《悄悄变化的我》教学设计
“悄悄变化的我”教学课例及点评
“悄悄变化的我”教学课例及点评1. 引言1.1 介绍文章背景随着社会的发展和教育理念的不断更新，教学方式也在不断变革和创新。
在传统的教学模式中，学生通常被视为知识的接受者和消化者，而教师则扮演着灌输知识的角色。
随着教育理念的转变，越来越多的教育工作者开始关注学生的个体差异和内在变化，从而引发了个性化教育的热潮。
而“悄悄变化的我”教学课例正是在这种背景下应运而生的。
这种教学课例注重培养学生的自主思考能力和自我认知能力，通过引导学生发现和探索自身的特点和潜力，使他们在学习中能够主动参与和深化对知识的理解。
这种教学方法也注重评估学生的学习效果，及时发现并纠正学生的学习问题，从而更好地指导他们的学习方向。
“悄悄变化的我”教学课例在当今教育领域具有重要的意义，它不仅有助于激发学生的学习兴趣和潜力，还能够促进学生的个性发展和自我提升。
在这样一个多元化、个性化的社会中，这种注重个体差异和内心变化的教学模式将会成为未来教育发展的一个重要方向。
1.2 阐述教学课例的重要性教学课例的重要性在于能够帮助学生实现自我成长和发展。
通过悄悄变化的我这一教学课例，学生可以发现自己在不经意间的变化，从而更加了解自己的内心世界和情感变化。
探寻内心的变化可以帮助学生更好地应对生活中的困难和挑战，增强心理韧性和适应能力。
在处理个体差异的过程中，教师可以根据学生的特点和需求进行个性化的教学和辅导，促进每个学生的全面发展。
引导学生自我认知可以帮助他们建立自信和自尊，树立正确的人生观和价值观。
评估学生变化的效果可以帮助教师及时调整教学方法和策略，确保教学目标的达成。
通过教学课例的设计和实施，能够有效促进学生的个性发展和综合素养的提升，对学生的成长起到积极推动作用。
2. 正文2.1 课例一：悄悄变化的我在课例一“悄悄变化的我”中，教师通过引导学生回顾自己过去的成长经历，从中发现自己悄悄发生的变化。
教师可以设计一些反思性的问题，帮助学生回忆自己小时候的喜好、性格特点以及与他人相处的方式等。
“悄悄变化的我”教学课例及点评
“悄悄变化的我”教学课例及点评教学课例：主题：悄悄变化的我教学目标：1. 让学生了解自我成长中的悄悄变化，培养学生的自我认知能力；2. 帮助学生理解成长过程中的变化是正常的，引导他们积极面对自我成长；3. 启发学生思考成长过程中的变化对自身的影响，增强学生的情感认识能力。
教学内容：1. 自我认知的悄悄变化；2. 成长过程中的各种挑战与变化；3. 如何积极面对成长过程中的变化；4. 变化对自身的影响及应对之道。
教学过程：1. 导入环节（5分钟）：通过一个小故事或者反思问题导入主题，激发学生对自身成长的思考；2. 教学展示（15分钟）：教师通过图片、视频或者故事的展示，引导学生认识成长过程中的悄悄变化，让学生感受到变化的力量；3. 小组讨论（20分钟）：将学生分成小组，让他们分享自己在成长过程中的变化，帮助学生更深入地认识自我成长中的变化；4. 角色扮演（15分钟）：设计一个角色扮演的环节，让学生扮演成长中的自己，通过互动体验成长过程中的变化和情感的冲突；5. 案例分析（20分钟）：以真实案例为例，让学生分析成长过程中的变化对自身的影响，培养学生的情感认识能力；6. 情感表达（15分钟）：鼓励学生通过文字、绘画或者音乐等方式表达自己对成长过程中变化的感悟和情感体验；7. 总结反思（10分钟）：教师带领学生总结课堂学习内容，引导学生对自身成长的变化进行反思和总结，培养学生的自我认知能力。
点评：本课例通过引导学生认识成长过程中的变化，培养学生的自我认知能力和情感认识能力，是一堂既能启发学生思考，又能培养学生情感认识的教学课例。
通过小组讨论、角色扮演、案例分析和情感表达等多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在参与互动的过程中更深入地认识自我成长中的变化，增强学生的情感认知能力。
值得肯定的是，本课例注重学生的参与性和体验感，在课堂教学中充分尊重学生的主体性和个性差异，引导学生从感性认识到理性认识，从而更好地理解自我成长中的变化。
《悄悄变化的我》教学设计
《悄悄变化的我》微课教学设计悄悄变化的我生理变化主要表现影响如何悦纳？心理变化青春期心理矛盾产生原因如何面对？探究：1.青春期的生理变化给我们带来哪些影响？师：积极影响，青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。
