第四节 氨 硝酸 硫酸 (1-3课时)

合集下载

第4章第4节 氨 硝酸 硫酸(第1课时) 教案

第4章第4节 氨 硝酸 硫酸(第1课时) 教案
[思考与交流]
1、为什么在氨气泄漏时工厂里会寒气逼人?
2、如何吸收弥漫在空气中的大量氨气?
3、被围困在污染区的群众怎样做才能保证不吸入氨气?
[讲]由这段新闻,我们可以推测氨气有什么物理性质呢?
[板书]
1、无色,有特殊刺激性气味的气体,密度比空气小。
2、氨水密度比水小
3、极易液化,液氨汽化时要吸收大量热
演示实验,可让学生动手参与
[投影]喷泉实验
(1)实验操作:如图所示,由于NH3极易溶于水,先打开止水夹,挤压胶状滴管,少量的H2O既可溶解大量的NH3(1:700),使烧瓶内气体的压强迅速减小。外界大气压,将烧杯中的H2O压入上面的烧瓶,形成美丽的喷泉。
[讲]计算表明,当气体在水中的溶解度大于17时,该气体既能形成喷泉实验,故NH3、HCl、HBr、HI、SO2等气体均能溶于水产生喷泉现象。
1、无色,有特殊刺激性气味的气体,密度比空气小。
2、氨水密度比水小
3、极易液化,液氨汽化时要吸收大量热
4、极易溶于水
(二)氨的化学性质
1、与H2O反应
NH3+H2O NH3·H2O NH4++OH―
NH3·H2O NH3↑+H2O
2、与酸反应
NH3+HCl==NH4Cl(产生白烟,可用于检验NH3)
[思考与交流]
(1)氨为什么会形成喷泉?
氨极易溶于水,使烧瓶内外形成较大的压差;
(2)实验成败的关键是什么?
a.烧瓶干燥;b.装置的气密性好;c.收集的气体纯度尽可能高。
[讲]CO2、H2S、NO2、Cl2等在H2O中溶解度不大的气体不能形成喷泉,但若将H2O改成NaOH溶液呢能否出现喷泉实验呢?这些气体在碱性溶液中的溶解度显著增大,从而形成喷泉。此外,若改变喷泉实验装置,也可使某些本来不能形成喷泉的气体形成喷泉实验。因此,要以形成喷泉的条件来认识形成喷泉的本质,具体的设计方案同学们现在可以思考,我们可以在探究性实验课上亲自操作去验证我们的设计。

人教高中化学必修1全册课件:第四节《氨硝酸硫酸》第一课时

人教高中化学必修1全册课件:第四节《氨硝酸硫酸》第一课时
第四节 氨 硝酸 硫酸
一、氨 阅读材料:
2004年4月20日上午10时,杭州市一 制冷车间发生液氨泄漏事件,整个厂区 是白茫茫的一片,方圆数百米,空气中 弥漫着一股浓烈的刺激性气味。厂区内 寒气逼人。
思考:氨气有哪些物理性质?
[实 验4—8] 氨的性质,注意观察现象。
现象:烧杯中的水由玻璃导管进入 烧瓶形成红色的喷泉。
NH4Cl △= NH3 ↑ + HCl ↑ NH4HCO3 △= NH3 ↑ + H2O ↑ + CO2 ↑ (NH4)2CO3 △= 2NH3 ↑ + H2O ↑ + CO2 ↑
由上面的反应可以看出, NH4Cl 、 NH4HCO3、 (NH4)2CO3 受热都能分解,都有NH3产生,但不是所有的铵盐受热分 解都能产生NH3的,例如NH4NO3的分解:
2NH4Cl+Ca(OH)2=△=2NH3↑+2H2O+CaCl2
(3)制取装置:
固固加热装置
棉花的作用: 防止空气对流,保证 氨气纯度
④集气方法:向下排空气法
⑤验满方法: ①将湿润的红色石蕊试纸置于试管口(试纸变蓝) ②将蘸有浓盐酸的玻璃棒靠近试管口(白烟)
⑥干燥方法: 碱石灰(CaO和NaOH混合物)等碱性干燥剂 注意:无水CaCl2不能用来干燥NH3(形成CaCl2.8NH3)
小结:浓硫酸的脱水性是指浓硫酸能把有机物中 的氢氧原子按2∶1(H2O)的个数比脱去。
吸水性、脱水性的比较
性质
吸水性
脱水性
吸收物质中的游 吸收对 离水、水蒸气、 将有机物中的氢、氧
象 结晶水,直接与 元素按水的比例脱去 水分子结合


