部编版九年级语文下册单元写作指导全套
九年级语文部编版下册第三单元写作《布局谋篇》课件(共27张PPT)
请以《在路上》为题，自定文体，写一篇作文。
水写是文四家 章乡要的“季名瞻片前不。顾后”同。 的景观，让身处亚热带地区的九江人，能
⑦哲理性的收尾让人回味无穷。
够欣赏南北不同的景色，庐山真是上天赐予我们的 拥有是为了享有，但只顾将所拥有之物独占享有，那就会削减其价值。
02 写作导航 至于那些打着分享的幌子，企图乘机占有别人利益的人，更是社会进步的绊脚石。
在我眼中，她有几张独具特色的名片。 在我眼中，她有几张独具特色的名片。 同时文章的语言清新、优美，饱含对家乡山水的喜爱与赞美之情。
03 写作实践 殊不知，拥有本不等同于享有，由拥有到享有尚需一定条件。
⑤描写“我”和女孩在车窗上画画的情景，营造了美好的氛围。 女孩伸出手，也在车窗玻璃上认真地画了起来。 ⑦哲理性的收尾让人回味无穷。 情，是家乡的第三张名片。
在我眼中，她有几张独具特色的名片。
⑤再次照应标题，突出家乡名片完美地诠释了家乡的风貌，保留了最真挚的温度。
山也是家乡的名片。 庐山是九江东南角的一 ”⑥有了分享，才有爱心的传递和永恒；
Hale Waihona Puke ③有了分享，才有力量的绵延和蓬勃。
座风景秀丽的名山，险峻的弯道也被人们称作九十 ③写第二张名片， ③庐山是九江东南角的一座风景秀丽的名山，险峻的弯道也被人们称作九十九道弯。
水是家乡的名片。②甘棠湖、南门湖坐落在城 市的中央，熠熠生辉、相映成趣。两湖之间有小 坝，坝两旁高耸的梧桐像擎天的巨人，与周围的 树木，一同把两湖抱在怀中。湖面上泛着涟漪， 在落日余晖的斜照下波光粼粼；水底却蕴藏着无 限生机与活力，鱼儿们在那儿嬉戏。也正是这样 一个城市，人们生活平淡质朴，内心却有着一股
统编部编版语文九年级下册语文第三单元写作《布局谋篇》教学设计
1.认真分析从材料中，“付出”“享用”“分 享”的含义，确定文章的立意。
2.根据立意，搜集相关材料，并确定所用的材 料。
3.斟酌材料使用的先后与详略，列出写作提 纲，并据此写作。
（三）我们每天都在路上。生活路上有欢笑， 学习路上有艰辛，交友路上有甘甜，追求路上有付 出。在路上，我们有坚实的脚步，有丰富的体验， 有无尽的期盼与思考。请以《在路上》为题，自定 文体，写一篇作文，不少于600字。
如果我们在之前就学会拥抱自己，一切是不是 就会不一样？就会在彷徨踌躇中懂得，在茫然失措 中拥有，在伤感失落中微笑，在自怨自艾中站 起... ...
