浅谈高职学生职业能力的培养
新形势下高职商务英语专业学生职业能力培养的问题及对策
教师队伍整体素质有待提高，部分教师缺乏企业实践经验，对行业发展和市场需求了解不 足。这使得教学质量受到一定影响。
高职商务英语专业职业能力培养存在的问题
01 02
实践教学不足
尽管多数高职院校已意识到实践教学的重要性，但在实际操作中仍存 在重理论、轻实践的现象。这导致学生难以将所学知识应用于实际工 作中。
校企合作深度不够
目前，高职院校与企业的合作多停留在表面层次，缺乏深度合作。这 使得学生难以接触到真实的商务环境，对行业了解不足。
03
学生自主学习能力欠缺
由于长期接受传统教育模式，部分学生过于依赖教师，缺乏自主学习
意识和能力。在面对实际问题时，往往难以独立思考和解决。
03
新形势下对高职商务英语专业职业能力的
新形势下对高职商务英语专业职业能力的具体要求
语言能力
商务英语专业学生应具备流利的英语口语、扎实 的英语阅读和写作能力，能够熟练地运用英语进 行商务沟通。
跨文化交际能力
学生应了解不同文化背景下的商务习俗和礼仪， 具备良好的跨文化交际能力，以应对国际商务活 动中可能遇到的跨文化沟通问题。
商务知识
学生需要掌握广泛的商务知识，包括国际贸易、 市场营销、国际金融、国际商法等。
高职商务英语专业职业能力培养现状
课程设置
多数高职院校商务英语专业课程设置较为丰富，涵盖了英语语言技能、商务知识、跨文化 交际等方面的课程。然而，课程设置仍存在一些问题，如部分课程内容重叠、实践环节不 足等。
教学方法
教学方法仍以传统讲授为主，学生被动接受知识，缺乏实际操作和实践机会。这导致学生 难以将理论知识应用于实际工作中。
要求
新形势下的经济发展趋势和人才需求
浅谈高职院校培养大学生职业能力的重要性
人才战略MODERNENTERPRISE CULTURE2882018.04MEC 职业能力的提高除了在实践中磨练和提高之外，另外最有效的途径就是接受教育和培训。
高职院校学生通过对有关知识和技能的掌握，对以后更好地胜任本职工作会有极大的帮助。
本文针对高职院校培养大学生职业能力的重要性及新时期如何提高大学生职业能力进行了初步解析。
一、培养大学生职业能力的重要性２０１７年１２月，国务院办公厅印发了《关于深化产教融合的若干意见》，指出要深化职业教育改革，促进人才培养供给侧和产业需求侧结构要素全方位融合，培养大批高素质创新人才和技术技能人才，这就需要职业院校紧跟经济社会发展，健全职业教育应用型人才培养体系，推进大学生职业能力培养同产业转型升级衔接配套；紧密围绕行业产业需求，强化实践教学，完善以应用型人才为主的培养体系，突出职业院校办学特色，为学生提供多样化成长路径，推进高职院校产学结合培养模式改革，增强复合型人才培养能力。
学生职业能力高低决定着高职院校的核心竞争力，一个高职院校办学质量优劣，很大程度体现在学生职业能力水平的高低上。
优质高职院校，学生职业能力水平突出，我院２０１７届应用化工技术专业毕业生，在企业实习期满转正后薪酬待遇远超当地的平均工资，并且毕业生供不应求；这与我院对学生职业能力培养重视程度成正比，学生具备良好的职业能力，在一定程度上影响了高职教育的发展。
二、提高大学生职业能力的途径（一）健全需求导向的人才培养机制《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》指出深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业有重要意义。
所以高职院校要进一步完善毕业生就业质量年度报告发布制度，注重发挥行业组织人才需求预测、用人单位职业能力评价作用，把市场供求比例、就业质量作为学校设置调整学科专业、确定培养规模的重要依据。
高职学生专业职业能力的培养
高职学生专业职业能力的培养朱晓鸣(浙江工商职业技术学院,浙江宁波 315712)摘 要:高职学生职业能力的培养是高职教学中的重要工作,也是高职学生工作中的重点。
