如何做好技校班主任工作浅析
浅谈如何做好技工学校的班主任工作
ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ 12011 2机制，逐步形成良性循环，在培训前，根据现有情况提前谋划专业课受训教师的选派，优先向一线教师倾斜，真正实现学以致用，学有所用。
三、提升专业教师技能的途径要想在专业发展上成为“双师型”教师，并尽快提高自己的综合素质和实力，除了学院层面有明确的思路外，主要还是要靠专业教师自身的努力。
一般来说，实现教师专业发展有以下几条具体而有效的途径：1.强调自主学习，提升教师专业技能“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
欲使教师自己的这条“渠”能常清，就必须靠企业实践、自学、与他人相互交流学习等这样的“源头”“活水”。
互联网、教研活动、毕业学生聚会等都应视为是教师吸收新知识、新技能的“源头”和“活水”。
专业教师应充分利用互联网这样的交流平台，将互联网视为自学的沃土，在备课的闲暇时间，应经常上网浏览专业前沿新技术，也可在网上向一些资深专家请教，从中获得一些在教材中，甚至在企业工作实践中都难以得到的专业资料、经典案例，而这些资料往往会成为最好的教学资源。
2.发挥比赛作用，提升教师专业技能学校是对青少年开展德育工作的重要阵地和课堂，近年来随着普高办学规模的扩大，技工学校的生源质量严重下滑，在校的技校生学习更为困难，问题行为也更为普遍和严重，因此作为德育实施者的教师，特别是班主任只有从实际出发，因势利导，适应新形势的变化，积极创新班主任工作的方法，才能更好地调动学生的积极性，更好地教书育人，为学生将来走向社会，走进企业奠定坚实的基础。
一、热爱班主任工作，具有高度的责任感对班主任工作的无比热爱，这点对班主任来说显得格外重要，它是当好一个班主任必须具备的先决条件。
众所周知当我们对某项工作或某件事缺乏兴趣和热情时，恐怕是难以将这项工作做好的，因此热爱班主任工作是做好技工学校班主任工作的前提和基础。
此外，技工学校的班主任工作是相当繁琐和需要一定耐心的，因此在开展过程中需要班主任有高度的责任感，要对学生学习、思想、生活各方面都密切关注，要树立“学生无小事”的观念。
浅谈如何做好技工学校班主任工作
浅谈如何做好技工学校班主任工作职业教育中的班主任工作是学校管理的一个重要环节，班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，是学科教学的辅助，同时也是沟通学校、家庭、就业和社会教育的桥梁。
技工学校的班主任必须坚持理论联系实际，面对社会需求，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的社会需要的人才。
一、对学生进行心理辅导，帮助学生健康成长面对技校生普遍存在的心理问题，班主任在教学的过程中，要特别注意培养他们健康的心理。
技校生大多来自“中考落第”者，他们普遍存在自己是“失败者”和“被遗弃者”的心理，认为自己将来是没有出息、事业上难有作为的人，这使他们思想苦闷，学习缺乏信心，严重地阻碍着他们的进步和成长。
班主任在实际工作中可采用心理卫生讲座、个别心理咨询、团体心理辅导等方式从以下几个方面加强指导：帮助学生消除身心发展变化带来的困惑，克服学习心理障碍，提高学习效率；帮助学生优化人际关系；提高学生抗挫折的能力；帮助学生排解心理压力，消除不良情绪；指导学生就业、创业，使他们具有健全的人格，乐观的情绪，对生活充满信心，开朗向上。
二、要注重自身修养，以教师的人格魅力感染学生1.精深的专业知识班主任具备了良好的文化专业素质，就给学生树立了良好的学习榜样，教育学生才有说服力。
技工学校教师大多为“双师型”教师。
