职业发展教育信息化
职业教育信息化标杆学校监测指标高等职业教育版
教师能在数字化教室进行课堂教学
教师能进行岗课赛证融通的课程教学
教师实训教学
教师借助虚拟仿真技术开展实训教学
教师能应用虚拟仿真技术开展实训教学
教师开发与应用数字资源
教师开发和应用数字教材及数字学习资源
教师能开发数字教材及资源
教师能应用数字教材及资源
在国家智慧教育平台上共享教学资源
教师能获取课程的评教结果
管理服务
学生生活
学生心理咨询
数字化支持学生申请心理咨询
学生能预约心理咨询服务
学生申请奖助贷补
数字化支持学生申请奖助贷补
学生能申请奖助贷补
教师事务
教师参与人事考核
数字化支持教师的考核评价，包括人事相关的年度考核、聘期考核等
教师能参与年度考核
信息化管理
统一身份认证
应用系统实现统一身份认证与单点登录服务
学生能获取校内各种赛事活动信息
学生能获取自己的技能电子证书
学生处理学习事务
数字化支持学生获取课表、打印成绩单等学习事务处理
学生能获取每日课表
学生能自主选课
学生能自助打印成绩单
教师教学
教师思政教学
数字化支持教师思政教学活动
教师能获取参与的思政教学活动信息
教师课程教学
数字化支持教师教法改革、内容调整及资源推介，实现课堂、线上等环境下的差异化教学
数字化支持教师参与校企合作活动
教师能维护去企业兼职的信息
教师能参与校企合作项目
教师能获取参加的企业实践活动信息
教师查看个人画像
为教师提供数字画像，支持全方位、全过程的教师个人发展评价
教师能获取自己的整体画像
教育教学
教师信息化教学的未来发展趋势与展望
教师信息化教学的未来发展趋势与展望随着信息技术的飞速发展，教师信息化教学作为一种新的教学模式已经得到了广泛应用。
教师信息化教学借助现代化的技术设备和互联网平台，为教师提供了更多的教学手段和资源，并且对教育教学方式和学习理念产生了深远的影响。
在未来，教师信息化教学将继续朝着更加个性化、高效化、互动化、自主化的方向发展。
一、教师信息化教学在教育资源方面的发展趋势教育资源的数字化、网络化和智能化将成为未来的重要方向。
未来，教师可以通过网络资源库、在线教材以及教育应用软件来获取和分享教学资源。
教师可以根据学生的需求和学习水平，选择适合的资源进行教学，提供个性化的学习材料和活动。
同时，虚拟现实技术、增强现实技术和人工智能技术的应用也将使得教育资源更加智能化和互动化，帮助学生更好地理解和应用知识。
二、教师信息化教学在教学方式和评价方式方面的发展趋势未来，教师信息化教学将注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
教师将从传统的授课者转变为学生学习的指导者和学习环境的设计者。
教师可以利用在线学习平台、教育游戏等工具，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的合作精神和问题解决能力。
同时，教师信息化教学还将借助教学管理系统和大数据分析技术，实现对学生学习过程的全面监测和个性化评价，为学生提供有针对性的学习建议和反馈。
三、教师信息化教学在师资培养和教师专业发展方面的发展趋势教师信息化教学将促进教师师资培养的变革。
未来，教育学院和培训机构将加强对教师信息化教学理念和技术的培训，提高教师信息化教学能力和创新能力。
教师信息化教学还将推动教师专业发展体系的建立，包括教师职业发展的评价体系、教师信息化教学成果的认定和激励机制等。
同时，教师信息化教学还将鼓励教师进行教学设计与研究，促进教师的教育研究能力和创新能力的提升。
综上所述，教师信息化教学在未来将继续发展，并呈现出个性化、高效化、互动化、自主化的发展趋势。
教师需要充分利用现代化的教学工具和互联网平台，借助数字化、网络化和智能化的教育资源，改变教学方式和评价方式，提升师资培养和教师专业发展，为学生提供更好的学习体验和发展机会。
