高中政治部编版必修三政治与法治教案：7.1我国法治建设的历程
《第七课 1 我国法治建设的历程》教学设计教学反思-2023-2024学年高中政治统编版必修3 政治
《我国法治建设的历程》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解我国法治建设的历程，理解法治建设对于国家和社会的重要性。
2. 能力目标：学生能够通过学习，提高分析和解决问题的能力，培养批判性思维。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到法治建设是国家长治久安的保障，增强法制观念和法律意识。
二、教学重难点1. 教学重点：重点介绍我国法治建设的重要阶段和重要法律，如宪法、刑法、民法等。
2. 教学难点：如何引导学生理解法治建设对于国家和社会的重要性，以及如何培养学生的法治观念。
三、教学准备1. 准备相关视频、图片等多媒体素材，用于辅助教学。
2. 制作PPT课件，包括教学重点和难点、相关案例等。
3. 提前与学生沟通，了解学生的知识背景和兴趣点，以便更好地组织教学。
4. 准备一些法律常识小测验，用于检验学生的学习成果。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些法治建设的历史图片和视频，让学生了解我国法治建设的历程，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生进入本节课的主题。
（二）讲授新课1. 介绍我国法治建设的背景和历史背景。
2. 介绍我国法治建设的主要阶段和成就，包括社会主义法制的形成、改革开放以来的法治建设、依法治国的提出和实践等。
3. 介绍我国法治建设面临的挑战和问题，包括司法不公、执法不严、法律制度不完善等。
（三）小组讨论将学生分成若干小组，让他们就法治建设的历史经验和教训进行讨论，提出自己的看法和建议。
教师鼓励学生积极参与讨论，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的思辨能力和团队合作精神。
（四）课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调法治建设的重要性，引导学生认识到法治建设需要全社会的共同努力，每个人都应该尊重法律、遵守法律，为建设法治社会贡献自己的力量。
同时，教师也可以鼓励学生进一步思考如何将法治理念贯穿到日常生活中，提高自己的法律意识和法治素养。
（五）布置作业1. 撰写一篇关于我国法治建设历程的小论文，总结自己的看法和建议。
7.1我国法治建设的历程 课件- 高中政治统编版必修三政治与法治【29张ppt】
法治建设在路上
1949年 1954年
《中国人民政治协商会议共同纲领》颁布，开启法治建设新纪元。 我国第一部社会主义宪法颁布，初步奠定了我国法治建设的基础
1982年
现行《中华人民共和国宪法》颁布，奠定了依法治国的基础。
1999年 将“依法治国，建设社会主义法治国家”写入宪法，法治建设揭开新篇章。
根本利益和共同意志的体现。
3. 法的基本特征 特征1 法是维持社会秩序、调整社会关系的一种社会规范。 特征2 法是由国家制定或认可的社会规范。 特征3 法是由国家强制力保证实施的具有普遍约束力的社会规范。
3. 法的基本特征
（1）法是维持社会秩序、调整社会关系的一种社会规范。
社会规范是指调整人与人之间社会关系的行为规则， 主要包括法律规范、道德规范、职业规范等。
2．新中国法治建设的成就
（1）形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系 （2）依法行政和公正司法水平不断提高 （3）人权的法治保障取得巨大成就
①在通过经济社会发展改善人民的生存权和发展权的同时 ，国家高度重视通过宪法和法律保障公民的基本权利和自由。
②我国将人权保障贯穿法治建设的各个环节，使人权法治 保障水平达到了新的高度。
社会 物质 生活 条件
地理环境
人口
物质资料的 生产方式
生产力 生产关系
是社会发展的决定性 因素，也是法产生、 存在和发展的决定性 因素。
2. 法的类型
奴隶制法
罗马的《十二铜表法》
封建制法
魏相李悝的《法经》
资本主义法
《拿破仑法典》
社会主义法
《中华人民共和国宪法》
注意： ➢ 原始社会中没有形成法律。 ➢ 我国当代的法是社会主义法。是工人阶级领导的广大人民群众的