与水发生水合作 用,放出热量

氨、硝酸、硫酸 人教课标版精选教学PPT课件

氨、硝酸、硫酸 人教课标版精选教学PPT课件

放热
NH3(g) 吸热 NH3(l) 制冷剂
2)氨气的实验室制法:
(1)原料:用NH4Cl与Ca(OH)2混 和 加热制得
(2)原理:
2NH4Cl+Ca(OH)2 == CaCl2+2NH3↑+2H2O
(3)制取装置: 固固加热装置
(4)收集装置:
(5)验满: ⑹环保措施:
棉花的作用: 防止空气对流
NH3 +HNO3 == NH4NO3
制铵盐
NH3 +CO2+ H2O === NH4 HCO3
催化剂
4NH3+5O2
==== △
4NO+6H2O
2 NO + O2 === 2NO2
制硝酸
3NO2 + H2O === 2HNO3 + NO
催化剂
2NH3+CO2
==== △
CO(NH2)2+
H2O
制尿素
V cn22.4 1 mo/lL
V V 22.4
6. 下图装置难以形成喷泉,试分析其原因。如 果要使该装置也能形成喷泉(在不改变气体成 分的前提下),你认为要采取什么措施?
The End
,又何必对未知的前方魂牵梦萦?生活中,其实我们每个人都有目标,并且我们的奋斗,都是为了能离它更近。奋斗努力,快步走行,无可厚非,但是我想,人生在路上行走,本应该走走停停,该歇的则 放慢脚步,看看你的身边,看看你的周围,欣赏一下沿途的美丽风景,也许里面就有会你想要的东西。不要为了追求物质财富,不要忙于到达目的地,只顾疲于奔跑,而错过了身边美丽的风景,不要让你
NH4++OH-
【小结】:氨水的成分

氨、硝酸、硫酸3 人教课标版精选教学PPT课件

氨、硝酸、硫酸3 人教课标版精选教学PPT课件

书p97页《实验4-8》氨的喷泉实验
氨气
酚酞试液
实验现象:a.烧杯内的水由玻璃管进入烧瓶 内形成喷泉; b.烧瓶内溶液呈红色。
形成喷泉的原因:当滴管中的水挤入到 烧瓶中时,烧瓶内的氨溶解,使瓶内压 强迅速降低,瓶外的空气将烧杯内的溶 液很快压入到烧瓶,形成喷泉。
实验结论: a.氨极易溶于水。

b.氨水显碱性。
反应生成水
③浓硫酸强氧化性 a、与金属反应
现象:加热能反应,产生的气
体能使品红褪色,使石蕊溶液 变红;溶液稀释后呈蓝色。
实验
在试管中
放入一块铜片,
加入少量的
浓硫酸,加热。
通入品红溶液,
检验放出的气体;
再通入紫色的
石蕊溶液; 把反应后的溶
浸有碱液的棉团的作用:吸
液倒在水中稀释。 收多余的SO2,防止大气污染
NH3 能不能用浓硫酸干燥?
(3)氨的催化氧化
思考与交流:氨经一系列反应可以得到硝酸,
如下图所示
1、试写出以下每一步转化的反应方程式。
2、分析上述每一步反应中氮元素化合价的变
化,指出氮元素发生的是氧化反应还是还原反
应。
O2
O2
H2O
N2
NH3
NO
NO2
HNO3
4、铵盐 ——由铵根离子(NH4+)和酸根离子构 成的化合物
氧化性酸小结: 硝酸(浓或稀)、硫酸(浓)、次氯酸、王水 (硝酸和盐酸)等,都是具有强氧化性的酸。
易钝化物质小结: Mg、Al在空气中其表面形成致密的氧化物薄 膜而钝化。 Al、Fe在冷的浓硫酸、浓硝酸中其表面形成 致密的氧化物薄膜而钝化。
浓硝酸、浓硫酸、浓盐酸性质对比
酸通性 H+ 氧 化性

2017-2018学年人教版必修1 第4章第4节 氨 硝酸 硫酸(第1课时) 课件(共18张PPT)

2017-2018学年人教版必修1 第4章第4节 氨 硝酸 硫酸(第1课时) 课件(共18张PPT)

