基于创新能力培养的接口与通信课程教学改革探索
通信工程专业创新创业课教学探讨
通信工程专业创新创业课教学探讨随着信息技术的发展和普及，通信工程已经成为社会发展的重要领域之一。
为了培养创新创业能力强的通信工程人才，不少高校开始开设通信工程专业创新创业课程。
本文就通信工程专业创新创业课程的教学内容、教学方法、教学目标和教学评价等方面进行探讨。
一、教学内容1.创新理论：通过学习国内外创新理论的发展趋势、创新思维方式和创新方法，引导学生形成追求新观念、新思路和新方法的创新意识。
2.创业理念：通过介绍不同类型的创业模式、创业过程和创业成功的案例，使学生了解整个创业生态环境和创业实践中的风险与机遇，进而形成正确的创业理念和态度。
3.实践经验：通过实践性的案例分析和企业实地调研，帮助学生深入了解通信工程领域的市场环境、竞争情况和技术需求，提升学生的实践经验和能力。
二、教学方法通信工程专业创新创业课程的教学方法要注意实践性和针对性，主要包括以下几个方面：1.案例分析：通过分析国内外成功的通信工程创新创业案例，帮助学生了解创新创业的基本理论和实践方法。
2.讲座式教学：邀请通信工程领域的专家、企业家和创业者来校授课，分享创新创业经验和成功案例，帮助学生了解创业实践中的热点和难点。
3.实践性教学：学生将分成小组，实地走访各大通信企业和科研机构，进行市场调研、竞争分析和技术研究等实践性的学习任务，培养学生的实践能力和创新潜力。
4.综合评估：通过小组讨论、作品展示和个人陈述等多种方式，对学生的创新创业课程学习及成果进行综合评估。
三、教学目标1.培养创新创业意识：通过学习创新理论和实践经验，激发学生的创新潜能，引导学生形成创新创业意识和创新创业精神。
3.培养团队精神：通过小组讨论和团队合作，培养学生的团队精神和协作能力，提升学生的组织、沟通和领导能力。
4.提高创新创业成功率：通过学习创新创业的相关知识和实践经验，帮助学生了解创业生态和实践中的风险和机遇，提高学生的创新创业成功率。
四、教学评价1.作业和期末考试：通过作业和期末考试加分制度，对学生掌握创新创业知识的水平进行评价。
基于线上线下的“微机原理与接口技术”混合式教学改革与实践
更加灵活,师生互动更加灵活,不再局限于线下互动,
也可以在线上与老师进行交流互动。 此外,该方法得
到学院领导与教研室同事的很高评价,认为在万物互
联的时代下,传统教学模式必须结合互联网进行革
新,这种新的教学思路是未来教学方式转变的必经之
路,学院逐步在其他专业核心课程开展线上线下混合
式教学革新实践。
5 教学考核与效果评价
基于线上线下的“ 微机原理与接口技术” 混合式
面促学的混合式教学新体系,混合式教学方法充分整合和利用在线优质教学资源,在一定程度上激发
了学生的创新潜力,提高了动手实践的兴趣,建设创新应用型学习队伍,为新工科课程教学革新实践
提供新的思路。
关键词:万物互联;线上线下;混合式教学;“ 微机原理与接口技术”
中图分类号:G642. 0;TP36 文献标志码:A
第 11 期
2023 年 6 月
无线互联科技
Wireless Internet Technology
No. 11
June,2023
基于线上线下的“ 微机原理与接口技术” 混合式教学
改革与实践
孟锦涛,汪 婵,刘晓伟 ∗ ,张 帝,周小杰
( 安徽科技学院 电气与电子工程学院,安徽 蚌埠 233100)
极,全部依赖考前一周突击复习来应付考试,考完试
很快遗忘所学知识点。 线上线下混合式教学考核方
式开启后,考核分值占比包括:期末考试(50%) 、平时
成绩( 20%) 、 过程性考核 ( 20%) 、 实验成绩 ( 10%) 。
相比 较 传 统 的 考 核 方 式 增 加 了 “ 过 程 性 考 核
