三一班德育质量分析(2)
小学班级德育管理质量分析
25人（92%）
玩文明游戏
18人（66%）
22人（81%）
26人（96%）
不跳楼梯
20人（74%）
23人（85%）
26人（96%）
培
养
效
果
经过一段时间的课间文明行为的管理，课间行为比起以前来文明多了，学生找到了更好的娱乐休闲方式，同学之间更加团结友爱。
大部分学生能够在室内外文明活动，下棋啊，看书啊，聊天等等，同学之间告状的少了，在一块玩得多了。大部分学生能靠行走靠右行，不疯跑、不跳楼梯。学生听到上课铃声就按时回教室，调整好心态上好下一节课。学校文明岗的值勤学生加强对学生不文明、不礼貌的行为进行制止，批评，并记录下来，与班级一日常规的评比等级挂钩。
典
型
个
案
大部分学生课余时间玩文明游戏，不过很多游戏只玩一个星期，学生就腻了，换其他的游戏玩。比如一周全班拍手游戏，下周全班玩卡片，下下周全班玩小汽车。频繁向家长要钱买零食，增加家长负担。个别学生从楼上往楼下跳，坐在楼梯上玩拍卡，或者玩追跑等危险性的游戏。
造成这样结果的原因有以下几个方面：
家庭：学生的家庭生活都比较优越，家长都满足了学生的要求，所1（2）班时间：2015 3
专题
课间文明游戏
学生
礼仪
现状
分析
本学期学生卫生状况良好，通过一个学期的训练，呈现了较好的面貌。因此这学期开始研究如何着重引导学生课间文明游戏，避免疯跑、打闹等现象的发生。经过观察，我发现学生能在课间玩拍手游戏、跳绳、踢毽子、、看书等有意义的活动，学生偶尔有反复，有人玩跳楼梯，有人玩拍卡的游戏。
下学期
习惯
培养方向
下个学期准备引导学生搞好课前的准备活动。按照学校的规定，下课前将第二节课所需要的教材准备好，把板凳收进课桌，再下课。
小学三年级下学期品德质量分析报告
小学三年级下学期品德质量分析报告1. 引言本品德质量分析报告旨在评估小学三年级下学期的品德教育情况。
通过分析学生的品德表现和学校提供的品德教育措施，我们可以评估学生的品德素养和学校的品德教育成效。
2. 品德表现分析根据学校记录和调查结果，小学三年级下学期学生的品德表现总体较为良好。
以下是对不同方面表现的分析：2.1 礼貌和尊重大部分学生在公共场合表现出良好的礼貌和尊重，他们懂得与老师和同学互动时保持适当的礼貌和尊重。
然而，部分学生在班级活动中还存在缺乏尊重他人意见的情况，需要进一步加强教育引导。
2.2 诚实和正直大部分学生在面对诚实和正直的选择时表现出良好的品质。
他们勇于承认错误并主动纠正。
然而，少数学生在面对压力或诱惑时存在缺乏坚守诚实原则的情况，需要加强道德教育和引导。
2.3 合作与团队精神学生们在课堂合作和团队活动中展现出积极的合作与团队精神。
他们能够与他人共同完成任务，并且愿意倾听他人的意见。
其中少数学生可能存在团队意识不强、自我主义倾向的情况，需要加强培养合作意识。
2.4 公民责任感学生们对环境保护、社区服务等公民责任有一定的意识，并积极参与相关活动。
然而，还有部分学生对公民责任的重要性了解不深，需要通过教育来提高他们的意识。
3. 品德教育成效评估根据学校的品德教育措施和学生的品德表现，可以初步评估品德教育的成效：3.1 教育方法学校采用了多样化的品德教育方法，包括课堂教学、实践活动、道德讲座等。
这些方法使学生能够在不同的情境下研究和实践品德。
3.2 培养意识学校通过组织品德主题活动、与家长沟通等方式培养学生对品德重要性的认识和意识。
3.3 评估机制学校建立了品德评估机制，通过定期评估和反馈，帮助学生了解自己的品德表现并进行改进。
4. 建议和改进措施考虑到分析结果和评估成效，我们提出以下建议和改进措施以提高小学三年级下学期的品德质量：- 加强对礼貌和尊重的教育引导，帮助学生更好地与他人互动和沟通。
提升德育工作质量分析报告
提升德育工作质量分析报告尊敬的领导：根据贵单位要求，我对提升德育工作质量进行了分析，并撰写了以下报告，供参考。
一、现状分析近年来，随着社会的快速发展和教育的深入进行，德育工作在学校中的作用日益凸显。
然而，在实际工作中，我们也面临着一些问题。
首先，德育工作缺乏系统的规划和科学的管理，导致工作的效果不明显；其次，师生缺乏对德育工作的重视和认同，对德育工作的参与度不高；再次，德育工作与学科教学相脱节，不够有机地融入学生的日常学习生活中。
二、问题分析1.缺乏系统规划和科学管理：目前，学校在德育工作方面缺乏明确的目标和规划。