消极影响，处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。
有时，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。
2.我们应如何悦纳青春期的生理变化？师：①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。
不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。
②青春的我们追求美。
在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。
（三）情景再现（根据下列情境，概括青春期遇到的心理矛盾表现。
）（1）我不喜欢爸爸妈妈干涉我的事情。
可是，当我遇到麻烦时，还是渴望他们“出现”。
（反抗与依赖的矛盾）（2）进入初中后，我有心里话不愿意对别人讲了。
其实我挺希望有人能理解我。
（闭锁与开放的矛盾）（3）我从小学四年级开始学习击剑，今年在全区中小学击剑比赛中获得奖牌。
班长让我在班会上给大家表演，我却不敢“亮剑”。
（勇敢与怯懦的矛盾）思考：1.你遇到过上面那样类似的心理问题吗？产生这些问题的原因是什么？师：我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。
2.如何积极面对和正确处理青春期心理矛盾？师：①参加集体活动，在集体的温暖中放松自己；②通过求助他人，学习化解烦恼的方法；③培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理；④学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。
四、反思总结1.通过学习，掌握了哪些知识？2.对哪些问题存在疑问？五、效果检测。
《悄悄变化的我》学习教学学习设计
《静静变化的我》教课方案1.知识与能力认识青春期独有的一些生理、心理变化，能冷静面对自己青春期出现的各种变化，加强自我调理能力，促使身心协调发展；2.过程与方法能冷静面对青春期生理和心理的变化，增一、教课目的强自我调理能力，促使身心协调发展；3.感情、态度与价值观正确认识人的身心变化的发展规律，挣脱不用要的烦忧和忧虑，以踊跃乐观的心态迎接青春期的到来。
1.教课要点：让学生体验青春期的生理和心理变化；二、教课重难2.教课难点：学会怎样面对和解决青春期出现的身心矛盾点1.教课资源利用多媒体展现三、教课资源利用与方法 2.教课方法合作研究法《静静变化的我》是《道德与法治》七年级下册第一单元“青春光阴”中第一课“青春的邀约”里第一目的内容。
这一目包含“悦纳生理变化”和“直面矛盾心理”两个版块。
四、使用教材在学习本课的时候，教师第一要组织学生课前预习，对教的构想材内容有一个大概认识；而后将全班同学分红若干小组，分别对教材有关内容进行解读，特别是要联合教材事例，深入理解本课的重难点内容；最后要修业生要将教材内容与生活实质联系起来，学致使用。
五、课时一课时六、教课过程静静变化的我（多媒体展现心理测试内容）面对身体变化，躁动不安；喜爱看漫画书，同时也会模拟一些自己崇敬的漫画人物的动作、神情等；感觉自己长大了，开始不肯意遵从父亲母亲、老师等的教诲；一、新课导入4.对新鲜事物特别好奇；对异性产生了朦模糊胧的感情，并以为这是爱情思虑：为何会出现这样的变化？我们应当怎样面对这些变化？教师总结：青春是美好的，我们与青春有一个漂亮的相遇，青春带给我们的不只是是快乐，也相同有诱惑。
这节课让我们一同走进《静静变化的我》，学习怎样正确面对以及解决青春期身心矛盾。
二、新课讲解（一）活动一小组合作，达成“运用你的经验”，并选派代表展现议论结果。
明确：（多媒体展现）一年前的“我”与一年后的“我”生理变化的对照性别男生女生生理变化身高快速长高快速长高体重增添增添肺活量增大增大奔跑速度变快变快内部器官运动系统、运动系统、心血管系统等不血管系统等不停断成熟熟性器官睾丸发育成卵巢发育成熟，出现第一次熟，月经来潮遗精目标导学一思虑：这些变化说了然什么？悦纳生理变化明确：陪伴着身体外形的显然变化，我们开始步入了青春期。
初中道德与法治《悄悄变化的我2》优质教学设计、教案
《悄悄变化的我》教学设计【教材分析】本框“运用你的经验”让学生采用对比分析的方法，在图表中填写一年前自己身体的变化，将自己的个人体验呈现出来，引导学生在日常生活的细微之处发现自我的成长。
