高中化学《研究物质的实验方法》教案 苏教版必修1
2023-2024学年苏教版2019必修第一册同步教案 2-1-2研究物质的实验方法(第2课时)
2.1.2研究物质的实验方法（第2课时）一、核心素养发展目标1 .学会C「、SOJ、NHi等离子的检验方法。
2 .会用焰色反应检验金属或金属离子的存在。
3 .能设计简单的实验方案，确定常见物质的组成成分。
二、教学重难点重点：C1∖ScT、NH；等离子的检验方法：焰色反应。
难点：。
一、SOJ、NH；等离子的检验方法。
三、教学方法实验探究法、总结归纳法、分析法、分组讨论法等四、教学过程【导入】真假蚕丝被的鉴定视频【讲解】物质的检验1、物理性质法粗略区分，请一一举例。
【生】颜色：硫酸铜溶液和氯化铁溶液气味：氨水和其他溶液水溶性：碳酸钙和氯化钠【讲解】2、特征反应法请一一举例。
【生】产生气体或沉淀：如碳酸盐与稀盐酸反应生成二氧化碳产生特殊气味：如蛋白质灼烧课产生烧焦羽毛味显现特殊颜色：淀粉遇碘单质变蓝色。
【问】钱根离子的检验【展示】钺根离子的检验实验视频【生】所用试剂：浓氢氧化钠溶液、湿润的红色石蕊试纸实验操作或现象：与浓氢氯化钠溶液共热，产生能使湿润的红色石蕊试纸一变蓝色J1勺气体相关反应的化学方程式：△NH4CI+NaOH _NaCI+H20÷NH3个「【问】氯离子的检验【展示】氯离子的检验实验视频【生】所用试剂：硝酸银溶液、稀硝酸实验操作或现象：滴加硝酸银溶液，产生不溶于稀硝酸的白色沉淀。
相关反应的化学方程式：NH4C1+AgNO3===AgC1ψ+NH4NO3【问】硫酸根离子的检验【展示】硫酸根离子的检验实验视频【生】所用试剂：稀盐酸、氯化钢溶液实验操作或现象：滴加稀盐酸无明显现象，加氯化钢溶液产生一白色沉淀，相关反应的化学方程式：(NH4)2SO4+BaCI2====BaSO4ψ+2NH4CI【讲解】3、焰色反应很多金属或它们的化合物在火焰上灼烧时使火焰呈现特殊的颜色的反应。
【展示】常见金属元素的焰色反应图【展示】焰色反应操作过程及实验视频【生】金属的焰色钠元素：黄色钾元素：紫色(透过蓝色的钻玻璃观察)【讲解】注意焰色反应属于物理反应。
12《研究物质的实验方法》教案(苏教版必修1)
高中化学—苏教版〔必修1〕第一章化学家眼中的物质世界第二单元研究物质的实验方法第一课时专题一：物质的别离与提纯教学目标概览：〔一〕知识目标1、使学生初步学会过滤、蒸发和结晶、分液和萃取、蒸馏等别离物质的实验技能，能独立完成一些根本的物质别离、提纯的实验操作。
2、初步了解根据混合物的性质，选择不同的别离方法对物质进行别离。
〔二〕能力目标初步培养学生别离物质的实验技能。
〔三〕情感目标通过依据物质性质，选择适宜的别离方法的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的实验方法。
教学重点：过滤、蒸发和结晶、分液和萃取、蒸馏等别离、提纯的实验操作。
教学过程：[学生活动]：[引入]你知道石油中可以别离出许多成分吗它们又是如何进行别离得到的呢〔看投演〕[回忆]学过哪些物质的别离与提纯它们适用于何种情况〔见P16书上交流与讨论〕——物理提纯法、化学提纯法1．过滤2．蒸发和结晶3．升华升华是指固态物质吸热后不经过液态直接变成气态的过程。
利用某些物质具有升华的特性，将这种物质和其它受热不升华的物质别离开来，例如加热使碘升华，来别离I2和SiO2的混合物。
易升华的物质有碘、干冰、樟脑等。
4．渗析利用半透膜〔如膀胱膜、羊皮纸、玻璃纸等〕，使胶体跟混在其中的分子、离子别离的方法。
常用渗析的方法来提纯、精制胶体溶液。
5．电泳、大气净化的电除尘法等等。
[讲解并演示]1．过滤过滤是除去溶液里混有不溶于溶剂的杂质的方法。
过滤时应注意：①一贴：将滤纸折叠好放入漏斗，加少量蒸馏水润湿，使滤纸紧贴漏斗内壁。
②二低：滤纸边缘应略低于漏斗边缘，参加漏斗中液体的液面应略低于滤纸的边缘。
③三靠：向漏斗中倾倒液体时，烧杯的夹嘴应与玻璃棒接触；玻璃棒的底端应和过滤器有三层滤纸处轻轻接触；漏斗颈的末端应与接受器的内壁相接触，例如用过滤法除去粗食盐中少量的泥沙。
2．蒸发和结晶〔演示装置〕蒸发是将溶液浓缩、溶剂气化或溶质以晶体析出的方法。
结晶是溶质从溶液中析出晶体的过程，可以用来别离和提纯几种可溶性固体的混合物。
高中化学1.2.3《研究物质的实验方法》教案(苏教版必修1)