一方面，要精通专业理论知识；另一方面，又必须熟练掌握本专业的技术技能，有较强的实践动手能力，并善于学习新知识，掌握新技术。
2.广博的相关学科知识教师对学生的影响是全面的、广泛的，学生常把教师看作是万能的博士，随时都希望从教师那里获得他们所需要的知识。
同时，班主任只有具有足够的知识储备，才能居高临下，厚积薄发，才能较好地完成教学和教育任务，才能更好的在学生心目中树立威信。
3.较高的职业道德素质职业教育教师应当忠诚于人民的教育事业，热爱职业教育，探索教育规律，处事公道，爱岗敬业，有献身职业教育事业的信心和决心。
还要热爱、关心全体学生，尊重学生，信任学生，学会激励和严格要求每一位学生。
浅谈如何做好中职院校班主任工作
浅谈如何做好中职院校班主任工作内容摘要：中职院校学生难教，中职院校班主任难当，这是我们每一个中职院校班主任的共同体会。
如何在困境中当好班主任，解决学生管理工作的难题，是摆在我们每一位班主任面前的共同课题。
我们必须在管理方法上寻求创新突破，以满腔的热情去呼唤学生的真情，用积极的行动来指引学生的行动，使他们的身心能够健康的成长。
关键词：中职院校班主任工作班级管理班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。
技校学生难教，中职院校班主任难当，这是我们每一个中职院校班主任的共同体会。
如何在困境中当好班主任，解决学生管理工作的难题，是摆在我们每一位班主任面前的共同课题。
这就需要我们用智慧、技巧、情感、责任心来营造一个相互尊重、相互理解、相互信任的和谐的教育氛围，使同学们学会做人、做事，做一个对社会有用的人。
一、抓好班级管理，搞好入学教育新生刚入学时,大部分学生都表现得积极、出色。
但也有一些学生会有这样那样的表现。
例如：有的学生觉得上技校不理想，失落心态相当突出；有的学生对自己报考的专业不太了解，迫切想知道自己专业的前景和发展；有的学生由原来的走读生变为住校生，尤其是独生子女，对老师在各方面存在一定依赖；陌生的环境,陌生的同学，对一些家境贫寒的学生来说贫富的对比也是一种心理枷锁；一些学生则刚从中考走过来，对自己放松要求，自由散漫，放松了学习，无追求无目标，甚至沾染上了诸如吸烟、喝酒等恶习，结果导致第一学期考试有多门课不及格；有一些学生因为互联网的发展，通过上网接收了许多的不良信息，严重影响了学生价值观、人生观的树立，并进而影响其一生。
上述不良的学习态度、生活态度和心理误区一旦形成很难改正，并将影响学生在整个中职期间的学习和生活。
此时，班主任应抓住学生刚入学一切有利时机及时开导，婉转教育，“对症下药”，规劝学生主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏，前景越光明诱人，否则将被时代淘汰于门外。
二、营造文明健康、积极向上的班风良好班风的形成在学生刚入学之初就开始进行培养，是极为容易的，如学生已形成各自的行为习惯后，再竖立班风就会非常困难。
浅谈如何做好职校班主任工作
管理M ANAGEMENTＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ452013 06摘 要：我国正在大力发展职业教育，促进学生全面发展。
如何做好职业院校学生的管理工作已成为当务之急，而班主任工作更是关系全局。
笔者认为，班主任只有做到与时俱进，不断学习、总结，才能为社会培养更多的实用型人才。
关键词：职校 班主任 学生管理浅谈如何做好职校班主任工作岳海峰 职业教育不同以往，班主任工作不只是解决学生的学习问题，最重要的是学生素质的培养。
班主任是学生管理的一线工作者，要不断深入学习、总结经验，才能做好学校、家庭、社会教育的桥梁工作。
一、建立信任，做好榜样来到职校的学生大多数是中考落榜生，从他们踏入校园第一天起，可能就认为自己已经被抛弃，没有希望了，很多学生对任何事情都不积极，这严重阻碍了学生的健康成长。
