《狼》教学案
人教版语文七年级下册《狼(蒲松龄)》教案设计
人教版语文七年级下册《狼(蒲松龄)》教案设计《狼（蒲松龄）》教案设计一、教材分析《狼》是人教版语文七年级下册的一篇文言文。
这篇课文短小精悍，情节曲折，主要讲述了一个屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的故事，揭示了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性，同时也赞扬了屠户的机智勇敢。
文章通过简洁生动的语言，塑造了鲜明的形象，是学生学习文言文的经典篇目。
二、学情分析七年级的学生已经有了一定的文言文阅读基础，在之前的学习中掌握了一些常见的文言实词和虚词的用法。
然而，对于文言文的理解和赏析能力还处于发展阶段。
他们对故事性较强的文言文比较感兴趣，但在理解文言文的深层含义和古代文化背景方面可能存在困难。
三、教学目标（一）知识与能力目标1. 学生能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.积累文言词汇，掌握文中重要的文言实词（如“缀”“窘”“弛”“眈眈”等）、虚词（如“之”“以”“其”等）的用法。
3. 能够准确翻译课文，提高文言文的翻译能力。
（二）过程与方法目标1. 通过反复朗读，体会文言文的语言特色，培养语感。
引导学生分析屠户和狼的形象，学习运用动作描写、神态描写来刻画人物和动物的方法。
3.让学生学会从故事情节中总结寓意，提高阅读理解和归纳总结的能力。
（三）情感态度与价值观目标1.认识狼的贪婪、狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。
2. 感受古代文学作品的魅力，激发学生对传统文化的热爱之情。
四、教学重难点（一）教学重点1. 积累文言词汇，掌握重点实词和虚词的用法。
2. 准确翻译课文，理解课文内容，分析屠户和狼的形象。
（二）教学难点1. 理解文中“之”字的不同用法。
2. 领会文章的寓意，并能联系实际生活，思考如何对待恶势力。
五、教学方法1.朗读法：文言文的学习离不开朗读，通过反复朗读，让学生感受文言文的节奏和韵律，理解文章大意。
2.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解课文中的人物形象和故事情节。
讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生积极思考，培养学生的合作探究能力。
七年级语文下册第30课《狼》教案
七年级语文下册第30课《狼》教案通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;以下是我为您整理的七年级语文下册第30课《狼》教案，供您参考，教案栏目查看。
篇一：狼一、教材依据本节课选自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级下册第六单元(第30课)。
二、设计思路教材分析：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。
叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。
本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。
随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。
设计理念：学生初学文言文，对文言知识缺少足够的字词积累，但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此授课中决定遵循文言文学习的一般规律和学生认知的一般规律，通过四读(一读读准字音、二读读出节奏、三读读懂内容、四读读出情感)的方式，使文言文的语言学习融入到思想情境的感知中，一步一步地引导学生自己进入学习的领域，从自己的学习实践中逐步掌握文言文阅读的基本方法。
三、教学目标知识与能力：研读文本、理解重点虚词“之”;通过探讨问题，深入理解文意，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智;方法与途径：通过自主研读、合作探究的方式理解文意;情感与评价：通过诵读，感受故事情节的艺术魅力;通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争;现代教学手段的运用：多媒体课件四、教学重点通过理解重点字、词、句理解课文的寓意;紧扣情节，培养丰富的想象力。
五、教学难点对文章主旨的探究、领悟、理解。
六、教学准备制作“四步十二法”导学案;制作多媒体课件;学生完成“四步研读预习表”上的内容(常识研读——作家作品、写作背景、文体;文本研读——生字新词、情节研读、基本结构、文章主旨;艺术研读——立意、选材、结构、表现手法;生活研读——自己的启示与感悟)。
蒲松龄《狼》课件
蒲松龄《狼》课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生能够理解课文内容，把握故事情节，了解狼的狡猾和凶残，以及人的智慧和勇气。