德育工作的开展大多采取临时性的方式，缺乏长远的规划和计划。
同时，德育工作的管理方式也存在一定的问题，缺乏统一的标准和评价体系。
2.师生对德育工作认同度不高：德育工作在学校中的地位和作用没有得到足够的重视，师生对德育工作缺乏认同感，认为它与自己的学习关系不大。
这导致学生对德育活动的参与度不高，师生对德育工作投入的热情也不高。
3.德育工作与学科教学脱节：由于学科教学的压力和重视程度较高，德育工作与学科教学脱节，往往只是在特定的时间段进行，缺乏与学科教学有机结合的形式，难以真正影响学生的行为习惯和道德品质。
三、解决方案1.制定德育工作规划和计划：制定学校的德育工作规划和计划，明确目标和时间表，为德育工作的开展提供有力的指导。
同时，建立德育工作的标准和评价体系，通过定期的评估和反馈，及时调整和改进德育工作。
2.提升师生对德育工作的认同感：加强师生对德育工作的培训和宣传，提高师生对德育工作的理解和认同。
同时，通过激发师生的参与热情，积极创造条件，让师生在德育工作中展示自己的特长和才华，增强师生对德育工作的参与度和认同感。
3.融合德育工作与学科教学：将德育工作与学科教学融为一体，创造条件让德育工作成为学科教学的重要组成部分。
可以通过开设专门的德育课程、将德育内容融入各门学科中等方式，让学生在学科学习中感受到道德教育的重要性。
德育质量分析
播撒劳动种子在劳动中成长二（5）班级德育质量分析一、班级基本情况概述我们班上一共有42位同学,有23名男生，19名女生,相对来说男生多的班级，孩子会调皮一些,纪律方面要显差一些。
不过经过一学期的教育和引导,我班上学生的德育总体水平有所提高,换一句话说是一次跳跃性的攀升。
这是老师和学生共同努力的过程，可能这个过程是很漫长而又繁琐的，但是结果是令人满意的。
但是对于班级的管理上我发现了一些让人很头疼的小问题，比如说班上有一些孩子不知道如何拿扫帚，不知道如何扫地,不知道怎样才能把地扫干净。
所以每天及时有孩子值日扫地,但是地面看起来依旧是脏脏的.由于大部分家庭都是独生子女，孩子的很多事情都是有大人一手包办，所以导致现在很多孩子成为了家里的小公主、小皇帝，对于生活中的一些事情就浑然不知，连生活的目标都没有,不仅是体现在不能安排自己的生活学习时间上，还体现在孩子们不知道该如何劳动,更多的是班级的劳动与我无关。
都说爱劳动的孩子成长的更快一些，我相信这句话是有一定的道理，所以这学期着重培养孩子养成良好的劳动意识和习惯，让孩子成为一份真正的独立的学生。
二、相关数据统计开学初就对孩子进行了相关的夕会和班会的教育，从思想上改变孩子们对劳动的看法,让孩子们知道劳动光荣这一道理，从思想上强化劳动意识，让孩子们知道不管生活中还是班级中的劳动都是自己应该做的，通过班级讨论制定一些奖励措施。
这是孩子们上学期五月份和本学期九月份的一个对比：早期数据对比：℅不具有℅不具有上学期五月份45℅基本有主动劳动意识本学期九月份50℅基本有主动劳动意识通过对比不难看出学生对于主动劳动有了明显的提高。
能够主动扫地，有了劳动意识，还有17℅的学生没有主动劳动的意识。
需要班干的催促之下去劳动.中期数据：9人7人5人3人周一周二周三周四周五中期数据的采集是10月份的第二个星期和第三个星期,两周的值日的人员都是不同的。
从两周的值日主动扫地情况看全班，除了周一主动劳动的意识较为弱之外，周二到周五孩子们能主动的有扫地的意识,并且比九月份有所提高.后期数据：这一组数据是在十二月份的第三四个星期统计的，虽然临近考试，孩子进入了紧张的复习阶段，但是主动劳动的意识在不断的提高，其中这两个周一的中午孩子们主动劳动的意识稍微较弱。
小学品德期末质量分析报告
小学品德期末质量分析报告小学品德期末质量分析报告品德是小学教育中非常重要的一门课程，对学生的健康成长和全面发展起着积极的作用。
为了对小学品德课程的教学质量进行评估和分析，我们对某小学五年级学生的品德水平进行了期末质量分析。
下面是对该分析的总结。
一、整体情况分析1. 学生品德总体表现良好。
通过对成绩进行统计分析，我们发现大部分学生的品德成绩达到了优良水平，仅有一小部分学生的成绩处于较差水平，需要一定的积极引导和教育。
2. 学生品德表现存在个别问题。
在品德课程中，有一些学生在某些方面的表现出现了问题。
例如，有些学生在团队合作方面表现较差，缺乏领导能力和合作意识；还有些学生在公正评价他人方面有偏见，容易形成成见。
这些问题需要针对性的引导和教育。