为了更好地培养高职学生的职业能力,要转变思想观念、优化教育教学工作的各个环节、做好学生工作、鼓励教师挂职锻炼、积极开展校内职业能力培训、注重学生综合职业能力的培养。
关键词:技术应用型人才;专业职业能力;职业定位中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1008-7516(2006)05-0016-03 高等职业教育的专业教育性质决定了职业技术学院培养的人才是技术应用型人才。
技术应用型人才培养和本科层次工程应用人才的培养有着明显的差别。
培养重点应该放在“高”和“职”上,“高”应该指高技能,“职”应该是职业化;而学生的专业职业能力培养则是重中之重。
因此,我们要把培养学生专业职业能力,既作为高职教学中的重要工作,也作为高职学生工作中的重点。
高职学生培养应该一切围绕着专业实际能力和职业能力的培养,把培养具有一定理论基础,熟练实际操作能力的且具有开发性和创造性高技能人才作为重要目标展开工作。
为了更好地完善高职学生的专业职业能力培养,笔者认为要做好以下几点。
一、转变思想观念首先,要更新观念,树立正确的人才观。
教师千万不可把学生学习定位在自身基础上去衡量,以自己普通本科或研究生学习时的方法去施教,去要求。
一定要破除传统的“三中心”的教学观念,树立“以学生为主体”的教学理念,理论和实际操作能力并重,切实让学生学到技能,而不是应付性教学。
其次,做好学生思想工作,帮助学生做好心理职业定位,让学生从思想上重视自身技能的培养。
“三百六十行,行行出状元”,真正树立起“技术工人也是人才”的观念。
人们往往把具有高学历、获得高级专业技术职称、取得科研成果的人称为专家,看作人才,称他们是代表先进生产力前进方向的中流砥柱。
但是,在他们的科研成果转化中,渗透着大量技术工人创造性的劳动。
浅谈高职院校对学生综合职业能力的培养
体 （ 学校、社会团体） 、个性、经验等有关。我们的培养对 象是初中或高中毕业生。在招生 中，虽然大多数是按照他 们的报考专业志愿录取的，但他们对将来所从事的职业、
岗位 的性质和任 务 以及 应 具备 的技 能并不 十分了解 ，处 于
识写 出合适 的活塞位 移表 达式 ：应 用 高等 数学 知识 导 出活 塞的加速 度表 达式 ；再 根据 理论 力 学 知识 写 出往 复 惯性力 的表达式 ； 最后 根据 表 达式分 析 往 复惯性 力 的规 律 ，从 而 找出平衡 的办法 。对 这一 问题 的解 决 ， 教学 中教 师要 特 在 别注意启发 、引导学生的思路和切 人点 。 三 、实际动 手能力的培养
后 。再采取合适 的教学 方 法和 强化手 段 ，增 强学生 对学 习
的欲望和兴趣。培养学生一丝不苟的工作作风和严肃认真 的科学态度。再次 ，学校要创造良好的职业氛围，以培养 他们的职业情感。创造条件 ， 鼓励和支持学生参加科技含
・
培养学生的实际动手能力主要通过实践性教学来完成。 ｌ 操作技能与技巧的培养主要依靠实验、教 学实习、 、
维普资讯
赤峰学院学报 （ 文哲学社会科学版 ） 汉
Ｊｕｎ ｌ ｆ ｈＦ ｎ Ｃ ｌｇ Ｓ ｅ ｅ） ｏ ｒａ ｏ Ｃ ｉｅ￣ ｏｌ ｅ（ｏ ．Ｓｉ ｅ
第２ ７卷
Ｎｏ ． ３
第 ３期
Ｖ０． ７ １２
浅谈 高职 院校 对 学 生 综 合 职 业 能 力 的培 养
需、够用为度 ， 重点加强学生综合职业能力训练。从而达 到培养学生从事一种或一类职业能力 的目的。综合职业能 力包括：职业态度、理论知识 、实际能力、反馈能力。
浅谈职业素质培养对高职大学生的影响
浅谈职业素质培养对高职大学生的影响一、职业素质概述职业素质指的是一个人在职业活动中所需要具备的各项素质和能力。
这些素质和能力包括专业技能、职业道德、沟通能力、团队合作、创新能力、领导能力等。
在职场上，一个人的职业素质越高，越容易得到认可和重用。