(20%) ” 。
以创新能力培养为核心深化双语课教学改革
以创新能力培养为核心深化双语课教学改革一、双语课教学改革的背景和意义而双语课教学改革，作为双语教育实施过程中的一个重要环节，一直备受关注。
双语课教学改革的核心是要培养学生的创新能力和跨文化交际能力，让学生在学习双语知识的培养综合素质和国际竞争力。
以创新能力培养为核心深化双语课教学改革，不仅是当前双语教育的需要，更是教育发展的必然要求。
1. 建立以学生为中心的双语课教学模式传统的双语课教学模式往往是以教师为中心，注重对知识的灌输和传授。
而要深化双语课教学改革，就需要建立以学生为中心的教学模式，充分调动学生的学习兴趣和主动性。
在双语课教学中，教师可以通过开展小组讨论、任务型教学等多种教学形式，培养学生的创新思维和实践能力，让学生在实际的语言交流和实践活动中学习和提高双语能力。
2. 加强双语课教学的跨学科融合在双语教育中，语言与内容的融合是一个重要的课题。
双语课教学改革需要加强不同学科之间的融合，让学生在学习语言的了解到不同学科的知识和文化。
在跨学科融合的双语课教学中，教师可以引入相关的实例和案例，让学生在语言学习的过程中，了解到不同学科的知识和内涵，培养学生的创新思维和综合素质。
3. 引入多元化评价体系传统的双语课教学评价体系往往注重学生的语言表达和语法准确性，而忽略了学生的实际语言运用能力和综合素质。
要深化双语课教学改革，就需要引入多元化的评价体系，充分考虑学生的语言运用能力、创新思维和综合素质。
在评价体系中，可以采用考试、作业、课堂表现等多种方式对学生进行全面评价，让学生在实际的语言运用和实践活动中得到锻炼和提高。
4. 加强师资队伍建设1. 培养学生的创新能力和国际竞争力以创新能力培养为核心深化双语课教学改革，可以有效地培养学生的创新能力和国际竞争力。
通过多样化的教学方式和评价体系，可以激发学生的自主学习和创新能力，提高学生综合素质和国际竞争力。
2. 促进双语教育的发展和深化3. 推动学校教育实践的创新和改革四、结语双语教育是一种能够培养学生国际竞争力和综合素质的重要教育方式，受到了广大教育工作者的关注和重视。
新课程背景下小学信息技术教育中创新能力的培养
新课程背景下小学信息技术教育中创新能力的培养创新能力是当今社会中不可或缺的一项核心竞争力。
随着信息技术的迅速发展，信息技术教育在小学课程中的地位越来越重要。
新课程背景下，如何培养小学生的创新能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将从新课程背景的意义、创新能力的内涵和培养路径以及信息技术教育中的创新能力培养等方面进行探讨。
一、新课程背景下小学信息技术教育的意义新课程背景下的小学信息技术教育强调培养学生的创新能力，有着重要的意义。
1.新课程背景下，创新能力已成为评价学生综合素质的重要指标之一。
信息技术已经渗透到我们生活的方方面面，培养学生的创新能力有助于他们更好地适应信息时代的要求。
2.小学阶段是培养学生的基础阶段，通过信息技术教育培养学生的创新能力，对于提高学生思维方式、培养学生团队合作精神和解决问题的能力等方面有着重要意义。
3.新课程背景下要求教育关注学生的综合素质发展，而创新能力是综合素质的核心。
因此，在小学阶段注重培养学生的创新能力是非常必要的。
二、创新能力的内涵和培养路径创新能力是指个体在面对新情境时能够有效地运用已有知识和技能进行创造性思维和行动的能力，包括问题的发现与定义能力、信息的收集与处理能力、构建解决方案的能力、解决问题的能力以及评估和调整的能力。
培养学生的创新能力需要遵循几个基本路径。
1.培养学生的创新思维。
创新思维是创新能力的核心要素，它包括主动探究和发现问题的能力、多样化思考和解决问题的能力、自主学习和解决问题的能力等。