教学目标
知识与技能 1.以氮元素为核心,认识从氮气到氨再到铵盐 的转化过程; 2.掌握氨的物理性质和主要化学性质,了解氨 的用途。
过程与方法
1.通过构建二维图,获得研究元素化合物的一 般思路和方法; 2.通过探究氨气与水的作用,促进学生“实验 探究”、“证据推理”以及“宏观辨识与微观 探析”的核心素养的发展。
N2 + 3H2
高温 高压 催化剂
固氮
2NH3


N2 NH3
哈伯发明了合成氨而获得
1918年诺贝尔化学奖
生产出来的氨气能否有效的用做氮肥?
环节3:探寻氨气转化为液态氮肥的可能路径
探究:氨气与水作用 提出 猜想 设计 实验 验证 实验 分析 现象 查阅 资料 得出 结论
资料显示: 猜想1: 提出实验方案并 根据实验现象和资料卡片进 1. 能依据探究目的设计实验方案,完 常温下:NH3溶于水时, 实验探究 氨气极 利用教师提供的 行微观分析,分析氨水中的 成实验操作 大部分和水结合成一水合氨。 易溶于 仪器和药品进行 微观粒子,并将氨气溶于水 NH3.H2O 水 2. 初步学会收集证据,基于证据进行 分组实验 证据推理 即 显碱性的原因用符号语言表 分析推理 一水合氨( NH3.H2O) 示出来 猜想2 : 3. 能够根据物质的微观组成分析宏观 在水中仅有1%电离成 NH4+ 和 宏观辨识与微观探析 氨气与 现象,并运用符号表征物质及其变化 ++OHOH NH +H O NH NH · H O 3 2 4 3 2 水反应 你认为氨水作为氮肥有哪些利弊?
指导思想
【教学要求及建议】
帮助学生建立元素与物质的联系,建立基于元素认识物质的意 识。发挥物质分类、氧化还原反应、电离及离子反应等核心概 念的功能价值,建立、丰富学生认识物质及其性质的角度。 通过钠、铁、硫、氮、氯元素及其化合物性质的教学,在教学 中帮助学生建立基于类别、核心元素价态等认识物质性质、设 计物质转化的核心角度,形成认识路径,并将其应用于真实问 题解决,进而形成问题解决的思路和方法。 促进学生在“宏观辨识与微观探析”、“实验探究与创新意识” 及“科学精神与社会责任”等化学学科核心素养的发展。

《氨硝酸硫酸》教案3(第一课时)(人教版必修1)

《氨硝酸硫酸》教案3(第一课时)(人教版必修1)

第四节硫酸、硝酸和氨〔第一课时〕●教学目标一、知识与技能1.掌握浓硫酸的特性。

2.了解浓硫酸的重要用途,认识几种硫酸盐。

二、过程与方法培养学生的实验观察、分析思维能力。

三、情感、态度和价值观1.对学生进行“现象与本质〞“量变与质变〞等辩证唯物主义观点的教育2.通过实验研究,激发学生的学习兴趣,培养学生严谨求实、勇于创新的科学品质●教学重点浓硫酸的化学性质●教学难点浓硫酸的强氧化性●教学方法●教学设计写出此反响的化学方程式。