这种留白的活动形式体现了发展的观点和成长的理念，将学生放在一个不断发展变化的视角中，引导学生体悟自我变化一直在发生，需要更加关注自己的成长。
这里的内容与框题紧密结合，并且通过“你是否了解自己身体发生的变化?”“这些变化说明了什么？“这两个问题，让学生从自我认识的角度开启对青春期的探讨，形成自我反思，开启整课的学习。
【学情分析】进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
这些变化都源于身体的发育。
在人一生的发育过程中，青春期是第二个发育高峰期。
在这个阶段，学生会面临很多新问题。
例如，为什么我发育太快或太慢？我怎么会长成这样？我心里莫名的烦，自己都搞不清楚。
我的想法很多，却不知道如何表达。
我希望成为一个优秀的人，却不知道如何做起……青春期的学生会在生理、情感、思维、人际关系、社会化等特征方面不断向承认靠近。
生理上发生变化，人际交往中也会面临人际交往带来的压力。
伴随着自主自立意识的发展，学生的社会化程度也在不断提高。
本节课将青春期教育作为一个主题凸显出来，并从身体—心理—精神的演进路径向学生渗透青春积极向上的力量。
本节课设计了“悄悄变化的我”分别从身体、心理和思维发展三个角度呈现青春期的发展状态，引导学生以积极的姿态应对青春期身体和内心变化带来的困惑，用逐渐成熟的思维方式独立地、批判的思考问题，开启勇于创造的青春生活。
让青春成为一生中最美好、最令人期待的一段时光，让生命在青春中蓬勃成长。
【课程标准】本课所依据的课程标准相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”“了解青春期的心理卫生常识，体会青春期的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”“能够客观的认识自我，积极的接纳自我，形成客观、完整的自我观念”“认识自己的生命的独特性”“自尊、自爱，不做有损人格的事”。
人教版道德与法治七年级下册教学设计-第一单元第一课第一框《悄悄变化的我》
第一单元第一课第一框《悄悄变化的我》1.比一比：“一年前的我”与“现在的我”（教材第2页）设计意图：引导学生通过自我观察来感知青春期生理变化，用发展的眼光看到自己的变化，感受自己的成长。
操作步骤：（1）填写表格。
学生根据自己的情况填写表格，也可在表格中列出其它项目进行填写。
（2）分享内容。
填写后学生分享交流这些变化说明了什么，由此引出本课主题，说明自己由身体外形到内部器官，随时间推移都在悄悄发生着变化。
达成目标：学生可以认识到自己多方面的生理变化，并能够感受到自己成长的过程。
2.出谋划策：解决身体发育的困惑（教材第4页）设计意图：通过三幅漫画展现青春期学生因身体外形变化产生的困惑。
这些困惑有对外在美的感知，也有因与同龄人比较而感到难堪等学生常见的困惑。
本活动引导学生阐述自己的想法，并引导在评价过程中形成对自己身体变化的悦纳及对他人的尊重。
操作步骤：（1）可以分组进行讨论，并选出代表进行观点分享。
倾听学生观点，对偏差观点进行及时的展开与引导。
（2）归纳总结。
教师在学生思考、交流的基础上总结。
达成目标：正视身体发育带来的种种困惑，能够对这些变化有科学的认识，树立悦纳生理变化，尊重他人的态度。
3.阅读感悟：魏蓉的故事（设计的活动）设计意图：通过对同龄人魏蓉的故事的阅读，深入认识并理解青春的“美”。
操作步骤：（1）阅读体验。
学生阅读材料，感受魏蓉的青春成长经历。
（2）思考交流。
引导学生思考“魏蓉美不美”这个问题，思考青春的美更丰富的含义。
（3）归纳总结。
在学生思考、交流的基础上，教师归纳总结。
达成目标：通过阅读、分析和交流，引导学生明确青春的美不只是外表的美，更是内在美，应该努力提升自己，追求更丰富的美。
1。
道德与法治七下《悄悄变化的我》教学设计
人教版道德与法治《悄悄变化的我》教学设计一、教材分析本框题《悄悄变化的我》是人教版2016新版《道德与法治》七年级下册第一单元第一课第一框的内容。
本框包括“悦纳生理变化”、“直面矛盾心理”两个目题，旨在让学生了解青春期的生理变化和心理变化，教育学生学会悦納自己的生理变化，以及学会调节自己的心理矛盾。
本框依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。
