学习情境三
汽车电气系统与电路调试学习情景3(答案)
学习情境3 起动机不工作一、填空题1.电磁操纵式起动机电磁开关与铁芯的结构形式分整体式和分离式两种。
2.电磁操纵式起动机开关的铁芯断电行程一般设计在：①拨叉与电磁开关铁芯连接处；②拨叉与单向离合器连接处。
3.减速型起动机按齿轮啮合方式可分为内啮合式，外啮合式及行星齿轮啮合式三种，减速比一般为 3～5 。
4.减速型起动机换向器片与转子线圈线头采用银铜硬钎焊，它既能耐高温，又能耐高速。
5.普通起动机电枢铁芯外圆柱表面跳动量不得大于 O.15 mm；换向器片厚度不得小于 2 mm，换向器表面跳动量不得大于 0.05 mm。
6.起动时，普通起动机每次接通时间不得超过 5 s，再次起动，两次间隔时间不得低于 15S 。
7.普通起动机励磁绕组断路多发生在线圈与引线焊接处；电枢绕组断路多发生在线圈与换向片的焊接处。
8.永磁式起动机维修装夹时，只能按设计安装位置装夹。
9.用铰刀铰削起动机铜套时，两手用力应均匀平稳，铰完后应朝顺时针方向旋出铰刀。
10.起动机电磁开关触点闭合后，活动铁芯应能继续移动 1—3 mm附加行程，使开关可靠闭合。
11.起动机行程调节机构常见有偏心螺栓式，调整垫片式和铁芯螺栓式等几种。
12.起动机副开关接通时刻应比主开关接通时刻早。
副开关的作用是在起动时短接点火线圈的附加电阻，增大点火能量。
13.起动机空载试验时，若电流和转速均低于标准值，说明起动机线路中有接触不良故障。
制动试验时，若制动电流小于标准值，电动机空转，表明起动机单向离合器已经打滑。
14.起动机电枢轴的轴向间隙不得过大，应为 0.125～O.500 mm，不合适时，可在转子前后端改变调整垫片厚度进行调整。
二、选择题1.直流串励式起动机中的“串励”是指（ B ）。
A 吸引线圈和保持线圈串联连接B 励磁绕组和电枢绕组串联连接C 吸引线圈和电枢绕组串联连接2.下列不属于起动机控制装置作用的是（ B ）。
A 使可动铁心移动，带动拨叉使驱动齿轮和飞轮啮合或脱离B 使可动铁心移动，带动接触盘使起动机的两个主接线柱接触或分开C 产生电磁力，使起动机旋转3.永磁式起动机中用永久磁铁代替常规起动机的（ B ）。
学习情境3 动力电池系统结构原理与检修
正极：由含锂的过渡金属氧化物组成，常用的材料有钴酸锂、锰酸
锂、三元材料和磷酸铁锂。
负极：石墨、石墨化碳材料、改性石墨、石墨化中间相碳微粒
电解液：一种有机电解液，大部分是由六氟磷酸锂（LiPF6）加上有机 溶剂配成。（六氟磷酸锂由五氯化磷和溶解在无水氟化氢中的氟化锂反 应结晶而成） 隔膜：一种特殊的复合膜，它的功能是隔离正负极，阻止电子穿过， 同时能够允许锂离子通过，从而完成在电化学充放电过程中锂离子在正 负极之间的快速传输。目前主要是聚乙烯（PE）或者聚丙烯（PP）微孔 膜。
https:///newspag e/data/landingsuper?context=% 7B%22nid%22%3A%22news_1 0946539814087951746%22%7 D&n_type=0&p_from=1
先了解几个重要的概念 比能量和比功率 比能量（能量密度）是指电池单位质量所能输出的电能 ，单位 Wh/kg 比能量高的动力电池就像龟兔赛跑里的乌龟，耐力好，可以长时间工作， 续驶里程长；
一、动力电池系统的作用
提示： 车辆行驶过程中，随着电量的消耗， SOC 表上指针指示的数值会逐渐减小。 当 SOC 减小到 30%以下时， SOC 表上的电量不足指示灯会点亮 ， 提示 用户尽快对 车辆进行充电
二、动力电池系统的类型及优缺点
二、动力电池系统的类型及优缺点 目前常用的五种动力电池
6）是否有的异常情况等。 如发现上述情况，请停止安装该
电池，并立即通知售后检修人员。