职业素质的培养对于每一个高职大学生都至关重要。
二、职业素质培养的重要影响1. 提高就业竞争力随着高职教育的不断发展和扩大，毕业生数量逐年增加，这就导致了就业市场的竞争日益激烈。
在这种情况下，具备良好的职业素质可以帮助毕业生在就业竞争中脱颖而出。
很多用人单位更倾向于选择具备良好职业素质的人才，因为这些人显然更容易适应工作环境，更有利于公司的长期发展。
2. 增强工作适应能力职业素质培养可以帮助高职大学生更好地适应未来的工作生活。
在高职教育期间，学生们通过专业的课程学习，实习实训等方式，可以培养出良好的专业素养，这对于未来的工作生活是十分必要的。
培养学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力等，也有利于增强学生的工作适应能力。
3. 塑造良好的职业形象职业素质培养也有助于高职大学生塑造良好的职业形象。
一个人的职业形象不仅包括外在形象，还包括内在品质和能力。
一个具备良好职业素质的人，往往更容易给人留下良好的印象，得到他人的尊重和信任。
4. 培养终身学习意识良好的职业素质培养也有助于培养高职大学生的终身学习意识。
职场是一个充满变化和挑战的地方，只有不断学习和提升自己，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
通过职业素质培养，可以让学生更加注重职业技能的不断提升，养成终身学习的良好习惯。
了解了职业素质培养的重要影响，那么如何进行科学有效的职业素质培养呢？1. 专业课程与实践相结合高职教育的专业课程是学生学习专业知识和技能必不可少的一部分。
将专业课程与实践相结合，不仅可以帮助学生将所学知识应用到实际工作中，还可以培养学生的实践能力和解决问题的能力，从而提升他们的职业素质。
2. 实习实训环节的加强实习实训环节是高职教育中非常重要的一部分，是学生接触真实工作环境、提升实际操作能力的重要机会。
浅谈高职学生职业能力培养
高职院校要重视学生 的语言能力培养 。 要创造条件 。 使学生通过各种方式不断提高 自己的语言表达能力。要 加强学生阅读能力培养 ， 督促学生长期积累语言素材。 勤
代产业特征 ，树立现代教育理念 ，更加注重学生综合素 质、 实践能力 、 职业能力和创业能力的培养。在职业行为 中，职业能力的强弱 ，直接关系到高职生职业生涯的成 败。 高职学生职业能力的培养， 要贯穿于在校学习的全过 程 ，在职业素质教育和专业技能教育 中始终把职业能力
（ ） 际 交往 能 力 二 人
重视基础能力的培养 基础能力是从事各种职业都需要的基本能力。有调
一
、
良好 的人 际关 系是 事 业 成功 的基 石 ．是 健康 心理 的
支撑。 高职学生应具备健康和谐的人际交往意识和能力。
查表明 ， 许多知名企业选聘人 才时 ， 首先是从 以下几个方 面考察应聘者的能力 ： 语言能力 、 数理能力 、 社会交往能 力、 组织管理能力 、 动手操作能力 、 应变能力等基础能力 。 在此基础上， 才进一步考察专业技能。由此可见 ， 基础能 力在职业中的重要性。
（ ） 一 汉语 言 运 用能 力
用语言表达 自己的思想、 观点 、 情感是一个人生存发 展的基本能力之一。 汉语是我们的母语 ， 在高职毕业生选 择的职业中， 除个别 的职业需要其他语种外 ， 绝大多数都 使用汉语交流。因此 ， 高职毕业生的汉语运用能力 ， 在求 职中是最基础的能力之一。
中图分类 号 ： ７ ８ Ｇ １ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ２ ０ ６ （０ ６ ０ — ０ ４ ０ １７ — ０ ７２０ ）６ ０ ０－ ３