2. 培养学生阅读文言文的能力，提高学生的阅读理解水平。
3. 通过课文学习，培养学生对动物的尊重和保护意识，教育学生与自然和谐相处。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和记忆，学生能够把握故事情节，了解狼的狡猾和凶残，以及人的智慧和勇气。
难点：文言文的学习，学生能够理解文言文的表达方式，提高阅读文言文的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 引入：通过多媒体课件展示狼的图片，引起学生对狼的兴趣，引入课文学习。
2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节，回答老师提出的问题。
3. 讲解分析：老师讲解课文内容，分析狼的狡猾和凶残，以及人的智慧和勇气。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，进行交流互动。
5. 练习巩固：学生完成课后练习，老师进行点评和指导。
六、板书设计板书设计如下：课文《狼》狼的狡猾和凶残人的智慧和勇气七、作业设计1. 作业题目：请根据课文内容，简要描述狼的狡猾和凶残，以及人的智慧和勇气。
答案：狼的狡猾和凶残表现在它们善于利用假象迷惑人，善于寻找机会进攻，凶狠残忍。
人的智慧和勇气表现在他们能够识破狼的狡猾，用智慧和勇气与狼进行斗争，保护自己。
2. 作业题目：请用自己的话翻译课文中的重要句子。
答案：例如，“狼之所以狡猾，是因为它们善于利用假象迷惑人。
”八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过课文《狼》的学习，学生能够理解课文内容，把握故事情节，了解狼的狡猾和凶残，以及人的智慧和勇气。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，达到了预期的教学效果。
拓展延伸：学生可以进一步了解狼的生活习性，探究狼的狡猾和凶残背后的原因，思考人与自然的关系，提高自己的环保意识。
同时，学生可以尝试阅读其他关于狼的故事或相关文学作品，提高自己的阅读理解能力。
七年级语文《狼》教案
七年级语文《狼》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《狼》的基本内容，掌握文中出现的关键词语和句式。
分析并解读课文中的比喻、拟人等修辞手法。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
学会通过课文中的细节描写，推测作者的观点和情感态度。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对阅读的兴趣。
引导学生从课文中领悟到人与自然和谐共处的道理。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简介课文《狼》的背景和作者。
概括课文的主要情节和主题。
2.2 课文解读：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，解释其作用和效果。
通过讨论和分析，理解课文中的深层含义和作者的观点。
第三章：教学步骤3.1 导入：通过引入与狼相关的故事或图片，引起学生对课文的兴趣。
引导学生思考人与自然的关系，激发学生对课文主题的思考。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
学生完成课后的练习题，巩固对课文的理解。
3.3 课堂讨论：学生分组讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
各组汇报讨论结果，全班进行交流和讨论。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的理解和分析能力。
评估学生在自主学习中的表现，如阅读理解能力和完成练习题的能力。
4.2 课后作业：布置相关的写作或阅读作业，让学生进一步巩固课文内容。
评估学生的作业完成质量，了解学生的学习效果。
第五章：教学延伸5.1 阅读拓展：推荐与《狼》类似的文学作品，让学生进行拓展阅读。
组织学生进行阅读分享，促进学生之间的交流和合作。
5.2 课堂活动：组织学生进行角色扮演，演绎课文中的情节。
学生通过表演、演讲等形式，展示自己对课文的理解和感悟。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
使用案例分析法，分析课文中的具体情节和人物。
6.2 教学工具：使用多媒体教学工具，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文。
