第四节氨硫酸硝酸知识点总结教案

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高中化学教案《氨硝酸硫酸

高中化学教案《氨硝酸硫酸

高中化学教案《氨硝酸硫酸》第一章:氨的性质与制备1.1 氨的发现与发展1.2 氨的物理性质1.3 氨的化学性质1.4 氨的制备方法1.5 氨的应用领域第二章:硝酸的制备与性质2.1 硝酸的制备原理2.2 硝酸的物理性质2.3 硝酸的化学性质2.4 硝酸的应用领域2.5 硝酸的储存与运输第三章:硫酸的制备与性质3.1 硫酸的制备原理3.2 硫酸的物理性质3.3 硫酸的化学性质3.4 硫酸的应用领域3.5 硫酸的储存与运输第四章:氨、硝酸、硫酸的相互作用4.1 氨与硝酸的相互作用4.2 氨与硫酸的相互作用4.3 硝酸与硫酸的相互作用4.4 氨、硝酸、硫酸在工业中的应用4.5 氨、硝酸、硫酸的环境影响第五章:氨、硝酸、硫酸的安全操作与防护5.1 氨的安全操作与防护5.2 硝酸的安全操作与防护5.3 硫酸的安全操作与防护5.4 氨、硝酸、硫酸的实验室安全5.5 氨、硝酸、硫酸的应急预案第六章:氨的工业应用6.1 氨的合成与工业流程6.2 氨在水处理中的应用6.3 氨在农业中的应用6.4 氨在合成材料中的应用6.5 氨的其他工业应用案例第七章:硝酸的应用与工业制备7.1 硝酸的工业制备方法7.2 硝酸在肥料工业中的应用7.3 硝酸在化工合成中的应用7.4 硝酸在炸药工业中的应用7.5 硝酸的其他应用领域第八章:硫酸的工业制备与应用8.1 硫酸的工业制备过程8.2 硫酸在石油工业中的应用8.3 硫酸在化工合成中的应用8.4 硫酸在其他工业中的应用8.5 硫酸的回收与环保措施第九章:氨、硝酸、硫酸的环境影响与治理9.1 氨排放对环境的影响9.2 硝酸和硫酸排放对环境的影响9.3 氨、硝酸、硫酸的污染防治措施9.4 氨、硝酸、硫酸的环保法规与标准9.5 氨、硝酸、硫酸的可持续发展第十章:氨、硝酸、硫酸的案例分析与实验10.1 氨的案例分析10.2 硝酸的案例分析10.3 硫酸的案例分析10.4 氨、硝酸、硫酸的实验设计10.5 氨、硝酸、硫酸的实验操作与安全注意事项重点和难点解析一、氨的性质与制备:氨的物理性质(如低沸点、无色气体)和化学性质(如碱性、与水的溶解性)是理解氨的基础。

人教版高中化学必修一课件第四章第四节《硫酸硝酸和氨》新

人教版高中化学必修一课件第四章第四节《硫酸硝酸和氨》新
思考:如何用实验方法证明木炭与浓硫酸反应的产物?
思考题
将过量的铁片投入到浓硫酸中,然后加热, 你能描述整个过程涉及的反应吗? (1)钝化 (2)2Fe+6H2SO4(浓)==Fe2(SO4)3+6H2O+3SO2 (3)Fe + Fe2(SO4)3 = 3Fe SO4 (4)Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2
练习2
浓硫酸具有以下性质:A.酸性、B.强氧化 性、C.难挥发性、D.吸水性、E.脱水性,在下 列浓硫酸的用途或化学反应中,硫酸可能表 现上述一个或多个性质,试用字母填空
练习2
A.酸性、B.强氧化性 C.难挥发性、D.吸水性、E.脱水性
(1)浓硫酸可作气体干燥剂__D __
(2)浓硫酸不能干燥氨气__A__ (3)抹布上滴上浓硫酸出现破洞__E__
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第四章 非金属及其化合物
第四节 硫酸、硝酸和氨 第一课时
知识回顾:
酸的通性(H+的性质)
(1)与酸碱指示剂作用 (2)与碱发生中和反应,生成盐和水 (3)与碱性氧化物反应,生成盐和水
(4)与活泼金属反应置换出氢气 (5)与某些盐反应生成新盐和新酸
H2SO4
Na2SO4+CO2+H2O
浓硫酸
存在为主 以分子态
完全电离
H2SO4= 2H++SO4 2- H2SO4
酸的通性
自身特性
Na2SO4溶液和浓H2SO4都含+6价的硫元素, 为什么Na2SO4不表现氧化性?
(2)与某些非金属的反应,如C、S、P等:
(浓硫酸的还原产物一般为二氧化硫)
C + H2SO4(浓) = =CO2 + 2SO2 + 2H2O