本框是七年级下册的第一框题，是青春期教育主题的第一课，从身体和心理方面的变化开始探讨，非常贴近学生自身的发展，对学生的成长具有重要意义。
二、学情分析七年级的学生正处于青春发育初期。
进入初中以来，学生的身体外形、心理和精神都发生了很大的变化。
在这个阶段，他们会面临很多新的问题，同时也面临很多压力。
一方面，青春期的学生不管在生理还是心理上，都还不够成熟；另一方面，他们又渴望能够在各方面向成人靠近。
社会价值的多元化，各种媒体中出现的价值导向偏差，引发更多的心理冲突，让青春期学生的价值选择更加迷惘。
三、教学目标情感、态度与价值观目标：正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
能力目标：能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。
知识目标：了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。
四、教学重难点重点：让学生体验青春期的心理和生理变化。
难点：让学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。
四、教学策略1、设计思想本框依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。
2、具体对应的内容标准是：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”，“了解青春期心理卫生常识，体会青春的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”，“能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。
人教版道德与法治七年级下册 1.1 悄悄变化的我 教案
总结
通过树状图总结本课知识
时候和现在的学生自己在身高、体重、肺活量等等方面
思维层面等等不同
的发育状况。
导入环节
提问（1）“这些变化说明了什么？”
学生对自己的生理变化做出感性的回答。
继续分析“除此以外我们还有哪些方面和小时候不一样
了？”
学生可以分析出我们变化的不仅仅是身体，很多方面的
引导学生关注青春期
自己都有了成长
追问“是什么造就了如此之大的变化呢？”
引导学生感悟出来战胜青春期矛盾心理带来的挫折，既需要靠自我调整，也需要合理地求助于他人。
教师为积极面对和正确处理青春期心理矛盾提供方法指导。
感受青春期心理矛盾
的特点。
辩证看待青春期的心
理矛盾，意识到要通
过正确应对式它成为
成长的契机
认识到心理矛盾应对
中应关注到的问题，
通过自我+集体的多
样方式，化困难为契
什么”再到“怎么办”，
从关注问题本身到思
考解决问题的措施，
并施以科学解读。
（二）直面矛盾心理
3.【探究与思考：两个同龄人的故事】
通过阅读小孙和小于的故事，教师通过下列问题，以表格总结的形式引导学生从生活情境中感悟学科知识。
提问（1）请你思考，此时的他们会有怎样的期待？面对怎样的困难？
（2）既有期待，又要面对困难，你认为此时他们的心理状态是怎样的？
教师借此向学生解读青春期变化的体现，进行科学解读。引出主题“正确应对青春期的生理心理变化”。
给人生带来的巨大变化，初步体会正确应对青春期变化的意义。
教师通过科学阐述，向学生解读青春期的科学定义。
知识拓展
1.【探究与思考：记录我的变化】
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《悄悄变化的我》教学设计
一、教材分析
《悄悄变化的我》是人教版道德与法治七年级下册教材第一课第一框题的内容。
包括“悦纳生理变化”、“直面矛盾心理”。
两个目题。
本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分。
具体对应的内容标准是：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展”体会青春的美好，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理，能够客观地认识自我，对学生的成长有重要意义。
情感态度价值观目标：感受青春成长的力量，体会青春的美好，感受青春发展的差异性，形成接纳自我、关爱他人的心理品质，关心自己的成长，注重外在美，更要提升内在美。
