《理想》导学案
语文版九年级下册第4单元第16课《奥伊达的理想》导学案
16 奥伊达的理想【学习目标】1.识记、理解和积累文中的生字词。
2.感知课文内容，把握人物形象。
3.体会课文轻喜剧式的写作特点。
4.对作品所反映出的家庭教育问题能有自己的认识。
【学习重点】1．能结合具体语句分析人物性格特点。
2．品味幽默有趣的语言，体会轻喜剧式的写法。
【学习难点】1．能把握奥伊达的人物形象。
2．能比较中外教育的不同。
【走进作家】凯瑟琳奥尼尔，澳大利亚作家。
《奥伊达的理想选自《外国儿童文学名作导读本，小说卷》【难点解+析】从奥伊达的父母身上我们应该受到那些启发？1.取名字的情节：望子成龙，望女成凤，愿望固然是好的，但必须合乎情理，顺乎自然，切不可将家长的主观愿望强加给孩子。
2.奥伊达的父母寄希望于儿子，深爱着儿子，但他们都是从成人的角度所给予的爱，是脱离孩子需要的爱，是一种宠爱，甚至是错爱。
3.当奥伊达的父母从儿子给他们的那份账单上发现了他们的爱错位时，能够借助回账单这种巧妙的方式给予奥伊达真正的爱，一种成功的教育。
这是今天多数做父母的所不能做到的。
这一情节有启发了人民应该如何做好父母。
【主旨解说】这篇小说生动记述了奥伊达在追求理想中成长的几桩趣事，塑造了一个既天真、顽皮、好奇、聪明，又具有独立、自主、创新的意识和执着追求的精神的儿童形象，艺术的展示了当代儿童的内心世界，同时也想父母及社会提出如何教育孩子的这一社会问题。
【特色鉴赏】轻喜剧的笔法，富有童趣的语言。
作者采用轻喜剧的笔法展示了奥伊达的性格特点。
奥伊达一出生，父母就为他取名争得面红耳赤，而奥伊达一起之下为自己取了名字。
奥伊达为了不享受特权而执意让父母为其买电影票，可最终是“坐在爸爸的膝盖上看完电影的”。
他去北极探险，钱不够，竟能混上飞机。
为了买新鞋，竟想出以劳务费的方式向妈妈要钱。
【结构图解】开端：给自己取名发展：看电影买票成长经历高潮：去北极探险结局：做有爱心公民【文本链接】什么是儿童小说？儿童小说的概念有广义和狭义之分。
《理想的风筝》第一课时导学案
22. 理想的风筝
第一课时
永善县青胜乡中心校：游华恩
作者：苏叔阳
一、学习目标：2分钟
• 1、 我能正确、流利地朗读课文。 • 2 、我会正确读写本课生字，说出新词的意 思。 • 3 、我能给课文分段，说出段意。
二、自主学习：22分钟
• 1.学生自读课文。（ 6分钟） • 要求: • (1)读准字音，读通句子，在不懂的地方做 记号。 • (2)边读边想，课文写了刘老师的哪几件事? （个人展示）
• 慨（ 慷慨 ）燥（干燥 ）拄（ 拄着 ）蜜（ 蜂蜜 ） • 概（ ）躁（急躁 ）驻（ 驻军 大概
）密（ 秘密 ）
• 2、正确读写本课生字，并给每个生字组词。 （6分钟）
我能行
zhēngqiáo mī
wú
gōng
tǎng
筝 翘 眯 蜈 蚣 倘
风筝 连翘 眯着 蜈蚣 蜈蚣 倘若
• 3 、我能借助字、词典或找近义词的方法说 出下面新词的意思。（要求：组内分工查 找后展示）6分钟 • 厚道： • 倘若： • 酸涩： • 注视： • 舒展： • 仰仗：
4、我能把喜欢的自然段美美的读 给同学听。（8分钟）
三 、 合作探究：8分钟
默读课文，看看文章 共有几段，可以怎么分 段？说出段意？
四、课堂小结：3分钟
• • • • • 一、划去错误读音 穹（gōng qióng）伫立（chù zhù） 抻动（chēn shēn）擎着（jí ng qí ng） 哽咽（yàn yè） 气喘吁吁（xū yú） 二、比一比，再组词
《理想气体状态方程》 导学案
《理想气体状态方程》导学案一、学习目标1、理解理想气体的概念，知道理想气体是一种理想化的模型。
2、掌握理想气体状态方程的表达式，并能熟练运用它进行相关的计算。
3、了解理想气体状态方程的适用条件和应用范围。
二、知识要点（一）理想气体的概念理想气体是一种理想化的物理模型，它具有以下假设：1、气体分子本身的大小与气体分子间的距离相比可以忽略不计。