在经历了几年长足发展后 ．我国高等职业教育现阶 段 的一项迫在眉睫的重要任务 ．就是要加速培养高技能 型紧缺人才。 教育部启动实施的“ 制造业和现代服务业技 能型紧缺人才培养培训工程”就是要向各职业领域输送 ， 大量高职毕业生 ， 缓解当前高技能人才紧缺状况 ， 为社会 经济发展提供强大的人才保障。 ０ ５ ２０ 年底发布的《 国务院 关于大力发展职业教育的决定》 出， 指 高职教育要“ 以服 务社会主义现代化建设为宗旨， 培养数以亿计的高素质劳 动者和数以千万计的高技能 专门人才” “ 为提高劳动 ．要 者素质特别是职业能力服务” 。在这样的形势 与任 务面 前， 高职院校要加大教育教学改革步伐 。 特别是要根据现
高职学生职业能力的构成及培养方法
石 油 化 工专 业 学 生专 业 能力 包 括 基 础 知 识及 实验 基 本 技 能 ， 化工 总控 工 工 作能 力 ，石 油 加工 生 产操 作 技术 能 力 ，化 学检 验 技
式 ，是 培 养学 生实 践 能 力 和职 业 技 能 的根本 途 径 ，是使 学 生 由课 能，化工设备维修技能 ，化工仪表使用及维修技能等。其中基础 堂和书本知识走 向就业和职业 岗位的重要桥梁 ，是使学生养成 良 知识 及实 验 基 本技 能 又 包 括够 用 的专 业 理论 基 础知 识 能 力 ，标准 好 职 业道 德 和严 谨 工作 作 风 的 基础 。实 习环 节完 成 后 ，学 生 还要
溶 液 的配 制 、标定 能力 ，试 样标 本 采 集 、制 作 、鉴 定 分析 能力 ， 进入 实 践教 学 的最 重要 的环 节— — 到 企 业 中去 顶 岗实 习 ，体 验 真
数据 记 录 、处理 、绘 图能 力 等 ；石 油 加 工生 产 操作 技术 能力 又 包 括原 油评 价能 力 ，油 品 分析 能 力 ，原油 蒸 馏 操 作技 术 能力 ，石 油 二次 、三 次 加 工 操 作技 术 能力 等 。 （ ）人 文 素 质 三 石油 化 工 专业 学 生 人 文素 质包 括社 会公 关 素 质 ，职 业 道德 素 质 、心 理 健 康 素 质 、文 化 修 养 素 质 、思 想 道 德 素 质等 。 以上 各 种 能力 互 相 作 用 、互 相 补充 ，最终 形 成 学生 的 专业 技 术 应 用 、创 新 能 力 和 可持 续 发 展 能 力 。
又有 自己的子项 目。加强职业道德教育、加 强实践环 节教学、积极参与专业技能大赛、工学结合、枝企合作等是培养高职 学生职业
如何培养与提高高职学生的职业能力
如何培养与提高高职学生的职业能力高校毕业生现在是越来越多了，学生们在职场中或者这个社会上没有足够的职业能力是难以立足的，所以学校应该改变教育发展方式，由注重规模扩大改为强化内涵、提高质量.毕竟现在的社会讲究的是实际应用能力,实际应用能力也将成为当代教育评估的一个重要的标准。
而社会经济活动也要求我们劳动者要提高职业能力。
一、高职学生的职业能力现状与问题现在有些高校还在注重把学校规模做大,而忽略了把学校做强，导致教育出来的学生应用性有点欠缺。
在现在经济高速发展的大环境之下,高职教育与经济发展不相适应。
经济的发展要求要有与之相应的人才来配合这些现代产业。
此外，思想观念上仍然源用传统的教育方法,只强调教材里的内容。
从实践上来说，从学校学到的知识，没有很好的应用到生活或工作上，就不能深刻的理解到课本上所教的内容，虽然学校有设有实践课，可是重心还是放在教材，实践课形同虚设似的，就造成了学生的动手能力比较弱,不能更好的适应这个职场。
二、培养和提高高职学生的职业能力的建议(一）改变思想，提高认识职业能力是指可雇佣性和保持工作的能力。
职业能力的狭义意思是找到工作的能力,即是持续完成工作和实现良好的发展的能力。
学校要一改当初只注重做“大"的观念思想，要转向做精。
让高职学生认清自身的就业能力，在步入职场之前，做好更多的培训,以提高自身的就业能力。
稳妥的从学生的角色转变到职业的角色，从学习能力到工作能力的延展。
（二）改革高职教育体系国家要建立统一的职业教育管理体系，以便进行统一管理。