能力目标：学习正确面对和处理矛盾心理的方法。
知识目标：了解青春期生理变化，了解青春期矛盾心理的表现，学会矛盾心理的调节方法。
3.教学重点、难点
重点：悦纳青春期身体变化，追求内外兼修的青春之美，积极面对和正确处理矛盾心理。
2.难点：悦纳青春身体变化，追求内外兼修的青春之美
确立依据：对于青春期的学生来说，身体发育带来的困扰，会影响他们对自我的评价和自我认同，影响他们的观念和行为，因此，在教学中，如何引导学生，从关注外在身体的发育变化到关注内心成长，成为本课的难点。
二、教学方法：根据新课程理念、教材内容、学生实际情况、教学目标确定如下教学方法
1.运用对比分析法、讨论法，让学生体验内外兼修的青春之美对人生的重要意义。
2.体验式教学：引导学生通过与自身经验相结合，进行探讨，生成主要观点，达到教学目标。
3.案例教学法。
充分利用教材中案例，通过分析明事理，懂得青春期变化因人而异，要悦纳自己的变化，同时也要尊重同伴的变化。
三、学法指导
学情：进入初中以来，学生的身体外形，心理和精神都发生很大的变化，学生有必要通过学习掌握正确面对身体变化的态度，学会调节青春期矛盾心理的方法。
学法：这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，主要采取自主探究法、合作交流法、体验参与学习法。
四、教学设计
教学过程
1.导入新课：多媒体播放歌曲《小小少年》，以歌曲导入，激发学生兴趣，引出本课学习主题。
2.展示目标：学生齐读的方式展示学习目标。
3.讲授新课：由五个活动组成
（一）悦纳生理变化
活动一：对比分析：一年前的我与现在的我
设计意图：
通过学生分享自己与一年前，在身高、体重等方面的变化，引导学生在自我认知的
基础上，悦纳身体变化。
学生活动：
填写表格。
学生根据自身情况填写表格
分享问题。
学生填写表格之后，交流分享的二个问题——这些变化说明了什么？教师活动：及时点评。
从成长发展的视角解答身体变化给学生带来的困惑，并在学生对身体变化出现消极反馈时给予正面的引导。
小结：要在自我认知的基础上，悦纳身体变化。
活动二：小组交流，青春期的变化及影响
设计意图：
让学生了解青春期及发生的变化
学生活动：
阅读分析思考教材3-4页，探究与分享并交流讨论及教师展示变化，
教师活动：
展示变化图片。
用图片形象的展示青春期生理上的具体变化。
小结：
我们要了解青春期及发生的变化，从日常生活经验出发，发现青春能量，感悟青春活力。
活动三：探究与分享，身体发育带来的困惑及如何正确对待
设计意图：
引导学生充分表达自己对身体变化的评价，体现对自己的接纳和对他人的尊重。
学生活动：
学生根据自身情况畅所欲言，充分表达自己对身体变化的评价，在评价中体现对自
己的接纳和对他人的尊重。
教师活动：
教师在讲解时凸显生命教育的本质。
敢于直面学生面对困惑的不同反应，根据学科特点解救学生的困惑。
小结：
面对青春期身体的变化，对于自己要悦纳，面对同伴的变化要尊重。
（二）直面矛盾心理
活动四：探究与分享矛盾心理产生的原因
设计意图：
引导学生通过对矛盾心理产生原因的探讨，希望学生能够正确认识矛盾心理的产生，直面矛盾心理。
学生活动：
学生讨论交流，通过讨论，探索出现矛盾心理的原因。
教师活动：
根据学生生活中的矛盾心理，进行归类。
小结：
我们要能够正确认识矛盾心理的产生，直面矛盾心理。
活动五：探究与分享矛盾心理的表现、影响及尝试自我调节
设计意图：
引导学生探究心理调试方法和技能，帮助学生解决成长的烦恼，促进心理健康发展。
学生活动：
探究交流分享生活中使用自我调节法解决心理矛盾的案例，并进行归纳。
教师活动：
结合学生的生活经验介绍方法与技能。
在教材提供的四个方法的基础上，让学生拓展思路，解决方案。
对学生提出的有偏差的方法要给予正确引导。
小结：
同学们学会调解矛盾心理的方法，要落实到行动，在实际生活中使用“方法与技能”中的方法化解烦恼。
4.谈收获、感悟提升
学生分享本课所学知识和情感上的收获。
5.当堂训练
课堂训练题分两大块，一是单选题，考查学生基础知识掌握情况，二是拓展训练，考查学生分析、解决、归纳问题、学以致用的能力。
通过学生做训练题巩固本节课所学知识。
6.板书设计
本节课的板书采用框架结构，课题、目题、知识点一目了然，便于学生掌握本节课的内容。
悄变化
悄悦纳生理变化影响
变正确对待
化
的产生原因
我直面矛盾心理表现及影响
调节方法
7.青春寄语让学生从优美的诗句中感悟青春的美好。