高职院校英语教育专业学生综合职业能力培养研究——以罗定职业技术学院外语系为例
高职高专英语教育专业职业能力培养的思考论文
高职高专英语教育专业职业能力培养的思考论文本文分析了高职英语专业培养的学生应该是既懂英语又具有一定行业知识的复合型人才，现在的高职英语教学中存在学生英语根底差教学难度大，应试教育制约了英语教育专业应用能力的培养的问题。
可以通过分层教学模式的建立和有效应用，以就业为导向建立高职高专英语教育专业的人才培养方案，综合利用课外时间加强学生知识的稳固和能力的提高，转变教学观念建立以学生为中心的教学模式来有效促进高职高专英语教育专业职业能力的培养。
国家教育部高教司于2000年11月公布的《高职高专英语课程教学根本要求》明确提出：“以实用为主，应用为目的”的教学目标，强调了高职高专英语教学突出应用性的特点。
“职业性”是高职教育的根本特征，是职业教育区别于普通高等教育的主要因素。
职业人在职业活动中表现出来的能力就是职业能力。
职业能力教育的任务是提高受教育者的从业能力，其核心是如何使学生具备从事某一职业所必需的实际能力。
高职学生的职业能力包含从事职业活动所需要专业能力、专业素质和社会能力。
专业能力指与从事职业相关的专门知识、专业技能等，强调严密性，应用性。
专业素质指学生应具备的职业素养与职业道德。
社会能力指学生对社会的适应能力和积极向上的人生态度等。
高职英语专业培养的学生应该是既懂英语又具有一定行业知识的复合型人才。
为了适应社会对英语人才的需求，提高学生的就业率，如何“以就业为导向”，设计“职业能力”为特色的培养模式是高职英语教学改革的重点工作。
1.学生英语根底差，教学难度大高职高专类院校的学生英语水平普遍较低，主要表现在学生的词汇量小，发音不准，对语法的把握不准确，英语阅读和写作的能力比较差，所以在英语教学的过程中，教师不能把学生定位太高，要稳固学生初中和高中的英语知识，然后才能进展高职高专的英语教学，这对于教师来说难度比较大。
2.应试教育制约了英语教育专业应用能力的培养教育部有明确的要求高职学生必须在英语应用能力考试中取得合格的成绩才能毕业，目前社会上的用人单位也非常看重学生英语四六级的证书，所以高校学生都比较看重英语等级的考试，这也是学生学习英语的动力和目标。
基于职业能力培养的高职英语教学研究
基于职业能力培养的高职英语教学研究一、职业化教学高职英语教学的最终目的是培养学生的职业能力，因此职业化教学是非常重要的一环。
要实现职业化教学，需要从教学内容、教学方式、教学评价等多个方面进行考虑。
1. 教学内容的确定教学内容是英语教学中最为核心的内容之一，也是职业化教学的重要基础。
在确定教学内容时，需要结合当前职业市场的实际需求和学生所学专业的特点，确定适合学生职业发展的英语教学内容。
例如，对于学习会计的学生，英语教学的内容应该包括国际财务会计准则、会计报表、税法等。
2. 教学方式的创新传统的英语教学方式主要以语法为主，讲解教材中的语法规则和词汇。
然而，这种方式对于培养学生实际应用能力有限。
因此，在职业化教学中，需要从语境出发，强调实践操作，提高学生的语言实际应用能力。
例如，可以通过听力、口语、阅读等多种方式进行交互式教学，让学生更好地掌握英语语言的实际应用。
3. 教学评价的改进传统的英语教学评价主要是以考试成绩为主要衡量指标，这种方式是比较片面的。
为了更好地评价学生的英语学习情况，需要改变评价方式。
例如，可以采用学生作品、职场模拟实践等多种方式进行评价，更加全面地了解学生的英语学习情况。
二、职业英语语境教学语境教学是传统英语教学的一种重要补充形式，它侧重于通过对实际生活和工作场景中的英语语境进行模拟，使学生更容易掌握英语的实际应用技能。