《第四节 氨 硝酸 硫酸》教学设计(建设兵团市级优课)

《第四节 氨 硝酸 硫酸》教学设计(建设兵团市级优课)

第四节氨硝酸硫酸第一课时氨一、教学目标知识与技能:了解氨的物理性质,掌握氨的化学性质和实验室制法,了解铵盐的性质。

过程与方法:通过学生分组讨论、实验探究,培养学生分析问题解决问题的能力。

情感态度与价值观:培养学生关注社会的意识和责任感;通过对问题的讨论,实验的探究,培养学生积极思考、勇于探究的精神。

二、教学重难点重点:氨的化学性质;氨的实验室制法。

难点:氨的实验室制法。

三、教具准备:氯化铵、氢氧化钠溶液、氢氧化钙、药匙、试管2个、试管夹2个、火柴、酒精灯、蒸馏水、胶头滴管、红色的石蕊试纸。

四、教学设计【引入】炎热的夏季到一些卫生条件很差的公共厕所,常会闻到一股刺激性气味的气体,有时让人睁不开眼,这就是我们这节课要学习的氨气。

【多媒体展示】情境再现:杭州市一制冷车间发生氨气泄漏【过渡】要想解决上述的问题,我们必须对氨气的性质有所了解,我们先通过一个实验来了解氨气。

【Flash动画】喷泉实验【讨论回答】1.水为什么会从低处喷往高处?2.溶液为什么变成红色?这个生成的碱是氨水吗?3.还有哪些气体能做喷泉实验?【板书】一、氨的物理性质【过渡】了解了氨的物理性质,我们来了解一下氨有哪些化学性质【板书】二、氨的化学性质【讲解】(1)氨气与水的反应NH3+H2O NH3·H2O NH4+ +OH-(一水合氨)氨水:氨气溶于水形成的混合物。

碱是指电离时产生的阴离子都是氢氧根的化合物,所以不难发现一水合氨才是氨与水反应生成的碱。

【讨论回答】那么氨水中应该含有哪些微粒呢?NH3、H2O、NH3.H2O、NH4+、OH_、H+ (水电离产生的)【过渡】氨气溶于水所得的溶液显碱性,氨气是一种碱性气体,那么它遇到酸会不会反应呢?【观看实验视频】氨与氯化氢的反应【讲解】(2)氨气与酸的反应实验现象:产生大量白烟反应的化学方程式:NH 3 + HCl ==NH 4Cl应用:可用于检验氨气【思考】你能完成下面的方程式么?NH 3+H 2SO 4==NH 3+HNO 3==NH 3+H 2O+CO 2==【过渡】氨气与酸反应生成的盐叫铵盐,那么铵盐又有哪些性质呢?【板书】三、铵盐的性质【讲解】1.铵盐都易溶于水2.铵盐受热易分解NH 4Cl == NH 3 ↑ + HC l ↑3.铵盐与碱反应可产生氨气【思考】从铵盐的性质上看,受热分解和与碱反应,都有氨气生成,如果要制备氨气,用哪一个反应好呢?【观看实验视频】氯化铵受热分解【板书】四、氨气的实验室制法 【讲述】1.原理:2NH 4Cl + Ca(OH)2 == CaCl 2 +2NH 3↑+2H 2O2.装置:固+固 == 气3.收集:向下排空气法;收集的试管口塞上棉花,防止空气与氨对流。