溶液褪色。

应该是二氧化硫。

Cu+2H2SO4(浓)=CuSO4+SO2↑+2H2O〔加热〕提问:苯实验的产物有毒气体,上述的实验装置有什么缺乏之处有无改进方法学生思考,提出意见。

投影:参考实验装置,让同学比较,评价。

要求:用双线桥法分析该反响,并指出氧化剂、复原剂、氧化产物、复原产物。

反响中浓H2SO4表现出什么性质铜是复原剂;浓硫酸是氧化剂。

浓H2SO4表现出氧化性和酸性。

提问:稀硫酸是否具有氧化性浓、稀硫酸的氧化性有什么不同启发学生从浓、稀硫酸的成分及与金属的反响分析。

比照、讨论出:稀硫酸也有氧化性。

但浓硫酸的氧化性是由于分子里的+6价硫引起的;稀硫酸的氧化性是由于它电离出的H+引起的。

H+的氧化性比+6价硫的弱。

【设问】浓硫酸是否也能氧化金属活动性顺序中氢以前的金属呢【投映图片】浓硫酸用铁皮桶盛装运输。

【设问】为什么浓硫酸能与铜反响,而放在铁桶中却没有反响呢【讲解】对,假设加热就会发生反响。

但是没加热就没发生反响吗不是的,这是由于浓硫酸具有强氧化性,它可使某些金属如铁、铝等外表“钝化〞。

解释“钝化〞现象。

【提问】浓硫酸与金属活动性顺序氢以前金属反响是否也生成氢气呢为什么推理并答复:能。

陷入沉思,猜想:没加热。

倾听,领悟,形成正确认识。

推理并答复:不能。

因为浓硫酸与金属反响是由于+6价硫引起的而不是H+。

板书:b. 氧化大多数金属↑+2H2O 归纳出:加热时,浓硫酸能与大多数金属反响,但都没有氢气生成;常温下,浓硫酸可使铁、铝等发生钝化。

高中化学第四章第节氨硝酸和硫酸新人教版必修1课件

高中化学第四章第节氨硝酸和硫酸新人教版必修1课件
2007年9月17日10时40分许,在南岗区学府路287号附 近,一冷冻厂内的供液管出现漏点,致使部分氨气泄漏, 厂内工人及附近群众数百人被疏散,11时许,记者赶到事 故发生现场,进入厂区后,一股浓烈的气味扑鼻而来,让 人感到呼吸困难,记者的双眼被熏得泪流不止。 从这则新闻可知氨气有哪些物理性质?
一、氨
(4)氨跟氧气反应
催化剂
4NH3+5O2
==== △
4NO+6H2O
玻璃棒 空气
铂丝 浓氨水
把烧红了的铂丝插入盛浓氨水的锥形瓶中(不接 触溶液)观察到悬在液面上的铂丝更加红亮, 同时有 红棕色气体生成, 并有白色烟雾产生, 试解释原因。
催化剂
4NH3+5O2 =△=== 4NO+6H2O 反应放热, 铂丝维持红热
液氨
氨气降温加压液化
混合物
纯净物(非电解质)
H2O、NH3 、NH3·H2O
NH4+
OH- H+
NH3
氨能否与酸反应?
(2)氨跟酸的反应
NH3+HCl ===== NH4Cl (现象: 白烟) NH3+HNO3 ==== NH4NO3 (现象: 白烟) 2NH3+H2SO4 = (NH4)2SO4 NH3+H+=NH4+(与酸反应的本质) (3)与某些盐溶液反应: Al3 + +3NH3+3H2O ==== Al(OH)3↓+3NH4+
②不稳定性酸的铵盐 △
NH4HCO3 ————H2O +CO2 ↑ +NH3↑
(B)铵盐与碱的反应 (NH4)2SO4 + 2NaOH ——△—— Na2SO4 +2NH3↑+2H2O △ NH4Cl + NaOH ———— NaCl + NH3↑ + H2O

第四章第四节硫酸、硝酸和氨教案

第四章第四节硫酸、硝酸和氨教案

第四章第四节硫酸、硝酸和氨第一课时硫酸1014 余平高●教学目标:(1)、知识与技能:掌握浓硫酸的特性,尤其是浓硫酸的强氧化性。

(2)、过程与方法:经历对硫酸性质进行探究的过程,进一步理解科学探究的意义,学习科学探究的基本方法,提高科学探究能力。

(3)、情感态度与价值观:培养学生的学习化学兴趣和探索真知精神;理解量变引起质变的规律,树立辩证唯物主义世界观。

●教学重点、难点教学重点:浓硫酸的氧化性;教学难点:浓硫酸的氧化性探索过程;●教学方法:启发式。

演示实验、实验和问题探究、分组合作●教学用具投影仪、试管、胶头滴管、铁架台、双孔橡皮塞及导气管、酒精灯、砂纸、玻璃棒、大烧杯、胆矾、浓硫酸、纸屑、木条、棉花、铜片、细铜丝、品红溶液、石蕊试液、氢氧化钠溶液、铝条、硫酸铜溶液、蔗糖、蒸馏水、浓盐酸、稀盐酸、稀硫酸、硫酸钠溶液、氯化钡溶液、碳酸钠溶液、亚硫酸钠溶液、稀硝酸●教学过程[新闻导课]今年2月23日,清华大学机电系四年级学生海洋用浓硫酸将动物园的五只熊烧伤,其中一头黑熊双目失明。

