英语听力课实用的教学方法

英语听力课实用的教学方法

英语听力课实用的教学方法

很多英语学习者都在寻找一些学习英语口语的学习方法，事实告诉我们学习口语并不是从枯燥的书本和讲说里面学习到的知识，下面是整理的英语听力课实用的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

英语听力课实用的教学方法1

很多的老师问过很多类似的问题：在课程上到底是满堂灌知识好，还是时不时的要说点闲话?兴趣是学生学习的动力，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。课程上知识量达到多少才能让学生达到最好的接受状态?甚至在社会上也会时不时的有人批评新东方老师在课程上讲笑话是不对的。甚者以此来攻击新东方为自己脸上贴金。

有很多的老师反映过一个共同的问题，那就是如果老师把一节150分钟的课上的味同嚼蜡，索然无味，是没有人愿意上这样的课的，即使老师的初衷是多么的为学生们着想。想给学生更多的知识，想让学生学到更多东西，想让学生快速成长等等美好的初衷在无聊的没有任何趣味的课堂里会迅速的成为泡影。

所以我个人认为仅就口语教学来说一个毫无趣味可言的课程就意味着失败。

口语教学作为一种不同于一般考试类课程的一种教学显然需要下大功夫来研究如何使课程更有趣、更开心、更高效。而无论

学习那种语言要学好口语就需要在下面几个语言的要素上下功夫：语音;词汇;句子;听力;思维;文化。而教师就是应该想办法如何把语言的这些诸要素用生动、有趣、活泼、好玩的形式讲授出来。我曾经在一篇文章中写到：任何知识本身都不是丑陋的，只是我们的很多教师以不让人喜欢或者没法让人喜欢的形式呈现出来之后知识就变的面目可憎、毫无生趣了。

对于语音的教授应该理论和实战相结合。只讲理论不讲实战只会把很简单的东西变的复杂且无聊。很多老师讲语音喜欢罗列很多语音学的专业知识，喜欢拽很多语音学古今中外的专家学者，从而让自己听起来很权威。在我看来给学生介绍一下语音学的.一些历史和发展过程是必要的，但占的比例太多无疑对学生来说并无太大的意义。尤其对于一些企业培训的项目更是如此。工作的学员更多的是想要实实在在的东西。而不是对实战、实用无太多作用的理论知识。在我看来语音讲解理论和实战的讲解比例应该是2：8。因为语音只能是练出来的，学是学不出来的。就像你要想会开车，首先学一些怎样开车的理论知识是必要的，但如果只学理论知识，不去实践，不去开，你无论学多少理论你永远也不可能真的会开。所以对于语音的讲解我总结为：鼓励学员成为一个self-ice-breaker,勇敢开口，大胆练习，要有一个音标练1000遍的决心和毅力。因为好的漂亮的发音是教不出来的，只能练出来。而老师就是最好的陪练和矫正者。就像教练和场上球员的关系一样，如果老师忘记了自己教练的角色，每堂课都把大部分的

时间做了自己的展示和show off，那么即使你的英语再漂亮，对于学生来说也是毫无意义的。

关于词汇和句子的教授我认为应该在课程上创造更多的机会和形式让学生练习，而不是老师个人的脱口秀。如果是口语小班，那么每个人练习的机会肯定要多，但大班一样有很好的练习方式。比如一对一同桌练习;一对多练习(老师和学生);组与组练习等等等。同样的学习内容用不同的形式展示出来就能更吸引学生。比如有的学生是视觉型的，那你在课堂上就要多做一些图片啊什么的来达到传授词汇和句子的目的，有的学生是听觉型的，那你就可以播放一些磁带啊、电影片段啊等等来传授同样的内容，而还有些学生可能是活动型的，那你就要多设计一些让学生动的课程环节从而达到最好的传授效果。而在真实的课堂上，各种方式的有机结合往往会让你的课程受到学生的欢迎。单一的、乏味的、缺乏乐趣的课程是对老师的一种折磨，更是对学生的摧残。世界上没有不好的学生，只要没有把知识讲美丽，把知识美丽化的老师。