第四节 氨 硝酸 硫酸教案

第四节  氨 硝酸 硫酸教案
联系生活
【材料3】浓硫酸具有强氧化性,可以氧化(除Au、Pt外的)绝大多数金属,然而工业上常用铁槽车或铝槽车来贮存和运输浓硫酸。这是因为Al、Fe常温下在浓硫酸中表面被氧化为致密的氧化膜,这层氧化膜阻止了内层金属与酸的进一步反应。把这种现象叫做钝化。
【问题6】发生“钝化”的条件有哪些?
金属

条件
Al、Fe
浓硫酸
2.脱水性
C12H22O1112C+11H2O
3.强氧化性
C+2H2SO4(浓)=CO2↑+2SO2↑+2H2O
Cu+2H2SO4(浓)=CuO+SO2↑+2H2O
【材料2】纯净的硫酸是无色、粘稠、油状液体,沸点338℃,难挥发。有强腐蚀性和吸水性,硫酸易溶于水,且溶于水放出大量的热。常用的浓硫酸中H2SO4的质量分数约是98%,密度是1.84g/cm3。物质的量浓度为18.4mol/L。
【问题1】有两瓶失去标签的无色溶液分别是稀硫酸和浓硫酸,试用物理方法的方法将二者鉴别开。
第四节氨硝酸硫酸
第二课时硫酸
第四节氨硝酸硫酸教案
第二课时硫酸
学习目标
1.通过对比学习法掌握浓硫酸的特性
2.了解硫酸在工业生产的意义
3.通过浓稀硫酸的对比学习使学生了解组成决定性质,量变引起质变的规律
温故知新
【材料1】硫酸是一种重要的化工原料,其产量是衡量一个国家无机化工发展水平的一个重要标志。我国的硫酸产量位居世界前列。
A.稀硫酸与锌粒反应B.SO2与氧气
C.浓硫酸与铜反应D.SO3与水反应
4.在一定体积的18mol/L的浓硫酸中加入过量铜片,并加热,被还原的硫酸为0.9mol,则浓H2SO4的实际体积为()

氨硝酸硫酸教案

氨硝酸硫酸教案

第四章第四节氨硝酸硫酸【教学目的】知识与能力:1、掌握氨的化学性质、铵盐的性质及氨气的实验室制法;2、掌握浓硫酸的特性及其强氧化性3、掌握浓硝酸和稀硝酸的氧化性过程与方法:1、通过对比的方法和对实验的观察和分析,培养观察能力、思维能力和应用化学实验发现学习新知识的能力。

2、通过引导学生设计实验、操作实验激发学生对化学学习的兴趣,提高探索新知识的欲望。

情感态度价值观:1、不断引导学生发挥主观能动性,自行归纳整理知识线索,交流学习方法,建立自信心,培养创新精神,并尝试创造的喜悦。

2、通过浓硫酸和稀硫酸性质比较教学以及浓硝酸和稀硝酸的性质差异,对学生进行“现象与本质”“量变与质变”辩证唯物主义教育。

【教学重点】氨、铵盐的化学性质,浓硫酸和浓硝酸的氧化性【教学难点】氨气的制备实验原理,浓硫酸和浓硝酸的强氧化性【教学方法】学习归纳法、实物展示法、创设情景法【教具准备】多媒体及相应实验仪器【课时安排】3课时【教学过程】第一课时氨【新课引入】氮是工农业生产中不可或缺的元素,我们如何将空气中丰富的氮资源转化为含氮的化合物呢?今天我们就来学习氨的性质。

【板书】一、氨气1、工业制氨:N2+3H2催化剂高温高压2NH32、氮的固定:将游离态的氮转变为氮的化合物叫做氮的固定。

【讲授新课】展示一瓶氨气,请学生观察其颜色、状态、气味、密度。

【实验】完成实验4-8【思考讨论】1、为什么烧瓶内会产生喷泉?2、为什么要用干燥的烧瓶?3、胶头滴管的作用是什么?4、本实验体现了氨气的什么性质?【归纳】实验原理:利用气体极易被一种液体吸收而形成压强差,使气体容器内压强降低,外界大气压把液体压入气体容器内,在玻璃导管尖嘴外形成美丽的“喷泉”。

