汉语专题(1)自主学习资源

《汉语专题（1）》自主学习资源五

第一章语音疑难问题分析（3）

一、怎样认识语音的系统性？

语言是一种系统，语音是语言系统的组成，是语言的形式部分。作为语言的外部形式，语音本身也是一种系统。语音的系统性体现在两个方面：一是由各种不同的语音单位构成，二是这些语音单位具有组合规律。这两个方面就构成了一种语音体系，考察一种语音体系，考察一种语音体系和另一种语音体系的区别就要从这两个方面入手。

根据能否区别意义，能否区别词的语音形式来考察，划分语音单位，这样得到的语音最小单位是音位。普通话的音素很多，但是，有些音素只是某些个音位的变体，改变后没有区别词义的作用，根据音位划分的原则，这样的音素不能划归为不同的独立音位，而是几个发音近似的音素共同构成一个音位，这些音素就属于同一个音位的变体。根据这样的方法，就是看各个音素是否具有对立关系，是否具有区别词的语音形式的作用，我们把普通话所有的音素进行归类，得到如下结果：普通话有22个辅音音位，6个元音音位，四个调位，其中音质音位28个，非音质音位四个。这是普通话最基本的音位系统，不包括变体音位在内，这就是普通话的基本的语音单位。

这些最小的语音单位进一步组合就构成了听觉上最自然的语音单位――音节。

音位与音位的组合特点，同样是语音系统性的反映。不同语言的语音系统，不但有不同的语音单位，而且这些语音单位的组合也有不同的特点。例如英语辅音p，它可以出现在音节的前面，如party，可以出现在音节的后面，如map，可以出现在音节的中间，例如keep－[kept]、cap－[k?ps] ，辅音t也一样，例如take、date等，甚至还有几个辅音连缀的情况，例如spring（春天）、stand （站立）、scrag（排骨、骨瘦如豺的人等）、scrbble[skribl]（潦草地写）。英语的音节结构模式非常丰富多彩，所以英语中同音词非常少。

了解一种语音系统的语音单位的组合特点，要注意以下几个方面：一是各个音位允许出现在什么样的位置，二是音节中允许什么样的音位组合模式，三是音

位排列顺序。

汉语的音节，根据其结构特点，首先可以分为声母和韵母两大部分。普通话的声母首先可以根据发音方面的共同性概括为六类（依据汉语拼音方案，不同于语言学概论的六类划分），韵母根据第一个字母的情况可以概括为四类。

汉语音节，根据其结构特点，一般分为声母、韵母和声调三个部分。声母是音节前面的辅音，一个音节中除去声母，剩下的部分就是韵母，声调是一个音节中表示高低升降的调子。普通话有21个辅音声母，有39个韵母，四个声调。由于声母和韵母之间的配合是有选择的，与声调的配合也是有选择的，不是任意两个单位就可以组合，因此普通话语音系统中，声母和韵母结合可以构成四百余个基本音节，与四个声调相配构成一千三百多个音节。声母和韵母的组合关系反映了普通话语音单位的组合上的特点，同一类聚体中的各个单位，往往具有相同的组合功能，例如舌面前辅音声母都只能同齐齿呼、撮口呼韵母组合，不能同开口呼、合口呼韵母组合，舌根音声母则相反，只能同开口呼韵母和合口呼韵母组合，不能同齐齿呼、撮口呼韵母组合。

二、汉语音节组合有哪些特点？

汉语语音系统中最重要的组合关系是声韵配合关系。具有相同组合关系的，往往具有某些共同的特征，我们依此可以把它们聚合为不同的类，属于同一类别的中的各个音位，因为是同一个音类，因此在组合关系上往往表现出相同的组合特点。

普通话声母和韵母的配合依据，从声母角度看，主要是由声母的发音部位决定的，具有相同发音部位的几个音位，往往具有相同的组合关系，例如双唇音只能与开口呼韵母和齐齿呼韵母相拼，合口呼韵母只能限于u，不能同撮口呼韵母相拼。从韵母角度看，韵母是否是某些声母组合，是由这个韵母所属四呼中的类决定的。例如，撮口呼韵母只能同舌面前音声母和舌尖中音的n l相拼，不能与其它任何声母拼合。

综观汉语普通话的音节，其组合上有下列一些特点：第一，辅音一般只能出现在音节前面，只有鼻音n可以出现在音节开头和音节末尾，舌根鼻音只能出现在音节末尾，其他塞音、檫音、塞檫音、边音等都只能出现在音节的前面；第二，每个音节都有元音和声调，所以汉语音节都比较响亮，具有音乐美；第三，