在信息技术教育中，可以通过设计性学习、游戏化学习等方式培养学生的创新思维。
2.培养学生的信息素养。
信息素养是指学生利用信息技术获取信息、处理信息、应用信息并有创意地生成新的信息的能力。
在信息技术教育中，可以通过教授信息检索和评估的方法、引导学生进行合作探究和问题解决的任务等方式培养学生的信息素养。
3.培养学生的合作与沟通能力。
现代社会强调团队合作和协作能力的重要性。
基于创新能力培养的“信号与系统”课程教学改革的探索
基于创新能力培养的“信号与系统”课程教学改革的探索【摘要】本文探讨了基于创新能力培养的“信号与系统”课程教学改革探索。
在引言中，介绍了背景和研究意义。
在分析了现有课程存在的问题，提出了基于创新能力培养的教学理念，并设计了相应的教学改革方案。
随后，通过教学实践和效果评估，展示了改革的实际成果和案例分析。
在结论部分总结了改革的成果，并展望了未来的发展方向和启示。
通过本文的探讨，为“信号与系统”课程的教学改革提供了有益的参考和借鉴。
【关键词】信号与系统、创新能力培养、教学改革、教学理念、教学方案、教学实践、效果评估、案例分析、改革成果、启示、展望。
1. 引言1.1 背景介绍"信号与系统"是一门电子信息类专业必修课程，它是电子信息类专业学生在学习过程中必须掌握的重要基础知识之一。
这门课程主要介绍信号与系统的基本概念、性质和分析方法，是电子信息类专业学生深入学习其他专业课程的基础。
随着科技的不断发展和社会需求的不断提高，对电子信息类专业学生在信号与系统领域的知识和能力要求也越来越高。
在传统的“信号与系统”课程教学中，存在着诸多问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、学生参与度低等。
为了改善传统的“信号与系统”课程教学模式，培养学生的创新能力和实践能力，本文通过探索基于创新能力培养的教学理念，提出了一套“信号与系统”课程教学改革方案。
该方案将注重激发学生的兴趣和潜能，引导学生主动参与学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过对该方案进行教学实践和效果评估，本文将进一步分析该方案的具体实施情况，并通过案例分析对改革的成果进行总结。
结论部分将对改革的成果进行总结，提出未来的发展展望，以期为提高“信号与系统”课程的教学质量和学生的创新能力培养能力提供参考和借鉴。
"1.2 研究意义"信号与系统"课程作为电子信息类专业的重要基础课程，对学生进行信号处理和系统分析的基本训练，是培养学生创新能力和工程实践能力的重要一环。
基于成果导向的人工智能课程教学改革探索与实践
基于成果导向的人工智能课程教学改革探索与实践
胡秀华;惠燕;曹子建
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2024()13
【摘要】人工智能课程基础理论宽广、实践应用性强,目前在其教学过程中面临教学内容单薄、教学方法陈旧、课程考核片面等诸多问题。
在一流课程建设视角下,文章以成果为导向,从教学内容、教学模式、考核评价等方面提出新的改革思路。
基于在线课程平台进行课程建设,结合前沿技术方法构建创新型三位一体的教学内容体系,实行混合式教学模式拓宽知识讲授途径,采取全过程考核方式丰富学习质量评价机制,教学效果表明了改革举措的可行性。
【总页数】3页(P116-118)
【作者】胡秀华;惠燕;曹子建
【作者单位】西安工业大学计算机科学与工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G424
【相关文献】
1.基于成果导向教学模式的计算机类课程教学改革与实践——以大数据原理及应用课程为例