二、原因分析1. 环境因素影响。
学生的品德水平受到家庭和社会环境的影响。
家庭教育和社会价值观对学生的品德养成有着重要的影响。
一些学生在家庭教育中缺乏正确的引导，或者生活在不良的社会环境中，容易对学生的品德发展造成负面影响。
2. 教育措施不到位。
在品德教育中，教育措施的有效性直接影响学生的品德发展。
在一些学校中，品德教育仅仅停留在课堂教学中，缺乏实际操作和实践经验。
此外，一些学校对师资力量的培养投入不足，缺乏专业素养，也影响了品德教育的质量。
三、对策建议1. 加强家校合作。
在家庭教育中，家长需要重视对孩子的品德养成教育。
学校应该与家长建立密切的联系，定期开展家庭教育指导活动，帮助家长了解如何正确引导孩子的品德发展。
2. 完善品德课程设置。
学校应该进一步完善品德课程设计，注重培养学生的团队合作能力、责任感和公正评价能力等。
通过课堂教学和实践活动相结合，提高学生品德水平的全面发展。
3. 加强师资培养。
学校应该加强对品德教育师资的培养，提升教师的专业素养和品德修养。
通过培训和学习，加强教师对品德教育的理论和实践的掌握，提高教师的教育水平。
4. 引导学生树立正确的价值观。
三年级一班德育质量分析
这些不良的习惯很大程度上影响了学生良好习惯的发展和成绩的提高完成情况一般。
三、成绩与分析：针对以上情况我制定了3个要求，要求学生在课间必须做到：1、下课后整理摆放好上节课的学习用品，准备好下节课的学习用品，要求我向学生提出了课前在课桌上放好“四件宝”（课本、文具盒、作业本、笔记本）的要求。
2、如果要小便或喝水的应该在课间完成。
3、听到上课音乐响时，要快速、安静地走进教室，坐在座位上，身体坐直、坐正，眼睛看着前方，不和同学讲话，等待老师的到来。
四、问题与分析制度虽然规定了，但学生常常不能控制自己的行为，准备工作就更难做好。
经常是上课了，看见老师进来了，才知道拿出什么书来。
这样，不知道又浪费了多少时间，所以常使教学内容难在预设的时间内完成。
五、今后措施：作为班主任，要帮助学生养成课前作好准备的好习惯。
我是这样做的：（一）、强化训练学生自控力差，单凭班主任的一句简单的“做好课前准备啊”绝对不行，他们根本不去想什么叫“课前准备”，“该怎么准备”，前脚答应，后脚就出去活动了。
必须通过实际演练，学生才能摸到门道，才能按规则去做，进而养成习惯。
如在班会课上，创设一个情景：现在下课了，下一节课是语文课，你该怎么做准备工作？语文课上可能要写字，你还要准备些什么文具？……一系列问题，在如同游戏的训练中，学生明白了什么是“课前准备”。
然后进行实际操作，反复演练，让学生做到又快又好，在准备后并让班长带背这个学期的古诗，加强练习。
（二）、铃声提示语下课了，美妙的音乐声响起，学生的心已经飞到外面去了，哪还会想起什么“课前准备”有没有做？我就在“老师再见”这句话的后面，加上一句话，“拿好书”。
一说完这句话，就坐下来，做这些准备工作了。
其实有时候，他们并不是不做，而是真的没有想到。
经这样一提醒，基本上就没人忘记了。
（三）、表扬激励好学生是夸出来的学生自制力差，忘记是难免的。
开始时，我让班干部督促检查谁的课前准备做的好，谁没做好，做好的即时表扬，没做好的即时纠正教给别人正确的做法，并连续几天都做得很好，就。
小学德育质量分析报告
小学德育质量分析报告一、背景介绍本次德育质量分析报告旨在深入分析当前小学德育工作的现状、问题及改进措施，以提高德育工作的实效性，促进学生全面发展。
本次分析报告以本地区某小学为样本，通过对该校德育工作的实地调查和数据分析，以期为其他学校提供参考和借鉴。
二、德育工作现状1. 德育课程设置合理，涵盖道德、法制、心理健康等多个方面。
2. 德育活动丰富多样，包括主题班会、社会实践、志愿服务等。
3. 德育师资力量较强，教师具备较高的专业素养和责任心。
4. 学校重视家校合作，定期组织家长会、家长学校等活动，促进家校沟通。
三、存在的问题1. 德育课程设置不够系统化，缺乏长期规划和评估机制。
2. 德育活动形式单一，缺乏创新性和吸引力。
3. 德育师资培训不足，部分教师对德育工作认识不够深入。
4. 家校合作有待加强，部分家长对德育工作缺乏足够的认识和支持。
四、原因分析1. 学校对德育工作的重视程度不够，缺乏长期规划和支持。
2. 德育教师工作压力大，缺乏足够的培训和指导。
3. 家长参与度不高，部分家长缺乏主动参与的意识。