职业教育信息化发展报告
职业教育信息化发展报告释放了这些重点“先进的技术对教育变革是具有决定性意义的。
重大技术创新往往给教育带来系统性的变革，甚至重塑整个教育的生态”。
近日，由教育部职业教育与成人教育司指导，清华大学教育研究院、教育部职业院校信息化教学指导委员会与腾讯教育联合编制的《职业教育信息化发展报告》(2021版)（下称《报告》）正式发布。
《报告》共面向全国超过995所职业院校、8050名教师和近15万学生进行问卷调查，基于此回顾“十三五”时期职业教育信息化政策与重大实践项目进展与成效，从学生信息化学习、教师信息化教学、教师信息化教学能力、院校信息化管理与服务等多个维度，分析职业教育信息化发展现状，并对“十四五”时期职业教育信息化发展面临的挑战提出对策。
职业教育信息化教学逐步走向常态化近两年，由于疫情反复的原因，全国许多学校经历了很长一段时间的“停课不停学”教学模式，老师们从开始的不适应到后面也慢慢得心应手。
而随着校园信息化水平的提升，越来越多的教师对信息化技术更熟悉，开始主动并擅长利用信息化技术教学。
《报告》显示，目前已有超过74%的职校教师正利用信息化技术来教学。
在职业院校学生最常使用的在线学习平台数据显示，看学习材料占84.83%，提交作业占68.39%，观看直播课和做测验题分别占56.64%和51.82%。
在信息化技术的支持下，学生在学习效果、上课氛围、课外协作等方面都有明显提升，58.2%的学生认为学习效果更好了，55.3%的学生认为协作学习变多了。
从以上的数据我们不难发现，职业院校对信息化技术的应用已然进入常态化、深度化的阶段。
信息化助力实训教学“虚拟仿真实训”认可度超九成产教融合是职业教育发展的关键环节，该环节涉及了大量的实训教学。
实训作为职业教育教学过程中的重要一环，它具有场景复杂、人物交互多、个性化需求高等特质，而这些特质往往面临着高投入、高损耗、高风险及难实施、难观摩、难再现的“三高三难”问题。
中职教育信息化案例(2篇)
第1篇一、案例背景随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革的重要方向。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，也面临着信息化建设的迫切需求。
为了提高教育质量，培养适应社会需求的高素质技能型人才，某中职学校开展了智能校园建设，以下是该案例的具体内容。
二、案例目标1. 提高教育信息化水平，实现教学、管理、服务等各方面的信息化；2. 提升教师信息化素养，促进教师专业发展；3. 培养学生信息素养，提高学生创新能力；4. 优化校园管理，提高工作效率。
三、案例实施1. 硬件设施建设（1）校园网络：学校建设了高速、稳定的校园网络，实现全校范围内无线网络全覆盖，满足教学、办公、生活等方面的需求。
（2）智能教室：学校建设了智能教室，配备多媒体教学设备、电子白板、交互式教学系统等，实现多媒体教学、互动教学等功能。
（3）校园一卡通：学校发行了校园一卡通，实现学生、教职工的身份认证、消费、门禁等功能。
2. 软件系统建设（1）教学管理系统：学校引进了教学管理系统，实现课程安排、成绩管理、教学资源管理等功能。
（2）在线学习平台：学校搭建了在线学习平台，提供丰富的教学资源，方便学生自主学习和教师开展在线教学。
（3）校园管理系统：学校开发了校园管理系统，实现学生信息管理、宿舍管理、食堂管理等功能。
3. 信息化培训与推广（1）开展教师信息化培训：学校定期组织教师参加信息化培训，提高教师的信息化素养。
（2）推广信息化教学资源：学校鼓励教师利用信息化教学资源，开展创新教学模式。
（3）开展学生信息素养教育：学校将信息素养教育纳入课程体系，培养学生信息获取、处理、应用和评价的能力。