很多时候，人没累心却先累了。我们抱怨现实 的残酷，抱怨工作的不如意，抱怨爱过的人无情。 因为抱怨的太多了，心灵的空间就被那些杂乱给占 据了。何不找个安静的时间，把自己的心间更新一 下呢？忘掉那些不忍回眸的记忆，记住那些美好的 感动。生活永远因自己而精彩，你也是永远因自己 而可爱。
当自己成功喜悦时,给自己一个拥抱。让这个 拥抱成为这次成功的鼓励；让这个拥抱成为下次成 功的动力;让这个拥抱成为终身的荣耀。这个拥抱， 因为我们的付出而显得更珍贵;因为我们的艰辛而 显得更不易； 因为我们的勇敢而显得更巨大。 所以， 当我们成功喜悦时，我们需要给自己一个拥抱。
往往人们在经历挫折时忘记了自己的另一部 分，忘记了拥抱自己，所以在没有别人帮助时自己 就先选择退出，这样的我们是否丢失了很多美好的 部分？是不是太过于不值得？
3.在思维导图的基础上列出写作提纲，使文章 脉络清晰，结构完整。
（二）阅读下面的材料，从中选着你感触最深 的一点，自拟题目，自定文体，把你的故事或感悟 写出来。不少于600字。
孩子拿着橘子问：“妈妈为什么吃桔子要剥皮 呢？”“那是橘子在告诉你，你想要得到的东西， 不是伸手就能得到，而是要付出劳动的。”“橘子 里的果肉为什么是一瓣儿一瓣儿旳呢？”“那是橘 子在告诉你，生活的甘甜和幸福，是用来慢慢享受 的。还是为了告诉你，你手中的东西，不能独立享 受，要懂得以别人分享。”
部编人教版九年级语文下册教学设计-第第1单元写作 学习扩写(教案)
部编人教版九年级语文下册教学设计写作学习扩写学习目标：1、了解扩写的含义及其注意事项；2、通过扩写训练，培养学生发散思维，大胆创造，为原文“添砖加瓦”的能力；3、通过扩写训练，培养学生找准扩写点的能力。
学习过程：一、情境导入，激发兴趣。
出示所学的《女娲造人》的原文，和《风俗通》（译文）。
《风俗通》（译文）通常说天地开辟以后，还没有人类，女娲揉团黄土造成人。
这项工作太费力了，女娲忙不过来,就把一根绳子放到泥浆中，拉出来,溅出的泥点子就成了人。
后来人们就说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。
女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲就安排男女婚配。
大家更喜欢读哪一篇？作者其实是运用了扩写，大家齐读教材：“扩写”是把一段话,或一篇较短,内容较概括的文章,扩展生发成篇幅较长、内容丰满、生动形象的文章。
“扩写”练习提供的材料是一段文字,要对这段文字进行扩写,则必须先看懂这段文字的意思,然后围绕中心,抓住重点,展开想象,进行作文。
二、比较阅读，生成问题。
如何扩写呢？比较《女娲造人》的原文，和《风俗通》（译文）。
学生思考：1、课文丰富了哪些内容？为什么丰富这些内容？2、用了什么写作手法？讨论得出：丰富了以下内容：1、造人的原因；2、造人的具体过程；3、人造出后欢悦的场面；4、女娲心理活动和喜怒哀乐等情绪；5、作者的评述。
为了表现女娲“神”的非凡能力和神奇方法，也表现女娲“人”的心理、情感、活动。
运用了大胆奇特和真实合理的想像。
使故事更生动有趣，更吸引读者。
三、自学互研，生成新知。
出示小练笔（一）：下面是著名的神话故事《嫦娥奔月》,请合理想象,扩充这个神话。
羿请不死之药于西王母，羿妻姮（héng）娥窃之奔月，托身于月。
——《淮南子》形式：个人独立思考5分钟，小组讨论3分钟，推选出最佳思考成果，进行小组展示。
讨论小结：扩写时要注意：①扣要点，扩写主要情节，不可失真。
人教部编版九年级语文下册第四单元《写作：修改润色》优质教案
人教部编版九年级语文下册第四单元《写作：修改润色》优质教案文章修改润色是写作过程中不可或缺的一环。
在历代作家的实践中，我们可以看到修改润色对于文章的重要性。
在本节课中，我们将研究到修改润色的原则和常用方法，提高我们的修改能力和逻辑思维能力。
在修改润色时，我们需要兼顾“言”和“意”。
具体来说，“言”指言辞和表达，需要注意词不达意、语句不连贯、布局不合理等问题；“意”指立意和思想内容，需要注意内容肤浅、观点牵强、材料单薄等问题。
我们可以用“六问”来总结这些问题：“一问扣题紧不紧，二问材料新不新，三问立意高不高，四问结构顺不顺，五问句子通不通，六问用词准不准。