狼-人教版七年级语文上册教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与狼相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示狼在生态系统中的作用。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何正确处理人与狼的关系”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（2）狼形象的多维度分析：狼的形象并非单一，而是具有多面性。如何让学生全面、客观地分析狼的形象，是本节课的难点。
-举例：指导学生从狼的生存环境、行为特点等方面，全面分析狼的形象，避免片面理解。
（3）人与自然关系探讨：引导学生从课文出发，思考人与自然的关系，并提出自己的看法，这对于七年级学生来说具有一定的挑战性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与动物相处的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与自然关系的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.形象分析：引导学生从课文中找出关于狼的典型特征，总结狼的形象。
4.主题探讨：通过分析课文，引导学生思考人与自然的关系，探讨如何尊重生命、关爱自然。
本节课旨在帮助学生理解课文内容，提高学生的语文素养，培养学生的环保意识和生命观念。
二、核心素养目标
1.阅读理解：通过分析《狼》一文，提高学生的阅读理解能力，培养学生对文本的细致解读和深入思考。
总之，这次教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学中存在的不足。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断改进，为学生们提供更优质的教育。
狼教案3篇
关于狼教案3篇关于狼教案3篇狼教案篇1 一、说教材《会摇尾巴的狼》是人教版小学语文第五册第七单元的一篇讲读课文。
该课属于寓言故事类，通过课文的学习，让学生掌握道理。
课文用学生喜闻乐见的对话形式展开故事，讲的是一只掉进陷阱里的狼，说自己是狗，骗老山羊救它，老山羊认出这是一只狡猾的狼，没有受骗。
这是一篇按听、说、读、练四线并进设计的课文，是一篇较好地训练学生语言、开展学生思维的好课例。
教学目的及重难点确实定本单元重点训练工程是“读懂每一句话”。
根据本单元的要求及本课在该单元中的地位，我确定本课的教学目的如下：1、情感目的引导学生懂得，对待像狼一样狡猾的人要警觉；学习老山羊遇事机敏的好品质。
2、知识目的①理解老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。
②学会本课生字新词，会用“毫不犹豫”“确实实确”造句。
3、技能目的①分角色有感情朗读好课文。
②进步学生认识事物的才能。
③引导学生质疑问难，进步学生提问程度及合作学习才能。
*确定的教学重点、难点如下：认识狼的狡猾，理解老山羊是怎样一步步识破狼的真面目的。
二、说教法一节好的语文课应充分表达：议论纷纷、主动学习、书声朗朗。
本课是以狼与老山羊的对话形式来展示的，五次对话采用“相似段”的写法。
语言通俗易懂，引人入胜。
教学中我结合教材特点，主要采取以读代讲法、言语训练法进展教学。
指导过程中通过“由扶到放”的教学步骤，选用小组讨论、小评委等多种形式，采用多媒体教学手段，创造一个声、色有机结合的教学情境，为发挥学生主动性创造有利条件。
三、说学法学生“会学”是课堂教学的目的。
我们都知道，学习有法，但学无定法。
学习方法有一般的规律性，也有其特殊性。
由于学生的气质、智力、根底存在差异，在学法的适应性上也有差异性，在实际教学中我根据教材的特点及本班学生已有的认知程度，在学法上区别对待。
不搞一刀切。
对大部分的学生来说，我鼓励他们学习本课时采用“读——思——议——读”的学习方法逐步学习课文。
初中语文_《狼》教学设计学情分析教材分析课后反思
《狼》教学设计教学目标：1.读准字音并流利地朗读课文。
2.积累文言词语，理解词语并能翻译课文。
3.体会狼和屠户的形象，把握文章主旨。
教学重点：朗读课文，积累文言词语，理解词语并能翻译课文内容，领悟文章主旨。
教学难点：理解课文内容，体会狼和屠户的形象，把握文章主旨。
通过学生表演来更进一步地理解文本。
教学手段：多媒体教学教学过程：（一）导入新课说起狼这种动物，我们想到的是它的狡诈与凶残；说到狼的本性，我们就会想起东郭先生和狼的故事。
今天，我们来学习一个发生在屠户和狼之间的故事：蒲松龄的《狼》。
（二）明确学习目标1.读准字音并流利地朗读课文。
2.积累文言词语，理解词语并能翻译课文。
3.体会狼和屠户的形象，把握文章主旨。
（三）走近作者蒲松龄：字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，清代杰出文学家，创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
郭沫若先生对蒲松龄给予极高的评价，他曾为蒲松龄故居题写了一副对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。
（四）预习检测1.请两位同学到黑板上给红色字体注音，其他同学在练习本上书写。
2.师生共同纠错，评价。
3.学生齐声朗读字词。