此时就需要班主任能及时地做好心理疏导工作，让学生走出阴霾，信任老师。
另外还一部分学生对任何事情都持无所谓态度，这大多与家教有关，他们懒散、傲慢、冷漠，多以自我为中心，丝毫不顾及父母及他人的感受。
作为班主任要通过分析这些学生的心理，利用学校资源纠正学生不良习惯。
面对以上心态的学生，班主任老师一定要深入到学生当中，得到他们的信任，做好信任的同时一定要做好表率，要求学生做的自己一定要做好，处处做出榜样，这样才能更好地开展工作。
二、通过“四进”脚踏实地做好班级工作职校学生问题多多，稍不注意就可能发生严重的事情，这就需要班主任老师能时时刻刻关注学生。
时刻关注学生不等于“监视”，要注意把握距离，这些学生希望得到老师的关注，同时也不希望班主任老师事事过问。
这就需要班主任拿出耐心，通过“四进”，让学生能感受到老师的爱心。
1.进宿舍、进教室班主任老师要关心学生的生活，课余多与学生们交流，问问他们在校生活的情况，上课听讲情况，并且教给学生独立生活的能力，让学生学会怎样与他人和睦相处，学会团结协作和必要的生活技能。
特别是学生生病和遇到困难的时候，老师更要担当起做父母的责任，做好学生的思想工作。
浅谈技校班主任的管理工作
浅谈技校班主任的管理工作技校班主任是管理教育教学的重要角色，他们肩负着学生管理、教学指导、学生辅导等多重责任。
在技校中，班主任的工作不仅要求他们具备较高的专业素养，更需要具备较强的组织管理能力、人际沟通能力和心理辅导能力。
本文将浅谈技校班主任的管理工作，探讨班主任在技校教育管理中的重要作用和具体工作内容。
一、理论指导下的技校班主任管理工作技校班主任的管理工作需要以理论指导为基础。
他们要熟悉教育管理相关的理论知识，了解学生成长发展的规律，理解学生的心理特点和行为规律。
他们还需要了解教育教学的相关法律法规，熟悉学校的学生管理制度。
这些理论知识将为班主任的管理工作提供理论支撑和指导，使得班主任能够更好地履行自己的管理职责。
在技校中，班主任的学生管理工作主要包括班级管理和学生日常管理。
班级管理是指班主任要对班级的集体行为进行组织和指导，如班级纪律、班级卫生、班级文明等方面。
而学生日常管理则是指班主任要关心、引导和帮助学生解决日常学习和生活中的问题。
班主任还要负责学生的出勤情况、行为表现、学习成绩等，及时掌握学生的情况，及时发现学生存在的问题并及时予以解决。
在学生管理方面，班主任需要做好的工作还有，与学生建立良好的师生关系，帮助学生解决心理问题，引导学生树立正确的人生观和价值观等。
班主任不仅要负责学生的管理，还要负责教学指导工作。
他们要了解学生的学习情况，关注学生的学业表现，及时发现学生学习中的问题并给予帮助。
班主任还要积极配合教师开展学科辅导、学业指导等工作，帮助学生提高学习成绩，指导学生制定学习计划和目标。
四、班主任的家长沟通工作班主任还要积极与学生家长进行沟通，及时了解学生在家中的情况，向家长反馈学生在学校的情况，征求家长对学校、对班主任工作的意见和建议，与家长一起合作解决学生存在的问题，帮助学生健康成长。
班主任的家长沟通工作对于学生的教育和成长起着重要的作用。
五、班主任的师德建设班主任的师德建设是班主任的一项重要工作。
浅析中等职业学校班主任工作艺术
浅析中等职业学校班主任工作艺术中等职业学校班主任是学校管理的中坚力量，是学生学业生活和成长的重要指导者，是学生的“家长”，其工作的重要性不言而喻。
为做好中等职业学校班主任工作，掌握班主任工作艺术尤为关键。
一、有良好的沟通能力班主任是学校、家庭和学生之间的桥梁，良好的沟通能力是班主任工作必不可少的一项技能。
一方面，班主任需要和学校领导以及教师交流，了解学校的管理政策和教学进度，获得教育资源和其他支持；另一方面，班主任还需和家长、学生建立良好的沟通渠道，及时了解他们的学习和生活情况，以便有针对性地解决问题，同时也能为学生提供必要的指导和支持。