第二单元第3课时溶液的配制及分析一、学习目标1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验技能，了解生产和研究中经常要用中和滴定等方法进行定量测定。
2.掌握物质的量浓度的概念、一定物质的量浓度溶液的配制并以此进行溶液分析（中和滴定）。
3.进一步认识实验方案设计、实验条件控制、实验现象分析和实验数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。
培养学生独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并主动进行交流的能力。
二、教学重点及难点一定物质的量浓度溶液的配制；定量分析及相应的简单计算。
三、设计思路本课设计从复习学生刚学过的“物质的量”知识引入，让学生了解定量分析在生产和科学研究中的作用，通过与溶液的质量分数的类比，引出“物质的量浓度”的概念，探究一定物质的量浓度溶液的配制，并在讨论中完善实验步骤和注意事项。
四、教学过程[引入] 展示两瓶浓度不同的硫酸铜溶液。
两瓶硫酸铜溶液的颜色为什么会不相同？因为浓度不同。
展示不同商品的标签，如牛奶、矿泉水、啤酒、化验单等，引导学生关注上面浓度的表示方法。
浓度的表示方法有多种，在初中我们学过溶质的质量分数。
溶质的质量分数= 溶质的质量/溶液的质量×100%[过渡] CuSO4 + 2NaOH = Cu(OH)2↓ + Na2SO4 ，使0.1mol硫酸铜完全沉淀，需要多少氢氧化钠？化学方程式中各物质前的系数体现了参加反应和反应生成的物质的什么量之比？物质的量。
对溶液而言，是称其质量方便，还是量其体积方便？许多化学反应是在溶液中进行的，生产和科学研究中经常要对溶液进行定量分析、定量计算，我们需要一个可以通过溶液体积直接计算溶质的物质的量的物理量。
[板书]物质的量浓度定义：以单位体积溶液里所含溶质B的物质的量来表示溶液的组成的物理量，叫做溶质B 的物质的量浓度。
符号：CB单位：mol·L－1表达式： cB=nB/V[练习]1.2molNaOH配成200mL溶液，其物质的量浓度为____mol/L。
苏教版高中化学必修一专题一第二单元研究物质的实验方法教案
第二单元研究物质的实验方法（两课时）【名言警句】勤奋成就学业,态度决定一切.一、物质的分离和提纯【学海导航】1、通过学习,能够掌握物质分离和提纯的常用方法2、能够对一些混合物进行分离和提纯操作【主干知识】物质的分离和提纯的常用方法根据混合物中各物质溶解性、沸点、被吸附性能及在不同溶剂中溶解性的不同，可以选用过滤和结晶、蒸馏（或分馏）、纸上层析、萃取和分液等方法进行分离和提纯。
注意：不同的分离方法都有一定的适用范围，要根据不同混合物的性质选择合适的方法进行分离，且有时需要多种方法配合使用。
(1)过滤:适用于混合物的分离, 过滤注意点:【实验探究1】请设计实验方案:如何将含有硫酸钠,氯化镁和泥沙等杂质的粗食盐提纯?(2)结晶: 适用于【实验探究2】现有氯化钾和硝酸钾的固体混合物50克,其中氯化钾的质量分数为10%,请设计实验方案提纯硝酸钾?(3)萃取是指所用主要仪器，萃取剂要求一是，二是．常用萃取剂有。
（酒精不能作为萃取剂）【实验探究3】溴水呈色，加CCl4振荡静置后, 上层下层。
碘水中加CCl4, 振荡静置后,上层下层。
(4)分液: 适用于混合物的分离【实验探究4】如何分离CCl4和水的混合物?(5) 蒸馏：蒸馏是利用互溶的液体混合物中各组分沸点不同（通常沸点需相差30℃以上）进行分离提纯的操作。
其过程是：蒸馏分为蒸馏蒸馏等。
【实验探究5】如何将含有Fe3+的自来水提纯?蒸馏操作注意事项：(6)层析：适用于【实验探究6】红、蓝墨水混合物中的不同色的分离：【课堂探究】例1．某溶液含有较多的Na2SO4和少量的Fe2(SO4)3。
若用该溶液制取芒硝（Na2SO4·10H2O)，可选择的操作有（1）加适量H2SO4溶液;（2）加金属钠;（3）结晶;（4）加过量NaOH溶液;（5）加强热脱结晶水；（6）过滤。