2.基于成果导向的卓越专业单片机课程实践教学改革探索
3.成果导向"区域经济理论与方法"研究生课程教学改革的实践与探索
4.基于成果导向的制药分离工程课程教学改革探索与实践
5.基于成果导向的课程思政教学改革与实践研究——以“计算机联锁设备维护”课程为例
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通信工程专业课程体系和教学内容的改革与实践
通信工程专业课程体系和教学内容的改革与实践[摘要]本文介绍了对通信工程专业按照专业方向规划模块化设置课程的教学改革方法及实践经验,详细阐述了专业方向的规划、课程设置、教学内容与教学手段改革等具体措施。
[关键词]通信工程专业;课程体系;教学内容;教学改革进入21世纪后,一方面,通信技术发展异常迅速,通信新技术层出不穷,技术更新也非常快;另一方面,自2004年开始,兰州交通大学通信工程专业本科毕业生的就业压力逐渐增加。
针对上述问题,我们以课程体系教学内容改革为出发点,旨在理顺课程之间的关系,优化课程教学内容,建立合理的课程体系结构;利用有限的专业课程学习时间,既能为学生打下扎实的通信基础理论知识,同时又能使学生较好地掌握某一通信专业方向知识和技术。
近年来,经过本专业教师多次研讨,我们探索并实践了按照专业方向、模块化设置课程的改革模式,本文对我们的做法与经验作了总结阐述。
1 课程体系结构改革与实践2005年9月,通信工程系组织教师进行研讨,旨在理顺课程关系,优化课程结构,为专业人才培养计划修订做准备。
老师们对当时所开各门课程的作用、内容进行了总结。
分析当前课程设置存在的主要问题是课程结构不合理、必修课过多选修课较少、学生负担重、自学时间少,不利于培养学生的兴趣爱好和个人特长以及动手能力和创造才能。
得出了以社会人才需求特色和通信新技术的发展设置专业方向,模块化课程设置,依据通信新技术的发展和人才培养目标动态增加专业选修课的原则。
在设置专业方向时,充分考虑以下三方面因素:第一,在过去的两年中,移动通信技术发展异常迅速,创造了巨大的就业机会;第二,我国轨道交通目前建设和普及速度很快,提供了很大的人才需求空间,而这正是我校传统的优势学科方向;第三,考虑到本专业师资力量有限,如果专业方向划分过细,将会造成师资力量的分散,降低团队的工作效绩,以及知识学习的系统性。
因此,经过本次研讨,本专业确定建立“现代通信技术”、“轨道交通通信与信号”和“现代无线通信技术”3个专业技术方向,并组织教师开始调研拟开设课程、选择或编写教材等准备工作。
基于创新能力培养的算法设计与分析课程教学改革
基于创新能力培养的算法设计与分析课程教学改革摘要:学生创新能力的培养需要通过完善的课程体系来实现,教学内容、教学模式、实践环节和考核方式是课程建设中的四大基本要素。
本文讨论了利用算法设计与分析课程教学强化计算机专业本科生程序设计能力与创新意识培养的问题,并提出了进一步加强教学改革的设想。
关键词:算法设计与分析;创新能力;教学改革;课程建设素质教育是21世纪教育改革的重大主题,许多高校在制定培养目标时都把培养高素质创新型人才放到了首位。
目前,我校也在教学改革中把培养学生的创新能力作为教学过程的突出重点,并为此已经做了各种努力,包括建立创新人才培养基地和开展研究性教学以及各种激发学生创新、创造兴趣的科技活动、科技竞赛等等。
培养学生的创新能力,就是要培养学生善于学习新知识和运用知识解决实际问题的能力,成为适应能力强,富有创造才能的专门人才。
对计算机专业的学生而言,就应在算法设计、实现和分析方面,具备更强的独立探求新技术和新方法的能力、创造能力和适应能力[1-2]。