利用信息技术来改变传统的教学方式，推动教学改革的趋势。
信息化加强建设的同时，推动了信息资源的开发和利用,提升教师们的信息素养。
虽然社会在不断地进步和发展，高等教育的大众化应该提升了他们的生存能力和发展能力，但是在这个竞争激烈的社会上还是难以立足的，所以我国要大力创造特色的高职教育。
用以改变现在我国高职学校没有自身特色的弊病，使各个学校错位发展并创造各自的特色。
高职院校学生职业能力培养论文
谈高职院校学生职业能力的培养摘要：高职院校学生职业能力培养的效果如何，直接影响到毕业生的就业与创业。
因此，应充分明确学生职业能力培养的必要性和重要性，剖析工作中存在的主要问题，并结合高职院校的实际，提出加强学生职业能力培养的对策。
关键词：高职院校；学生；职业能力从20世纪90年代中后期开始，国家对高校毕业生就业制度进行了重大改革，彻底打破了毕业生就业由国家“统包统分”的就业模式，形成了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生和用人单位双向选择”的就业体制，出现了“双向选择找市场，立足市场靠竞争，竞争制胜靠实力”的局面，大学生无疑将面临新的更大的挑战和考验。
一边是大学生找不到工作，一边是用人单位招不到合适的人才，供给与需求严重脱节。
刚毕业的大学生因其尚未具备适应社会岗位所需要的知识、技能、心态，对于“我是谁”、“我想干什么”、“我能干什么”、“我的职业发展如何”等问题没有明确的认识。
随着经济的发展与市场竞争的激烈，学生在大学阶段迫切需要职业能力的培养与实践。
一、加强高职院校学生职业能力培养有利于培养学生个性，增强社会竞争力传统的高等教育是“精英教育”，强调学生理论知识的掌握与共性的发展，忽略学生个性的发挥，因而造成大量高文凭、低能力的“人才”充斥企业，不利于企业的发展，同时导致学生缺乏适应能力。
对学生进行职业能力的培养，有利于学生结合自身特点掌握知识与能力，提高素质，有利于充分发掘学生的自我潜能，培养学生的创新思维、创新意识，锻炼学生的自主创业能力，从而增强学生的社会竞争力。
二、加强高职院校学生职业能力培养有利于加强与企业的衔接，缩短职业适应期职业能力培养应建立在企业需求的基础之上，根据企业、人才市场对高等职业技术人才的需求情况，设计职业能力培养的课程体系，建立学校教育与企业实训双轮驱动的教育教学机制，从而增强教育的实效性，有效缩短学生步入社会的职业适应期。
三、加强高职院校学生职业能力培养有利于学生树立正确的职业观，合理安排时间，增强学习效能加强对高职学生职业能力的培养与实践，可以使高职学生树立正确的职业观与择业观，正确定位，根据社会及企业需求，更加客观科学地设计自己的职业生涯，合理安排在校的学习时间、学习资源，增强学习效能，实现人与职业的合理匹配，有效缩短从“校园人”到“职业人”转变的时间，实现大学生的成功就业与职业、事业的终身可持续发展。
基于高职学生的职业能力的思考
职业能力的重要性
职业能力是衡量个体能否胜任工 作的标准，对于提高个体就业竞 争力、实现个人职业发展和企业 人才队伍建设都具有重要意义。
高职学生应具备的职业能力
专业技能
高职学生应具备与所学专业相关的基 本知识和技能，能够独立完成工作任 务，满足岗位需求。
案例二：某高职院校职业规划教育实践
总结词
引导职业规划
详细描述
该高职院校重视职业规划教育，通过开设职业规划课程、提供一对一职业咨询等方式，引导学生认识自己的兴趣 、特长和优势，明确职业发展方向。同时，学校还邀请企业人士到校进行职业规划讲座，帮助学生了解行业趋势 和职业要求。
案例三：某高职院校与企业合作模式探索
个人发展促进职业能力的提升
随着个人在职业领域的发展，其职业能力也会得到进一步提 升和完善。
05
案例分析：成功的高职学生职 业能力培养案例
案例一：某高职院校实践教学体系改革
总结词
强化实践技能
详细描述