7.1 我国法治建设的历程-最新部编版新教材高中政治必修3政治与法治精选课件
必修 3
第七课
治国理政的基本方式
7.1 我国法治建设的历程
核心素养
政治认同：通过学习，坚持依法治国，认同我国法治发展的成就。 科学精神: 明确依法治国是中国人民的主张、理念、实践，是由我国的国情和社会 制度所决定的。 法治意识：以宪法和法律为根本活动准则。 公共参与：在日常生活中，要树立法律的权威，学法、懂法、守法、用法。
（3）法的历史类型
人类历史上出现过四种历史类型的法，即奴隶制法、封建制法、资本主义法和 社会主义法。
（4）法的作用
法是维持社会秩序、调整社会关系的一一种社会规范。法反映并调整一定的社 会关系，用规定权利和义务的方式规范人们的行为。法确认、保护和发展有利于 统治阶级的社会关系和社会秩序。在我国，人民是国家的主人，国家、集体和个 人的根本利益是一致的， 公民的权利和义务是统-的。公民在法律面前一-律平等， 既平等地享有权利，也平等地履行义务。
三、新中国法治建设的成就
2．成就
(2)依法行政和公正司法水平不断提高 ①通过建立健全科学完备的行政执法和司法体制，保证了行政机关和司法机关 按照法定权限和程序行使权力、履行职责。 ②行政机关不断简政放权、优化服务，严格规范文明执法，法治政府建设不断 推进。 ③审判机关和检察机关依法独立行使审判权、检察权，坚持以事实为依据、以 法律为准绳，坚持公民在法律面前一律平等，维护和实现司法公正和权威。
一些仁人志士试图将近代西方国家的法治模式移植到中国，以实现变法图强的梦想。但由于各种历 史原因，他们的努力最终归于失败。
中华法系，是指以儒家思想为理论基础、在 中国古代法律的基础上发展起来的法律文明，它 强调法律与伦理道德的统一，代表性法典为《唐 律疏议》。
二、马克思主义法律思想
(新)统编人教版高中政治(必修3)第7课第一框《我国法治建设的历程》说课稿
统编人教版高中政治（必修3）第7课第一框《我国法治建设的历程》说课稿今天我要说课的内容是高中思想政治必修3“政治与法治”的第三单元第7课第一框《我国法治建设的历程》。
第七课讲授“治国理政的基本方式"。
分两框展开:第一框“我国法治建设的历程"；第二框“全面依法治国的总目标与原则”。
这两框的内容有严谨的内在逻辑，紧紧围绕“治国理政的基本方式”。
两框的逻辑关系是:先阐明我国法律发展的历史、指导思想和法治建设的成就，再阐述全面依法治国的总目标与原则。
通过本框的教学，引导学生明白我国法治建设的历程，理解依法治国是治国理政的基本方式。
本框题承载着实现本课教学目标的任务。
为了更好地落实教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。
一、说课程标准。
内容要求:“3.1阐述我国法治建设的成就。
”二、教材分析。
本框“我国法治建设的历程”，由一个“探究与分享”导入，讲述了我国法治建设的历史和成就，从历史和实践的角度阐述依法治国是治国理政的基本方式。
包括三目：“我国法律发展的历史”“马克思主义法律思想”“新中国法治建设的成就”。
第一目阐述三层意思：法律作为国家治理方式的历史发展过程；中国古代法律发展的辉煌成就、近代中国法治发展失败。
第二目阐述八层意思：马克思主义法律思想的地位；法律的产生和本质；法律产生、存在和发展的决定性因素；人类历史上出现四种历史类型的法；法律的内容；法的特点；法在国家治理中的职能；我国当代法的本质。
第三目阐述两层意思：新中国法治建设的成就；当前中国正在全面推进法治国家建设。
三、教学总目标。
了解我国法治建设的历史和成就，理解马克思主义法律思想。
四、教学重难点：理解马克思主义法律思想。
五、教学方法：探究导入法、正面讲授法、议题拓展法、实践教学法六、学情分析本课内容较多，理论性较强，政治和法律概念较多，与社会生活联系紧密，有一定的教学难度，学生学习也有一定的困难。
7.1我国法治建设的历程教学设计高一政治(统编版必修3)
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过播放一段关于法治建设历程的短片，让学生初步了解我国法治建设的发展脉络，为新课学习奠定基础。
2.新课内容呈现：
（1）通过讲授、图片展示等方式，介绍我国法治建设的重要历程和成果，引导学生认识到法治对国家、社会和个人的重要性。
3.提醒学生关注法治建设在现实生活中的体现，培养他们的法治意识和法律素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的法治意识和实践能力，特布置以下作业：