普通话音节没有几个辅音连缀的现象。总之，汉语音节的构成是比较简单的，由于这些特点，国外有些学者甚至认为汉语最适合作为人机交互的语言，因为汉语音节元音地位比较突出，音节比较响亮，适合机器处理。

三、普通话声母有哪些类别？

普通话的声母可以从发音部位和发音方法两个角度分类观察。

从发音部位看，普通话21个声母可分六类，这六类从前往后依次是：

唇音：b p m f

舌尖前音：z c s

舌尖中音：d t n l

舌尖后音：zh ch sh r

舌面前音：j q x

舌面后音：g k h

从发音方法看，普通话声母可以分为五类：

塞音：b p d t g k

檫音：f s sh r x h

塞檫音：z c zh ch j q

鼻音：n m

边音：l

此外，根据发音时呼出气流的强弱可分送气音与不送气音两类，只有塞音和塞檫音有送气与不送气的分别；送气音是p t k c ch q，不送气音是b d g z zh j。根据发音时声带是否颤动，可把声母分为浊音和清音两类，普通话只有m n l r四个浊音声母，其余都是清音。

四、各个声母发音特点如何？

上面分析声母的发音，都是从某一个角度来观察的，实际上每个声母的发音特点是不同角度综合构成的，因此描写声母的发音特点，必须把这些不同的方面综合起来，这样才能完整地描写出每个声母的特征，而依据这些完整的特征，我们就能发出相应的声母来。

普通话21个声母的发音特征描写如下：

b：双唇、不送气、清、塞音；

p：双唇、送气、清、塞音；

m：双唇、浊、鼻音；

f：唇齿、清、檫音；

z：舌尖前、不送气、清、塞檫音；

c：舌尖前、送气、清、塞檫音；

s：舌尖前、清、檫音；

d：舌尖中、不送气、清、塞音；

t：舌尖中、送气、清’塞音；

n：舌尖中、浊、鼻音；

l：舌尖中、浊、边音；

zh：舌尖后、不送气、清、塞檫音；

ch：舌尖后、送气、清’塞檫音；

sh：舌尖后、清、檫音；

r：舌尖后、浊、檫音；

j：舌面前、不送气、清、塞檫音；

q：舌尖前、送气、清、塞檫音；

x：舌尖前、清、檫音；

g：舌面后：不送气、清、塞音

k：舌面后、送气、清、塞音；

h：舌面后、清、檫音。

（ng：舌面后、浊、鼻音）

我们看见一个声母，除了能够准确发音，那么还能从理论上准确描写各个声母的发音特点。反过来，如果对声母的发音特点认识清楚，也可以根据描写的发音特点指出具体的声母来。例如：

舌面前不送气清塞檫音（j）

舌面后送气清塞音（k）

双唇不送气清塞音（b）

舌尖中浊边音（l）

舌尖中送气清塞音（t）

舌尖前不送气清塞檫音（z）

舌尖后清檫音（sh）

双唇浊鼻音（m）

舌尖后浊檫音（r）

舌面前清檫音（x）

五、普通话韵母是怎样构成的？

普通话的韵母主要是由元音构成的，但是元音并不等于韵母，因为元音都是最小的语音单位，是不能再分割的，而韵母有的是一个元音构成，有的是两个元音甚至三个元音构成，有的是元音加上辅音构成，所以韵母的结构还可以进一步分析。

根据构成韵母的音素的位置特点，一般把韵母分为韵头、韵腹和韵尾三个组成部分。充当韵尾的只能是元音，而且是高元音，只有i、u、ü三个元音可以充当韵头。所有的元音都可以充当韵腹，但是在一个韵母有几个元音的情况下，只有开口度最大的那个元音是韵腹，辅音不能充当韵腹。韵尾出现在韵腹的后面，元音充当韵尾的有两个高元音i和u，此外还有两个鼻辅音n和ng。例如韵母uai，其中u是韵头，a是韵腹，i是韵尾。

要注意的是，普通话韵母ao iao中的o不是韵尾，这里的o，实际音质是u，所以这两个韵母的韵尾仍然是u。那么为什么汉语拼音方案不直接把这两个韵母的o写作u呢？这主要是处于下面两个方面的考虑：第一，在汉语拼音方案中，u使用非常多，而o使用相对较少，像iou虽然使用了o，但在实际运用中，大部分场合省略了韵腹o；第二，在手写中，au容易与an相混，因此选择个性比较突出，不容易混同的字母o，写作ao，这样有助于区别音节，避免混淆字母，因此汉语拼音方案就借用了o来记录韵尾u,使用国际音标注音，iao和ao中的o要标写为[u]（严式国际音标还要将u标写作），就是这个道理。