四、案例成效1. 教育教学质量提高：通过信息化教学手段，提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣。
2. 教师信息化素养提升：教师掌握了信息化教学技能，提高了教学水平。
3. 学生信息素养提高：学生学会了利用信息技术解决问题，提高了创新能力。
4. 校园管理效率提升：校园管理系统实现了校园管理的智能化，提高了工作效率。
教师信息化教学中的个人发展与职业成长
教师信息化教学中的个人发展与职业成长随着信息技术的快速发展，教师们在教学中应用信息化技术已成为当今教育领域的一种趋势。
信息化教学的发展不仅对学生的学习产生了积极的影响，同时也给教师个人的发展和职业成长带来了许多新的机遇和挑战。
本文将探讨教师在信息化教学中的个人发展与职业成长，并提出相关的建议。
一、个人发展教师在信息化教学中的个人发展包括两个层面：技术能力和教育理念。
在技术能力方面，教师需要不断学习和掌握各种信息化技术的应用。
例如，教师需要掌握使用互联网进行教学资源检索和分享的技能，熟悉各种教学软件和学习平台的操作，能够利用多媒体技术丰富课堂教学内容等。
同时，教师还需要关注教育技术的最新发展，学习和应用新兴的教育技术，以便更好地适应信息化教学的需求。
除了技术能力，教师还需要加强对教育理念的思考和学习。
信息化教学给传统的教学模式带来了颠覆性的变革，教师需要反思和调整自己的教育理念，转变传统的教学方法和形式。
教师需要关注学生的个性化学习需求，积极探索适合信息化教学的教学模式和评估方法，提高学生的学习效果和兴趣。
二、职业成长信息化教学为教师的职业发展提供了更广阔的空间。
在信息化的教学环境中，教师不仅扮演着知识传授者的角色，更需要充当学生的引导者和合作伙伴。
首先，教师在信息化教学中可以充分发挥自己的专业知识和技能。
通过信息化技术的应用，教师可以更好地组织和呈现课堂内容，使学习更具有吸引力和交互性。
同时，教师还可以根据学生的实际情况和学习需求，个性化地设计教学方案和教学活动，提升学生的学习效果和成果。
其次，教师在信息化教学中可以与学生进行更紧密的互动和合作。
通过在线学习平台和社交媒体的应用，教师可以与学生进行实时的互动和交流。
教师可以通过在线讨论、群组活动等方式，组织学生之间的合作学习，培养学生的创新和团队合作能力。
同时，教师还可以通过信息化工具，及时了解学生的学习情况和困难，进行个性化的指导和帮助。
最后，信息化教学为教师提供了一个广阔的教育资源共享平台。
教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见
教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2017.08.31•【文号】教职成〔2017〕4号•【施行日期】2017.08.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见教职成〔2017〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻落实《教育信息化“十三五”规划》，全面提升信息技术支撑和引领职业教育创新发展的能力，加快推进职业教育现代化，现就进一步推进职业教育信息化发展提出如下意见：一、准确把握进一步推进职业教育信息化发展的重要机遇与基本要求1．“十二五”以来，职业教育信息化发展取得了较大的进展。
职业教育信息化的战略部署初步形成，基础设施建设进一步加强，管理规范和技术标准不断健全，数字教育资源开发和应用持续深入，教育资源和教育管理平台建设扎实推进，教师信息化意识与能力显著增强。
但从总体来看，与国家实施“互联网+”等重大战略的需求相比，与世界数字化、网络化、智能化发展的趋势相比，与实现职业教育现代化的要求相比，职业教育信息化发展水平还亟待提升。