在高职英语教学中，职业英语语境教学的重要性不言而喻。
1. 课程设计课程设计是职业英语语境教学的核心环节。
在课程设计中，需要巧妙地融入实际的职业场景，让学生在课堂中学习到与所学专业相关的知识，并获得真实的英语语境应用能力。
2. 板书和PPT设计板书和PPT的设计是课堂教学环节中必不可少的一环。
在设计板书和PPT时，需要以职业场景为蓝本，多用图片和视频等多媒体资源，让学生深刻地感受到真实的职业场景。
3. 教材选择教材的选择也是影响职业英语语境教学效果的重要因素。
在教材选择时，需要结合学生所学专业和职业需求，选择适合的教材。
以职业能力培养为导向的高职公共英语教学初探
以职业能力培养为导向的高职公共英语教学初探
一、职业能力培养的意义
职业能力培养在公共英语教学中具有重要的现实意义和实践价值。
一方面，随着中国国际地位的不断提高和全球化的加速发展，英语已经成为了国际通用语言。
而在面对跨国企业、外资机构等英语需求量较大的企业时，拥有良好的英语职业能力是求职者展示自己的重要方式之一。
另一方面，职业能力培养还能够协助学生更好地适应未来的职业发展，提高就业竞争力和在职场上的表现能力。
1、注重课程设置
首先，在公共英语教学中，需要重视课程设置，注重职业能力培养。
除了传授基础的语法、词汇知识之外，教师还需要关注职场语境下的语言运用技巧以及职业素养方面的培养。
例如，针对学生未来求职方向制定适当的课程内容，选择案例讲解、论文写作、面试技巧等实用的内容，给予学生比较直观的体验。
2、鼓励实践活动
其次，教师应该鼓励学生积极参与实践活动，搭建英语实践环境。
组织听说读写各方面的综合实训活动，如模拟面试、英语报告、英文简历制定及求职指导等，让学生真切地感受到英语所应用的场景，更好地培养职业能力。
3、强化实用技能
最后，教师还需要强化学生的实用技能，从英语学习与职业技能相结合的角度入手，让学生掌握一定的专业技能，如商务礼仪、网络技能等，为学生未来的职业生涯提前构建技能基础，也为以后的跨国企业或外资机构的职场环境做好充分准备。
三、总结
综上所述，公共英语课程的职业能力培养是大学英语教育改革的一个重要方面。
学生一方面需要掌握好英文基本语言技能，另一方面也需要参与实践活动，运用所学知识，提高实用技能。
只有这样，才能在未来的职业发展中更好的发挥英语作为重要竞争力的作用。
职业院校学生英语能力提高的策略获奖科研报告论文
职业院校学生英语能力提高的策略获奖科研报告论文【摘要】随着我国素质教育改革的不断深入, 职校英语教学不断丰富教学模式, 进而促进学生英语学习能力的提升。
英语教师必须及时转变教学理念, 为学生创建良好的英语学习氛围, 以此提升学生的英语综合素质。
此次研究主要是以不同的方面阐述如何提高职业院校学生英语能力, 希望能够为教学工作者提供一定的理论借鉴。
【关键词】职业院校英语能力教学策略1G711A 12095-308909-0102-01当今时期, 我国职业教育获得了快速发展, 备受社会各界所关注, 我国素质教育的改革, 也对职业院校的教学目标提出了更高的要求。
随着时代的发展, 职业院校的教学理念、教育方式和教学重点也需要及时进行调整和创新, 特别是英语教学活动。
作为国际通用语言, 职业院校学生能否掌握熟练的英语表达能力, 对于自身未来步入社会发展具有至关重要的意义。
因此, 有必要提高职业院校英语教学水平, 以此提升学生的英语能力。
一、明确教学目标相比较而言, 职业学生英语基础较差, 从心理上比较害怕学习英语, 并且受到传统教学模式的影响, 枯燥单调的英语教学环境也对职业院校的学生产生一定影响。
因此, 英语教师必须及时转变教学理念, 采取丰富、有效的教学措施, 以此激发学生英语学习的积极性和主动性。