实验现象:烧杯里的水由玻璃管进入烧瓶,形成喷泉,烧瓶内的液体呈红色。

结论:氨极易溶于水,且水溶液呈碱性。

【板书】3、氨气的物理性质:无色、有刺激性气味的气体,密度比空气小,极易溶于水(1︰700)。

高一新课教学案:第四章第四节 氨 硝酸 硫酸

高一新课教学案:第四章第四节 氨  硝酸  硫酸

第四章第四节氨硝酸硫酸【学习目标】1.掌握氨的性质,实验室制法及应用;2.了解铵盐的性质,和铵根离子的检验方法;3.了解氮循环对生态平衡的重要意义;4.掌握浓硫酸的性质;5.掌握浓、稀硝酸的氧化性;6.了解硫酸和硝酸的重要用途。

【学习重难点】氨、硝酸、硫酸性质的掌握,浓硫酸的特性的理解。

【学习过程】一、氨和铵盐1.氨(1)工业合成氨的原理:【讨论交流】合成氨的重要意义何在?(2)氮的固定的概念:思考:合成氨是氮的固定过程吗?你还能举出相应的例子吗?2.氨的物理性质(1)物理性质(2)喷泉实验实验装置操作及现象结论(1)打开止水夹,并挤压滴管的胶头(2)烧杯中的溶液由玻璃管进入烧瓶,形成_____,瓶内液体呈____色氨_____溶于水,水溶液呈____性【思考】:能形成喷泉的原因?应注意哪些问题?2.氨的化学性质(1)氨与水的反应①反应方程式:② NH3·H2O不稳定,受热易分解:③氨水呈弱碱性的原因:(2)氨与酸的反应蘸取浓氨水和浓盐酸的两支玻璃棒靠近时观察的现象为反应的化学方程式为:___________________。

(3)氨的催化氧化化学方程式为:(4)与氧化铜的反应:【例题1】对于氨水的组成的叙述正确的是()A.只含有氨分子和水分子B.只含有一水合氨分子和水分子C.只含有氨分子、水分子和一水合氨分子D.含有氨分子、水分子、一水合氨分子、铵根离子、氢离子和氢氧根离子【例题2】如图装置中,干燥烧瓶中盛有某种气体,烧杯和滴管内盛放某种溶液。

挤压滴管的胶头,然后打开止水夹。

下列与实验事实不相符的是()A.Cl2(饱和食盐水)无色喷泉B.NH3(H2O含石蕊)蓝色喷泉C.HCl(H2O含石蕊)红色喷泉D.SO2(NaOH溶液)无色喷泉2.铵盐(1)物理性质:铵盐都________于水。

(2)化学性质①铵盐受热易分解NH4Cl受热分解的化学方程式为:NH4HCO3受热分解的化学方程式为:②铵盐与碱反应NaOH与NH4NO3反应的化学方程式为:【思考】:如何检验铵根离子的存在?【例题3】下列关于铵盐的叙述中正确的是()①所有铵盐中,氮元素化合价都是-3价②所有铵盐都溶于水③铵态氮肥不宜与草木灰混合使用④铵盐都是离子化合物⑤铵盐都能与碱反应,不能与酸反应A.①③④B.②③④C.①②③④D.①②③④⑤3.氨的实验室制法(1)实验装置:(2)反应原理:【思考交流问题】a.氨气收集方法?能以排水法收集吗?b.试管口棉花的作用?c.如何验证氨气已经收集满了?d能以硝酸铵或碳酸铵代替氯化铵吗?二、硫酸1.稀硫酸的性质:酸的通性(1)电离方程式:(2)酸的通性的体现:2.浓硫酸的性质(1)物理性质浓硫酸是一种无色油状液体。

高中化学教案《氨硝酸硫酸》

高中化学教案《氨硝酸硫酸》

课题第四章非金属及其化合物第四节氨硝酸硫酸(第 1课时)一、本节内容在教材中的地位和作用1、氨、硝酸、硫酸是非金属及其化合物的典型代表,也是化学必修(1)的重点之一,氨的学习将对后面的铵盐、硝酸、硫酸的学习起铺垫作用。