1.结合教材内容，撰写一篇关于我国法治建设历程的短文，要求不少于500字。文章需包括以下内容：简要介绍我国法治建设的基本历程、重要成果和未来发展趋势；阐述法治对国家、社会和个人的重要性；以及个人对法治建设的认识和感悟。
二、学情分析
高一学生在经过初中阶段的学习后，已具备一定的政治理论基础，但对于法治建设的历史发展及其内涵理解尚显不足。他们对法治的认识多停留在表面，对法治建设的重要性及其对国家、社会和个人的影响缺乏深刻认识。此外，学生在分析问题时，往往容易受个人情感和立场的影响，缺点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们从历史与现实的结合上认识法治建设的重要性。同时，通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生的思辨能力和团队合作精神，帮助他们建立正确的法治观念，提高法治素养。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.简要介绍我国法治建设的基本历程，包括改革开放前、改革开放后和新时代三个阶段，让学生了解各个阶段的特点和重要成果。
2.重点讲解宪法在国家法律体系中的地位和作用，阐述宪法是国家的根本法，具有最高的法律效力和法律权威。通过实例分析，让学生明白维护宪法权威的重要性。
我国法治建设的历程+学案 高中政治统编版必修三政治与法治
7.1 我国法治建设的历程【核心素养】政治认同：坚持依法治国，认同我国法治发展的成就。
科学精神：通过学习新中国法治建设的成就，明确依法治国是人民的主张、理念、实践，是由我国的国情和社会制度所决定的。
法治意识：生活中要以宪法和法律为根本活动准则。
公共参与：理解和掌握马克思主义法律思想；在日常生活中，要树立法律的权威，学法懂法、守法、用法。
【重难点】教学重点：马克思法治思想的内容。
教学难点：法的产生及其本质。
【课前预习——知识填充】【易错点】1.法律体现全体公民的共同意志，保障正常的社会生活。
纠正：。
2.东周列国时期，中国开始制定成文法，并通过铸刑鼎、书竹简等方式传布法律。
纠正：。
3.马克思主义认为，在阶级社会中，法反映的是最高统治者的个人利益和意志。
纠正：。
4.马克思主义认为，社会物质生活条件是法产生、存在和发展的决定性因素。
纠正：。
5.中国人民正在全面落实以德治国基本方略，加快建设社会主义法治国家。
纠正：。
自学指导和预习自测【课前先学任务】阅读74-80完成以下知识，填写（勾画）关键词句我国法律发展的历史1.法的产生：2.法的发展：3.中国法治发展的历程：马克思主义是我国法治建设的理论基础1.法的产生和本质：产生：本质：2.法的决定性因素：13.法的类型：4.法的内涵：5.法的职能：政治职能：社会职能：【思考题】1.思考：自从有了法律，法律面前人人平等就成了现实一说法是否正确？为什么？2.阅读教材77页探究与分享，思考法的政治职能与社会职能的区别与联系？【框架梳理】新中国法治建设的成就1.依法治国的决定性因素：2.中国人民的法治实践：3.巨大成就：4.法治建设在路上：自测【自测】判断：1.“一带一路”倡议提出十年来，从蓝图逐渐变为现实，从理念化为行动，从中国走向世界，已成为深受欢迎的国际合作平台。
习近平总书记明确指出：“推动共建‘一带一路’，需要法治进行保障。
”这是基于（）①我国法律体现广大人民群众的根本利益和共同意志②法律由国家制定或认可，国家机关能保证贯彻落实③法治保障能够降低投资风险，保障我国的海外利益④法治保障是推动“一带一路”行稳致远的有力保证A.①③B.①④C.②③D.②④2.马克思说：“君主们在任何时候都不得不服从经济条件，并且从来不能向经济条件发号施令。
7.1我国法治建设的历程教学设计高一思想政治设计(统编版必修3)
在课堂尾声，进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学内容，梳理我国法治建设的发展历程、成就与问题。
2.强调法治思维在解决问题中的重要性，引导学生树立正确的法治观念。
3.鼓励学生在生活中关注法治问题，积极参与法治建设，为构建社会主义法治国家贡献力量。
4.教师针对本节课的教学效果进行自我反思，为下一节课的教学做好准备。
4.教师将根据作业完成情况，评选出优秀作业进行展示，以提高学生的积极性。
在讲授新知后，组织学生进行小组讨论：