”在修改文章时，我们需要先着眼于全篇，检查文章立意是否正确、观点是否鲜明、内容是否充实而有新意，然后再根据发现的问题进行调整。
具体包括订正观点、完善主题、增删材料等。
在修改“言”方面，我们需要改“对”，即改正字词和标点的错误、病句等，进一步推敲用词和句子，使之准确恰当、通畅连贯。
同时，我们还需要注意段落安排是否合理、详略安排是否恰当等问题。
最终目的是改“好”，即补充内容、加工润色，使内容更充实、语言更富有文采。
常用的修改方法包括增删、替换、移动、合并、拆分等。
我们需要根据具体情况选择合适的方法进行修改。
同时，我们还可以借助同侪评审、教师指导等方式来提高修改能力。
通过本节课的研究，我们要认识到修改润色在写作中的重要意义，掌握修改的原则和常用方法技巧，反复训练并提升自己的修改能力，养成写作中多次修改的惯。
工具性：学生通过本节课的研究，掌握了润色的基本技巧，能够对文章进行格式化处理，删除明显有问题的段落，并进行小幅度的改写，使文章更加生动有力。
人文性：学生通过本节课的研究，深入了解了五四精神的内涵和意义，增强了对祖国的热爱和责任感，同时也提高了对语言表达的敏感度和审美能力。
5岁时，我还是一张白纸，对世界一无所知。
但是，我的妈妈是我的第一任老师，她教我背诵了很多古诗和儿歌，打开了通向文学殿堂的大门。
九年级下册语文全册单元集体备课(部编版)
九年级下册语文全册单元集体备课（部编版）九年级下册语文第一单元集体备课本单元内容以诗歌为主，首先有以《祖国啊，我亲爱的祖国》这样的现代化新诗，也有如《梅岭三章》这样的旧体诗格式表现时代内容的诗歌，还有散文诗（如《海燕》）。
通过这些诗歌，我们能感受到美妙绝伦的节奏，通过节奏能体会到诗人心中情感的起伏，我们能在体会诗歌优美意境的时候，同时感受到诗歌带来的美的熏陶。
最后，我们也可以从诗歌的形式看学习到语言的凝练表达，和注重深刻的主题选择。
学习本单元，首先要强调诵读，借助诵读体会诗歌的韵律、节奏、语言等文体特征，发掘诗歌的音乐美、结构美、语言美。
其次，要在反复朗读、感受诗歌韵律的基础上，进一步把握诗歌的意象，体会诗人的情感，理解诗中蕴含的哲理。
学习教读课文《祖国啊，我亲爱的祖国》《海燕》时，要结合时代背景，帮助学生理解诗中丰富的意象，从整体上领会作品的内涵，感受不同形象的深意，体会作者真挚的情感。
学习自读课文《梅岭三章》《短诗五首》时，要在引导学生自主阅读的基础上，提醒学生关注诗歌中多种修辞手法、传说、典故的运用，感受诗歌不同的艺术风格，体会诗中蕴含的哲理。
此外，要鼓励学生进行拓展阅读、尝试诗歌创作，激发学生对语言文字的热爱。
写作训练“学习扩写”要引导学生针对不同材料，把握内容要点，找准扩写点，培养学生的想象力和创造力。
九年级下册语文第二单元集体备课本单元围绕“人物画廊”这一中心，选编了四篇中外小说。
它们题材多样，人物形象鲜明，意蕴丰富，构思精巧，写法多变，语言生动。
其中，《孔乙己》通过小小的咸亨酒店，在简练的描写和对话中揭示人物的心理和性格，在看客对孔乙己的揶揄中展现当时社会的世态炎凉，揭露了封建科举制度对人的毒害。
《变色龙》用夸张的情节和精妙的细节描写，刻画了沙皇专制统治下警察的虚伪嘴脸，以及小市民麻木、愚昧的形象，讽刺了当时警察制度的不合理。
《溜索》通过写奇险高山深涧中的一次溜索经历，表达了对马帮汉子的赞美。
部编人教版九年级语文下册第三单元写作“布局和谋篇”例文
部编人教版九年级语文下册第三单元写作“布局和谋篇”例文真没想到妈妈似乎永远都长不大似的，明媚的笑容里总是带着孩子般的稚气。
明明已年过四十，妈妈却固执地染了一头扎眼的红发。
每次哪怕仅仅从她身边走过，指甲草混合蜂蜜的淡淡香气也会扑面而来。
当然，化学染发剂的刺鼻气息，也不合时宜地夹杂其中。
我已经快要相信，妈妈会如她平时所表现出的一般，永远充满年轻的活力，在和时光老人的拉锯战中，一直一直年轻，永不会老去。
“臭妮儿，来帮我染头发吧。
”妈妈柔和的嗓音里仿佛裹了蜜，甜美又温和。
我应声而起，走到妈妈身边。
她早已披着宽大的袍子坐在了大椅子上，袍子的衣襟上蹭了少许染发剂，旁边置物架上小巧的染发刷上沾染了一层膏药般的染发剂。