二、走近学生，深入了解了解学生是班主任工作中最重要的一项任务，只有深入了解学生，才能帮助他们解决问题、提高学习成绩，从而让他们更好地适应社会。
班主任要走到学生中间，了解他们的个性、特点和兴趣爱好，耐心倾听他们的心声和需求，及时帮助他们解决问题。
三、有针对性地开展教育教学工作班主任在抓好全面育人的同时，还要有针对性地根据学生的特点和需求开展教育教学工作。
班主任要注意学生的学习情况，及时跟踪他们的课堂表现和学习成绩，并提供必要的辅导和指导。
同时，还要关心学生的生活情况，协助解决他们在校园和社会上的各种问题。
四、有独到的教育思想班主任要有独到的教育思想和管理理念，不断推陈出新，为学生提供更好的教育服务。
班主任应该秉持以人为本的教育理念，把学生作为个体来看待和处理，同时也要秉持严谨求实的态度，不断改进工作，提高工作效率和质量。
总之，中等职业学校班主任工作既要有专业素养，也需要有文化素养和人文素养。
班主任的工作是一项艺术，需要不断提高自身的修养和素质，善于沟通、开导、引导学生，创造一个和谐的教育环境，将爱心、智慧和美德融入到每一位学生的生活中。
浅谈技校班主任的管理工作
浅谈技校班主任的管理工作【摘要】技校班主任在管理工作中发挥着重要作用。
他们需要建立良好的班级管理制度，关注学生个性化发展，加强家校沟通，妥善处理纠纷矛盾，以及激励学生积极进取。
这些工作的特点是综合性的，需要班主任全面发挥自己的管理能力。
班主任的管理工作对学生发展至关重要，可以帮助他们健康成长，提高综合素质，培养积极进取的态度。
技校班主任的工作不仅仅是管理班级秩序，更是关系到学生成长成才的重要一环。
【关键词】技校班主任，管理工作，班级管理制度，学生发展，家校沟通，纠纷矛盾，激励学生，综合性，关键重要。
1. 引言1.1 技校班主任的重要性技校班主任在学校管理中扮演着至关重要的角色。
他们不仅是班级的组织者和领导者，更是学生们的引路人和榜样。
技校班主任需要具备丰富的教育经验和较强的管理能力，能够有效地组织班级活动、指导学生学习和促进学生发展。
他们要关注每个学生的成长，帮助学生解决问题，促进学生的全面发展。
技校班主任还需与家长进行密切沟通，了解学生在家庭和社会中的情况，为学生的成长提供更全面的支持和指导。
技校班主任的工作不仅仅是管理班级，更是关系到学生未来发展的重要环节。
他们的工作不仅是传授知识，更是引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
技校班主任的重要性不可小觑，他们的管理工作直接影响着学生的成长和未来发展。
技校班主任在学校管理中扮演着不可替代的角色。
1.2 管理工作的特点技校班主任的管理工作具有一些独特的特点。
技校学生的特点决定了班主任需要具备更强的专业知识和技能，以更好地指导学生的学习和实践。
技校班主任需要具备较强的沟通能力和人际关系处理能力，因为技校学生通常来自不同背景，有着不同的教育和家庭环境，需要个性化的管理和关怀。
技校班主任还需要关注学生的职业规划和发展，帮助他们树立正确的职业观念和目标，引导他们健康、积极地面对未来的挑战。
技校班主任还需要处理好学生之间的纠纷矛盾，保持班级的和谐氛围，促进学生之间的团结合作。
如何做好中职学校的班主任工作
如何做好中职学校的班主任工作班主任工作是中职教育中不可或缺的一环，是联系学校和家庭的桥梁。
班主任担负着指导、管理、掌握班级学生情况、组织班级实践活动等多项职责。
如何做好中职学校的班主任工作，是每个班主任必须深入思考和研究的问题。
一、学生管理方面1.建立班级考勤制度，保证每位学生的出勤情况，及时解决学生旷课、迟到等情况。
2.建立班级纪律制度，让学生树立正确的的行为规范，管理班级纪律，维护教育秩序。