正确的操作步骤是（）A．(2)(6)(3) B．(4)(6)(1)(3) C．(4)(6)(3)(5) D．(2)(6)(1)(3)(5)例2.下列溶剂能溶解单质碘和溴，但不能把碘和溴从碘水和溴水中提取出来的是A．苯B．汽油C．酒精D．四氯化碳【巩固练习】1．欲将食盐固体与碘的混合物分开，最好的方法是A．溶解、过滤B．溶解、过滤、蒸发C．溶解、加AgNO3、过滤D．升华（碘加热后由固态直接变为气态）2.进行分液操作时,下列实验仪器一定不会用到的是( )A 锥形瓶 B分液漏斗C烧杯 D 温度计3.不能从溴水中提取溴的试剂是（）A.酒精B.汽油C.烧碱溶液D.四氯化碳45．下列各组溶液，不用其他试剂．．．．．．，就可将它们区别开的是（）A．盐酸氢氧化钠碳酸钠硫酸铜B．盐酸硝酸银氯化钠硝酸钠C．氢氧化钠硫酸镁碳酸钠硫酸氢钠D．氯化钡硫酸钠氯化钙硝酸钙6．实验室用固态不纯氯化钠（含少量NH4HCO3和Na2SO4杂质）制取纯净氯化钠溶液。
苏教版高中化学必修一教案-1.2 研究物质的实验方法 (1)
高中化学实验教学中学生答辩质疑能力培养——以“溶液的配制及分析”实验教学设计为例1 实验教学目标1.1 知识与技能探索实验室配制一定物质的量浓度溶液的方法，认识容量瓶的实用价值，初步学会配制一定物质的量浓度的溶液。
1.2 过程与方法（1）通过分析“体检报告单”中的数据以及实验室中试剂瓶的标签，引出物质的量浓度的定义；（2）通过对常见仪器的分析，引导学生自主设计、相互探讨，利用动画进行模拟仪器的衍变过程，展示创新过程，感受化学的魅力。
1.3 情感态度与价值观（1）在创设的真实教学情境中，引导学生把所学知识与课堂以外的现实世界联系起来，激发学生学习化学的兴趣和探究欲；（2）通过学生的亲生体验，激发学生的探究热情，培养学生严谨求实的科学态度；（3）通过对容量瓶的设计过程分析，让学生感受到化学仪器的设计来源于生产生活的需要。
2 实验内容2.1 实验名称：配制100mL0.100mol/L的Na2CO3溶液2.2 实验器材：托盘天平、药匙、量筒（10mL、50mL各一个）、烧杯（100mL）、玻璃棒、1000mL容量瓶、500mL容量瓶、250mL容量瓶、100mL容量瓶、胶头滴管、锥形瓶3 实验教学设计思路3.1 教学重点、难点：配制实验步骤的设计及仪器的选择探究3.2 主要教学策略：情境教学法、实验探究法3.3 设计思路：“体检报告单”情境引入→实验室试剂瓶标签→引出物质的量浓度的概念→由“体检报告单”设计身边的小计算→配制步骤设计→由实验需要探究设计仪器→动画模拟引出容量瓶→探究容量瓶的使用注意点→根据浓度公式分析后续配制→通过演示实验得出洗涤操作→学生自主实验→教师拍照取景→现场展示照片并分析点评→课堂小结与反馈3.4 实验类型演示实验与学生实验相结合4 实验教学过程教师活动学生活动设计意图情境引入：投影展示一份老师本人的“体检报告单”，指导学生观察其中的一些数据。
讲解：这是今年6月底我在人民医院体检的一份报告单，出于职业的敏感，我发现了一组化学中的单位：mmol/L，其中甘油三酯的含量为1.97mmol/L，结果显示含量偏高，医生告诉我说，在1L血液中，甘油三酯的物质的量为1.97mol，以后要注意饮食并加强锻炼。
2.1.2研究物质的实验方法教学设计2023-2024学年高一上学期化学苏教版(2019)必修第一册
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对实验方法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对实验方法的选择和运用不够熟练，对实验现象的观察和分析能力有待提高，对于实验过程中可能出现的意外情况处理能力不足。此外，部分学生可能对实验安全知识掌握不牢固，需要加强安全教育。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年高一上学期化学苏教版（2019）必修第一册》教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
教师指导：在学生互评过程中，教师将对学生进行指导和监督，确保评价的公正性和准确性。教师将提供评价的标准和要点，帮助学生进行有效的评价。
4.教学反思
教师进行教学反思：在课程结束后，教师将对教学过程进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的运用、学生的学习效果等方面。通过教学反思，教师可以发现教学中存在的问题和不足，并进行改进。
学生学习效果
1.理解实验方法在化学学习中的重要性，认识到实验是验证物质性质和探索化学变化的重要手段。
2.掌握实验方法的基本步骤和注意事项，包括仪器的选择、试剂的使用、数据的记录和分析等。