在教学过程中, 通过明确教学目标可以促进学生英语运用能力的提升, 使教学内容更加具有针对性和实用性, 合理结合英语基础能力与交际能力和涉外能力之间的关联, 并且在课堂教学中, 着重培养学生英语听说读写能力。
特别是听和说能力, 必须将提高学生英语交际能力作为最终的教学目标。
教师可以在课堂教学中适当创建一些情境, 以此给与学生更加充足的自由发挥时间, 以此锻炼自己的英语运用能力, 可以利用英语表达心中的想法。
在校园中可以组织英语角, 学生之间可以相互交流, 进行各种活动, 以此拓展自身的知识面以及英语逻辑思维能力。
基于职业能力培养的高职英语教学研究
基于职业能力培养的高职英语教学研究【摘要】本研究旨在探讨基于职业能力培养的高职英语教学模式。
首先对高职英语教学现状进行分析，发现现有的教学方式存在着一定的问题。
接着探讨基于职业能力培养的教学理念，提出了将英语教学与学生职业能力培养相结合的新思路。
在课程设计与教学实践方面，提出了一系列的具体措施和方法。
评价方法与效果分析部分介绍实施该教学模式后的效果评估方法及结果。
根据研究结果提出了教学改革与发展建议。
通过本研究的探讨，可以更好地了解高职英语教学的特点与需求，为提升教学质量和培养学生职业能力提供参考。
本研究也存在一定局限性，未来还需进一步完善研究内容，并持续关注高职英语教学的发展方向。
【关键词】高职英语教学、职业能力培养、教学理念、课程设计、教学实践、评价方法、教学效果、教学改革、发展建议、结论总结、未来展望、研究局限性1. 引言1.1 背景介绍为了更好地适应职业教育的要求，高职院校需要探索一种新的英语教学模式，即基于职业能力培养的教学模式。
这种教学模式以培养学生的职业能力和语言能力为目标，注重将英语教学与学生未来职业发展有效结合，提高教学质量和教学效果。
开展基于职业能力培养的高职英语教学研究具有重要的理论和实践意义。
本研究旨在探讨如何通过这种教学模式来提升高职英语教学质量，为高职院校的教学改革和发展提供借鉴和参考。
1.2 研究意义研究将有助于深入探讨高职英语教学的现状和问题，为教学改革提供理论依据。
通过分析当前高职英语教学存在的不足，可以更好地指导实践，提高教学质量。
研究将有助于促进职业能力培养理念在高职英语教学中的应用。
通过探讨如何将职业要求融入到英语教学中，可以培养学生实际运用英语解决职场问题的能力，提高他们的竞争力。
研究也将为高职英语教学的评价提供新的方法和视角。
通过探讨基于职业能力培养的教学模式和评价方法，可以更客观地评估学生的学习成果，为提高教学效果提供参考。
基于职业能力培养的高职英语教学研究具有重要的现实意义和理论意义。
以职业能力培养为核心的高职英语教学论文
以职业能力培养为核心的高职英语教学论文以职业能力培养为核心的高职英语教学论文第1篇: 高职英语教学问题及应对策略研究近年来，我国对高职英语教学的发展上提出了更高的要求，但是在实际教学过程中，还是没有在一定程度上获得了好的成果。
目前的高职英语教学在思想和教学模式上还存在着许多问题，本文主要针对目前高职英语的现状和问题进行了全面的分析，研究了教师在英语教学过程中应当采取什么样的策略来提高学生的英语水平。
高职学生是一个较特殊的群体，大多数的学生都毕业于中专院校，学生是以掌握某种技能为主要的学习目的，以便毕业以后能够快速的进入社会。
高职英语不是一门专业的综合课程，所以教师在教学时对于这样的学生群体不能按照普通大学的英语教学模式来授课。
现如今大部分的教师在高职英语教学时，并没有建立好以學生为主体的教学方式，因此在英语教学上没有达到好的效果。
一、高职英语教学的现状在我国社会经济市场的迅速发展下，我国高职教育的水平也在不断发展。