该高职院校针对市场需求，调整实践教学体系，加大实践教学的比重，注重培养学生的实际操作能力 和解决实际问题的能力。通过与企业合作，引入真实项目，让学生在实践中掌握职业技能，提高职业 素养。
实现自己的职业目标。
03
基于职业能力的教育教学方法 改革
以能力为导向的教学理念
01
02
03
强调实际应用能力
以职业能力为导向的教学 理念强调培养学生的实际 应用能力，使学生能够快 速适应企业需求。
注重综合素质
除了专业技能，还注重培 养学生的综合素质，如团 队合作、沟通协调能力等 。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高职学生职业能力的培养
发表时间：
2009-11-23T13:19:21.170Z 来源：《中小企业管理与科技》2009年6月上旬刊供稿 作者： 张锋
[导读] 对高职教育进行准确定位，是一个根本问题，也是准确把握高职教学特点的前提和基础
张锋
（西安职业技术学院）
摘要
: 高等职业技术教育是以培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的高等技术应用型人才为目标的，高职教育的重要特色
在于强化学生职业能力的培养。本文就如何培养高职学生的职业能力，进行了思考和探索。
关键词
:高职学生 职业能力 培养
0
引言
随着现代企业制度的建立，企业的竞争在很大程度上体现为人才的竞争，而伴随着新知识、新技术、新工艺的不断涌现，企业越来越
需要高素质的、专业技能和动手能力强的高等技术应用型人才。这对高等职业技术学院学生职业能力的培养提出了新的任务和要求。培养
基础扎实、动手操作能力强、综合素质高的应用型人才，已成为高职教育工作者必须认真研究的课题。
1
高职院校人才培养目标的定位
对高职教育进行准确定位，是一个根本问题，也是准确把握高职教学特点的前提和基础。高职教育是以培养技术应用性人才为主要目
标的高等教育，就目前而言，主要指以培养高技能人才的专科教育。必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合之路。这是高
职教学的独特性。在人才培养目标的具体规格和标准上，与其他类型的教育有着明显的差异。高职院校是为生产、建设、管理、服务第一
线培养高等技术应用性人才。要求教学必须有明确的导向性，就是要以学生的就业为导向，以培养高技能人才为目标。强调以能力为本
位，重视实践能力的培养。
由于高职教育的教学目标导向性是: 培养面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线需要的“高技能银领”人才，这就要求高职教育应
在
“实用和够用”上下功夫，哪些是“实用”，怎样算“够用”。“实用和够用”应该体现在五个方面：一是基本的科学文化知识必须具备；二是专业
基础知识必需够用；三是基本的专业技能和操作能力必须掌握；四是适应岗位变化的基本素质和应变能力必须培养和初步具备；五是在工
作中应具有的创新精神、开拓意识和创业能力必须强化。使得学生毕业的时候能适应社会、就业岗位的需要。
2
培养高职教育职业能力的途径
知识是发展能力的基础，能力是建立在知识载体上的，丰富的知识有助于能力的发展，较强的能力有助于获得较多知识。如何培养高
职生的职业能力，笔者认为可从以下方面加以努力。
2.1
明确高职课程目标的定位
高职教育的人才培养目标是培养符合社会经济发展需要，特别是地方经济发展需要，面向生产、建设、管理、服务第一线“下得去、留
得住、用得上
”的高素质高技能型技术应用性人才，为了实现这一人才培养目标，高职课程目标定位在“员”这一层次比较适合，如程序设计
员、网络管理员、数控机床工艺员、数控设备维修员等。高职课程目标的设定应该面向整个职业，要把增强学生的职业适应能力和应变能
力作为课程目标的基本要素，即以职业能力分析为基础，面向整个工作过程，把从业所需要的知识、技能、态度有机地整合在一起，把职
业标准和能力要求转化成课程目标，形成