3.了解不同实验方法的特点和适用范围，能够根据实验目的和物质性质选择合适的实验方法。
4.通过案例分析，学生将能够运用实验方法解决实际问题，提高实验操作能力和观察分析能力。
2.作业评价
对学生的作业进行认真批改和点评：教师将对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在批改过程中，教师将注意学生的实验方案设计、实验报告撰写等方面的表现，并提出改进意见和建议。
《研究物质的实验方法》教案7(苏教版必修1)
第2单元研究物质的实验方法课时 2【教学目标】:1、学会Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子检验的实验技能。
2、能用焰色反响法、离子检验法设计简单的实验方案来探究某些常见物质的组成成分。
【教学重难点】：Cl-、SO42-、CO32-、NH4+等离子的检验。
【知识回忆】一、硫酸钡、氯化银既不溶于水，也不溶于酸；碳酸钡、碳酸银不溶于水，却可溶于酸，完成以下化学方程式：1、向碳酸钠溶液中滴加硝酸银溶液，再滴加稀硝酸：_______________________________________________________________________________。
2、向氯化钠溶液中滴加硝酸银溶液，再滴加稀硝酸：_______________________________________________________________________________。
3、向碳酸钠溶液中滴加氯化钡溶液，再滴加稀盐酸：_______________________________________________________________________________。
4、向碳酸钠溶液中滴加澄清的石灰水：_______________________________________________________________________________。
5、向碳酸钠溶液中参加稀盐酸：_______________________________________________________________________________。
6、向硫酸钠溶液中滴加用硝酸酸化了的氯化钡溶液：_______________________________________________________________________________。
7、向硝酸银溶液中滴加用硝酸酸化了的氯化钡溶液：_______________________________________________________________________________。
《研究物质的实验方法》教学设计-优秀教案
3. 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描 述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）
1、能够比较过滤、结晶、萃取、分液和蒸馏等几种分离方法的原理及分离对象 2、知道过滤、结晶、萃取、蒸馏的操作方法，能独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作
研究物质的实验方法不能仅让学生将注意力放在基本实验技能上，而应让学生体会化学家研究物质的 一般方法，即先考虑怎样从混合物中把该物质分离出来，再进行分析、检测，研究其组成和结构。研 究过程中既要用到定性分析的方法，也要用到定量分析的方法，。教学中尽可能让学生在初中已有的知 识基础和生活经验中自主探究，初步学会实验方案的设计。
9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 演示实验、视频实验
10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学 自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本 课学习成果，如何持续促进学生发展） 本节课内容多，实验多，费时多，降温结晶和萃取原理较为复杂，必须要预留足够的时间让学生思考、 消化，不图快，还学生主导地位，让学生全程参与，定会事半功倍，否则，必会一言堂，索然无味， 还有过滤要少讲，在降温结晶后顺便进行过滤操作。