我小心翼翼地拿起发刷，细心地拨开妈妈的层层红发，映入眼帘的，却是刺眼的早已泛了银光的根根白发。
白炽灯的光给那些发丝铺上了一层柔和的光圈，我的动作越发轻缓。
没想到，真没想到。
妈妈终是不敌岁月蹉跎，昔日的青丝如今只剩下朱红指甲草遮不住的如雪的发。
那些风霜，什么时候开始，爬上了美人的鬓角，带走了她的风华？妈妈并未注意到我动作的停顿，手下依旧在调着染发剂。
我只得敛去眼底波澜，用最轻柔的动作，缓缓抹去那岁月的痕迹。
满堂花醉三千客，可妈妈的一头银丝，便能霜寒十四洲。
但就算岁月怎样残酷地在她的容貌上覆上严寒的冰雪，我依旧永远爱她。
无论她想到，还是没想到。
点评：本文围绕妈妈的头发展开描写，构思新颖，语言生动形象，显示出小作者深厚的文学功底，是一篇不错的习作。
真没想到鲜花在阳光中抬头，绽放着生命的娇艳；松柏在风雨中挺胸，展示着无畏的风姿。
没想到，青春中一次简单的昂首，竟让我学会了勇敢。
“把头抬起来！”扩音器中传来老师威严的声音。
我紧张得神经末梢几乎都要绷断了。
没想到，在集体朗诵比赛排练的最后关头，老师竟然将一向胆小怯场的我调到了第一排最显眼的位置。
我站在前排浑身僵直，紧张得动弹不得，两只手紧紧握拳，手心里满是黏腻的汗水。
部编版九年级语文下册第一单元教案全套
部编版九年级语文下册第一单元教案全套1祖国啊，我亲爱的祖国1．了解作者及其诗歌创作背景。
2．了解本文修辞的特点，理解诗歌中众多意象的含义。
3．感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。
一、导入新课改革开放四十年，中国的面貌可谓焕然一新：被人称赞的新中国四大发明，为人赞叹的大国外交，具有活力的中国自主创新。
如果让我们用一个形象来形容今天的中国，朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。
然而，在改革之初，面对她的伤痕累累，面向全新的希望，她在人们心中会是怎样的形象呢？今天，让我们走进舒婷的诗歌中感受一下。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解背景作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。
祖籍福建泉州，后一直生活在厦门。
著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》。
她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本等多个国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。
写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个年头。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
目标导学二：赏析意象，把握诗歌情感1．反复朗读诗歌。
2．第一节写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？它表现了作者怎样的情感？明确：意象：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。
“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力；“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”几个意象，进一步概括了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。
总之，第一节主要写祖国母亲贫穷落后的历史和种种沉重的负累。
作者以诸多落后以及沉重的意象表达了自己深沉、悲痛的感情。
3．第二节主要写了哪些内容？它的作用是什么？作者的情感有何变化？明确：第二节通过直抒胸臆来描写祖国的过去，表明祖国的“贫困”“悲哀”，这也是对第一节中诸意象的诠释，长期潜伏蜗行于黑暗的隧道里固然是贫困，而船的纤绳深深勒进肩脖则是悲哀。
部编版九年级语文下册单元要素