（五）朗读课文1.听示范朗读。
2.请大家有感情地自由朗读课文。
（六）小组合作，疏通文意1、小组合作疏通文意，在有分歧或有疑惑的地方做上标记。
2、师生共同疏通全文。
先让小组代表翻译课文，然后找别的小组的同学完善，不准确或重要的地方教师再加以强调。
在此过程中引导学生揣摩语言，认识狼贪婪、凶狠、狡诈的本性和屠户的勇敢、机智、果断，以及屠户心理、行动的变化过程，正确认识人与狼斗智斗勇的矛盾。
3、理清故事情节，概括故事情节。
屠户遇狼→ 惧狼→ 御狼→ 杀狼4、在不同的语境中解释文言词语：其、以、洞。
（七）解疑释难，品味探究1、文中是怎样写狼的狡猾的？文中写狼狡猾的句子可以从下列语句中找：“缀行甚远”“一狼得骨止,一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
初一语文《狼》教学实录(通用15篇)
初一语文《狼》教学实录（通用15篇）初一语文《狼》教学实录篇1初一语文《狼》胡明道执教老师：同学们，老师先给你们讲一个故事。
从前，有一个人，他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路人供应茶水，你要喝他的茶水，就为他讲一个故事。
有一个故事，里头有个人流汗，有个人流血，还有一个在笑。
我这个故事讲得好不好？同学齐答“不好”。
老师：听完这个故事，你想知道什么？生1：摆茶摊的人是谁？生2：故事中的人是谁？生3：为什么会流汗？为什么会流血？生4：老师怎么会有时间摆茶摊？师：这么多问题，肯定想知道结果，对吧？今日我们来学习摆茶摊的仆人写的一篇文章《狼》。
请同学们拿起书和笔，自己悄悄地读，遇到不懂的地方作上记号。
快快快。
接下来，同学们相互争论疑难，老师分小组布置任务，每6人负责一个自然段。
要完成两项任务，一是解决疑难的句子，二是说出本小组解决疑难的绝技。
同学分小组争论。
约五分种后，老师让第一组的一名同学翻译，另一名同学指出：“我们的绝技就是加一个字把古文变成现代文。
其次组：甲翻译。
乙：有两个绝技，一是联系上下文理解，二是参考解释。
第三组：甲翻译，老师插问：回答我几个问题，哪是“放下”、“拿”、“相互看着”？同学一一回答。
老师：我们试试“眈眈相向”。
师生表演。
乙：绝技就是依据解释和所在语境加以推断。
第四组：甲翻译，师问：什么叫“暴起”？你们的方法是不是就在这里呀？乙：我们的方法就是古今不同意义的词要留意辨别。
第五组：甲翻译。
师问：“断其股”是什么意思？“股”究竟是大腿还屁股？生答“是大腿”。
乙：我们的阅历就是把以前学过的古文用上。
第六组：一同学翻译。
师问：“罢了”在哪里？生答：是“耳”。
乙：我们依据“亦……而…… ”确定它是“虽然……但是……”的转折关系。
老师：好，现在我们把大家的成果一起汇报出来，汇报的方式就是齐读。
同学齐读课文。
老师：现在你们说说这是什么故事？生(很多人)：一个屠户和两只狼的故事。
七年级《狼》语文公开课教案
七年级《狼》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《狼》的诗句；（2）掌握生字词的正确书写和用法；（3）了解作者蒲松龄的生平和创作背景；（4）分析并概括文章的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对《狼》的理解和鉴赏能力；（2）运用朗读、默写、讨论等方法，培养学生的语文素养；（3）学会通过课文注释和资料，了解作者及其作品背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和热爱；（2）感受狼的聪明、勇敢、团结等品质，启发学生树立正确的价值观；（3）教育学生热爱祖国，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《狼》的诗句；（2）掌握生字词的正确书写和用法；（3）分析概括文章的主题思想。
2. 教学难点：（1）诗句中的意境和修辞手法；（2）作者的创作背景及作品的历史价值。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者蒲松龄的生平和创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受诗歌的韵律和意境；（2）让学生结合注释，理解诗句的含义；（3）让学生通过查阅资料，了解狼的习性和特点。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析概括文章的主题思想；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解（1）讲解诗句的意境和修辞手法；（2）解析生字词的正确书写和用法；（3）阐述作者的创作背景及作品的历史价值。
5. 课堂练习（1）让学生进行朗读、默写练习；（2）设计相关题目，检验学生对课堂内容的掌握程度。
四、课后作业1. 熟读并背诵《狼》；3. 调查狼在现实生活中的生存状况，关注野生动物保护。
五、教学评价1. 学生对《狼》的诗句的熟读和背诵情况；2. 学生对生字词的正确书写和用法的掌握程度；3. 学生对作者蒲松龄的生平和创作背景的了解程度；4. 学生对课堂讨论和练习的参与度；5. 学生对课后作业的完成质量。