随着信息技术的发展,算法设计与分析课程不仅是计算机科学技术中处于核心地位的一门专业基础课,同时也是电子信息等其他理工科专业学生必备的基础知识。
掌握该领域知识有助于理工科学生进一步学习和掌握计算机应用技术,适应更广泛的职业挑战[3]。
目前,大多数高校越来越重视算法课程的教学, 将该门课程与数据结构课程分离,系统地介绍计算机算法的设计方法与分析技巧。
同时,算法设计与分析又是一门年轻的学科,它还处在发展和探索中。
算法学科的高速发展引起了学科教学知识体系的迅速变化,课程教学必须随之调整和更新,舍去已失去活力的内容,引入新理论、新方法和新技术,才能顺应学科发展的需求[4-5]。
1教学内容算法设计与分析所涉及的领域非常广泛,通常包括下面几方面的内容:1)是迄今为止人们所设计的各种基本和经典的算法,如排序、搜索、图的算法、组合算法和大量的数值计算算法;2)是关于算法分析和算法设计策略、可计算性理论和问题复杂性等方面的理论研究,如计算模型、NP完全问题和问题复杂度下阶等理论;3)是近年来在并行算法、随机算法、近似算法、加密算法、智能优化算法、模式识别算法、神经网络算法、遗传算法以及其他算法领域方面的最新研究成果。
通信专业基础课实验教学改革研究
101Internet Application互联网+应用在通信工程领域的人才培养视域下，专业基础课实验教学扮演着非常关键的角色，它可以作为学生学科素养建构中起着“建筑基石”。
现阶段，很多教师在专业基础课实验教学中所采用的教学理念和方法已经过时，无法满足教学质量和教学效率等方面的保障和需求。
所以，为了充分发挥通信专业基础课实验教学的育人价值，必须落实相关教学改革工作。
一、通信专业基础课实验教学的改革意义通信专业基础课程的特点是高理论性与技术性，需要以多种学科原理和实验活动为基础。
如果仅仅采用传统、灌输式的教学方法，很难获得高水平的教学效率与教学效果。
同时，由于通信基础课程的知识体系复杂，概念晦涩，可能会让学生感到畏难、懈怠和困惑。
对此，我们需要通过教学改革来优化和创新教学目标、方法和内容，满足学生的需求和特点，建立高效的实验课堂、促进学生全面成长。
同时，加速推进通信专业课程的发展，为学生的未来职业发展奠定牢固基础。
二、通信专业基础课实验教学的常见问题目前，通信专业基础课实验教学存在很大改进空间。
深入分析表明，教学质量与效率低下的原因主要与以下几点问题有关：第一，教师的课堂角色定位不同。
很多教师沿用传统的“师本位”观念，将课堂权力牢牢地掌握在手中。
这导致学生长期处在被动接受知识的状态，难以形成自主学习和探究通信实验的动机与能力。
同时，也容易导致课堂氛围沉闷严肃、教学内容枯燥乏味，无法激发学生的学习积极性和专业兴趣，也影响了他们的归属感和职业认同感[1]。
第二，通信专业基础课实验教学中存在教学目标模糊单一的问题。
首先，部分教师缺乏目标导向的意识，只依据经验和课程大纲进行教学方案的设计和实践教学通信专业基础课实验教学改革研究活动，容易导致教学流程混乱，并影响后续的教学评价工作。
其次，一些教师偏重理论教学，轻视实践教学，以致教学目标更多地侧重于概念认知、原理学习，对实验分析、技术应用等目标涉及较少。
这种做法无助于学生的综合提高，难以培养工匠型、应用型人才。
浅谈在信息技术课堂教学中培养学生的创新能力
浅谈在信息技术课堂教学中培养学生的创新能力浅谈在信息技术课堂教学中培养学生的创新能力周彦峰天津市滨海新区塘沽上海道小学【摘要】本文从信息技术课堂教学中学生创新能力培养的必要性，培养创新能力的途径两个方面进行论述。
重点探究在信息技术课堂教学中通过兴趣引路、动手实践、重视评价的途径来培养学生的创新能力。
【关键词】信息技术培养创新能力二十一世纪是信息发达的时代，信息技术在人们各种信息活动中发挥着越来越重要的作用。