进一步推进我国职业教育信息化发展，是适应当今教育改革和信息技术创新应用趋势，如期实现职业教育现代化，为国家经济社会发展提供有力技术技能人才支撑的必然选择和战略举措。
2．深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持服务全局、突出特色，统筹规划、协调推进，深化应用、融合创新，完善机制、持续发展，努力改善职业教育服务供给方式，提升现代化水平。
职业教育信息化工作要围绕经济社会发展大局，主动服务国家重大发展战略，加大云计算、大数据、物联网、虚拟现实/增强现实、人工智能等新技术的应用，体现产教融合、校企合作、工学结合、知行合一等职业教育特色。
要适应科技革命和产业革命要求，突出行业与区域特点，注重对薄弱学校的帮扶，推动协调发展。
职校信息化教学实践(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
职业院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，积极拥抱信息化教学，成为提升教育教学质量、增强学生就业竞争力的重要途径。
本文将从实践角度探讨职校信息化教学的实施策略和成效。
一、信息化教学背景及意义信息化教学是指利用现代信息技术，如计算机、网络、多媒体等，对教育教学过程进行优化和改造，以提高教学效果和教学质量的一种教学模式。
在职业院校中实施信息化教学，具有以下重要意义：1. 提升教学效率：信息化教学手段可以大量减少教师重复性劳动，使教师有更多精力关注学生的个性化需求，提高教学效率。
2. 丰富教学内容：信息化教学可以引入丰富的网络资源，拓宽教学内容，使课程内容更加生动、形象，激发学生的学习兴趣。
3. 促进教育公平：信息化教学可以打破地域、时间的限制，让更多学生享受到优质的教育资源，促进教育公平。
4. 培养学生的创新能力和实践能力：信息化教学强调学生的主体地位，鼓励学生自主探索、创新实践，有助于培养学生的创新能力和实践能力。
二、职校信息化教学实践策略1. 加强师资队伍建设：师资队伍是实施信息化教学的关键。
职业院校应加强教师信息化教学能力培训，提升教师运用信息技术进行教学的能力。
2. 完善信息化教学环境：建设完善的网络教学平台，为学生提供丰富的网络资源，如教学视频、电子教材、在线作业等。
3. 创新教学模式：结合专业特点，探索多种信息化教学模式，如翻转课堂、混合式教学等，提高教学效果。
4. 开发优质教学资源：鼓励教师和学生共同开发优质教学资源，如微课、教学案例等，丰富教学内容。
5. 强化教学评价：建立科学的教学评价体系，将信息化教学效果纳入教学质量评价体系，促进信息化教学的持续改进。
三、职校信息化教学实践案例以某职业院校的计算机专业为例，该校在信息化教学方面进行了以下实践：1. 翻转课堂：教师提前将教学视频、课件等资源上传至网络教学平台，学生在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践和答疑，提高了教学效果。
加快职业教育信息化进程研究”课题研究报告
加快职业教育信息化进程研究”课题研究报告本课题旨在加快推进中等职业教育信息化进程，提高教育教学和实训水平，培养合格的技能型人才，服务经济社会发展。
三、研究内容本课题主要从以下五个方面展开研究：1.加强中等职业教育信息化基础能力建设；2.加快中等职业教育数字化优质信息资源开发与利用；3.提升教师信息素养和职业技能；4.改革信息化人才培养模式；5.实施信息技术支持下的教学管理及评价。
四、研究方法本课题采用文献研究法、问卷调查法、专家访谈法、实地调研法等多种研究方法，结合本地实际情况，深入探讨中等职业教育信息化发展的问题和对策。
第二部分职业教育信息化的现状及问题分析一、职业教育信息化的现状目前，我国职业教育信息化取得了一定的进展，但总体水平还比较低，存在以下问题：1.信息化基础能力薄弱，数字化信息资源建设滞后；2.教师信息素质和职业技能需要提高；3.信息化人才培养模式亟待改革；4.教学管理与评价体系不完善。