“基本素质—职业能力—岗位技能”三位一体的课程目标模式。在培养职业专门能力的同时要特别强
调培养关键能力和基本素质，使学生既掌握做事的能力，又学会做人的本领，既有迅速上岗的能力又有面向职业生涯的可持续发展能力和
创新创业能力。
课程设置还应坚持以就业为导向的原则，坚持以专业目标为导向，以能力为本位的原则，坚持以职业标准为导向的原则，坚持以职业
实践活动为导向的原则，坚持以学生为主体的原则。
2.2
设置合理的课程结构特征
在实施就业导向的能力本位课程时，课程结构一般按模块化设计。其基本设计思路是：首先对某一职业岗位或岗位群的能力进行分
解，将其中基本性知识、技能和态度确定为核心技能，设计为核心课程模块
; 再将该职业范围内适用于各个具体工作岗位的技能确定为选择
性岗位技能
,设计为就业方向性课程模块。多个核心课程模块和就业方向性课程模块组合成一个专业及专门化方向的课程体系。在这个体系
中，核心课程是相对稳定的，属于必修课程，体现专业特征
; 就业性课程是灵活多变的，供学生选修，体现就业方向特征。整个课程结构由
于核心课程的内在结构和方向课程的多种选择性而具有灵活性、多样化的特征。
2.3
构建以综合职业能力为目标的实践教学体系
学校要建立专业教学指导委员会，邀请来自行业、企业第一线的技术专家和管理专家，与学校专业教师一起，通过对各专业对应的职
业岗位或岗位群所需要的职业能力，以及构成这些能力的知识、技能、经验、态度等要素的详细分析，确定各专业的综合职业能力要求。
不同专业的能力要求各有特点，但从总体上看，基本上由基础职业能力、专业技术应用能力、创新职业能力三大模块组成。职业能力的培
养要求以职业为轴心，从
“怎样做”入手，按职业活动的内在逻辑来选择和组合教学内容，构建以实践教学为核心的课程体系。建立由公共技
术实践课程、专业技术实践课程、综合应用实践课程组成的主干课程体系，以保证职业能力培养的基本需要；安排直接面向不同职业岗位
的选择性岗位实践课程，以提高学生的即时就业竞争力，设置形式多样的创新实践课程，培养学生的创新能力，构成融职业的一般需要、
企业的具体需要和个性的自主选择于一体的柔性课程体系，形成高职课程的特色。
在学校建立职业技能鉴定所，开展面向全体学生的职业技能鉴定工作；要积极探索可操作的产学合作的教学运行方式，大力提倡“订
单
”式人才培养。
2.4
加强实习实训，培养动手操作能力
人的能力是在实践中形成的，是实践实现了由知识到能力的转化。培养合格的高职学生，更应该注重学生动手操作能力的培养。首
先，教师必须更新思想观念，重视技能训练课的实践性
,使学生对每一项技能操作要领理解到位，训练过程中，能用实物演示的，不用模
型；能让学生动手操作的，不单靠演示；能让学生深入社会实践的，应指导学生亲自参加社会实践。其次，要改革实验教学内容，增加综
合性实验。第三，推行观察性实习实训，积极开展实践锻炼活动。第四，组织学生开展各种专业技能竞赛，促进教学与实践紧密结合。第
五，搞好实习实训基地建设，增加实习环节，为培养学生的动手操作能力，创造良好的实习环境，通过分阶段实习实训教学，使抽象性的
知识变成实际操作技能。
2.5
树立创新观念，培养创新能力
为适应高职教育发展，必须改革培养模式，要求教师打破常规，敢于标新立异，倡导学生开展创业实践，鼓励学生参加科技咨询活
动，让学生有机会进行思想火花交流，激发他们的求知欲和探索精神。在创造思想中，要特别注意求异和反向思维能力培养。培养学生创
新与思考能力。
参考文献：
[1]
何静.高职学生职业能力培养的几点思考[J]广东交通职业技术学院学报第5卷第4期 .
[2]
欧晓东.关于高等职业教育发展的思考[J].中国高教研究.2004(4).
[3]
郑喜群,祖彬,周强.高职生职业能力培养的思考[J].职业技术教育.2004年34期.
[4]
邓泽民.高职院校学生职业能力形成与教学模式研究[M]北京高等教育出版社.2002.