安装完毕后，观察电池箱体螺栓是否还有松动，电池箱体是否有破损严重变形，密 封法兰是否完整，确保动力电池可以正常工作。
四、拆装动力电池
（2）安装步骤与拆卸动力电池步骤相反 （3）安装动力电池后，需检查动力电 池能否正常运行。
学习情境3 电子商务支付系统及网络安全
二、有中介机构的介入发行
即在发行者与使用者之间有中介机构介入的体系。
A （电子货币发行者）
现金或存款流 1 5 数据流
a银行 2 X （电子货币使用者） 3
b银行 4 Y （电子货币使用者）
图3.2 有中介机构介入的电子货币体系
子学习情境2 网络银行
任务一 任务二 任务三 任务四 了解电子支付 电子支付系统 电子支付工具 移动支付
任务一 电子支付的概念
一、电子货币的发行
A （电子货币发行者）
现金或存款流
1
3 数据流
2 X （电子货币使用者） Y （电子货币使用者）
图3.1 电子货币的发行
电子货币发行和运行的流程分为3步骤，即发行、 流通和回收。 1.发行：电子货币的使用者X向电子货币的发行 者A（银行、信用卡公司等）提供一定金额的现金或 存款并请求发行电子货币，A接受了来自X得有关信 息之后，将相当于一定金额电子货币的数据对X授信； 2.流通：电子货币的使用者X接受了来自A的电子 货币，为了清偿对电子货币的另一使用者Y的债务， 将电子货币的数据对Y授信； 3.回收：A根据Y的支付请求，将电子货币兑换成 现金支付给Y，或者存入Y的存款账户。
图3.6 信用卡网上支付系统模型
任务三 电子支付工具
（1）客户访问商家主页，浏览商品，验证商家CA证书，申请 空白订货单。 （2）客户挑选商品，填写订单，同时插入信用卡，输入身份识 别码PIN，由浏览器扩展部分进行验证，如果符合就打开信用卡， 读取卡中的数据，并由用户形成支付指令，与订单同时发往商家。 （3）商家后端服务器中的支付处理模块在收到订单信息和支付 信息后，初步确认客户的交易意图，在对客户身份认证完成后， 将两种信息发往信用卡信息中心进行确认并申请授权 （4）经支付网关检查过的合法支付指令被传送到信用卡信息中 心进行联机实时处理，经过卡的真实性、持卡人身份合法性以及 信用额度的确认后，信用卡信息中心决定是否授权，并产生结果 传回商家服务器。
旅游职业礼仪与交往学习情境3日常沟通交往礼仪
任务五 接打电话——闻其声如见其人
一、打电话 （一）打电话带着情绪 （二）接电话的不规范应答
（4）如果是将一个人介绍给多个人，要首先和大 家介绍这个人，再一一给各人介绍。
（5）在介绍几个人的时候，应该一视同仁，不可 偏袒介绍某人，但如果有年长者或者身份高者可以适 度地进行重点介绍。
情境二 日常沟通交往礼仪
任务一 称呼——最好听的声音是自己的名字 任务二 介绍——百闻不如一见
任务三 鞠躬——表达内心最真实的敬重 任务四 交换名片——机会和友情的转换器
（5）握手的时候不能戴手 套，如来不及摘掉要向他人说 明。
（6）不要坐着与他人握手。 （7）握手的时候不要交叉 握手。
任务六 握手——这5秒钟意味着经济效益
一、握手的顺序 （1）如果身份相当的时候，谁先伸手可以不用去刻 意，但一般先伸手都能表示以一种真诚和友爱。 （2）若是有客人来访，迎接客人的时候，主人先伸 手表示热烈欢迎。客人告辞时，应由客人先伸手，若 主人先伸手则会被人认为是主人在下“逐客令”。 （3）握手的时候讲究对等、同步原则，一方伸手， 另一方应马上伸手，如果半天才伸手或者没有回应， 会让对方觉得很尴尬。
一、自我介绍 成功的自我介绍可以给别人留下主动、热情、大方的 印象，为以后和客人的进一步接触打下良好的基础。 （一）自我介绍的四点原则 (1)最好是先递名片再介绍。。 (2)自我介绍时间要简短，愈短愈好。 (3)内容要全面。 (4)倘若单位和部门头衔较长的话，
学习情景三子情境二.