普通话的韵母中没有纯粹的噪辅音，如b p d t一类，以乐音性的元音为主，虽然有鼻辅音，但都是浊音，声带颤动，属于响音，所以普通话的语音具有音乐美，比较响亮。

在韵母的结构中，确定韵腹是最重要的，韵腹确定了，韵头和韵尾相应也确定了，那就是，在韵腹前面的是韵头，在韵腹后面的是韵尾。同时，确定韵腹还

有非常重要的实践意义，在使用汉语拼音给汉字注音时，要标注声调，每个音节的声调都要标在韵母上，确切地说是要标在韵腹上，因为韵腹开口度最大，发音最响亮，所以一般又把韵腹叫做主要元音，一个音节的高低升降的音高变化，主要是通过韵腹的发音体现出来的，而韵头和韵尾都非常轻短，辅音就更不用说了。声调标在韵腹上，就是这个道理。

六、什么是韵基？

韵母中的三个组成成分，可以进一步概括为韵头和韵基两个部分。韵基是由韵腹和韵尾构成的，是构成韵母的基本成分。诗歌、歌词和戏曲唱腔中的所谓押韵的韵，指的就是韵基，其实主要就是要求韵基相同，而不要求韵头也相同。所以，所谓押韵就是在前后句子的末尾使用相同相近的韵母，这里的相近，就是指韵基相同，尤其是韵尾必须相同，而韵头可以不同。例如李白《下江陵》: 朝辞白帝彩云间，（ian）

千里江陵一日还。（uan）

两岸猿声啼不住。（uan）

轻舟已过万重山。（uan）

把韵母的构成成分分成韵头和韵基，其中将韵腹和韵尾划分在一起，不是为了简化韵母的类别，而是由韵腹和韵尾本身的密切关系决定的，因为韵腹和因为结合最为紧密，韵尾对韵腹的影响胜过韵头。普通话很多韵母的韵腹的音质，由于受韵尾的影响，都发生了变化，由于韵尾的的不同，施加的影响不一样，因此同一个音位，产生了不同的变体，出现某些同化倾向，最典型的就是a音位的变体，例如an-ang、uai-iao。由于这种同化现象是由后面的音素影响到前面的音素，所以称之为逆同化。

七、普通话韵母的可以从哪些角度分类？

普通话语音系统有多少个韵母？普通话的韵母可以从结构、韵头、韵尾三个不同的角度分类认识。

1．韵母的结构类别

根据韵母内部结构成分的多少及结构成分性质，通常把韵母分为单韵母、复韵母、鼻音韵母三大类。

单韵母是由一个元音构成的韵母，普通话有10个单韵母，这10个单韵母是

a o e ê er i u ü–i（舌尖前）-i（舌尖后）。根据发音特点又可分为舌面元音韵母和舌尖元音韵母，由舌面元音元音构成的单韵母就是舌面元音韵母，例如aoiuü，由舌尖元音构成的单韵母是舌尖元音韵母，例如-i。

复韵母是由两个以上元音构成的韵母，普通话有13个复韵母。根据韵腹的位置的不同又分为前响复韵母（即韵腹位于韵母的前面，例如ai ei ao ou）、中响复韵母（即韵腹位于韵母的中间，例如iao iou uai uei）、后响复韵母（即韵腹位于韵母的后面，例如ia ie ua uo üe）三类。

鼻韵母是由一个或两个元音音素加上一个鼻辅音构成的韵母，普通话有16个鼻韵母。鼻音韵母根据辅音的特点分为舌尖鼻音韵母和舌根鼻音韵母两类，一般根据鼻音的位置特点又叫做前鼻音韵母和后鼻音韵母，前后鼻音韵母各8个，即an ian uan üan en in uen ün ang iang uang eng ing ueng ong iong。很多方言区语音系统中没有后鼻音韵尾，突出表现在eng ing上面，往往把这两个韵母与en in合二为一，例如“新星”、“清新”，都没有差别。