3.与学生建立良好的沟通和信任关系，通过交流了解学生的家庭情况、学习情况和生活情况，帮助学生解决困难，提高自身素质。
4.及时关注学生的变化，发现学生的问题，帮助他们解决，及时给与帮助。
二、学生学习方面1.定期检查学生的作业，及时分析和指导学生，指出错误和存在问题，以便帮助学生提高功课，进一步巩固知识。
2.关注学生学习的动态，发现学生的学习行为问题，及时采取帮助措施。
3.及时关注学生的考试成绩，分析学生的成绩情况，及时调整教育教学服务方式，提高成绩。
并且强化学生复习计划，促进学生成长和发展。
4.指导学生合理安排时间，注意节制与休闲，激励学生提高学习效果。
三、时间管理，缩短工作分配时间1.合理安排时间，随时关注班级各种事情，包括学生情况、教学计划、学生发展问题、教学素材等。
2.科学制定各项工作计划，针对学生需要统筹有序完成教学工作。
3.优化工作流程，改进工作方式，提高工作效率，巩固掌握。
四、注重教育素质1.不断提高自己的教育素质和职业水平，扩展教育知识面，了解教师教育新政策和新方法，逐步更新自己的教育观念和应对方式。
2.提升教学水平，注重教育过程中与家长、学生、教师的沟通和交流，提升自身的事业水平，逐步培育出一支充满活力的稳定的教育团队。
五、注重学生的自发性和体验性1.为学生创造环境，使其在学习和生活中增加体验与感悟，提高知识和技能。
2.注重学生个性发展，不同的学生有不同的发展阶段，班主任应制定相应的发展计划，并协助学生实现个性发展和目标。
做好技校班主任工作的几点体会
做好技校班主任工作的几点体会技校班主任是技校教育中的重要一环，他们不仅是知识的传播者，更是学生成长的引路人。
作为技校班主任，我深感责任重大，使命光荣。
在多年的班主任工作实践中，我积累了一些体会和经验，愿在此分享给同行们，以期共同进步。
一、技校班主任的关键作用与责任技校班主任在学生成长过程中起着至关重要的作用。
技校学生的年龄段正处于青春期，他们面临着从学校走向社会的关键转变，这个阶段的教育和引导对于他们的未来有着深远的影响。
班主任不仅是知识的传授者，更是学生思想的引导者、心灵的塑造者。
因此，班主任要全面了解学生，关注他们的思想动态，引导他们树立正确的价值观和人生观。
二、有效沟通与协调，保障学生心理健康发展技校学生的心理问题不容忽视。
班主任要学会倾听学生的心声，通过有效的沟通和协调，帮助学生解决心理困惑，缓解压力。
同时，班主任还要与家长保持密切联系，及时反馈学生的情况，共同促进学生的心理健康发展。
在实际工作中，我注重与学生的沟通，不仅在课堂上，也在课后、在课间、在学校的各个角落，与学生建立起了深厚的感情基础。
通过沟通，我了解了他们的内心世界，帮助他们解决了许多问题。
三、提高课堂纪律，规范学生行为，培养良好习惯技校学生由于其特殊性，课堂纪律和行为规范往往是班主任工作的难点。
针对这一问题，我采取了一系列措施。
首先，我制定了明确的课堂纪律和行为规范，让学生明确知道什么可以做，什么不可以做。
其次，我注重培养学生的自律意识，通过引导和教育，让他们意识到遵守纪律和规范的重要性。
同时，我还建立了奖惩机制，对于表现优秀的学生给予表彰和奖励，对于违反纪律的学生进行适当的惩罚。
通过这些措施的实施，课堂纪律得到了明显改善，学生的行为习惯也逐渐规范。
四、建立真挚友谊，促进团结互助，激发集体荣誉感技校学生正处于青春期，他们渴望得到认可和归属感。
作为班主任，我注重培养学生的集体荣誉感，让他们感受到自己是班级的一份子。
我通过组织各种活动，如班级聚餐、运动会、文艺汇演等，让学生有机会展示自己的才能和风采，同时也增进了同学之间的友谊和团结。
浅谈技校班主任的管理工作
浅谈技校班主任的管理工作技校班主任作为管理班级的关键角色，对于学生的成长和教育发挥着重要的作用。
在日常管理中，技校班主任担负着多项职责，需要注重学生管理、课程管理、安全管理等方面的工作。
首先，班主任应该重视学生管理。