学习子情景二 利润表的学习情景分析
二、 利润表具体学习情景分析
3. 销售费用 销售费用是指企业在销售商品和 材料、提供劳务过程中发生的各项费 用。 销售费用的分析重点在于变动的 合理性和有效性
学习子情景二 利润表的学习情景分析
二、 利润表具体学习情景分析
4. 管理费用 管理费用是指企业行政管理部门 为组织和管理生产经营活动而发生的 各项费用。管理费用分为固定费用和 变动费用两部分。 分析的重点在于变动费用上，比 如业务招待费是否超支等。
（一） 利润表分析的目的 3. 可为投资者、债权人的投资与信贷决策提供
正确信息
通过比较利润可以揭示出企业的盈利能力和发 展能力
学习子情景二 利润表的学习情景分析
一、 利润表分析的目的和内容
（二） 利润表分析的内容 1. 利润表的学习情景分析 利润表的学习情景分析就是对企业 利润表中构成利润的各学习情景变动进行分析。
学习子情景二 利润表的学习情景分析
二、 利润表具体学习情景分析
6. 所得税费用 所得税是指根据企业在一定会计期间的利润总 额，按照税法的有关规定进行调整后，得出应纳税所 得额，依据适用的税率，计算出应缴纳的所得税。 分析的重点在于应纳所得税额的确定是否合法， 暂时性差异的跨期摊配是否准确及时。
学习子情景二 利润表的学习情景分析
学习子情景二 利润表的学习情景分析
二、 利润表具体学习情景分析
2. 投资收益 投资收益是企业持有的交易性金融资产、持有至 到期投资、可供出售金融资产以及长期股权投资等为 企业带来的收益。企业对外投资有两个目的：一是利 用企业的闲置资金取得暂时性收益，如购买国债、股 票、基金等；二是出于自身战略发展的要求，通过投 资控制一些有利于企业自身长远发展的资源，分析收 益时应确定企业投资的目的。
国际市场营销 第五版 学习情境3 国际市场细分和国际目标市场的选择
任务引领一
六、国际目标市场的选择流程
（一）对国外市场进行初步筛选
（1）应慎重对待市场容量大的国家或地区市场，以避免遗漏那些 能为企业产品提供良好前景的国家。
（2）初步筛选的工作范围虽然很广，但应避免在发展前景不佳的 国家花费大量时间，以尽可能减少评估时的资源消耗和筛选所需成本。
任务引领一
六、国际目标市场的选择流程
（二）评估细分市场 从以下几个方面分析和评估细分市场：
1.细分市场的吸引力 2.企业的目标和资源 3.评估产品的市场潜力 4.评估企业的进入能力
(1) 企业拥有的产品情况 (2) 企业具备的竞争实力 (3) 企业相应的财力资源 (4) 企业特有的生产能力 (5) 企业可选择的分销渠道
任务引领一
六、国际目标市场的选择流程
一、目标市场战略
（一）无差异性营销战略及相关特征
1.含义
无差异性营销战略也称为大量营销战略，是指企业不考 虑细分市场的差异性，把整体市场作为目标市场，只推出一 种产品，只运用一种市场营销组合，为整个市场提供服务的 营销战略。
任务引领二
一、目标市场战略
2.无差异性营销战略的特点
（1）无差异性营销 战略的基本特点
（2）无差异性营销 战略的优点
无差异性营销战略的基本特点是企业不进行 市场细分，把整个市场视做一个大的、无差异性营销 战略的缺点
无差异性营销战略的缺点是不能满足目标市 场消费者的多样性需求。
任务引领二
一、目标市场战略
（二）差异性营销战略及相关特征
任务引领一
一、国际市场细分概述
（一）市场细分及其相关概念
1.完全市场细分
完全市场细分就是市场中的每一位消费者都单独构成一个独立的子市场， 企业根据每位消费者的不同需求为其生产不同的产品。 2.无市场细分
论教学情境的三个层次