但是在高职英语的教学方面还存在着很多问题，比如多数职校中存在设备落后，教材缺乏，师资不足等多种问题。
因此，在英语教学过程中，教师必须要不断创新自身的教学方法，选择适合高职学生的英语教材，将学生吸引到课程中去，从而促进学生的主动积极性。
二、高职英语教学中存在的问题（一）教学计划不够明确高职英语的教学比较特殊，与其他本科的教学是不一样的。
高职学院的教学方案主要是以培养技术人才来作为主要目标，而本科教学是对专业型的人才培养。
高职院校是多层次化的，因此也决定了学生在英语水平上的不一致。
目前的高职英语教学采用的还是与大学英语教学的相同的目标计划，在这样有目的性的计划上，大多数学生在英语课堂上的听讲都比较吃力，便逐渐地降低了学生在英语学习上的学习兴趣。
教师很少以学生的角度上去思考问题，不明确学生需要的是什么，能够接受的又什么。
（二）教学模式过于落后在高职院校中，培养好学生英语的基本技能和英语知识是学生以后在实际工作中英语应用的重要目标，所以必须要求学生在英语课堂中有足够的学习意识和创新精神，从而发挥出在英语课堂中学生的主观性，这样才能提高其英语的综合能力。
高职英语教学中的问题及改进措施
收稿 日期 ：０ ７ １ — ０ ２０ — ２ ２ 作者简介 ： 程永ｇ （９０ ）女 ， ／ １８ 一 ， 广东省罗定职业技术学 院外语系助教 。 ；
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维普资讯
Hale Waihona Puke ２ ０ 年 ４月 ０８天 津 市 经 理 学 院 学 报
Ｊｕ ａ ｏＴａｊ ｎｇｒ ｏ ｅｅ ｏｒ ｌ ｆ ｉ ｉ Ｍａａｅ ｌｇ ｎ ｎｎ Ｃｌ
过度扩大 招生 学生人数骤然增多， 教学设施短缺的问 题越 发突出， 严重制约着 英语教学质量的 提高。 另外， 于学生的 由
又 无法学。 在切身的 英语教学中， 笔者也深深体会到了学生
那种想学但又无从学起的 无奈心情， 这种无奈心情严重的 甚 至会导致学生产生“ 破罐子破摔” 不良 的 心理。 要求英语 这就
高职英语 教学 中的问题及改进措施
程 永 红
（ 罗定职业技术学院， 广东罗定，２ ２０ ５７ ０ ） 摘 要： 近年来， 高职英语教育发展迅速 ， 但也存在着许 多问题 。本文主要通过对 高职院校英
语教学现状的分析 ， 探讨如何从师资、 教材等方面提高教 学质量， 培养符合社会需要 的应用型人才。
一
发挥学生自 主学习的积 极性， 也违背了 语言学习的 规律。 ４ ． 师资队 伍数量相对不足， 水平参差不齐。 前外语 在目 人 才普遍紧缺的 大环境下， 英语教师数量不足， 特别是高学历
高素质的教师， 这使得很多职业学院英语教师每周课时量都
在 １ 节以 难以 ２ 上， 保证教学 质量。 ５ ． 教学以 应试为目 考级的功利 的， 性太强。 很多高职院 校 要求学生参加英语“ 应用能力Ａ Ｂ 或“ 、 级” 四级、 六级” 试， 考 有的学校甚至把其和毕业证书挂钩，社会上更是推波助澜，
基于职业能力培养的高职英语教学研究
基于职业能力培养的高职英语教学研究1. 引言1.1 研究背景在当前高职教育体系下，高职院校的英语教学一直备受关注。
随着社会经济的不断发展以及对人才需求的不断提升，高职院校培养学生的能力已经不再局限于传统的知识传授，更加注重学生的职业能力培养。
目前高职英语教学存在一些问题，如重视理论知识传授而忽视实践能力培养、教学内容与学生职业需求不匹配等。
在这样的背景下，基于职业能力培养的高职英语教学成为一个重要的研究课题。
如何将英语教学与学生的职业需求相结合，有效地培养学生的综合能力和职业素养，提高学生就业竞争力，成为当前高职英语教学研究的重要议题。