这一故意残害动物的事件经媒体披露后,引起了公众的强烈愤慨!同时,“高材生为何会犯如此低级错误?一个‘好学生’为什么没有必然成为一名好公民”的疑问也引发了社会各界广泛的讨论与深入的思考。

[沉思]海洋为何可以用浓硫酸残害黑熊?浓硫酸又具有哪些重要性质?【板书】第四节硫酸、硝酸和氨(第一课时硫酸)【过度】在初中我们学过稀硫酸,稀硫酸具有哪些化学性质?【生答】(1)与指示剂作用(2)与碱反应(3)与碱性氧化物反应(4)与金属反应(氢前)(5)与某些盐反应【投影】稀硫酸的性质【讲解】写出离子方程式来可知,这五个性质均与H离子有关,也称之为酸的通性,哪为什么会有这五种性质呢【生答】因为在稀硫酸是强电解质溶液,在溶液中电离出阳离子只要是H+,【师】很好!【板书】一、稀硫酸1、性质:具有酸的通性2、原因:H2SO4 = 2 H+ + SO42-【过渡】稀硫酸是一种强酸,具有酸的通性,以H+和SO42-的形式存在,而浓硫酸主要是以H2SO4分子的形式存在,由于溶液中粒子不同,所以性质上肯定有差异,即浓硫酸具有自己的特性。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

a、与金属反应 、
2e-
Cu + 2H2SO4(浓) = CuSO4 + SO2 + 2H2O 浓
还原剂 氧化剂
0
+6

+2 +6
+4
结论: 浓硫酸既有氧化性又有酸性 结论: 浓硫酸既有氧化性又有酸性 若铜过量,硫酸能否完全反应?为什么? 若铜过量,硫酸能否完全反应?为什么?
在常温下,浓硫酸跟某些金属,如铁、 在常温下,浓硫酸跟某些金属,如铁、 铝等接触时, 铝等接触时,能够使金属表面生成一薄层 致密的氧化物薄膜, 致密的氧化物薄膜,从而阻止内部的金属 继续跟硫酸发生反应(钝化现象)。因此 现象)。因此, 继续跟硫酸发生反应(钝化现象)。因此, 冷的浓硫酸可以用铁或铝的容器贮存。 冷的浓硫酸可以用铁或铝的容器贮存。但 受热时,浓硫酸可以与Fe、 反应 反应。 受热时,浓硫酸可以与 、Al反应。
第四节 氨 硝酸 硫酸
一、氨 1、氮的固定: 、氮的固定: 将游离态的氮转变为化合态的氮的方法。 将游离态的氮转变为化合态的氮的方法。
自然固氮:豆科植物固氮 自然固氮: 雷雨天产生一氧化氮气体 人工固氮: 人工固氮:工业合成氨
高温高压 催化剂
N2 +3 H2
2NH3
2、氨的物理性质 、
无色、 无色、有剌激性气味的气体 比空气轻 极易溶于水(1:700) 易溶于水( : )
5、氨的用途 、 ①工业制化肥 ②有机合成的重要化工原料 ③作制冷剂 6、氨的制备 、 a、氨的工业制备 、
高温高压
N2 +3 H2
催化剂
2NH3
b、氨的实验室制法
(1)药品: 氯化铵晶体、消石灰固体 药品: 氯化铵晶体、 (2)原理:2NH4Cl+Ca(OH)2 = CaCl2+2H2O+2NH3↑ 原理: (3)装置: 固+固加热型 装置: (4)收集: 向下排空气法 收集: (5)验满: 验满: (与氧气的制取装置相同) 与氧气的制取装置相同)
硫酸铜 品红
现象:蔗糖变黑,体积膨胀, 现象:蔗糖变黑,体积膨胀,形成疏松多孔的 海绵状的炭,并有刺激性气味的气体产生。 海绵状的炭,并有刺激性气味的气体产生。
C12H22O11
浓硫酸
12C + 11H2O
脱水性 氧化性
2H2SO4 (浓) + C== CO2 + 2H2O + 2SO2 浓