因此,必须使学生切实学好本节内容。

2、本课时在选材上着眼于氨气的主要性质,在知识安排上尽量使知识与用途相结合,理论和实际相结合,物质的重要性能与在利用中可能带来的负面作用相结合,从而使学生认识到氨在生活和生产中的应用,以及与人类和环境的关系。

二、三维目标[知识与技能 ]1、了解氨的物理性质,掌握氨的化学性质。

2、通过实验进一步训练学生的操作技能,引导学生设计实验证明氨易溶于水、氨水呈碱性。

[过程与方法 ]1、运用对比的方法,归纳与总结氨气的有关性质,从而培养学生的学习能力。

2、通过对实验的观察和分析,培养学生的观察能力、思维能力以及运用化学实验发现新知识的能力。

[情感态度和价值观]1、明确化学对人类文明作出的巨大贡献,培养学生用科学的态度看待化学的功与过。

2、通过对液氨泄漏事件处理的探讨,培养学生的环保意识和关注社会的责任感。

3、不断引导学生发挥主观能动性,归纳、整理知识线索,交流学习方法,建立自信心,培养求实、创新的精神,并尝试创造的喜悦。

三、重点、难点分析教学重点:氨的化学性质教学难点:喷泉实验的反应原理四、学情分析刚进高一的学生已经具备了初中元素化合物知识的基础,也学习了氧化还反应的基本原理、金属及其化合物等元素化合物的知识,但还无法把理论的指导作用,知识的迁移能力在化合物学习过程中体现出来。

他们已初步掌握某些基本实验技能,思维活跃,喜欢挖掘问题的本质,以此为契机在教学中变验证性实验为探究实验,可以激发学生学习的主动性并培养学生严谨求实的科学态度。

五、教材的处理1、实验的改动:增加了氨溶于水与空气溶于水的对比实验,变浓氨水与浓盐酸演示实验为分组实验,增加了浓氨水与浓硫酸反应的对比实验,以培养学生观察,分析,实验探究能力。

化学1必修4.4《氨 硝酸 硫酸》教案

化学1必修4.4《氨 硝酸 硫酸》教案

三、氨硝酸(xiāo suān) 硫酸——氨教学(jiāo xué)目的1. 掌握(zhǎngwò)氨的物理(wùlǐ)、化学性质(huàxué xìngzhì),理解氨水显弱碱性。

2. 掌握氨气的实验室制法,铵根离子的检验。

3. 学会通过实验验证物质性质的方法。

教学重点氨的化学性质及铵根离子的检验。

教学难点氨的化学性质及铵根离子的检验。

教学时数1课时。

教学用品PPT浓氨水、浓盐酸、酚酞、碳酸氢铵、酒精灯、试管、试管夹、玻璃棒、红色石蕊试纸。

教学过程教学环节教师活动学生活动前面我们学习了氮的氧化物的性质,知道氮元素有多种可变价态,今天新课导入我们学习其最低价态的化合物——氨气的性质。

思考交流展示一瓶氨气,引导学生观察:1.氨气的色、味、态,根据其相对分子质量推导氨气的密度(与空气比较)。

2.设计怎样的实验可以证明氨气是否溶于水?观察实验,阅读教材P97。

总结氨的物理性质。

交流设计的实验方案。

归纳整理氨的物理性质:无色、刺激性气味的气体,易溶于水(1︰700)。

探究实验演示实验4.8。

回答上述思考与交流问题2。

问题提纲学习交流1.请描述实验现象。

2.讨论产生现象的原因。

3. 喷泉是如何形成的?胶头滴管的作用是什么?4.若要产生喷泉,应具备什么样的条件?5.通过氨的喷泉实验你对氨的性质有什么认识?烧杯内的水由玻璃管进入烧瓶内形成喷泉,烧瓶内溶液呈红色。

a.氨极易溶于水。

b.氨水显碱性。

原因:当滴管中的水挤入到烧瓶中时,烧瓶内的氨溶解,使瓶内压强小于大气压强。

空气将烧杯内的溶液压入到烧瓶,形成喷泉。

a.干燥的烧瓶;b.瓶内压强减小应用提高上述实验,如果没有胶头滴管,如何引发喷泉实验?你可否设计一个可以产生喷泉的其他装置?广开言论交流,同学之间评价方案的可行性。