二、职业教育信息化存在的问题1.缺乏信息化基础设施和数字化优质信息资源；2.教师信息素质和职业技能水平不高；3.信息化人才培养模式滞后；4.教学管理与评价体系不完善；5.职业教育信息化发展不平衡。
第三部分课题研究成果与建议一、研究成果1.制定了中等职业教育信息化基础能力建设方案；2.开发了一批数字化优质信息资源；3.提高了教师信息素质和职业技能；4.改革了信息化人才培养模式；5.建立了信息技术支持下的教学管理及评价体系。
二、建议1.加大对中等职业教育信息化基础设施和数字化优质信息资源建设的投入；2.提高教师的信息素质和职业技能；3.加强信息化人才培养模式改革；4.完善教学管理与评价体系；5.促进职业教育信息化发展的均衡。
本课题的研究旨在探索建设优质教育资源的信息化研究环境的方式和方法，以提高教育管理信息化水平和信息技术与教育融合发展的水平。
具体包括以下六个方面：首先，我们要努力改善职业教育信息化基础设施，建成支持学生研究、学校办公和政府决策的职业教育信息化基础环境。
浅谈职业教育信息化建设
浅谈职业教育信息化建设随着信息技术的不断发展和应用，各行各业都在不断探索将信息化技术运用到职业教育中的新模式。
职业教育信息化建设是指将信息化技术应用到职业教育中，通过信息化手段，改进职业教育的教学模式和教育质量，提升教育教学效果。
1. 适应信息化时代的需要信息化时代已经到来，各行业都在加快信息化建设的步伐。
职业教育信息化建设可以帮助学生更好地适应信息化时代，提高信息技能，提高就业竞争力。
2. 推进职业教育改革随着社会经济发展的不断推进，职业教育改革也面临着新的形势和挑战。
职业教育信息化建设可以为职业教育改革提供新的思路和方法。
3. 提高职业教育教育教学质量通过信息化手段，可以实现教育教学过程的智能化、个性化和精细化，提高职业教育教育教学质量。
1. 构建信息化教学平台信息化技术可以为职业教育提供一个全新的教学平台，可以使职业教育中的教学过程更加便捷、高效和有益。
2. 实行教育数据化管理信息化技术可以实现教育数据化管理，通过对学生的信息、课程信息、教学资源信息等进行安全管理和共享，提高了职业教育效率和管理水平。
3. 探索个性化教育模式信息化技术可以实现个性化教育模式，对每个学生的特点和需求进行分析和识别，并通过相应的教育手段进行针对性教育，实现有效的职业教育教学。
三、面临的困难和解决措施1. 师资力量的不足职业教育信息化建设需要具备相关的技术人才和专业教育人员。
建设时，需要将教育人员的信息技能作为必备条件，选择具有一定教育背景和信息技术水平的人员加入信息化建设。
2. 教育资源的缺失职业教育信息化建设需要大量教育资源的支持。
信息化建设时，需要尽可能地收集、整理、共享教育资源，优化职业教育教学模式，提高教育教学效果和质量。
3. 学生意识的缺乏学生意识的缺乏，难以有效地学习和应用信息化技术。
因此，在信息化建设中应提高学生的信息技能和信息素养，让学生能够更好地适应信息化时代的发展。
四、总结职业教育信息化建设是未来职业教育的发展趋势。
教育信息化对教师专业发展的挑战有哪些
教育信息化对教师专业发展的挑战有哪些随着信息技术的迅速发展，教育信息化已成为当今教育领域的重要趋势。
教育信息化为教育带来了诸多便利和创新，同时也给教师的专业发展带来了一系列挑战。
首先，教育信息化要求教师具备更高的信息技术素养。
在传统教学中，教师可能只需掌握基本的教学方法和教材内容。
然而，在教育信息化的背景下，教师需要熟练运用各种教育软件、在线教学平台、多媒体资源制作工具等。
这包括但不限于熟练操作电子白板、网络教学平台，能够制作精美的课件、微课等教学资源。
对于一些年龄较大或者对新技术接受较慢的教师来说，这无疑是一个巨大的挑战。