问题? 问题?
②浓氨水加碱石灰法
(碱石灰吸水、溶解时放热) 碱石灰吸水、溶解时放热) CaO
练习1 练习1、某同学在实验室中发现了一瓶有刺激性气 味的气体,根据气体的判断可能是氨气, 味的气体,根据气体的判断可能是氨气,但不知 是否确实是氨气,下列提供的方法中, 是否确实是氨气,下列提供的方法中,你认为能 帮他检验是否为氨气的方法是( 帮他检验是否为氨气的方法是( A C ) A、将湿润的红色石蕊试纸放在瓶口 B、将干燥的红色石蕊试纸放在瓶口 C、用蘸有浓盐酸的玻璃棒靠近瓶口 D、将湿润的蓝色石蕊试纸放在瓶口
NH3 能不能用浓硫酸干燥?
(3)氨的催化氧化 )
思考与交流:氨经一系列反应可以得到硝酸, 思考与交流:氨经一系列反应可以得到硝酸,
如下图所示 试写出以下每一步转化的反应方程式。 1、试写出以下每一步转化的反应方程式。 2、分析上述每一步反应中氮元素化合价的变 化,指出氮元素发生的是氧化反应还是还原反 应。 O2 O2 H2O N2 NH3 NO NO2 HNO3
+ 2H (4)与碱性氧化物反应: ++ CuO = Cu2++ H2O 与碱性氧化物反应: - (5)与某些盐反应: 2H++ CO32- = H2O + CO2↑ 与某些盐反应:
2、浓硫酸
(1)浓H2SO4的物理性质 色态:无色、 色态:无色、粘稠的油状液体 沸点: 338℃——难挥发酸 高沸点酸) 难挥发酸( 沸点:约338℃——难挥发酸(高沸点酸) 密度: ——高密度酸 密度:1.84g/cm3——高密度酸 溶解性:跟水任意比互溶, 溶解性:跟水任意比互溶,溶解放出大量热 [思考 思考] 思考 浓硫酸应如何稀释? 浓硫酸应如何稀释?
干燥氨气的常用试剂: 干燥氨气的常用试剂:
混合物
CaO、 ①CaO、碱石灰等碱性干燥剂 无水CaCl 不能用来干燥NH 形成CaCl ②无水CaCl2不能用来干燥NH3(形成CaCl2· 8NH3)
实验室中还可以用哪些方法快速制氨气: 实验室中还可以用哪些方法快速制氨气:
①加热浓氨水法
(装置与实验室制氯气的发生装置相同) 装置与实验室制氯气的发生装置相同) 浓氨水
由铵根离子( 由铵根离子 和酸根离子构 4、铵盐 ——由铵根离子(NH4+)和酸根离子构 成的化合物
(1)物理性质: )物理性质: 铵盐均溶于水, 铵盐均溶于水,为白色固体 均溶于水 (2)化学性质: )化学性质: ①铵盐不稳定,受热易分解 铵盐不稳定,
NH4Cl = NH3↑+ HCl ↑ + NH4HCO3 = NH3↑+ H2O ↑ +CO2 ↑ +
用于制易挥发 如盐酸。 酸,如盐酸。
(2) 浓硫酸的特性 ) ① 吸水性 浓硫酸吸收物质本来就有的水, 浓硫酸吸收物质本来就有的水 本来就有的水, 直接与水分子结合; 直接与水分子结合; 用途:可以作干燥剂 用途: 不能干燥 碱性气体: 碱性气体:NH3 还原性气体: 、 还原性气体:H2S HBr、HI
——此反应可检验 ——此反应可检验NH3或HCl 此反应可检验NH
空瓶生烟
NH3+HCl==NH4Cl NH3+ HNO3=NH4NO3 2NH3+ H2SO4=(NH4)2SO4
白烟
挥发性酸( 挥发性酸 ( HCl、 HNO3 等 ) 遇氨气均有白烟生 、 难挥发性酸H 无此现象。 成;难挥发性酸 2SO4、H3PO4无此现象。
练习2、如图所示:烧瓶中充满干燥气 练习2 如图所示: 将滴管中的液体b挤入烧瓶内, 体a,将滴管中的液体b挤入烧瓶内,轻 轻震荡烧瓶,然后打开弹簧夹, 轻震荡烧瓶,然后打开弹簧夹,烧杯中 的液体呈喷泉状喷出, 的液体呈喷泉状喷出,则a、b不可能是 ( C ) A、a为HCl气体,b为H2O HCl气体 气体, 气体, 为浓NaOH NaOH溶液 B、a为CO2气体,b为浓NaOH溶液 NaCl溶液 C、a为Cl2气体,b为饱和NaCl溶液 气体, 为饱和NaCl D、a为Cl2气体,b为浓NaOH溶液 气体, 为浓NaOH溶液 NaOH
第四节 氨 硝酸 硫酸(二) 硫酸( 硫酸
二、硫酸 1、稀硫酸具有酸的通性 具有酸的通性 - H2SO4=2H++SO42-
使 (1)使指示剂变色: 紫色石蕊试液变红 使指示剂变色: 紫色石蕊试液变红 石蕊试液 硝酸除外) (2)与活泼金属反应放出氢气 (硝酸除外)
H (3)与碱发生中和反应: ++ OH -= H2O 与碱发生中和反应:
氨易液化(沸点 氨易液化(沸点-33. 35 ℃) ----常作致冷剂 常作致冷剂
书p97页《实验 -8》氨的喷泉实验 页 实验4- 》
氨气
酚酞试液
烧杯内的水由玻璃管进入烧瓶 实验现象:a.烧杯内的水由玻璃管进入烧瓶 内形成喷泉 喷泉; 内形成喷泉; b.烧瓶内溶液呈 烧瓶内溶液呈红 b.烧瓶内溶液呈红色。 形成喷泉的原因: 形成喷泉的原因:当滴管中的水挤入到 原因 烧瓶中时,烧瓶内的氨溶解, 烧瓶中时,烧瓶内的氨溶解,使瓶内压 强迅速降低, 强迅速降低,瓶外的空气将烧杯内的溶 液很快压入到烧瓶,形成喷泉。 液很快压入到烧瓶,形成喷泉。 实验结论: 实验结论 a.氨极易溶于水。 氨极易溶于水。 氨极易溶于水
将湿润的红色石蕊试 纸放在试管口, 纸放在试管口,如果试纸 变蓝,说明氨气已集满。 变蓝,说明氨气已集满。
c、尾气吸收: 尾气吸收:
浓硫酸吸收多余的氨气. 浓硫酸吸收多余的氨气.
——装置:倒扣漏斗 装置: 装置
d、干燥装置
CaO、 CaO、碱石灰等碱性干燥剂
棉花的作用: 棉花的作用:
防止对流,提高集气速度和纯度。 NaOH和CaO的 防止对流,提高集气速度和纯度。 NaOH和CaO的