2．按韵头情况分类

根据韵头的有无和韵头的性质，普通话的韵母又可分开口呼韵母、齐齿呼韵母、合口呼韵母、撮口呼韵母四类，合称四呼。开口呼韵母是指没有韵头，且韵腹又不是i、u、ü的韵母，一共有15个，其中包括两个舌尖元音韵母-i；齐齿呼指韵头或韵腹是i的韵母，一共有9个；合口呼指韵头或韵腹是u的韵母，一共有10个，其中包括韵母ong（其o的实际音质是u，这里主要是考虑u使用较多，且手写容易同n混淆而选择了区别特征明显、使用比较少的o）；撮口呼指韵头或韵腹是ü的韵母，一共有5个，包括iong。声母和韵母的组合规律，主要就是由声母的发音部位和韵母的四呼情况决定的，同一发音部位的声母，与韵母的配合具有相同的特点。

按照韵头情况给韵母分类，大部分韵母根据四呼的定义就可以确定类别，但有四个韵母分类比较特殊，需要注意，这就是舌尖前元音韵母-i和舌尖后元音韵母-i，它们属于开口呼而不是齐齿呼；韵母ong属于合口呼而不是开口呼，因为这里的o实际音质是u而不是o；韵母iong形式上很像齐齿呼，但它归入撮口呼，因为他的实际音质是[y ]。

下面是按照结构和韵头给韵母分类的一个表：

3．按照韵尾情况分类

根据韵尾的特点把韵母分为开尾韵母、元音尾韵母、鼻韵尾韵母三类。开尾韵母是没有韵尾的韵母，例如a o e ia ua；元音韵尾韵母是指由元音充当韵尾的韵母，例如ai ao ei uei uai等；鼻音韵尾韵母就是由两个前后鼻音充当韵尾的韵母。这种分类对于了解和说明语音内在的系统性很有价值，比如对于掌握儿化音和轻声等方面的语流音变的规律性就有帮助。

以上对韵母三种不同角度的分类，其作用主要是：可以认识韵母的结构特点，对于把握声韵配合规律、儿化音变规律都有作用。

八、什么是宽式标音和严式标音？

用国际音标记录语音，有宽式标音和严式标音两种要求。按照能否区别意义这一标准，把有语音差异的几个音素用一个音标符号记录下来，就是宽式标音，也叫音位标音，宽式记音对于没有意义区别的几个音素使用一个符号记录，实际上记录的是音位。属于同一个音位的几个不同音素，只使用一个符号记录。例如英语中基本上没有不送气的清塞音，送气与否并不区别意义，所以我们所接触到的一般英语词典中的送气音，也没有使用附加的送气符号，原因就在于此。如person、tool、kind中的p、t、k是送气的，而spring、stand、sky中的p、t、k是不送气的，但它们都用[p]、[t]、[k]来表示，这就属于宽式记音。

照发音的实际音质细致地使用不同的音标和附加符号逐一记录音素，叫严式标音，也即音素记音法。用严式标音，同一音位中的各个变体都要使用单独的符号记录。[uai]，其中的k由于受韵头u的影响，已经圆唇化了，又如普通话音

节[kan](看)、[k??](康)，其中的韵腹a，由于出现环境不同，受韵尾的不同影响而产生了逆同化现象，前者是舌面前低不圆唇元音，后者受舌根鼻辅音影响变成了舌面后低不圆唇元音。严式记音要求只要一个音素有区别就要使用不同的符号，

严式标音和宽式标音各有作用。严式标音法可以细致精确地记录语音，精细地描写音素的差别，有利于分析描写和比较语音。显示不同语音的差异，宽式标音对没有区别意义作用的音素进行归纳概括，可以简明扼要地显示一种语言系统中基本的语音结构单位及语音特点，可以用少数符号概括多数音素，而且不妨碍语言的表达，有利于学习和运用。

使用严式还是宽式标音，主要看出于什么目的。一般而言，如果是注音，记音，可采用宽式标音法。如果是分析比较语音的差别，例如方言调查，不同民族语音比较，进行田野作业调查语音，就需要用严式标音法把方言详细而精确地记录下来，以窥得这种方音系统的全貌，反映其语音特点，此后根据表义功能归纳进行分析归纳，拟出语音系统，可用宽式标音方法。而作为学习，则要求尽可能掌握严式标音法。同时，在讲音位互补时，在讲条件变体时，属于同一个音位中的各个音素，只能用严式国际音标来表示和表述，例如普通话属于/a/音位的四个音素，属于/i/音位的三个音素，都必须用严式音标法才能表示出来，没有一个符号，口头上空说，有关的理论问题就很难说清楚。因此，作为语音理论的内容来学习国际音标，我们要求掌握严式记音法，以便更好地认识把握国际音标的特点。