他们可能需要花费大量的时间和精力去学习和适应这些新技术，否则就可能在教学中感到力不从心。
其次，教育信息化改变了教学模式和方法，这要求教师不断更新教学理念。
传统的以教师为中心的讲授式教学模式已经不能完全满足学生的需求。
在信息化环境下，强调的是以学生为中心的自主学习、合作学习和探究学习。
教师需要从知识的传授者转变为学习的引导者和组织者，鼓励学生利用信息技术获取知识、解决问题。
这就需要教师打破固有的教学思维，重新审视自己的教学方法和策略，不断探索适合信息化时代的教学模式。
再者，教育信息化使得教育资源极大丰富，教师面临着筛选和整合优质资源的挑战。
互联网上充斥着海量的教育资源，质量参差不齐。
教师需要具备敏锐的眼光和判断力，能够从众多的资源中筛选出适合自己教学目标、学生特点和教学环境的优质资源，并将其有效地整合到教学中。
这不仅需要教师花费大量的时间和精力去搜索和筛选，还要求教师具备对资源进行二次加工和创新应用的能力，以提高教学效果。
另外，教育信息化对教师的教学设计能力提出了更高的要求。
在传统教学中，教学设计相对较为简单，主要围绕教材和课堂教学进行。
而在信息化教学中，教师需要考虑如何将信息技术与教学内容有机融合，如何设计互动性强、富有吸引力的教学活动，如何利用在线平台实现教学过程的优化和管理。
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职业发展教育信息化
职业发展教育信息化是指在职业发展教育领域运用计算机多媒体和网络信
息技术，促进职业发展教育的全面改革，使之适应信息化社会对职业发展教育的
新要求，属于教育信息化的范畴。职业发展教育信息化主要体现在高校就业创业
数字化网络平台的实现，为高校就创业提供教学、管理、评测等信息技术保障，
对教育信息化的发展有重大意义。
简介
职业发展教育信息化是以云计算、移动互联网、多媒体技术、数据挖掘技
术为支撑，融合教育信息化的数字化、网络化、智能化、多媒体化“四化”特点，
整合梳理高校就创业服务相关流程，为高校提供包括教育集成服务平台、就业管
理与服务系统、就业质量分析评估系统在内的解决方案服务，实现职业发展教育
的数据信息化、流程信息化、决策信息化，最终达到数据共享、管理自动化、管
理智能化的目的。职业发展教育信息化是教育信息化和国家信息化的重要组成部
分，是实现高校数字校园的重要保障。
应用
目前国内已经部分实现职业发展教育信息化的代表高校上海第二工业大学
使用了我国自主研发的锦程职业发展教育信息化解决方案，其在高校信息化建设
的应用主要体现三方面：教育集成服务平台、就业管理服务系统、就业质量分析
系统。
教育集成服务平台CDE-SI
教育集成服务平台贯穿1个教育门户+N个教育实施子系统+N类教育资源的
方式架构，并且将云计算、SOA、社交网络（SNS）、E-learning、多媒体技术应
用其中，实现高校的教育资源共享、教学手段创新、教育服务优化。
就业管理服务系统CDE-MIS
就业管理服务系统包涵就业信息与服务网站、学生数据管理系统、单位数据
管理系统、求职招聘服务系统、就业手续服务系统、后台运维管理系统、数字化
校园平台系统标准接口（统一身份认证、门户管理系统）、数字化校园业务系统
标准接口（教务系统、学生系统、校友系统）、上级主管部门综合管理平台标准
接口九个模块。
此系统一方面为毕业生生源管理、招聘单位管理、求职招聘服务、就业手续
管理等提供全流程的信息化支持；另一方面实现与学校内部数字化校园系统、上
级主管部门的综合管理平台之间的互联互通与数据共享。
就业质量分析系统CDE-BI
就业质量分析系统的功能包括：实现就业分析评估的科学化和高效化，为毕业生
就业状况和培养质量进行趋势预测与危机预警；为专业建设、教学改革、人才培
养及就业指导工作的决策过程提供数据统计分析；为学校的专业调整、招生计划
编制、教学改革等工作提供参考依据。