b.氨水显碱性。 氨水显碱性。 氨水显碱性
3、氨的化学性质 、
(1)氨与水反应 )
NH3+H2O
NH3.H2O
氨水很不稳定
NH3 · H2O == NH3↑ + H2O
氨水显碱性的原理
NH3 + H2O 或 NH3·H2O NH4+ + OH-
NH3 + H2O
NH4+ + OH-
氨水中含少量氢氧根离子,呈弱碱性, 氨水中含少量氢氧根离子,呈弱碱性,故能使 酚酞试液变红 变红。 酚酞试液变红。
运硫酸的铁罐车
思考:如何区分浓硫酸和稀硫酸? 思考:如何区分浓硫酸和稀硫酸?
b、 与某些非金属反应
C + 2H2SO4 (浓) = CO2 + 2SO2 + 2H2O

思考题
设计一实验, 设计一实验,证明浓硫酸与碳反应的生成物含有 水、二氧化硫和二氧化碳 。 二氧化硫和
检验SO 除去SO 检验水 检验 2 除去 2
实 验
在试管中 放入一块铜片, 放入一块铜片, 加入少量的 浓硫酸,加热。 浓硫酸,加热。 通入品红溶液, 通入品红溶液, 检验放出的气体; 检验放出的气体; 再通入紫色的 石蕊溶液; 石蕊溶液; 把反应后的溶 液液的棉团的作用: 浸有碱液的棉团的作用:吸 收多余的SO 收多余的SO2,防止大气污染
②脱水性
脱水性是指浓硫酸能把有机物中的氢氧原 子按2 的个数比脱去。 子按2:1(H2O)的个数比脱去。 【实验】取10g蔗糖放入小烧杯中,加入几滴 蔗糖放入小烧杯中 实验】 蔗糖放入小烧杯中,加入几滴 用玻璃棒搅拌均匀,再加入10mL浓硫酸, 浓硫酸, 水,用玻璃棒搅拌均匀,再加入 浓硫酸 并用玻璃棒迅速搅拌。观察物质的颜色、 并用玻璃棒迅速搅拌。观察物质的颜色、体 积变化并闻味。 积变化并闻味。
相关文档
最新文档