九年级语文下册是中学九年级的语文教材，主要包含了《语文》和《阅读》两个部分。
下面将从单元主题、课文内容、策略与技巧以及习作要求四个方面来介绍九年级语文下册单元要素。
一、单元主题九年级语文下册共有六个单元，分别是《古文观止》、《古诗赏析》、《汉字文化》、《小说阅读》、《文言文阅读》和《现代文阅读》。
每个单元都以特定的主题为中心，旨在帮助学生提高对语言文字的理解和运用能力。
1.《古文观止》：主要通过名篇选读，使学生领会古代文人的思想境界和艺术表现方式。
2.《古诗赏析》：主要通过名诗赏析，让学生进一步了解古代诗歌的艺术特点和意蕴。
3.《汉字文化》：主要通过汉字的起源、发展和演变，培养学生对汉字的兴趣和理解。
4.《小说阅读》：主要通过选读现代小说，使学生领会小说的艺术形式和主题思想。
5.《文言文阅读》：主要通过经典文言文的学习，培养学生阅读和理解文言文的能力。
6.《现代文阅读》：主要通过选读现代散文，使学生了解不同题材和风格的现代散文，培养学生对现代文学的欣赏能力。
二、课文内容每个单元都包含若干篇课文，每篇课文都是根据主题精心挑选的经典文段。
九年级语文下册的课文内容丰富多样，包括古代诗词、文言文和现代文学作品等。
1.古文观止：中华经典名篇，如《荀子·儿女》、《寒食帖》、《醉翁亭记》等。
2.古诗赏析：古代名诗，如《春江花月夜》、《登鹳雀楼》、《咏柳》等。
3.汉字文化：汉字的演变和文化内涵，如《巧折扇》、《字》、《荔枝》等。
三、策略与技巧九年级语文下册注重培养学生的阅读和理解能力，教学中采用了一系列的策略和技巧，帮助学生更好地理解课文。
1.找准重点：教师在教学中指导学生找准课文的重点，帮助学生把握文章的主旨和核心内容。
2.理清脉络：教师指导学生理清课文的脉络，帮助学生分析篇章结构和语言组织方式，理解文章的整体框架。
3.疑问解答：教师引导学生在阅读中积极思考和提问，激发学生的思考能力，逐步培养独立阅读的能力。
第四单元作文指导修改润色 课件(47张PPT)部编版语文九年级下册
二、作文润色的技巧 修改“言”的进一步要求,是改“好”,即润色。要将“言” 的修改与“意”的修改结合起来,补充内容,加工润色,使文章 内容更充实,语言更富有文采。比如写一篇记叙文,如果只是 平铺直叙,粗线条勾勒,就很难打动人;可以适当补充一些描写 性语句,如描写人物、描绘场面等。又如写景,除了视觉描写, 还可以补充听觉、味觉、触觉等的描写;有了静态描写,不妨 增加一些动态描写;
哨声响了,李鹤同学原地蹦跳了几下,习惯性地压压左腿,再 压压右腿,直起腰,深呼一口气,这才迈出轻快有力的步伐,向跳 高架冲去。(助跑)当快接近跳高架时,一个急转身,双脚一蹬, 两个动作几乎同时完成。(起跳)观众还来不及眨一下眼睛,她 的头部肩部就已越过横杆,再一挺胸、收腹、翘腰,好一个 “背越式”。(翻越)……“成功了!”破了校纪录,四周一片 掌声,震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。(落地)
作文指导 修改润色
技法指导
俗话说:“文章不厌百回改”“善作不如善改”,一篇好的 文章不仅是“写”出来的,而且是“改”出来的。曹雪芹写 《红楼梦》就自言:“披阅十载,增删五次。”再如托尔斯泰 的《安娜·卡列尼娜》前后经过十二次精心修改才完成。可 见修改是写作的一个不可缺少的重要步骤,是提高文章质量 的有效途径。那么,作文修改,从哪里入手呢?接下来让我们一 起来学习修改润色。
字的修改问题对于初三的大部分同学来说,出现错别字的 情况较少。标点符号的运用是个常识问题,如果注意了引号、 分号的用法以及直接引用、间接引用以及夹引的问题,我们 在标点运用上就不会出现大问题。词语、句子和段落的修改 是主要问题,我们应该找准病处,对症下药,让我们再次以上文 例句为案例进行修改。
(1)词语的修改 ①注意用词准确,如上文例句中“但我却从他的脸上看不到 一丝对寒冷的反映”中的“反映”应改为“胆怯”。 ②注意语言环境,如“寒风呼啸着拂面吹来”中的“拂面”应 改为“扑面”。 ③注意感情色彩,如“很娴熟地把车倒立起来”中的“娴熟” 就比“熟练”的程度深,带有更多肯定和赞扬的色彩。 ④注意语体色彩,如“我不禁打了个哆嗦”的“哆嗦”应改为 “寒噤”。
