于社会中的矛盾和本质，以激发学生的愉悦感，使他们在欢声笑语中释放情感、获得知识。

例如，在教学《消费者的合法权益》这一课时，我们可以联系实际生活中出现的假冒伪劣产品及其对社会、对消费者的危害，列举以下实例作为课堂导入：“某村庄里有一对夫妻吵架，妻子气急败坏，拿起家里的农药一饮而尽，没想到喝农药之后不但没有死，反而渴的难受，这究竟是为什么呢？”学生也倍感郁闷，说出了各种各样的答案。

随着课堂气氛的逐渐热烈，教师就可以说出答案：“原来这是一瓶以酱油为主要原材料而制成的假农药，没想到这样的‘农药’居然挽救了一个即将破碎的家庭，如果我们是当事人的话，一定要给这个制假售假的厂家送一面锦旗。

”学生听后哄堂大笑。

让学生发笑不是目的，真正的目的在于让学生从中感悟到问题的实质，得到深刻的启迪。

可见，在课堂教学中穿插富有启迪性的言语，既能让学生感受到趣味性，又能体会到其中的严肃性和知识性。

例如，在讲授《经济活动中的基本原则》时，可以将陈子昂的诗：“前不见古人，后不见来者；念天地之悠悠，独怆然而涕下”修改成：“前不见产址，
后不见厂家；念日期之空空，独怆然而泪下”，这样一改，不但集中了学生的注意力，而且利用幽默感的语言增强了教学效果。

三、以学生为主体，实施开放式教学
教师要充分尊重学生的主体地位，经常让学生获得成功的体验，以增强他们的自信心。

开放式教学有利于拓展学生的思维空间，使学生在自主实践中获取成功体验，具体做法如下：
1.营造积极的学习环境，激发学生的认知兴趣和学习动机
在课外活动时，教师可以引导学生自主编排一些与课文内容相应的小品、课本剧等，使他们感受表演成功的乐趣。

如在教学《自尊自爱》之后，给学生布置这样的一个活动命题：编排小品《谁的本领大》，学生的积极性都非常高涨，不但自己编写了剧本，还将其排演了出来，取得了很好的教学效果。

2.丰富学生的课余生活，培养学生自主获取知识的能力
在学生编排小品时，教师要给予积极的鼓励，提倡自己创作人物对话和动作表演。

3.经常组织合作活动，培养学生的合作学习能力
我们要经常组织学生进行合作类的学习与活动，使学生在与他人的合作过程中明白团队合作的重要性，学会与他人的合作能力。

比如，有位学生在一次活动总结中写道：我非常喜欢合作学习活动，每次我想的方法都能被大家所接受，我觉得非常自豪，希望老师经常组织我们开展类似的活动。

可见，这种方式不但有利于培养学生的合作能力，还树立了学生参与活动的自信心。

四、利用现代化信息技术，突破教学重点与难点
在思想品德课中存在很多教学重点和难点，由于学生受到认知水平、思维能力以及实践经验的限制，从而产生了难以突破的现象。

利用现代化信息技术，则可以有效地解决这一问题，如多媒体技术可以化抽象为具体、化静态为动态，通过图画、文字、动画、音频等资料，使学生直观、形象地体会问题实质，并有效突破教学重点和难点。

例如，在教学《难报三春晖》时，学生对“如何孝敬父母”提出了各种不同的见解，他们各抒己见、意见不一，难以达成共识。

此时，教师不要急于给出评论，可以先利用多媒体课件演示“给母亲洗脚”“妈，我们为你献歌一首”“埋儿奉母”等漫画，并提出以下几个问题：给父母洗脚与招聘有什么联系？如果让你为父母做一件事，你会做什么？“妈，我们为你献歌一首”和“埋儿奉母”这两则漫画反映了什么？学生通过思考与反省，最终明白了孝敬父母就要从身边的小事做起，不能愚忠愚孝。

五、注重理论联系实际，实现理论和实践的有机结合
坚持理论指导实践的思想是教学成功的关键，作为思想品德教师，应充分认识到这一点，并在教学中将每一个知识点与生活实际联系起来。

思想品德教材内容包含太多的概念性、理论性知识，比较枯燥、乏味，缺乏趣味性，如果单纯讲解理论知识，会让学生昏昏欲睡，无法激发他们的学习热情。

因此，我们要注重观察生活，将实际生活中的实例引用到教学中，使学生明白知识来源于生活，而实践又离不开理论的指导，真正做到理论指导实践、实践反映理
论的相互统一。

具体方法有：形成学生看报纸、看电视、听新闻、关注社会焦点和热点的良好习惯，并利用丰富多彩的实践活动，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而大幅度提高思想品德的课堂教学效率。

总之，面对新课改的挑战，我们要认真学习新课标，走进新课程，转变教学观念，不断创新，改进课堂教学模式。

相信，思想品德课会越来越受学生欢迎，会越来越有生命力。

参考文献：
［1］楼江红.初中思想品德教学案例专题研究［m］.浙江大学出版社，2005.
［2］教育部基础教育司.全日制思想品德课程标准（实验稿）［m］.北京师范大学出版社，2003.
（作者单位江西省广丰县永丰中学）。