人教版七年级上册语文《狼》-优秀教学设计6
人教版七年级上册语文《狼》-优秀教学设计6一. 教材分析《狼》是人教版七年级上册的一篇课文，通过讲述一个关于狼的故事，旨在让学生了解人与自然的关系，培养学生的道德观念和价值观。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
本文将采用人教版七年级上册的《狼》为教学内容。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，但针对不同学生的学习状况，需要针对性地进行教学设计。
在教学过程中，要充分考虑学生的兴趣、认知水平、学习习惯等方面，以提高教学效果。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握相关知识点，如词语解释、句子翻译等。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生命的价值观，增强人与自然和谐共生的意识。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解与掌握，相关知识点的把握。
2.难点：对课文深层次意义的理解，以及道德观念和价值观的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、小组讨论等方式解决问题。
3.案例教学法：以课文中的实例为例，进行详细讲解和分析。
六. 教学准备1.课前准备：提前给学生发放课文文本，要求预习。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3.教学资源：相关教材、教辅、参考资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与狼有关的自然风光，引导学生思考人与自然的关系，激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师进行课文翻译和解释，对课文内容进行梳理。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，模仿文中人物的动作和语言，增强对课文的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识点。
5.拓展（10分钟）学生以小组为单位，探讨现实生活中人与自然的关系，分享各自的感悟。
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《狼》教学案（一）
丁跃林
【第一板块】考纲（课标、目标）
1．理解并翻译浅易文言文中的句子。
2．理解浅易文言文的基本内容。
3．积累文言词语，理解文章大意。
（重点）。
【第二板块】预习内容
1．给下列字词注音，通读课文。
一屠晚归（）缀行甚远（）屠大窘（）场主积薪其中（）苫蔽成丘（）眈眈相向（）目似瞑（）意暇甚（）
又数刀毙之（）止露尻尾（）狼亦黠矣（）
2、尝试翻译课文，把不懂的字词摘录下来。
【第三板块】学与讲
一、简介作者，导入新课。
二、朗读指导：（节奏划分、语速处理、情感把握等）
1、播放朗读：
注意：1）句子里面的停顿，根据字词的意思来停顿。
如：
后狼止/而前狼/又至；其一/犬坐于前；禽兽之变诈/几何/哉？
2）句子与句子之间的停顿，根据文章的情节来确定。
2、学生模仿朗诵。
3、全班齐读。
三、自主学习，结合注解，掌握字词，初步疏通文意。
1、重点字词：
1）担中肉尽（） 2）止有剩骨（）
3）缀行甚远（） 4）一狼得骨止（）
5）一狼仍从（） 6）复投之（）
7）两狼之并驱如故（） 8）屠大窘（）
9）恐前后受其敌（） 10）顾野有麦场（）
11）场主积薪其中（） 12）苫蔽成丘（）
13）屠乃奔倚其下（） 14）弛担持刀（）
15）眈眈相向（） 16）目似瞑（）
17）意暇甚（） 18）屠暴起（）
19）又数刀毙之（） 20）方欲行（）
21）一狼洞其中（） 22）止露尻尾（）
23）屠自后断其股（） 24）乃悟前狼假寐（）
25）盖以诱敌（） 26）狼亦黠矣（）
27）禽兽之变诈几何哉（） 28）止增笑耳（）
2、一词多义
①止：止有剩骨（）一狼得骨止（）
②敌：恐前后受其敌（）盖以诱敌（）
③意：意暇甚 ( ) 意将遂入以攻其后也( )
④前：其一犬坐于前 ( ) 狼不敢前( )
3．翻译下列句子（翻译学法指导）
①场主积薪其中
②骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
③一狼径去，其一犬坐于前。
④乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
⑤禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【第四板块】达标训练
1．我能选出下列各句中加点词意义相同的一项( )
A．恐前后受其敌．/．盖以诱敌． B．狼不敢前．/后狼止而前．狼又至
C．意．暇甚/意．将隧入以攻其后也． D、止．增笑耳/止．有剩骨
2、翻译句子：