第四单元写作《修改润色——详略得当》教学设计-部编版语文九年级下册
修改润色之详略得当九年级下册第四单元作文讲评案一、课程目标（一）识字与写字1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。
（二）阅读2.4.1.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
2.8.1阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
2.10.3了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
2.12.1学会制订自己的阅读计划。
（三）写作3.3.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。
3.7.1根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
3.7.2.能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
（四）口语交际（辩论）4.2.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
4.3.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4.4．注意表情和语气，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
4.6.1讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。
4.6.2.能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
5.1.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
5.2.2.能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
二、单元学习目标（一）识字与写字能识记积累课文中48个字词的字音、字形及词义。
（1.1.2.累计认识常用汉字3500个左右。
）（二）阅读1.了解与弗朗西斯·培根、马南邨、李可染、朱光潜、叶圣陶相关的作家作品知识。
（2.10.3.了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
）2.阅读文章，理解作者的思想观点和论证思路。
（2.8.1阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
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部编版九年级语文下册单元写作指导全套 第一单元 学习扩写 写 作 目 标 1．了解扩写的相关概念。 2．通过学习范例， 领会扩写的意义，掌握扩写的方法。 3．能根据提供的材料， 结合自己的生活实际，展开合理的想象，进行扩写。 回 扣 课 文 祖国啊，我亲爱的祖国(节选) 我是你河边上破旧的老水车，．．．．
数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯．．，
照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗．．；是失修的路基．．；