2、气体分子之间除了碰撞瞬间外，不存在相互作用力。
3、气体分子之间以及分子与器壁之间的碰撞都是完全弹性碰撞，没有能量损失。
（二）理想气体状态方程理想气体状态方程的表达式为：＄pV ＝ nRT$其中，＄p$表示气体的压强，＄V$表示气体的体积，＄n$表示气体的物质的量，＄R$是一个常数，称为摩尔气体常数，＄T$表示气体的热力学温度。
（三）摩尔气体常数＄R$＄R$的值约为＄8314 J/（mol·K)＄。
（四）理想气体状态方程的适用条件1、理想气体状态方程适用于一定质量的理想气体。
2、气体的温度不太低（与室温相比），压强不太大（与大气压相比）。
三、推导过程我们从气体的压强、温度和体积的微观角度来推导理想气体状态方程。
假设一个容器中装有一定量的理想气体，气体分子的总数为＄N$，分子的质量为＄m$。
气体的压强是由于大量分子频繁地碰撞容器壁而产生的。
在时间＄t$ 内，一个分子与容器壁碰撞的次数为＄＼frac{v}｛2L}＄，其中＄v$ 是分子的平均速率，＄L$ 是容器的边长。
每次碰撞时，分子对容器壁的冲量为＄2mv_x$，其中＄v_x$ 是分子在＄x$ 方向上的速度分量。
那么在时间＄t$ 内，所有分子对容器壁的总冲量为：＄I ＝＼frac{Nv}｛2L} ＼cdot 2mv_x t$根据压强的定义，压强＄p ＝＼frac{I}｛S t}＄，其中＄S$ 是容器壁的面积。
又因为分子的平均动能与温度的关系为：＄＼frac{1}｛2} m v^2 ＝＼frac{3}｛2} kT$，其中＄k$ 是玻尔兹曼常数。
九年级语文下册 第四单元 第17课《奥伊达的理想》导学案 (新版)语文版
有一天，奥伊达忽然想起，那次看电影爸爸妈妈就告诉他儿童不需要买票，前几次坐火车、坐飞机他有没有买票就不知道了，因为爸爸妈妈怕他再闹，告诉他票都是爸爸一人拿着。不管怎么样，奥伊达可以去飞机场碰碰运气，看看能不能混上去瑞典首都斯德哥尔摩或者去挪威首都奥斯陆的飞机，然后，要是能到其中的一个地方，再想办法去北极。
【品味】画线句领起下文，表明奥伊达有主见、有判断是非的能力，而且思想更趋成熟。
有一天，爸爸妈妈带奥伊达去看电影。进电影院的时候，奥伊达突然发现爸爸妈妈手里都有票，就他没有拿票。奥伊达觉得大人们又在歧视小孩，马上满脸严肃地向爸爸抗议：“我也要票!”
“儿子，一米以下的小孩是不需要买票的。”爸爸笑嘻嘻地说。
【品味】这一段主要从儿童的视角来描绘，所运用的语言符合儿童的心理特征。运用了比喻的修辞方法，如“白帆”“贝壳”“橘子瓣”，准确、形象、生动。
于是，奥伊达开始对介绍地理和探险家的书感兴趣。他搞不清楚，到底是先有地图，还是先有探险家。他只知道，土著人没有地图，但他们一直在澳大利亚生活；而第一批白人是看了地图才从英国乘船来到澳大利亚的。奥伊达也有些失望，因为探险家们已经到过澳大利亚的绝大部分地区。从介绍澳大利亚的书中，奥伊达发现，自己要想在澳洲探险已经没有什么意义。
可是，后来奥伊达自己都把当法官的事忘了。奥伊达一家住在维多利亚州的首府墨尔本。奥伊达上小学后，每逢假期，爸爸妈妈就带他去全国各地游玩。在短短两年时间内，奥伊达参观游览了澳大利亚的主要风景胜地。他看到了大名鼎鼎的悉尼歌剧院，心里却一直搞不明白这座美丽的建筑物到底是什么形状——它像蓝蓝的海面上的一叶叶白帆，又像一簇簇在阳光下闪闪发光的贝壳，或者说，还有点像切开的橘子瓣。他在黄金海岸晒日光浴，在大堡礁游泳，当然也爬过蓝山，在艾尔斯岩石旁边照过相。奥伊达觉得，世界真是太奇妙了，有这么多令人惊叹的事物。而给他印象最深的是他在去艾尔斯岩石的路途中看到的景象。奥伊达坐在汽车里向窗外望去，只见火红的山脉连绵起伏，四周浅黄色的沙土上生长着一些他从未见过的植物。旅行回来后，奥伊达常常盯着自己在岩石边拍的照片好奇地想：“不知道我们没有去的那些地方离艾尔斯岩石远不远。那里到底有些什么?”