五、改进措施及建议1. 加强德育课程系统化建设，制定长期规划和评估机制。
2. 丰富德育活动形式，注重创新性和吸引力，激发学生参与热情。
3. 加强德育师资培训，提高教师专业素养和责任心。
4. 定期组织家长学校等活动，提高家长参与度，促进家校沟通。
5. 建立家校合作机制，定期召开家长会，加强家校互动。
6. 建立德育工作考核机制，将德育工作纳入教师考核体系，提高教师对德育工作的重视程度。
7. 加强校园文化建设，营造良好的校园氛围，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
六、总结与展望综上所述，当前小学德育工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题。
为了提高德育工作的实效性，需要从多个方面入手，加强德育课程系统化建设、丰富德育活动形式、加强师资培训、提高家长参与度、建立家校合作机制等。
未来，小学德育工作还需进一步探索和创新，以适应时代发展的需要，促进学生全面发展。
德育质量分析
德育质量分析一、基本情况综述我班现有50名学生，其中独生子女占93.5%。
由于家庭结合的变化和教育观念的变化，无疑给当今学生在思想意识和行为习惯及其个性形成都带来或多或少的正负效应。
从负效应来讲，当今学生心理承受力差，不能谦让他人，不能宽容忍让同伴的过失行为；要求别人尊重理解帮助自己，而自己又不愿意尊重理解帮助他人，甚至连自己的父母都不会关心、理解，更不愿为父母做一些力所能及的家务事。
特别在群体活动中，不愿与他人打招呼，受不得一点委屈，随便抢占活动用具，需要同伴的学习用品时，不得到别人允许就随便拿走；在课间，甚至在课堂上为一点小时就不顾一切地与他人争吵，甚至闹得不可开交。
遇事先想到的是自己，以“我”为中心，这些现象无论在家里还是在学习都有明显的表现。
根据以上现状，我结合学生自身年龄特征，将行为规范中的礼仪规范作为班级重点培养项目，以促使礼仪教育进一步发展。
二、调研数据统计通过深化礼仪教育，强化礼仪行为训练，学生的礼仪认识水平和礼仪行为表现有明显提高。
良好的行为规范正在互相影响和制约中逐步养成。
三、成绩与分析以上表格表明，学生的礼仪行为表现有长足进步，主要有以下突出的表现。
1、会用礼貌语言和礼节我们在平常生活中的基本礼貌语言和礼节，是必不可少的。
但有哪些基本的礼貌用语和礼节？在哪些场合怎么运用？起初学生是不怎么了解的，即使是知道，也只是单方面的，谈不上完整性。
经过我们的系统教育，学生由感性认识发展到理性认识。
涂辉同学用自己的亲身经历来感受，并认识到“对不起”这个礼貌用语的“魅力”，他说：“虽然只有三个字，却可以弥合多少心灵上的隔阂，消除多少不必要的争吵，可以化干戈为玉帛，变面红耳赤为微笑待人。
”学生进出校门能主动与老师和同学打招呼，由原来的41.23%上升为75.86%。
大家都非常注意自己的形象。
至于待客、做客、打接电话的礼仪，我班学生基本上都能掌握和运用。
2、克服弱点能讲理前面分析过，当今学生“轴心”心理强，造成此心理的主要因素是家庭结构的变化和家庭成员自身对待“独生子女”的心理状态及行为表现，在娇惯、依从孩子的过程中自然形成。
班级德育质量分析(习惯培养) (2)
据
统
计
类 别 3月份4月份5月份 6月份
无错字24%69%81%88%
写字姿势正确46%67%74%80%
握笔姿势正确41%55%78%85%
书写格式正确20%76%89%92%
运笔方向准确25%79%81%86%
笔画顺序准确29%83%82%88%
习
惯
训
练
过
程
1.强调坐姿。正确的书写姿势能帮助学生写好字，也有利于学生身体
的健康成长。学生形成正确的姿势需要一个长期的过程，需要教师不断的纠正，久而久之必能习惯成自然。教师的任务就是应该监督提醒，这需要耐心。
2.正确的执笔方法。教给学生正确的执笔方法，有两点需要注意：一
是老师自己的执笔姿势要正确，以身示范。二是指导学生如何执笔并不断强化正确执笔的意识。这一点也需要耐心，小学生执笔姿势很容易变。在上小学之前，有些孩子就受到一些不正确的执笔方法的影响，改变起来也不易（如果这个孩子从没有拿过笔，你教起来就省劲）。教师上课时就要注意不断的提醒学生执笔的方法。