1）久之，目似瞑，意暇甚。
2）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
【第五板块】作业布置。
1、翻译课文；
2、背诵课文（A类班）
补充资料
1、蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉，世称聊斋先生，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄。
出生于一个逐渐败落的中小地主兼商人家庭。
19岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一，名震一时。
补博士弟子员。
以后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生。
为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，近42年，直至61岁时方撤帐归家。
1715年正月病逝，享年76岁。
创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
2、《聊斋志异》的创作，前后历四十余年之久，贯串了蒲松龄的大半生。
《聊斋志异》属志怪传奇类小说，四百九十余篇，绝大多数是狐鬼花妖精魅的故事，以及一些奇闻异事。
《狼》教学案（二）
丁跃林
【第一板块】考纲（课标）
1.理解并翻译浅易文言文中的句子。
2.理解浅易文言文的基本内容。
3.领会浅易文言文中作者的思想感情。
4.领悟浅易文言文的内涵，从中获得有益启示。
【第二板块】预习内容
1、重点字词翻译：
1）止有剩骨（） 2）缀行甚远（）
3）一狼得骨止（） 4）屠大窘（）
5）顾野有麦场（） 6）场主积薪其中（）7）苫蔽成丘（） 8）弛担持刀（）
9）目似瞑（） 10）意暇甚（）
11）屠暴起（） 12）一狼洞其中（）
2、重点句子翻译：
①骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
②乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
③禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【第三板块】学与讲
一、齐读课文一次。
二、分析课文：
1、梳理故事情节：时间：地点：人物：
事件：
2、分析形象
教师：请在课文中找出具体描写狼和屠户的语句，并分析狼和屠户的形象。
学生归纳：
屠户：
狼：
3、作者对这件事有什么议论？
4、本文提示了怎样的寓意？
5、这篇蒲松龄的关于屠户杀狼的故事对你有什么启示呢？
6、你知道有关狼的成语吗？（写出５个）
【第四板块】达标训练
1、用文中的语句回答：
1）文中表现狼贪婪本性的句子是：，。
2）文中还表现狼的阴险狡诈的句子是：，。
3）文中表现屠户果断机智的句子是：，。
4）文中最能表现屠户勇敢的语句是：，，。
5）文中议论点题的句子是：，，？。
2、课文结尾的议论在文中所起的重要作用是（）。
A、揭露了狼的本性，嘲讽了玩弄阴谋诡计，自取灭亡的恶狼，赞扬了机智勇敢的屠户。
B、赞扬了屠户敢于与恶狼相斗的勇敢精神。
C、指出恶狼狡诈的手段还不高明。
D、揭示了“狼再狡猾也斗不过好猎手”的道理。
3、本文的中心意思是（）。
A、说明对于狼那样的坏人，可以作必要的让步，如果他们得寸进尺，贪得无厌，那就必须把它们消灭掉。
B、说明狼是一种贪得无厌、狡猾残忍的动物，我们必须坚决消灭它，否则它将危害人类。
C、说明对于狼那样的拦路打劫的坏蛋，不能给他们财物，只能把他们消灭掉。
D、说明对于像狼那样的敌人，不应该有丝毫畏惧，而要敢于斗争，善于斗争，从而战胜他们。
答案
学与讲
2、屠父：①投以骨——迁就忍让；②奔倚其下,弛担持刀——奋起反抗；③屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之——勇敢果断；④屠自后断其股,亦毙之——勇敢细心狼：狡猾、凶狠、贪婪、阴险
3、狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳！
4、嘲笑了玩弄阴谋，自食其果的恶狼，赞扬了屠户的机智勇敢，教育人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争。
5、狼的角度：不要以为凭借自己的凶狠狡猾，就可以为所欲为，这样做的下场只能是自取灭亡，不要贪婪等。
屠户的角度：对待恶势力，不能存在幻想，不能妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争。
6、杯盘狼藉豺狼当道鬼哭狼嚎狼狈为奸狼吞虎咽狼心狗肺
狼烟四起狼子野心如狼似虎声名狼藉引狼入室
第四板块
1、默写：、
1）骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
2）一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
3）屠乃奔倚其下，驰担持刀。
4）屠暴起，以刀辟狼首，又数刀毙之。
2、A
3、D。