对于听力的教授我经验不多所以在此不多谈。但有一点个人的体会：以说促听，以听固说。

也就是说要告诉学生提高听力光听不说是不行的，光说不听也不行。

英语听力课实用的教学方法2

教孩子英语口语和听力，应该擅长应用影像资源与孩子互动，这样才可以激励孩子对英语口语学习充满兴趣。

网上的英语口语学习方法各种版本，需要作为家长、老师的您认真思考，如何抉择。维持丰硕多样的互动情势。以多角度学习少儿英语口语教学方法，以满意孩子不同的兴致，耳、眼、嘴、手并用，通过看、视察、观赏、唱、说、模拟、扮演等不同的方法与孩子互动。

一、英语口语和听力要与生活相结合

通过看电视、用餐、洗衣、起床、去植物园、购物等各种日常生涯运动随机与幼儿进行英语沟通和交换，有针对性的和孩子在日常生涯中应用生涯情形天然轻松的互动。随机抓住孩子的兴致。控制准确的机遇，增加孩子学习英语的兴趣。尤其是在造就孩子对英语口语教导的兴趣阶段。(熟悉色彩，做车看霓红灯。认数字，车牌)随机学，而不是在一个固定的时光学习，防止孩子发生压力和逆反心理。把家里变成游戏的场合。家里的每个角落都可以成为少儿英语口语学习游戏的场合，如厨房、卫生间、卧室、餐厅、客厅等，为了乏味的互动，家长可以搜集一些好玩的游戏。例如，可以应用不同主题的闪卡或搜集一些好玩的游戏。(实例：绳子、球)家里的所有可以成为孩子用英语互动的载体。

在这个历程中，家长可以自动地探究适宜孩子的方法，与孩子的方法，与孩子交换，探究丰硕乏味的游戏。

一、营造良好的家庭环境学习英语犹如学习游泳，须要环境。究竟如何创设一个良好少儿英语口语教学方法的环境，如何让孩子快活的学习，也是家长始终很苦恼的。所以，我想通知家长几

个症结的要素，愿望家长可以从中受害。

二、家长的准确态度——定位，家长应当扮演的角色长是孩子的第一任教师，孩子具有很强的模拟才能，家长的态度在很大水平上抉择了孩子的开展。家长应当是孩子学习英语口语和听力历程中的模范、引诱者和学习同伴。首先家长应当自动的学习，为孩子建立一个好的模范，自动跟孩子说英语，多与孩子沟通、分享学习后果。(埋怨孩子回家不自动说，他说给谁听)其次，家长应准确的引诱孩子学习英语口语，防止功利心的存在。不要批判孩子在学习中犯的同伴，把学英语放在兴致造就上，让孩子在轻松痛快的气氛中学习英语。最后连锁加盟教导专家还得提示各位家长应当成为孩子学习的同伴，和孩子一起学唱歌曲、听故事、答复问题、点数、绘画、讲故事、独特探究、寻觅答案。

三、少儿英语口语学习的主要性兴许还有家长有这样的疑难：幼儿年纪小，有的连话还没能说全，普通话发音也不准，要他们学英语口语几乎是天方夜谭。想想身边的事例，没有小冤家由于学了英语不会讲母语了。并且，3岁到6岁是言语开展的症结期，比成人更轻易控制好另一门言语。很多小冤家小时分保姆带就会讲保姆的他乡话，而成人很难学得会。所以如今让孩子学英语应当是事倍功半的后果。

四、孩子学习英语口语最大的搅扰攀比。跟他人比，让孩子听了十分丧气，可以发生逆反的心理。所以家长应当维持良好的心态，应给孩子勉励与肯定。批判。无论是孩子还是成人，都愿