5．重视描红。现在书店中出现了很多描红字帖，而描红确实是学生练字的捷径。只要我们给他们选择好了字帖，让孩子坚持不懈地练习下去，他们会对汉字的书写有更深刻的认识。但在描红的过程中，我们也要注意：一要靠上指导。很多孩子因为是描，所以容易表现得很轻率——有时速度快了，有时笔画书写很随意，经常不按原帖笔画结构书写，只把描红的数量作为练字的标准，经常出现比比谁写得多的现象，这种做法是要不得的。二是结合课堂教学中书写技巧的练习，引导孩子描红。采取“练描练”的形式，第一练是跟着老师来练，明白一些书写的技巧；第二描是跟着字帖学习，通过名家的字来感受字的书写规律，体会教师讲解的要点。第三练是上升了高度的练，在领会到书写的技巧后，进行自主地练习。
思想品德教学质量分析报告
思想品德教学质量分析报告思想品德教学质量是衡量教育教学工作成效的重要标准之一。
通过对学生思想品德教学的情况进行评估和分析，可以帮助学校和教师发现问题、改进教学方法、提高教育教学质量。
下面是对思想品德教学质量进行分析的报告。
一、教学目标的达成情况思想品德教学的目标主要是培养学生正确的价值观、道德观和人生观，并形成良好的行为习惯和道德品质。
根据对学生的观察和测评，大部分学生的思想品德有明显的提高，已经能够在日常生活中表现出正确的价值观和道德行为。
然而，个别学生在品德修养方面仍然存在较大的差距，需要进一步的教育引导。
二、教学内容的针对性和实用性思想品德教学应该紧密结合学生的实际生活，让他们能够理解和应用所学的道德规范。
对于大多数学生而言，教学内容针对性较强，能够帮助他们认识到道德的重要性和正确的行为方式。
但是，在教学内容的选择上，还有部分学生反映存在过多的理论知识和抽象概念，缺乏具体的案例和实践活动，导致他们理解和应用的困难。
三、教学方法的灵活性和多样性思想品德教学应该采用多种灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
从多个角度观察，大多数教师在教学中注重采用多样化的教学方法，如讲解、讨论、体验活动等，有助于学生提高思维能力和情感认知。
然而，仍然有少数教师在教学中只采用一种教学方法，导致学生的学习效果受到限制。
因此，需要进一步加强对教师教学方法的培训和指导。
四、教师的专业素养和教学能力思想品德教学是一项综合性的工作，需要教师具备良好的专业素养和较高的教学能力。
根据学生和家长的反馈，大部分教师在思想品德教学中展现出较高的教育教学能力，善于引导学生思考、启发学生情感和培养学生良好的道德品质。
然而，仍有个别教师在教学过程中缺乏激情和创新，对学生关心和引导不够，需要进一步提高教师的专业素养和教学能力。
五、家校合作的开展情况思想品德是学生综合素质的重要组成部分，需要学校和家庭共同合作，形成合力。
在家校合作方面，学校与家长的联系方式比较畅通，定期开展家长会、家访和成绩通报等活动，加强学校与家庭之间的沟通和交流。
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三一班德育质量分析
育才小学二分校汪瑜
良好的班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。
这学期我把做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任作为我不断努力的目标，而培养学生拥有健全人格、健康的身心、勤奋好学、勇于探索作为我工作的宗旨。
一、以身作则给学生做榜样
班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。
为此，我平时不仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，而且注意自己的言行举止是否得体，特别是每天一大早，我总是比学生早到校，一到学校就协助学生搞好卫生、纪律、进入朗读学习，这样，学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。
二、培养学生的良好习惯
1．培养学生遵守纪律的习惯。
开学初全班共43人，转入的学生有5人。
能基本遵守纪律的有37人，占总人数的86%；能认真遵守纪律的有28人，占总人数的65.1%。
2．培养学生文明礼貌的习惯。
比较文明礼貌的有41人，占总人数的95.3%。
非常文明礼貌的有25人，占总人数的58.1%。
.
3培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。
认真参与课堂教学活动的有32人，占总人数的74.4%。