在高速发展的信息时代，信息技术课程已经成为更新最频繁、发展最快、涉足面最广的学科之一。
《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
[1]因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学的重要任务。
下面就结合本人的教学实践，探讨在教学中有效培养学生创新能力的方法。
一、信息技术课堂教学中学生创新能力培养的必要性创新能力是指学生的创新精神，特别是指创造力的培养。
[2]江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
一个没有创新能力的民族，就难以屹立于世界先进民族之林。
”而创新的关键在于人才，人才的培养要靠教育。
作为教育信息化的重要工具和载体，信息技术教学在创新人才的培养方面发挥着举足轻重的作用。
信息技术课程不同于其它学科，它是以计算机软件操作为基础，更加注重学生的动手操作能力，随着信息技术的快速发展，计算机软件也在快速更新，学生就要不断地尝试使用新的软件，不断探索新的软件，逐步让学生具备创新精神。
其次，信息技术课程涵盖了社会的各个领域，可以与很多学科进行整合，学生将会在课堂上运用所学各学科的知识完成软件的操作，逐步培养了学生的创新能力。
这一系列极富魅力的因素决定了信息技术课程在培养学生的创新精神、创新能力方面具有得天独厚的优势。
因此，在信息技术课堂教学中不仅仅是让学生按部就班地动手进行常规性操作，还应让学生的创造力在此过程中得到锻炼和提高；让学生了解计算机文化，初步掌握计算机基本知识和技能的同时增强创新意识。
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２理 论教 学改 革
２ １更 新 教 学 内容 大 课 程 的 知 识 覆 盖 面 ． 增
接 口与 通 信 课 程 可 供 选 择 的 教 材 很 多 。 目前 大 多 数 教 材 的 主 要 包 括 接 口概 述 、常 用 接 口芯 片 、Ｃ Ｐ
机接 口技术 和数据通 信基 础等 内容 ， 存在 以下特点 ：
向 军
（ 东 技术 师范 学 院计算 机科 学 系 ， 东 广 州 ５ ０ ６ ） 广 广 １ ６ ５ 摘 要 ： 文从培 养 学 生 的创 新 能 力 出发 ， 接 口与通 信课 程 的理 论 教 学和 实 践教 学提 出 了探 索 性 的教 学 改 本 对
革意 见 ． 并讨 论 了培养 创 新 型人才 对本 课程 建设 的 重要 性。 关 键 词 ： 口与通 信 ； 学 改革 ； 新能 力 ； 接 教 创 任务 驱 动
技术课程 ，也是一 门对理论 性 和实践性 要求都很 高
的 课 程 。 有 难 学 难 教 的特 点 。 当前 形 势 下 实 践 能 具 在 力 和 创 新 精 神 已成 为 ２ ｌ世 纪 高 素 质 人 才 的 基 本 要 求 ， 用 现 代 化 的 教 学 手 段 和 先 进 的教 学 理 念 ， 培 运 以 养 学 生 的 实 践 能 力 和 创 新 精 神 为 目标 ，是 接 口与 通 信 教 学 改 革 的 重要 方 向 。通 过 培 养 学 生 的 动 手 能 力 和 创 新 能 力 ，不 断 地 改 革 和 完 善 接 口与 通 信 课 程 的 教 学 内 容 和 教 学 方 法 ， 发 学 生 的 学 习兴 趣 ， 而 充 激 从
分 发 挥学 生 的 主 观 能 动 性 和 创 造 性 。
基 于 以上思想 ，在接 口与通信课程 的教学实践
中，任 课 教 师 立 足 于 ： 学 生 的实 践 能 力 和 创 新 精 培养 神， 紧密 结 合 课 程 的应 用 特 点 和 发 展 现 状 ， 理 论 教 对 学 和 实 践 教 学 的 改革 做 出 了有 益 的探 索 。并 取 得 了