老师给予肯定。

自学释疑阅读课本P97~99页有关内容,读完后,请向大家介绍你对氨气(NH3)这种物质的认识?阐释氨水显碱性的原因?阅读,讨论,交流。

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第四节《硫酸、硝酸和氨 》
一、氮的固定:N2+O2 ==== 2NO N2+3H2 2NH3
二、氨(NH3):
1.氨的物理性质:
颜色:无色 气味:有刺激性气味 状态:气体 密度:比空气的密度小
水溶性:极易溶于水(1:700)
氨易液化. (常用液氨作致冷剂)

2.喷泉实验
形成原因及实验现象解释:
(1)氨为什么会形成喷泉?
氨气极易溶于水,使烧瓶内压强减小,瓶内外形成较大的压差;大气压将水压入
烧瓶
(2)形成喷泉的原理? 烧瓶内外形成压强差
(3)溶液为什么变为红色? 氨气溶于水溶液显碱性
(4)实验成败的关键是什么?
a.烧瓶干燥;
b.装置的气密性好;
c.收集的气体纯度尽可能高。

3.氨气制法:
1)工业制法: N2+3H2 2NH3

2)氨气的实验室制法:
(1)原料:NH4Cl与Ca(OH)2
(2)原理:2NH4Cl+Ca(OH)2 == CaCl2+2NH3↑+2H2O
(3)制取装置:固固加热装置
(4)收集:只能用向下排空气法收集
(5)验满: a用湿润的红色石蕊试纸靠近试管口(变蓝)
b蘸有浓盐酸的玻璃棒靠近试管口(产生白烟)
(6)棉花的作用:防止氨与空气对流,使收集到的氨气尽量纯净;浸有水或
稀硫酸的棉花可防止氨气逸出,避免污染大气。

方法二:加热浓氨水制氨气:
NH3·H2O=== NH3↑+H2O 方法三:浓氨水加生石灰或NaOH固体法
干燥的氨气,常用试剂:
①CaO、碱石灰等碱性干燥剂
②无水CaCl2不能用来干燥NH3(形成CaCl2.8NH3)
4.氨气的化学性质:
1)氨跟水反应——显弱碱性

氨水中的微粒:
3种分子:H2O、NH3、 NH3·H2O
3种离子:NH4+、OH- 、H+
2)NH3·H2O不稳定,受热时容易分解为NH3和H2O。不加热不分解.
NH3·H2O=== NH3↑+H2O
氨水与液态氨有何区别:
氨的水溶液叫做氨水,是混合物。 液氨是液态的氨,是纯净物。
3)氨跟酸的反应
NH3+HCl=NH4Cl (白烟) NH3+HNO3=NH4NO3 (白烟)
结论:氨气与挥发性酸(盐酸、硝酸等)反应才有白烟生成
1.在反应中为什么会产生白烟?
挥发出的氨气和氯化氢气体在空中反应生成氯化铵固体小颗粒。
2NH3+H2SO4=(NH4)2SO4 无白烟 故不能用浓硫酸干燥
3)氨与氧气反应:

工业上制备硝酸的基础。

N2+3H2 2NH3
反应放热,铂丝维持红热
2NO+O2 = 2NO2 生成红棕色气体
3NO2+H2O = 2HNO3+NO 形成白雾
NH3+HNO3 = NH4NO3 形成白烟
5、氨的用途: (1) 制氮肥铵盐 (2)致冷 (3)化工原料
6铵盐
1)铵盐的形成:NH3 + H+=NH4+
2)铵盐的物理性质:铵盐都是晶体,铵盐都易溶于水,铵盐都不稳定,受热易分解
3)的化学性质
a铵盐受热易分解:

CaO
b铵盐与碱反应:
NH4NO3 + NaOH = NaNO3 +H2O +NH3 ↑
(NH4)2SO4+2NaOH = Na2SO4+2H2O+2NH3 ↑
反应实质:NH4++ OH-=NH3↑+H2O
铵盐(NH4+)的检验:
滴加NaOH溶液,再加热,并将湿润的红色石蕊试纸靠近试管口。
实验现象: 产生无色刺激性气味气体,能使湿润红色石蕊试纸变蓝。
二、硫酸和硝酸的氧化性
1.硫酸与硝酸都具有酸的通性。
1)使指示剂变色:稀硫酸与硝酸使紫色石蕊试液变红
2)与碱发生中和反应:H+ + OH - = H2O
3)与碱性氧化物反应:2 H+ + CuO = Cu2+ + H2O
4)与盐反应:2 H+ + CO3 2- = H2O + CO2
5)与活泼金属反应
一硫酸的性质:
1浓H2SO4的物理性质
A.色态:无色、粘稠的油状液体
B.沸点:约338℃——难挥发酸(高沸点酸)
C.密度:1.84g/cm3——高密度酸
D.溶解性:跟水任意比互溶,溶解放出大量热。
• 两高:沸点、密度高
• 两大:溶解度、溶解放热量大
(1)浓硫酸在稀释时应注意什么问题?
应将浓硫酸沿烧杯壁向水中慢慢注入,并用玻璃棒不断搅拌。
2.浓硫酸的特性:
1) 吸水性:能吸收水份
可干燥与它不反应的气体:O2、H2、N2、Cl2、 CO2、SO2、HCl
不能干燥NH3、H2S、HBr、HI
2)、脱水性:浓硫酸能按水的组成比脱去有机物中的氢和氧元素
实验:将浓硫酸慢慢加入蔗糖中,并用玻璃棒搅拌
现象: 蔗糖变黑,体积膨胀,变成疏松多孔的海绵状,并放出有刺激性气味的气体
原因:C12H22O11 浓硫酸能将蔗糖中的H和O按原子个数比2:1脱去形成水,使蔗糖生成炭
3)与铜反应:强氧化性

加热时,浓硫酸能与大多数金属反应(Au、Pt除外) ,一般没有氢气生成,通常生成SO2气体。
4)与非金属反应

加热时,浓硫酸也能与某些非金属反应(S、C等)
验证碳和浓硫酸反应的产物
说明:应首先用无水硫酸铜验证水,然
后用品红验证二氧化硫,再用高锰酸钾
氧化多余的二氧化硫,接着再次验证二
氧化硫是否全部被氧化,最后才验证二
氧化碳。

3.硫酸的用途:
1)高沸点——制取挥发性酸。
2)吸水性——做干燥剂。
3)脱水性——做催化剂。
4)酸性——去金属表面的氧化物、制取硫酸盐、制造化肥。
5)强氧化性——制炸药。
二硝酸的性质:
1.物理性质:无色,易挥发、有刺激性气味的液体,能以任意比溶于水,含HNO3 98%的硝酸—发烟硝酸
2.化学性质:
1)氧化性:
① 与金属反应(除Au和 Pt外)
Cu + 4HNO3(浓) = Cu(NO3)2 + 2NO2 +2H2O
3Cu + 8HNO3(稀) = 3 Cu(NO3)2 + 2NO +4H2O
注意:Fe 和Al遇到冷的浓硝酸被钝化,被氧化成一层致密的氧化膜,与浓硫酸一样。
②与非金属反应
C +4HNO3 (浓)=2H2O +4NO2 +CO2
小结:硝酸与金属反应时,主要是HNO3中+5价的氮得到电子,被还原成较低价氮的物质,稀硝酸的还
原产物一般是NO,浓硝酸的还原产物一般是NO2,而不像盐酸与金属反应那样生成H2。
2)不稳定性:硝酸不稳定,见光易分解:

因此,硝酸要保存在棕色瓶里,并置于阴凉的地方
硝酸的氧化性强至可以氧化大多数金属,除Au、 Pt外,如果把浓硝酸和浓盐酸按照1:3的体积比混
合(即王水),就可以氧化所有的金属。

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