年级
高一、高二
教科书版本及章节
单元（或主题）教学设计
苏教版化学必修第一册专题 2 第 一单元
单元（或主题）名称
研究物质的实验方法
1. 单元（或主题）教学设计说明
（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学 设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展 的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）
高中化学1.2研究物质的实验方法教学案苏教版必修1
学海导航一、物质的分别和提纯依据混淆物中各物质溶解性、沸点、被吸附性能及在不一样溶剂中溶解性的不一样，能够选用过滤和结晶、蒸馏（或分馏）、纸上层析、萃取和分液等方法进行分别和提纯。
分别提纯方法合用范围实例过滤固体与液体不互溶的混淆物粗盐的提纯结晶与重结晶混淆物中各成分在溶剂中溶解度不分别 NaCl 和 KNO3的混淆物同，包含蒸发溶剂结晶和降温结晶①难挥发的固体杂质在液体中形成蒸馏水、无水乙醇的制备、石的混淆物油的分馏蒸馏（分馏）②互溶液体沸点有显然差别CCl4( 沸点 76.75 ℃) 和甲苯（沸点 110.6 ℃）混淆物的分离层析被吸附能力不一样的物质的分别红、蓝墨水混淆物中的不一样色的分别分液两种互不混溶的液体混淆物CCl4和水的分别萃取溶质在互不相溶的溶剂里溶解度不利用 CCl4从溴水中萃取溴同注意：不一样的分别方法都有必定的合用范围，要依据不一样混淆物的性质选择适合的方法进行分别，且有时需要多种方法配合使用。
二、常有物质（离子）的查验物质（离子）方法及现象2－与含 Ba2+的溶液反响，生成白色积淀，该积淀溶于硝酸（或盐酸），生成无色CO3无气味、能使澄清石灰水变污浊的气体（CO2）。
2－2+SO 与含 Ba 的溶液反响，生成白色积淀，不溶于稀盐酸。
4Cl －与硝酸银溶液反响，生成不溶于稀硝酸的白色积淀。
+与 NaOH浓溶液反响，微热，放出使湿润的红色石蕊试纸变蓝的刺激性气味气NH4体（ NH）。
3Na+ 焰色反响呈黄色K+ 焰色反响呈紫色（透过蓝色钴玻璃）I 2 遇淀粉显蓝色蛋白质灼烧有烧焦羽毛气味三、溶液的配制及剖析1．物质的量浓度、溶液体积、溶质的物质的量互相关系c B n B， Vn Bn B c B V V，c B2．配制必定物质的量浓度的溶液主要仪器：容量瓶、烧杯、玻棒、胶头滴管、量筒、托盘天平及砝码、药匙操作步骤：计算—称量—溶解—移液—定容行溶解和稀释；不行作为储存溶液的试剂瓶。
2023-2024学年高中化学2.1.2研究物质的实验方法教案苏教版必修第一册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：研究物质的实验方法
2.教学年级和班级：高中化学，苏教版必修第一册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：45分钟
核心素养目标
1.掌握研究物质的基本实验方法，包括观察、实验、分析、推理等。
解决办法：通过实际操作和案例分析，让学生参与实验过程，增强对实验方法的理解和掌握。
2.难点：培养学生独立完成化学实验的能力，以及将实验方法应用于实际问题中。
解决办法：提供实验指导和模板，逐步引导学生进行实验设计；通过解决实际问题，引导学生运用实验方法进行分析和解决。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
-利用在线工具和平台，提供实验指导和资源，方便学生进行实验设计和数据处理，促进学生的自主学习和合作学习。
-引入虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行实验操作，培养学生的实验操作能力和实验思维。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解研究物质实验方法的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习研究物质实验方法做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确研究物质实验方法教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习研究物质实验方法的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