深入研究高职英语教学中的职业能力培养，并探索适合高职学生的教学模式和方法，对于提升高职院校英语教学质量，促进学生职业发展具有重要意义。
1.2 研究目的研究目的是通过探讨基于职业能力培养的高职英语教学模式，以提升学生在社会实践中的应用能力和职业竞争力。
具体目的包括：一是深入剖析高职英语教学现状，找出存在的问题和不足之处；二是探讨如何将职业能力培养与英语教学有机结合，为学生提供更加实用和有效的课程；三是通过实践探索，验证基于职业能力培养的高职英语教学模式的可行性和有效性；四是通过案例分析和模式创新，总结出一套可复制和推广的教学模式；五是对基于职业能力培养的高职英语教学效果进行评价，为未来研究提供实证依据；最终旨在促进高职英语教学的转型升级，培养更适应社会需求的英语人才。
1.3 研究意义研究意义：基于职业能力培养的高职英语教学研究具有非常重要的意义。
高职院校的英语教学一直是一个备受关注的话题，如何适应社会需求、培养符合市场需求的英语人才，是当前教育领域面临的重要课题。
而基于职业能力培养的教学模式能够更好地满足学生未来职业发展的需求，提高教学质量和效果，有助于高职院校的英语教学更加贴近实际应用。
研究基于职业能力培养的高职英语教学模式，可以促进高等教育教学方法的创新，提高教育教学效率，促进学生能力的全面提升。
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就 业对 英 语 教 育专 业学 生 综 合职 业 能 力 的 要 求
一
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我 国高等教育 白 １ ９ ９年开 始 ，进入跨越性 发展 ９ 阶段 ，２ ０ 年高等教育在校生达到 ２ ０ ０７ ７ ０万人。高等 职 业教 育作为 高 等教育 中的一个 分支 ，也在 飞速 发 展 和扩 大 。随着学 生人 数增 加和 来源 的分化 ，学 生 的基 础 知识 、学 习动机 及需 要也 变得 多种 多样 ，在
基 金 项 目 ：罗 定 职 业 技 术学 院 ２ ０ 年 度 科 研 、 教研 规划 项 目 （ ０８ ＫＹ０ ０ ４ ８ １） 作者简介 ：焦彩丽 （ ９ ６ ，女 ，罗定职业技术学 院讲师 ，硕 士 ，研究方向 ：英语教育 。 １ ７ 一）
以理论知识传授为 中心 ，而非从训练学生 的实践 操作 能力 出发 ，对学 生的创新 能力 、职业 能力缺乏 重视 ， 且 由于课时有 限，教师常常 自问 自答 ，并不能很 好地 调动学 生 的积 极性 。 案例 教学法 的充分运 用要 求任 课教 师从 案例 的 选择 、引入 、展 开 、讨论 、分析 以及 解决都 要进 行 精心 设计 ，案 例应 成熟 、经 典 ，反映 社会 热点 ，并 在课 堂 中给予学 生 充分 的讨论 时 间和 发言机 会 ，可 选择 分组讨 论 的形 式 ，最 后在 学生 解 决方 案和 案例 的实际判决之问进行对 比，寻找差距及形成原 因，及 时 了解学 生对理 论知 识 的掌握 程度 。 ５ 尝试开设实 践课 ． 案例 教学 和实 践教学 是应 用型 法学 专业 人 才培 养模 式的核 心 内容 。创新 式 的法学 教 育更应 在 教学 内容 上下工夫。我们可 以尝试开设实践课 。实践课 以 锻炼 和提高 学生 的实 践操 作能 力为 基本 目的 ， 以法 律义务咨询、普法 教育 、模拟法庭 、法律文书写作等 环节为 内容 ，定位为专业必修课 ，可在主要实体法和 程序 法课程开设完 毕后 、毕业实习前开课 ，每个环节 的展开 由专 业任 课教 师给 以适 当指 导 ，并对 每 个学 生的表 现进行 考察和评 分 ，作为 学分评 定方 式 。 