1000以内的认识

1000以内数的认识

教学背景：
1000以内数的认识是人教版第四册第五单元“万以内数的认识”‘的起始课。这课的内容对学生来说既熟悉，
又陌生。因为它是在学生已掌握了“100”已内数的认识“的基础上进一步学习” 万以内数的的数数方法。建立
计数单位百、千的概念对学生来说又是陌生的。在这种情况下我采用了课前自学，课中自主探究和
小组合作的方式进行。
教材分析：
范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应
用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内
教学方法：

课标指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
据此，本节课我从学生的发展和学习需要出发，创造性地使用教材，在整体设计上力求体现以数数
和发展学生数感为主线，把培养估数意识、学习兴趣等穿插在一起进行教学，主要通过创设轻松愉
快的学习氛围，采用自主、合作的方式，让学生在交往互动中探究新知获得发展。
教学内容：
义务教育课程标准实验教材二年级下册P68
教学目标：
1、通过直观的数数认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
2、知道相邻计数单位间的十进关系。
3、经历观察、实验、猜想、等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。
教学重点：
1000以内的数数。
教学难点：
正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。

教学过程：
课前游戏
1、学生在门口排好队一边报数一边进教室。小朋友，刚才你们一边报数，一边进教室，表现非常好。
今天很多的老师来我们班听课，作为学校的小主人，应该怎样表示欢迎呢？真有礼貌！老师非常愿
意和有礼貌的小主人成为好朋友，你们愿意吗？既然是好朋友老师请你们玩个跳飞机的游戏，好吗？

一、 关注生活，收集数据
1、那个小组长说说你们跳得有多高。（小组汇报）
2、师：看来一百以内的数同学们都认识了，那更大的数你们认识吗？这就是我们今天要学习的内容；
1000以内数的认识。板书课题：

3、这节课我们进行学习比赛，哪个小组表现好，奖励1分、10分、更棒的奖100分，大家有信心
吗？（课件出示奖励规则）。

4、课前同学们都收集了生活中比较大的数，谁来说说。
学生展示。
二、动手操作，探究新知
大家收集了这么多的大数，真了不起。课前我们尝试又对又快地数500粒大米，你们成功了
吗？谁来说说你是怎样数的。
1、电脑出示

争当数数小能手：
① 猜一猜：在家中装一小盆米，估一估大约有多少粒。
② 怎样又对又快地从盆中数出500粒大米
个 个地数：
个 个地数：
个 个地数：
个 个地数：
我最喜欢的方法是 个 个地数。
2、指名展示
3、这么多的数数方法，你最喜欢那种方法？为什么？
师：同学们真是厉害，想出了那么多数数的方法来。为了奖励大家，老师送给每个小组一份礼物，
礼物就在组长的抽屉里，请小组长拿出来。

4、小组合作，并填写实验报告。
①猜一猜有多少根小棒。
②小组合作数一数，算一算，看一共有多少根并填写小实验。（课件出示实验报告）
实验报告
通过数数我发现：
一个一个地数，10个一是（ ），
一十一十地数，10个十是（ ），
一百一百地数，10个一百是（ ）。
5、小组合作数。
6、小组汇报
师：一共有1000根小棒，这么大的数大家都数出来了，真了不起，那谁来说说，通过数数，你有
什么发现？
师板书： 10个一是（ ）
10个十是（ ）
10个一百是（ ）
师：真是个聪明的孩子，能发现这么多。（谁还有发现）
7、请大家一起来读一读。
三、巩固深化、拓展延伸
师：同学们学得非常棒，下面我们进行一个夺旗比赛。
电脑出示：
数数
开火车数
边数边做
1、数一数，请同学们自己数一数，也可以同桌互相数交流交流，开始吧。
（1）从一百九十八起，数到二百零六。
（2）从九百八十九起，数到一千。
生练习数
师：谁来数一数
师：谁来评一评他数得怎么样？数到那一个数最容易出错的？
-指名回答
师：老师觉得数到999后面的就很难数，你们有没有好的办法帮帮我？
指名回答
师：请看电脑先生是怎样说的。（原来电脑先生是用计数器这个好朋友来解决的）
请你们用计数器来从999数到1000。
生用计数器边数边拨
指名用计数器边数边拨
师课件演示计数器从999数到1000。
生再用计数器边数边拨
2、开火车数，
师：现在我把要求提高了，老师出一个数，被请到的小组开火车，接着数出后面的6个数来。
小组展示
3、边数边做

师：数数时我们还可以边做动作边数数，比如老师从589数到593，我可以边拍手边数数。
下面小组边做边数，看哪个小组数得最准确，动作最有创意。
小组展示
电脑出示：
从439数到445
从756数到761
从991数到1000
四、小结，这节课你学会了什么？有什么收获？
五、请每组把所得的分数算一算，看得了多少分，分组汇报。
师：同学们请看一下，哪一组的分数最高，用热烈的掌声祝贺他们。课前我们已经玩了跳飞机的
游戏，现在我们再来玩，不过是从500开始，跳到1000，明白了吗？请拿起（ ）色的棋盘开
始游戏吧。
六：同学们玩得开心吗？这个游戏大家还可以在课后玩。今天我们学习了1000以内数的认识，你
还有什么不懂的吗？
教学反思：
一、 把课堂还给学生
数学的学习就是学生数学体验的过程，如果数学的教学离开了活动，就没有了生命力。我在设计
本节课的过程中，力求把课堂还给学生。根据学生的实际，我组织了六项教学活动，其中三项是通
过小组合作学习完成的，通过小组合作交流，自主学习，引导学生唱“主角”。整节课从新知的探索
到知识的应用，都是学生自主探索的结果。
二、发展了学生的数感
注意利用各种素材发展学生的数感，在估一估、数一数、比一比，说一说的过程中让学生充分
体验1000以内数的实际含义，发展学生的数感。如在课前数大米之、课中数小棒之前我先让学生估
计有多少根小棒，学生估计了很多不同的数，初步培养了学生的数感，还渗透了估数方法，并体现
了数学与生活的密切联系。
三、注重民主的评价方式
传统的评价大多是教师对学生的评价。在本节课中，评价方式呈现多样化，有小组评价、生生
评价、也有教师评价。在评价中我既注重对知识技能方面的评价，也注重让孩子们在评价中学会欣
赏自己，尊重别人。
四、练习设计丰富多彩
在练习的设计方面，我把所有的练习都融入到不同的活动当中，学生一边兴致勃勃地参与游戏活
动，一边进行数数技能的训练与提高。既有独立练习，又有小组竞赛；在娱乐游戏中进行训练。学
生始终热情高涨，完全避免了传统概念教学中容易出现的乏味、厌倦的学习情绪。