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科目
语文
年级
七年
设计者
柯海英
课题
理想
课型
综合课
课时
1
设计时间
9月18日
学
习
目
标
知识与技能
有感情地朗读这首诗歌。理解并掌握文章中的重点字词
体会形象化的语言，理解诗歌的主旨
过程与方法
自主学习，合作探究。
情感态度
价值观
培养学生从小树立远大理想。
重难点预测
重点
反复诵读；体会诗人的思想感情
难点
3、第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的有什么重大意义。
提示：a．理想使人积极乐观。b．理想使人斗志顽强。c．理想使人永远年青。d．理想使人充满活力。
语言运用
仿照第一诗节的句式，以“爱心是什么”写几句话。
爱心是，；
爱心是，；
爱心是，；
爱心是，。
完成练习，预习下一课
培养学生合作培探究意识和解决问题的能力
2、朗读要求：
朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要从整齐的句式中读出气势。
如果说人生是海，理想便是照亮航程的灯塔；如果说人生是桥，理想便是默默支撑的桥墩；如果说人生是路，理想便是黎明开启是的启明星。因为有理想，人生才充实；因为有理想，人生才美好；因为有理想，人生才是真正的人生！
1、给下列词语注音
学会仿写句子
2、《理想》是一首哲理诗。多用句句，一连串的“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式，同时节与节之间整齐中显现出一种节奏美、美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美
学生的自学能力得以提高
二、
合作
探究20
三、
小结2
四、
达标
检测13
五、
任务
布置2
评
价
反
思
的内容相得益彰。
1、第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?
知识
链接
学会赏析诗歌的语言，理解诗歌蕴含的哲理。
环节及时间分配
学习过程
设计
意图
一、
自主学习8
1、诗歌从表达方式上分为诗、诗、诗。《理想》属于诗。这种诗表达诗人对人生的哲理性思考（即哲思）。或者说，诗人对人生的哲理性思考通过诗的形式来表达。这类诗的第一要素不是哲理，而是诗。诗是形式，哲理是内容；诗是外衣，哲理是内核。这类诗具有两个突出特征：一是具有一系列鲜明生动的意象（具体的形像）；二是含蓄、不露理。
布置2
莹莹（）船舶（）蜕（）扒窃（）
2、通过相关的资料收集并整理作者的相关情况。
（一）整体感知
1、体会诗歌的形式特点：
《理想》是一首哲理诗。多用句句，一连串的“理想是……”，一连串的“理想使……”，使每节诗的形式，同时节与节之间整齐中显现出一种节奏美、美，使理想内涵得到多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。
设计者
柯海英
课题
理想
课型
综合课
课时
2
设计时间
9月8日
学
习
目
标
知识与技能
有感情地朗读这首诗歌。理解并掌握文章中的重点字词
体会形象化的语言，理解诗歌的主旨
过程与方法
自主学习，合作探究。
情感态度
价值观
培养学生从小树立远大理想。
重难点预测
重点
反复诵读；体会诗人的思想感情
难点
理解诗歌蕴含的哲理
学法
指导
朗读、自主、合作、探究。
理解诗歌蕴含的哲理
学法
指导
朗读、自主、合作、探究。
知识
链接
流沙河，原名余勋坦，四川成都人。当代诗人。1956年出版第一部诗集《农村夜曲》。1957年1月参与创办诗刊《星星》，并发表散文诗《草木集》，由此为诗界，文学界瞩目。主要诗集有《流沙河诗集》《故园别》《游踪》等。
环节及时间分配
学习过程
设计
意图
一、
蜕（）洗濯（）玷污（）
船舶（）脊梁（）扒窃（）
（1）理想使你微笑地；
理想使你倔强地。
（2）给罪人新生，理想是；
唤浪子回头，理想是。
朗读背诵，进一步理解诗歌意蕴。
培养学生分析问题和解决问题的能力
进一步夯实基础
评
价
反
思
兰河一中导学案设计
科目
语文
年级
七年
提示：采用比喻、顶针和排比的修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。
2、第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。
自主学习8
1、熟读课文，并通过工具书，给下列词语中加点的字注音，然后解释这个词，并做到熟记掌握。
寂寥（liáo）：洗濯（zhuó）缀（zhuì）连：倔强（juéjiàng）：玷（diàn）污：
诅咒（zǔzhòu）：可望不可即（）：即，
提升学生的自学能力
二、
合作
探究20
三、
小结2
四
达标
检测13
五、
任务