论教学情境的三个层次教育作为一种重要的社会组织形式，其中很大一部分内容是建立在教育情境中的，教育情境就是指教学过程中所存在的关系，其在教学方法当中发挥着十分重要的作用。
一般来讲，教育情境可以分为三个层次：学习情境、表达情境和对话情境。
学习情境指的是在课堂中教师对学生提出的知识要求，所带来的学习环境。
在学习情境中，教师会根据学生的不同学习层次，采取相应的教学方法，从而提高课堂的教学效果。
例如，针对初中生，教师会采取更加直接的教学方法，多使用图表、演示等方式，帮助学生更加直观地理解知识；针对高中生，教师则会更多地运用心理学的方法，鼓励学生自主去学习，提高学习的效果。
表达情境指的是教师在课堂上给学生的提问及学生的回答，以及学生的主动表达和被动表达过程。
在表达情境中，教师需要给学生一个有学习价值的环境，通过书面表达和口头表达，来帮助学生提高学习能力和培养学生的综合素质。
例如，教师可以提出一些抽象的问题，要求学生能够用自己的语言表达出来；又或者，教师也可以给学生一些案例，要求学生进行剖析，从而提高学生的思考能力。
对话情境指的是教师与学生，学生与学生之间的交流过程，包括口头交流和书面交流。
在对话情境中，教师可以利用活动的形式，来鼓励学生多多问问题，多多发言，从而培养学生的沟通交流能力，提高课堂的趣味性和生动性。
例如，教师可以组织学生进行小组对话，也可以组织辩论活动，这样一来，学生既可以得到思维培养，又可以学会逻辑性思维。
综上所述，教育情境可以分为学习情境、表达情境和对话情境三个层次，它们在教育教学中发挥着重要的作用。
在课堂上，教师要加强对教育情境的把握，针对不同的学习需求，采取不同的教学方法，从而提高教学效果，达到更好的教育效果。
南京师范大学教育学院的研究表明，教师在要求学生掌握知识，同时又要求学生帮助彼此学习时，需要把握好三个层次的教育情境，才能够做到有效的教学管理和及时的帮助学生。
他们建议，在教育情境的设计上，教师应该注意以下方面：一、给学生一个有学习价值的情境：应该通过一些相应的提问，鼓励学生自主去思考问题，在轻松的氛围中帮助他们掌握知识。
项目3-3可溶性固形物含量的测定
学习情境3：食品物理检测技术
a. 未调节右边 旋钮前，在右 边目镜看到的 图像，此时颜 色是散的
b. 调节右边旋 钮直到出现有 明显的分界线 为止
c. 调节左边旋 钮使分界线经 过交叉点为止
d.在左边目镜 中读数
学习情境3：食品物理检测技术
任务四
结果计算
读取目镜视野中的百分数或折光率。 如果未进行恒温操作，则将测得的某温度下的可溶性固形 物含量换算成20℃时可溶性固形物含量，查表便可进行校正。 （见GB/T 12143-2008附录）
• 预习：
1.GB/T 8883-2008食用小麦淀粉和GB/T 22427.7-2008 淀粉粘度测定 2.旋转粘度仪的构造和原理
刀转动示值调节螺钉，使明暗分界线调整至中央。
学习情境3：食品物理检测技术
★加样、调光、读数
• 用脱脂棉蘸取乙醇或乙醚擦净两面棱镜→用滴管取试样→滴加2-3滴
在棱镜的毛镜面上（滴管不要触及镜面）→转动上棱镜，迅速关紧两块棱
镜→1min后（待温度稳定）→拧动阿米西棱镜手轮和棱镜转动手轮，使视 野分为清晰可见的两个明暗部分→其分界线恰好在十字交叉的焦点上→记 录标尺读数和样液温度→测完后打开两棱镜，把棱镜表面用水或酒精擦拭 干净。
学习情境3：食品物理检测技术
【知 识 拓 展】
• 1．其他折光仪
数字手持袖珍折光仪 PAL-2 适用于测量各种高浓度样品， 如酱、蜂蜜与浓缩果汁等。
手持折光仪 N-2E 适用于中度浓缩的样本，如 浓缩果汁、罐头泡浸糖水溶液等。