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第二单元 研究物质的实验方法第1课时 物质的分离和提纯
一、学习目标
1.初步学会过滤、结晶、萃取、分液、蒸馏等分离物质的实验技能，能独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作，初步学会设计简单的实验方案。
2.初步了解根据混合物的性质，选择不同的分离方法对物质进行分离的实验方法。
3.结合实际事例讨论遵守实验安全守则的重要性。
树立安全意识，初步形成良好的实验工作习惯。
二、教学重点及难点
分离物质等基本实验技能；设计简单的实验方案。
三、设计思路
本课重点在于引发学生的思考，通过学生自己动手实验，让他们体验实验在化学学习中的重要作用，初步了解实验方案的设计。
四、教学过程
[导入] （展示一个有过滤网的茶杯）让我们继续用化学家的眼光来观察我们周围的物质世界，这个茶杯比普通茶杯多了一个金属网，其作用是什么？在泡茶时茶叶中能溶于水的成分形成了茶叶水，为饮用方便，我们加了一个金属网，实现茶叶和茶水的分离。
这种分离方法就是我们曾经学习过的——过滤，哪种混合物可以通过过滤的方法加以分离？用这个金属网能将化学反应生成的沉淀和溶液分开吗？实验室使用的滤纸必然具有一些——小孔，其大小刚好能使溶液通过，而留下沉淀。
为了保证过滤的效果和速率，实验操作中我们应该注意哪些问题？
[过渡] 我们所接触到的物质往往是混合物，化学上要研究一种物质的性质，首先需要将其中各组分分离开来，以实现物质的提纯。
分离与提纯，两者之间有什么区别吗？ 分离是通过适当的方法，把混合物中的几种物质分开（每一组分都要保留下来，且与原状态相同）的过程。
提纯通过一定途径获取混合物中的主要成分的过程。
[讨论1] 现有含MgCl 2和泥沙的粗食盐，请设计实验方案，由粗食盐提纯NaCl 。
实验方案：
粗食盐混合物 粗食盐水
食盐水（含NaOH 、泥沙、Mg （OH ）2）
加水溶解后过滤 形成Mg （OH ）2沉淀 加NaOH 溶液
加入盐酸蒸发结晶
食盐水（含NaOH）食盐水精制食盐
[过渡] 两种固体，一种可溶于水，另一种不溶，我们就可以利用其溶解性的差异，通过过滤的方法实现分离。
可加入适量化学试剂，将杂质其转变为沉淀，并通过过滤的方法除去。
若两种物质都能溶解于水，例如硝酸钾与氯化钠，我们如何实现其分离呢？
[讨论2] 现有KCl和KNO3的固体混合物，请设计实验方案提纯KNO3。
混合物中各组分都溶于水，但其溶解度随温度变化不同，降温时溶解度随温度变化大的物质主要以晶体的形式析出。
[小结]混合物的分离方法取决于混合物各组分性质的差异。
[观察] 对比饱和溴水的颜色和溴在CCl4中的颜色，为什么颜色深浅不同？
分析：溴在CCl4中的溶解度比在水中的溶解度大。
思考：向溴水中加入少量CCl4，预计会出现怎样的现象？
所谓萃取，是指利用溶质在不同溶剂里溶解度的不同，将物质从溶解度较小的溶剂中转移到溶解度较大的溶剂中，从而实现物质的富集。
如何将水层和四氯化碳层分离？萃取之后一般通过分液的方法将互不相溶的液体分离。
在实验室中，萃取和分液通常在分液漏斗中进行。
哪些物质可以从水中提取出溴？
萃取剂与原溶剂互不相溶；溶质在萃取剂中有较大的溶解度；溶质、原溶剂与萃取剂不发生任何反应。
分液操作应注意什么问题？
充分静置；保持漏斗内压强与外界大气压一致；下层溶液从分液漏斗下口放出，上层溶液从分液漏斗上口倒出。
[过渡] 冷却热饱和溶液结晶是利用不同溶质在同种溶剂中溶解性的差异实现分离，萃取则是利用同种溶质在不同溶剂中溶解性的差异。
这两种分离物质的方法都与溶解性有关，我们还可以根据物质哪些性质的差异实现混合物的分离？
粗盐的提纯中最终蒸发食盐溶液获得食盐晶体，蒸发是利用物质挥发性的差异实现分离。
若我们需要的是蒸出的水分，则应如何操作？将蒸出的水蒸气通过冷凝管，再收集起来，这种方法称为蒸馏。
蒸馏装置分为哪几个部分？分别需要哪些仪器？
液体的加热、蒸汽的冷凝和冷凝液的收集。
（和学生一起组装仪器）
[结课] 此外，层析法也是一种重要的分离混合物的方法，有兴趣的同学可以在课后进行相关阅读。