汉语拼音基本上就属于宽式标音的方式，每个字母相当于一个音位音标，是音位记音法，用一个符号代表这个音位中的所有变体音素。例如元音字母a，就概括了5个不同的音素。由于这些音素互换并不影响意义，没有区别词形的作用，所以可以概括为一个音位，用一个符号记录这个音位，而不管变体实际读音情况如何，这就是普通话中的/a/音位。这样，宽式标音由于属于音位标音，而一个音位通常又是对一系列音素的概括，因此这种标音方式可以比较简明扼要地反映出一种语音系统的基本结构单位的面貌，有助于人们认识并掌握语音系统。

一种语音系统中哪些音素可以概括归纳为同一个音位，不取决于发音特点差异的大小，而在于这种差别是不是具有区别词形并进而区别词义的作用，具有这

种区别作用，差别再小的音素，也要划分为不同的音位，反之，差别再大，也必须归并为一个音位，用一个符号表示，音位不区别词形的音素，用不同的符号去记录没有实践意义，反而浪费了一个符号。

严式标音记录的都是音素，而不考虑这个音素有没有区别词形作用，只要发音上有一些差别，就需要使用不同的符号细致地记录下来。严式标音从符号使用上看是要复杂一些，需要标出各个音位中的变体，但是它反映了发音的实际情况，更接近自然语音，是我们说话时一个音素受前后成分影响而产生变化的真实情况的再现。所以严式标音特别适合语音描写，对于研究语音具有非常重要的作用。

描写一种语音系统，往往先要经过严式标音的细致记录，经过分析归纳，概括成具有区别词形词义作用的音位，用相应的符号记录音位，这样才形成宽式音标，才有宽式标音。所以，严式标音是宽式标音的基础。

九、普通话韵母的严式标音的音素有哪些？

关于普通话韵母的严式标音，我们在上个学期的语言学概论课程中已经接触过，对此已经有一个总体印象，本课程的严式标音在韵母上更为严密细致，一方面使用的音标字母划分更细，另一方面使用了很多附加符号，这无疑增加了学习难度。当然，对于一些附加符号的学习要求，除了表示送气的符号“‘”必须注意掌握外，其它附加符号，学习尽量了解认识，教学中将不作更高的掌握要求。

现将本学期新增加的几个国际音标从前往后依次介绍如下：

普通话韵母的严式标音的所有音素，基本上都不超出上述18个音素的范围。汉语专题严式标音主要是涉及到各个音位在具体韵母中的音素变化情况，辅音基

本上没有变体或者说辅音的变体可以忽略不计，所以要重点认识普通话音位与音位变体的关系。

十、汉语拼音方案字母与音位及音位变体的关系如何？

普通话的单元音韵母一共有10个，前面介绍的音素有18个之多，这是怎么回事呢？这里就涉及到音素和音位的关系认识问题，涉及到音位的归纳问题。并不是每个音素都是一个独立的音位，有些音素，实际上是同一个音位的条件变体，好几个音素共同构成一个音位。而且普通话10个单元音韵母，并不是相应的10个音位，根据音位互补原理还可以进一步归纳合并。

当采用宽式记音法对这些音素进行归纳合并时，往往在同一音区内的元音可以归纳在某一个音位，也就是说同一个音位中具有互补关系的各个音素，都在同一音区，例如韵母a、ai、ian、yan、uang中的5个a，实际上概括了5个不同的音素，这5个音素是/a/音位的不同变体，都处在低元音区，用严式记音法记录这5个韵母，则应该分别写作：[ ]、[ai]、[i n]、[y n]、[ ]。根据音位互补原理，这5个不同的音素都归纳为同一个音位，一般取a表示这个音位。下面我们分别观察各个音区的音位归纳情况，以及各个音位变体（音素）的出现条件。

十一、高元音系列的音素是如何归纳音位的？

十二、中元音系列音素是怎样归纳音位的呢？

十三、低元音系列音素如何归纳音位？

这样，可以对各个音区的音素进行归纳，归纳概括的结果是：高元音区域有/i/、/u/、/y/三个音位，中元音音区有/e/、/o/两个音位，低元音音区归纳为/a/一个音位，一共6个元音音位。

通过前面的普通话严式标音舌位图，我们可以更直观地看到普通话元音音素归纳合并为音位的情况。元音音位的归并是学习的一个重点和难点，平时学习要注意弄清楚，比如能够说明字母i所代表的音素及其出现条件，音位/i/所概括的条件变体等等这些包括变体的音位主要就是前面介绍的几个，其实并不难理解。

主讲教师：中央电大胡吉成

虎林电大李建新（整理提供）

2006年4月