程序设计语言 的主流方 向 ； （ ） ＤＯ ３以 Ｓ为 操 作 系 统 。 离 了 当 今 主 流 的操 背
作 系统 ： （ ） 个 接 口内 容 独 立 ， 乏 综 合 性 应 用 实 例 ， ４各 缺 对 接 口技 术 的应 用 价 值 体 现 不 够 ： （ ） 有 涉及 接 口技术 发展 的新 内容 ； ５没 （ ） 据 通 信 只 限 于 基 本 概 念 ， 占 比重 很 小 ， ６数 所 与 当今 网络 与 通 信 的热 点 不 相 适 应 。 针 对 上 述 特 点 。根 据 高 等 教 育 教 学 内容 改 革 的
较好 的教 学 效 果 。
要求 ， 我们对接 口与通信课 程 的教 学 内容做 出 了以 下 的调 整 和更 新 ，在 教 学 内容 上 强 调科 学 性 、基 础 性 、 识 性 、 用 性 和 前 沿 性 并 重 ， 保 证 完 成 课 程 知 应 在
教 学 大 纲 所 规 定 的基 础 内容 的前 提 下 。对 部 分 陈 旧 内容 略讲 ， 更 新 补 充 了 一 些 应 用 性 强 的新 内 容 。 并 增 大 了课 程 的 知 识 覆 盖 面 。为 学 生进 行 系统 设 计 开 发 奠定坚实的理论基础 。 （ ） 点 讲 解 并 行 接 口和 串 行 接 口 的 原 理 和 编 １重 程方 法 ， 略讲其 他 接 口， 磁 盘 接 口、 示 接 口、 而 如 显 Ｄ ＭＡ接 口芯 片 等 内容 只 略 作 介 绍 。 深 入 讲 解 ； 不 （） 充 Ｕ Ｂ接 口 、３ ４接 口 、Ｒ Ａ 接 口 、 ２补 Ｓ １９ ＩＤ 网络 接 口等 内容 ： （） 充 单 片 机 和嵌 入 式 系 统 的体 系 结 构 、 程 ３补 编 技 术 和 常 用 接 口 ， 要 求 学 生 利 用接 口技 术 。 行 软 并 进
中 图 分 类 号 ： ２ Ｇ４ ０ 文 献标 识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２—４ ２ ２ ０ ）６—０ ７ １７ ０ Ｘ（０ ８ ０ ０ ４—０ ３
１ ．引 言
接 口与 通 信 是 计算 机 相 关 专 业 的一 门重 要 专 业
（） ２ 以汇 编 语 言 为 编 程 语 言 ， 燥 难 懂 ， 离 了 枯 背
。 ５・ ７
原理 ， 充红外 通信 、 补 无线 射频 通信 、 蓝牙通 信等 内 容 ． 结合 网络通信 协议讲解数据通信 的关键 问题 。 并 （ ） Ｃ语 言 作 为 主要 的 编 程 语 言 ， Ｗｉｄｗ ５将 以 ｎｏｓ
（） Ｐ １ 以 Ｃ机 接 口为 主 线 ， 细 介 绍 了 Ｐ 详 Ｃ机 接
口技术 。而没有介绍在实 际应用 中经常用到 的单片
机 接 口技 术 ：
收 稿 日期 ：０ ７ ０ — ８ ２０ —４ ２
硬件裁剪 。 设计 出 自己的软硬件 系统 ；
（ 强 化 数 据 通 信 部 分 的 并 行 通 信 和 串 行 通 信 ４）
维普资讯
广东 技术 师范 学 院学报 ２０ ０ ８年第 ６期 Ｊｕｎｌ ｆＧ ａ ｇ ｏ ｇＰ ｌｔｃ ｎｃＮ ｒ ｌ ｎｖｒｉ ｏ ｒａ ｏ ｕｎ ｄ ｎ ｏｙｅｈ ｉ ｏｍａ Ｕ ｉｅｓｙ ｔ
基 于创新 能力培养 的接 口与通信 课程教 学改革探 索
作者 简介 ： 向军 （９ ０－， ， １ ７ － 男 湖北恩施人 ， 东技术师范学 院讲 师 ， ） 广 华南理 工大学在读博士 生。研究 方 向： 网络与通信、 嵌入式系统 。
维普资 新能 力 培养 的接 口与通 信课 程 教学 改革 探索 基