作为班级的管理者，班主任需要关注学生的学习生活情况，及时掌握学生是否虚度时光、是否存在不良习惯等问题，并制定相应的管理措施。
在与学生相处过程中，班主任需要树立公正客观的态度，注重倾听学生的心声，关注每一个学生的成长，为学生提供温暖和关怀。
其次，班主任需要涉及到课程管理。
班主任需要认真关注学生的学习成绩和课程表现，及时了解学生在学习过程中遇到的问题，制定相应的辅导和指导计划，解决学生学习上的问题，帮助学生充分发挥潜力，做到因材施教。
除此之外，班主任还需要注重安全管理。
在日常管理过程中，班主任需要制定学生行为规范，做好学生的安全教育和管理工作，确保学生的人身安全和财产安全。
班主任还需要协调校内的各项事务，最大限度地保证学生的安全和健康。
对于技校班主任而言，管理班级不仅是一项职责，更是一项使命。
班主任应时刻将学生的安全、健康和成长放在首位，通过课堂教学和生活管理相结合的方式，做到家校合作、形成良好的学风和校园文化，提高学生成绩和综合素质。
最后，班主任还需要注重自身能力的提升。
在快速发展的信息时代里，班主任需要不断提升自身综合能力，紧跟教育改革的步伐，不断学习新的管理理念和方法，不断更新自己的管理思路，以实现自己在班级管理方面的自我提升，将这种能力提升转化为班级管理工作的实际成果。
总之，技校班主任是班级管理的重要管理者，需要全方位地关注学生的学习生活、课程教学和安全管理等方方面面的事务，同时注重自身能力的提升，以提高班级管理工作的水平和质量。
只有这样，才能切实实现班级管理目标和学生们的全面发展。
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发扬 民主 。 平等地对待 学生
班主任是班级活动的决策者 、 指导者， 班级学生的教 育者 、 引导 者 ， 但班 主任 和学 生 的关 系不 应是 白上而 下 的关 系 ， 而应 是 平等 的 师生 互 动 的伙 伴关 系 ， 二者 相 互影 响 ， 互 联 系 ， 可 制 相 相 ＝ 约 。因此 班 主任应 平 等地 对 待 每 一个 学 生 ， 每 个 学 生 都得 到 让 平 等 的锻 炼 机会 ， 享受 平 等 的待 遇 ， 受 平 等 的教 育 ， 其积 极 接 使
参 加班 集体 建设 。
六、 造一种充溢的工作状 态 。 创 体验幸福
如 教师 在一 所 学校 内感 到 很莆 、 累 ， 很 而且 不能 够感 受 到 牛 活 的幸福 和美 好 ， 能够 感受 到 职、 内在 尊严 ， 其 他方 小 的 即使 而都 很 好 ， 也 不 能够 算一 所好 学 校 。学校 是教 师 上作 的地 方 ， 那 是教师的生命活动得 以腰 的地方。做班主任更能体现一个教 师的思想、 理想和生命价值。更何况如果我们的班主任教师不 能够感受到生活的美好 ， 体验剑作为生活者 的幸福感和感受到 作 为教 师 的 内在 的尊 严 ， 学牛 要 取 得 成 功 也 是 不 太 可 能 的 。 那 只有班 主 任教 师 能够感 受 到 牛活 充满 希望 、 充满 阡光 ， 过 程 ｌ 工作 是 一种 享 受 而／ 是一 种 劳役 ， 自我 实 现 的 过 程 而 不是 单 纯 的 卜 是 付 出 ， 才 能创 造 …允 满牛 命温 暖 的 课堂 ， 与学 生有 美 好 的 他 才能 心 灵沟 通 ， 叮能 为 生 提 供 优 质 的教 育 服 务 。 因为 优 质教 育 ／ ｒ 定 建 立在 师生 共 同 的既善 又好 的生活 之 上 的。 ［的我 的班 主任 仍 然 有其 发展 的 间 和 土壤 ， 班 主任 ］ 对 专业 化 的任何 反 思 、 试都 足 值 得 肯 定 的 。技 校 班 主任 在 学 生 尝 的成 长 中发 挥着 极其 重 要 的 作用 ， 学校 管 理 中是 不 可或 缺 的 在 重 要 角色 。