学习情境3：食品物理检测技术
【课后活动】
• 作业：
1.影响折射率报告单。
学习情境3：食品物理检测技术
任务一
基础知识的准备
饭店前厅客房服务与管理情境3
3．送别客人
情境三 礼 宾 服 务
【操作要点】
1-2 门童迎送客人服务程序与标准
程序 1．准备工作 2．迎接客人 （1）了解当日将要抵店的重要客人和团队 （2）了解饭店当日举行的大型活动 （1）客人抵店时，向客人点头致意，表示欢迎，面带微笑地使用恰当的敬语欢迎前来的每一位客人，并道声： 欢迎光临 （2） 如客人乘车，应把车辆引领到适当的地方停车，以免门前交通阻塞 （3）开车门时，要用左手拉开车门成70度左右，右手挡在车门上沿，为客人护顶，防止客人碰伤头部（但对 信仰佛教或伊斯兰教的客人不能护顶）。关车门时，也要小心，注意勿夹、碰客人的手或脚 （5）准确、及时地为客人拉开饭店正门，如果客人的行李较多，应帮助客人提拿行李，在进入大厅前交给行 李员 （5）住店客人进出饭店时，同样要热情地招呼致意，对重要客人和常客要努力记住客人的姓名，以示尊重 （6）如遇雨天，应打伞为客人服务，并礼貌地请客人擦干鞋底后进入大厅，客人随身携带的雨伞，也应锁在 伞架上 （7）团体客人到店时，应维持好交通秩序，迎接客人下车。对一般客人要点头致意并问好，对行动不便的客 人要扶助他们下车，对随身行李较多的客人，应帮助提行李。客人下车完毕后，要示意司机把车停在适合的地 方 （1）离店时的服务:为客人打开大门，问候并询问客人离店后去向并召唤出租车，注意看管随客人而出的行李 （2）协助行李员将客人行李放入车后行李箱，为客人拉开车门、护顶，请客人上车并祝客人旅途愉快 （3）团队客人送别时，应站在车门的一侧，向客人点头致意，并注意客人的上车过程，如发现有行动不便的 客人，辅助其上车，等客人到齐后，示意司机开车，目送客人离店 标准
情境教育三部曲的认识论意义
情境教育三部曲的认识论意义
情景教育三部曲是指通过情景化的教育活动，包括情景创设、情景引导和情景体验，来促使学生充分参与、积极实践、自主学习和自我发展的一种教育模式。
它的认识论意义主要有以下几个方面：
1. 建构主义：情景教育三部曲强调学生对知识的主动建构和理解，尊重学生的个体差异和学习需求。
它通过创设情景和引导学生参与体验，促使学生主动探索和积极参与，培养学生的学习主动性和自主能力。
2. 情感价值：情景教育三部曲注重情感体验和情绪情感的培养，通过情景引导和情景体验，激发学生的情感投入和情感认同，增强学生的学习动力和兴趣，提高学习的质量和效果。
3. 基于问题的学习：情景教育三部曲强调学生通过情景体验和解决实际问题来学习，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
它通过情景创设和引导学生思考和解决问题，使学生学会应用知识解决实际问题，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 社会互动：情景教育三部曲注重学生之间的合作和交流，通过情景创设和情境引导，促使学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作和社交能力。
总的来说，情景教育三部曲的认识论意义在于强调学生的主动参与和个体差异，注重学生的情感体验和问题解决能力，培养学生的自主学习和社会互动能力。
它有助于推动教育从传统的
以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，培养学生全面发展的能力和素质。