是淤滩上的驳船．． 把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！ 精| 彩| 点| 评 诗人通过一系列意象，呈现出自己心目中的祖国的形象，抒发了对祖国的情感。扩写此部分时，一定要突出“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象的内涵，把握住诗人的情感。此外，还要在合理想象的基础上，进行细致的描绘。 断 章 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。 精| 彩| 点| 评 诗中的“风景”，既指“你”看到的风景，又指“你”是“看风景的人”眼中最亮丽的风景。根据“你”的那扇被“明月装饰了”的窗子，展开联想与想象，此刻展现在你眼前的是一幅美丽迷人的月夜风光图，那桥、那水、那楼……那窗外的一切都溶在这迷蒙、缥缈的月色之中，显得那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意。 写 作 探 究 阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟，不少于600字。 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。 【提示】 1．阅读所给的材料，分析材料论述的主要观点是什么。 2．议论文扩写的要点在于补充论据。仔细思考有哪些事例、名人名言等可以作为论据。 3．选择恰当的论证方法。在文章结构上，可以采用层层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证。 五步构思法 第一步：审题拟题。针对具体文题或本单元诗歌进行的扩写，只需要在要扩写的文题后添加“扩写”二字即可；如果针对材料进行扩写，需要结合材料，提炼出观点，如本材料可以提炼出“持之以恒”或“成功贵有恒”的观点。 第二步：高远立意。扩写时，要注意理解材料中所表达的观点或本单元诗歌的主旨，不要改变原文的立意。 第三步：巧妙选材。扩写就是丰富扩写点的过程。因此在扩写时，一定要对原文进行仔细的研读和分析，梳理出扩写点。上述材料，扩写的要点在于补充论据，仔细思考有哪些事例、名人名言等可以作为论据。 第四步：谋篇布局。扩写时，不要影响或改变原作的思路。如题干要求写议论文，论点、论据、论证三要素要齐全，按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路行文，可采用层层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证，力求文章严谨。在运用论据时要注意文章的详略得当，根据需要选用相应的论证方法。 第五步：开头结尾。扩写时，文章的开头、结尾至关重要。开篇可以直接提出论点，或运用论据材料引出论点等；结尾可以点明论点或主旨，也可以照应开头，卒章显志。 佳作展台 坚持不懈贵于金 张绍剑 “苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，我对此颇有感触，我认为：坚持是茫茫黑夜中的一盏光芒四射的启明灯，赐给我们战胜黑暗的力量；坚持是汹涌大海中的一艘船，给予我们自信的力量，让我们成为不畏艰险的弄潮儿，坚强勇敢，乘风破浪！ 青春中，我们奋斗着，坚持着，拼搏着，更是在收获着：人生中那充满机遇与挑战的酸甜苦辣。 发明大王爱迪生曾经说过：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。”是的，每一个成功者都证明了那个广为人知的真理：坚持就是胜利！ 我国著名的生物学家童第周就证明了：坚持会产生无限的力量，让你走向成功！当成绩不及格而面临退学时，他没有放弃，天不亮他就来到学校，在路灯下苦读，他的这种行为被老师发现了好几次后，便被制止了。可他想尽一切办法，利用一切可以利用的时间来学习，后来甚至在厕所苦读。一学期后，他的各门功课都拿到了优秀。他的坚持，换来了他的留学机会。留学期间，他依然坚持着。当教授让学生做剥青蛙卵的手术时，面对困难，其他学生都放弃了，只有童第周在坚持不懈地努力着，一次、两次……在失败了上千次、上万次后，他终于取得了成功，震动了整个欧洲，为中国争得了荣誉！ 这就是坚持的力量。我想，只要“锲而不舍”，相信“金石可镂”，你的人生一定会无限精彩！ 请相信，坚持不懈贵于金！ 亮| 点| 点| 评 选材：作者以明代学者胡居仁撰写的对联、爱迪生的名言作为道理论据，以童第周的事例作为事实论据，证明自己的观点——坚持不懈贵于金。 立意：文章的观点明晰，一目了然，符合材料的主题。 结构：开篇点题，明确论点。“这就是坚持的力量”一句巧妙过渡，使文章结构连贯，行文流畅。文章结尾再次点明观点，体现了作者对文章结构的整体把握。 