在 新 的教 育 形势 下 ， 主 任 的 角 色 也在 小 断 地 变 化 班 着 ， 为管 理者 要 让教 师 激 活 教 育 的 智慧 ， 受 教 育 的 幸福 ， 作 感 做 个 快 乐 的班 主任 。我 们也 期 待着 有更 多 的教 师投 身 于班 主任 队伍 ， 以汗 水和 钭慧 赋 班 主仟 生命 的活力 ， 班 主任在 职业 教 让 育 的土 壤上 焕 发 出新 的光彩 。 参 考文 献 ： ［］ １ 陈震． 班主任新思维． 南京师范大学出版社，０２版 ２０ ［ ］ 国睿 ． 校 管 理 的理 论 与实 务． 东 师 范 大 学 出版 ２范 学 华
五 、 学生的实际出发 ， 从 针对性 引导
现 在 的技 校 ， 多 数是 独 牛 子 女 ， 们 娇 惯脆 弱 ， 不得 大 他 受 点滴 委 屈 。另一 力‘ 他 们 义 是 孩 子 ， 处在 身 心 发 展 的急 剧 变 化 时期 。班 主任 饵 接 到一个 新 班级 ， 们必 须从 多 方面 、 多种 我 用 方法 尽 早 了解不 同学 生 的实 际情 况 ， 一 系列 习惯 性 、 面的 克服 片 看法及心邢定势 。他们不想听你的大道理“ 那在社会上不是这 么 同事 ” 他们 希 有 实实 在 在 的 好 处 。他 们 深 受家 庭 、 会 的 ， 社 影响 ， 们 的功利 性 、 性 ¨的非 常 明确 。 他 实用
【 关键词】 技校班主任 良师益友 针对性引导
如 今就 业 市场 的激 烈竞 争 ， 用人 用ｊ 制 度 的改 革 使社 会 对 二 毕业 生综 合 素质 的要 求 也 不断 提 高 ， 生 素 质 现状 和社 会 对 毕 学 业 生 的要 求 形成 了明显 的反 差 。升入 技校 的学生 大都 是初 中毕 业生 ， 们渴 望独 立 ， 于交 往 ， 于表 现 自我 ， 兴趣 广 泛 ， 他 善 勇 其 认 知模 式职 业 化 、 会 化倾 向并 有 着 特殊 的发 展 。他 们 年 龄 大 多 社 在 ｌ ２ 岁 ， 们 和普 通 高 中学 生 是 同属 一个 年 龄段 ， ５— ０ 他 他们 身心 特点 上有 着许 多 共 同之处 。技 校教 育 是培 养 高素 质 的一 线 劳动者的教育， 是以就业为导向的教育， 与普通高ｃ 干 比， ｆ 日 不但 １ 学习 内容 、 习方式 差 异极 大 ， 培养 Ｈ标 与 普通 高 ｌ也不 相 学 而且 ｝ ｜ 同。 因此 ， 校 班主 任工 作 水 平 的 高低 ， 育办 法 的优 与劣 ， 技 教 班 级 管理 的成 功 与否 ， 直接 影 响 着 技 校班 级 教 育功 能 的发 挥 和 学 生 身心 全 面 、 的 发展 。 健康
如何 做 好 技校 班 主任 工作 浅 析
２０ ４ 南京 交通技 师学 院 １０９ 王 孜
【 摘 要】 技校班主任工作水平的高低， 育方法的优与劣， 教 班级 管理的成功与否， 直接 影响着技校班级教 育功能的发挥和 学生 身心 全 面 、 康 的发展 。 本文从 发 扬 民主 ， 健 平等 地 对待 学 生 ； 学 生的 良师 益友 ； 做 为人 师表 ， 发挥 榜样 的作 用 ； 要 求 学生 ， 范班 集 严格 规 体的 目标 和行 为 ；Ｌ Ａ 学生 的 实际 出发 ， 对 性 引导 ； 针 创造 一种 充 溢的 工作 状 态 ， 验 幸福 几 方面进 行 阐述 的 。 体
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Hale Waihona Puke 致 的情 况 下 ， 建立 班训 。¨让 生 参与 管理 ， 加校 训 和班 级规 ｒ 参
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