提 高 ，面对 繁琐 复杂 的卷宗 材料 ，反 而更 加茫然 ，感 觉课 本知 识与 实践相 差甚 远 ，理论 与实 践严重 脱节 。 我们应 与公 检法机 关 、律 师事务 所 等单位建 立 经 常联 系 ，设 立 实 习基 地 ，加 强学 院对 毕业实 习环 节 的管 理 ，实 习过程 中选 派专业 任课 教师 全程指 导 答 疑 ，切实 发挥 毕业 实 习对 学生 实践 能力 锻炼 的功 用 。 目前 ，针对 毕业实习 ，很多学者都 主张实行 “ 诊 所 教 育” ，我们 也赞 同条件 具备 时 可开展 诊所教 育 。 ２ ０ ０ ０年 ９月在美 国福特基 金会资助 下 ，中国人 民大 学 、北 京大学 、清 华大学 等我 国 ７所著名 高校法 学 院开设 了 “ 诊所式法律教育”课程 ，成果显著 ，２ ０ ０２ 年 ７月 ，经 中国法学 会 批准 ，成立 了 “ 国法学 会 中 法 学 教 育研 究 会诊 所 法律 教 育 专业 委 员 会” ，截至 ２０ ０ ６年 １ ，委 员会登记 在册的单位会员有 ３ 月 ９个 。 但 从诊 所教育 的 推广现 状来 看 ，大 多是集 中在 国家 重 点 院校 ，作为普 通高 校 ，我们 也应 创造 条件 ，在 这 一环 节上有 所 突破 。
收 稿 日期 ：２ １ — ３ ２ ０ ０ ０ —８
此背 景 下 ，如 何保持 学生 的教 育质 量 ，成 为当前我 国 高 职 院 校 英 语 教 育 专 业 面 临 的 重 要 问题 。 而 随着 基 础教育 课程 改革 的推 行 ，社会 对高职 院校 英 语 教育 专 业 毕业 生 的综 合 素质 要 求提 高 了。 此次 英语课 程 改革 的重 点就是 要改 变英语 课程 过分 重视 语法和 词 汇知识 的讲 解与传 授 、忽 视对学 生实 际语 言运用 能力 培养 的倾 向 ；强调 课程从 学生 的学 习兴趣 、生活经验和认知水平出发，倡导体验 、实践 、
参考 文 献 ：
［ ］ 王 立 民 ． 国 当前 法 学教 育 的 职 业 化 走 向 ［］ 法制 日 １ 中 Ｎ．
报 ， ２ Ｏ —１ —１ ． Ｏ９ １ １
以往 的 毕业 实 习设 立 在 毕业 前 最后 一 个 学 期 ， 时间在 ８ ０天左右 ，但 是实习期 间往 往对学生 放任 自 流 ，实 习单 位 自主选择 ，学 院并不 全程进 行 跟踪调 查 ，也 没有老 师 跟踪指 导 ，学生 在 实习 单位进 行 的 只是 日常事务 的管理 ，例如装订 案卷 ，整理材料 ，打
摘 要 ：高职 院校 英语 教育专 业扩招 导致 学生来 源 的分 化 ， 同时，基 础教 育又急 需大批 高素质 的 中小
学英 语教师 。解决 两者之 间矛盾 的方法 ，就是 高职 院校英语 教育 专业要根据 英语教 育教 学规律 ， 以
人本 主义和 多元 智能 等理论 为指 导 ，在现 代课 堂教 学模 式下 ，对 学生进 行综合 语言 运用 能力和 中、 小 学教 育 教 学 能 力 训 练 ， 最 终 达 到 提 高 学 生 综 合 职 业 能 力 的 目的 。
第６卷 ・ 期 第５
职 业 时 空
ＣＲ ＡＥ 人
ＥＲ Ｏ ＲＩ ＺＯＮ
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高 职 院 校 英 语 教 育 专 业 学 生综 合 职 业 能 力培 养 研 究
以 罗定 职 业 技 术 学 院外 语 系为例
焦彩 丽 赵 建 伟
（ 罗定 职 业技 术学 院 ，广 东 罗定 ５ ７ ０ ） ２ ２ ０