1.分组：将学生分成若干小组，每组人数适中，保证每个成员都能参与讨论。
2.主题：围绕“我国法治建设的成就与问题”展开讨论。
3.过程：各小组成员积极发言，分享观点，共同探讨法治建设的发展现状和改进措施。
4.教师指导：在讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论进度，适时给予提示和引导。
针对以上学情，教师应关注以下几个方面：
1.引导学生从历史角度审视我国法治建设的发展，帮助他们深入理解法治建设的重要性和必要性。
2.注重培养学生的批判性思维，使他们能够客观、理性地分析法治建设中的成就与不足。
3.结合现实案例，激发学生的兴趣，引导他们关注身边的法治问题，提高法治意识。
4.针对学生个体差异，因材施教，帮助他们在掌握知识的基础上，提升法治素养和价值观。
4.树立正确的价值观，认识到法治对于国家、社会和个人的重要性，自觉抵制不良风气，践行社会主义核心价值观。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识的同时，提高法治素养，培养正确的价值观。
二、学情分析
本章节的教学对象为高一学生，经过初中阶段的学习，他们对法治建设已有一定的基础认知，但尚处于较为浅显的层面。在此基础上，学生普遍对我国法治建设的发展历程和成就有一定的了解，但对其背后的深层次原因和存在的问题缺乏深入思考。此外，学生在分析、评价社会现象时，法治思维尚不够成熟，容易受到个人情感和偏见的影响。
7.1我国法治建设的历程教学设计高一政治下学期备课讲课高效教学设计(统编版必修3)
二、学情分析
本节课的教学对象为高一学生，他们在之前的学习中已经对我国政治制度有一定的了解，但对于法治建设的具体历程和内涵可能还较为陌生。在此基础上，学生具备以下特点：
第五步：小组合作学习，探讨法治建设的基本原则，培养学生的法治意识。
第六步：课堂小结，总结本节课的学习内容，强调法治建设在国家治理中的重要作用。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作学习中的表现，评价他们的团队协作能力和沟通表达能力。
（2）总结性评价：通过课后作业、测试等方式，了解学生对我国法治建设历程、原则的掌握程度，评价他们的学习效果。
4.引导学生关注时事政治，增强对社会现实的关注和思考。
（三）情感态度与价值观
1.增强法治意识，尊重法律，自觉遵守法律，维护自身权益。
2.认识到法治建设是国家治理体系和治理能力现代化的重要内容，增强国家认同感。
3.培养公正、公平、公开的法治观念，关注社会公平正义，积极参与法治建设。
4.树立正确的权利义务观念，自觉履行法定义务，勇于承担社会责任。
3.掌握我国法治建设的基本原则，如依法治国、法律面前人人平等、权利与义务相统一等。
4.分析我国法治建设取得的成绩和存在的问题，提出改进措施。
（二）过程与方法
1.利用资料分析法，Байду номын сангаас集和整理我国法治建设的相关资料，提高信息处理能力。
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
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二、新课讲授
（一）我国法律发展的历史
教师：
出示法的古字“灋”字的图片，从灋看法字的由来以及所代表的意义。
解读："灋"是"法"的古字，由氵、廌、去三部分组成。
"刑也，平之如水。
从水，所以触不平者去之，从去(离)，会意。
会意从水，表示法律，法度公平如水的表面。
"灋"是一种与刑法有关的神兽
公堂上遇到不好查清的案子的话，就把这个动物请出来，它会用角顶那个罪犯。
某些地方法院门口就立有这个动物的石雕。
现代汉语的"法"的古体是"灋"。
探究一：有观点认为，法律是人类的重大发明，有些发明使人类学会如何驾驭资源，法律则使人类学会如何用规矩来驾驭自己。
请谈谈你对上述观点的理解。
搜集历史上的法治名言或结合一部分具体的法律，说说法律在国家治理中的作用。
学生：小组讨论，发表自己的看法。
列举相关法治名言和具体法律
教师：补充一些法治名言和具体法律进行总结。
教师总结：1.人人皆受制于法律。
——比克斯塔夫
2.治民无常，唯法为治。
战国·韩非《韩非子·心度》。
这两句大意是：治理百姓没有固定不变的方法，只有实行法治才能够把百姓管理好。
韩非是先秦法家之集大成者。
他主张实行法治，用严刑峻法钳制人民。
他的“以法治国”。