语言：文章语言优美，多化用名人名言，既显示了文采，又能充当论据，收到一箭双雕的效果。 技 法 提 高 技法一：忠于原文 扩写时，要准确理解和把握原文的中心思想和基本内容，不能随意改变原文的主题、结构等。 示例 《自相矛盾》扩写 楚国的集市上，人来人往，一个小贩挑着一担兵器——矛和盾，叫卖起来。 他拿起矛“呼呼”地抡起来，边抡边吆喝：“我的矛锋利极了，矛头由上好的精铁打制。无论多么坚固的东西，都可以穿透，可谓无坚不摧啊！” 接着，他放下矛，拿起了盾，使劲拍了拍，使之发出清脆的声响。他夸耀道：“我的盾是精钢煅烧九九八十一天炼成的，无论多么锋利的刀剑都不能摧毁它，可谓坚不可摧啊！” 围观的人越来越多。这时从人群中走出一个高大威武的男子，他手持着矛，说道：“说得对，说得对，这的确是好矛。”说完，他放下矛，又举起盾，拍了两下，又赞叹道：“嗯，好盾，好盾！” 接着他搔了搔后脑勺，隐隐感觉有些不对。他顿了顿说：“如果用您锋利的矛去刺您坚固的盾，是您的矛锋利，还是您的盾坚固呢？” 小贩被问得哑口无言。 写| 法| 借| 鉴 文章紧紧抓住了“自相矛盾”这一故事的讽刺主旨，对小贩叫卖的前后矛盾展开描写，通过对人物的动作和语言的描写，丰满了人物形象，丰富了故事内容，增强了故事的讽刺效果。 技法二：找准扩写点 并不是每句话、每段文字都需要扩写，扩写时要在仔细阅读原文的基础上找准扩写点。片段扩写可以抓住原文的重点词语、关键语句等加以扩充；全篇扩写要通盘考虑，根据原文体裁、主题等确定扩写点。 示例 《亡羊补牢》扩写(节选) 天刚破晓，张三揉揉惺忪的睡眼，走到羊圈前，只见羊圈里一片狼藉，又少了一只羊，再看看其他的羊，只见这些羊的眼睛里满是哀怨。张三一屁股坐在地上，欲哭无泪，悔不当初。他后悔不该不听张旺老人的话，现在又少了一只羊，他终于醒悟：如果不及时修好自己的羊圈，这些羊还会丢。想到这儿，他二话不说，赶紧找来几根粗大的木棒，“乒乒乓乓”一阵忙活，那个羊圈上的窟窿很快就被他修好了。从此以后，张三的羊就再也没有丢过。 写| 法| 借| 鉴 选段抓住“亡羊补牢”的寓意，侧重扩写及时发现问题、及时补救的部分，这部分正是寓言寓意集中体现的高潮部分，这次扩写，把寓意深刻而清晰地表达出来。 技法三：发挥创造性 扩写不仅要“添枝加叶”，更要“增光添彩”。这就要求同学们放开思路，发散思维，展开想象，合理创造，使扩写后的文章更加充实丰富。 示例 《叶公好龙》扩写(节选) 这个消息一传十，十传百，闹得远近皆知。有一天，这个消息竟然传到了天上的真龙那儿。一开始，真龙还不相信，直到它手下的一条小龙喜滋滋地来向它报告这件事，它才相信。它心想：“既然叶公如此喜欢我们，我不如去会会他。”于是它纵身一跃，下凡了。
写| 法| 借| 鉴 作者把天上真龙的反应通过想象扩写出来，既增添了寓言的神话色彩，又增强了故事的趣味性，还烘托出叶公的爱好之独特。创造性想象力的运用，让扩写后的寓言故事更有吸引力和可读性。 写 作 训 练 微 写 作 学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，任选一个特点将其扩写成一段话，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识，不少于200字。 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。 【提示】 1．针对你所选的特点，举一两个恰当的例子来具体说明。 2．围绕你所选的特点，对每个例子作一些分析。 大 作 文 阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟，不少于600字。 春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。 【提示】 1．下笔前先仔细体会，确定中心。围绕中心找准扩写点(比如材料中最富有戏剧性的内容)，设计好扩写提纲。 2．发挥想象，增加必要的神态描写、动作描写、语言描写、心理描写及场面描写，力求生动。 3．写好以后，将扩写后的文章与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。