积极参与课堂教学活动的只有26人，占总人数的60.5%。
三年级学生由于年龄小，自控力较欠。
我从培养学生良好习惯入手，扎实有效地加强一个小学生的常规训练。
训练的内容包括课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面。
另注意培养学生勤俭节约的好习惯。
我班学生独生子女多，再加之大多数学生的家境较好，学生中存在浪费的现象，吃零食、浪费没用完的橡皮、本子等现象比比皆是。
面对这种情况，我以极大的耐心和热情来对待我班的学生。
我专门利用班队课进行教育，给他们讲
革命故事，想想战争年代人们的生活。
叫他们各抒己见，谈谈面包是怎样来的，灾区的孩子需要什么？渐渐地，班级中浪费的现象少了许多，大家争着把节约下来的钱捐给需要帮助的孩子。
三、狠抓班级干部队伍的组建和培养
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。
"所以，我很慎重地在班内进行民主选举，选拔出大家信服的具有较强的号召力和自我管理能力的班干部队伍。
为了培养学生班干部的威信，我经常作以下工作：（1）、在班内大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；（2）、鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即"以点带面"；（3）、培养干部团结协作的精神，能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体,即"以面带面"。
事实证明，本学期我班在学风，班风方面，都有了很大的转变。
四、注重家校联系，认真开展课外访万家活动
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。
平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮的同学更要家长共同管教。
以前有同学在校外经常损坏别人的东西，在校内也时常与同学争吵，经过老师和家长的多次教育，现在改变很大，基本能遵守学校的行为规范了。
本学期开展的访万家活动中，我利用休息时间。
认真的走访了大多数学生的家庭，与家长进行了沟通和交流，消除了家校之间的隔阂，建立了良好的家校关系，获得了家长们的好评。
五、积极参加学校的各项活动
集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。
我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、绘画比赛、做贺卡比赛、献爱心等活动。
开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读比赛等，展示学生各方面的才能，发展个性，逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
六、关心爱护每个学生用爱心转化后进生
做一位快乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心,没有爱就没有教育。
特别是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。
班级后进生无非包括三类：1、学习困难的学生；2、行为习惯自制力较差的学生；3、既学习困难又行为习惯自制力较差的学生。
然而，她们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合
群，或刻意的捣乱。
通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，如谈谈他们的兴趣爱好；谈谈他们假期怎么过；谈谈他们父母、家庭的情况，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得老师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，特别是他们点滴进步，我都要在班内大肆宣传，使他们成为班级核心，让他们有自豪感，从而鼓起他们与人交往的勇气，树立起他们的自信心。
在班内，我还常开展“火眼金睛”活动看谁发现别人优点最多，并互相说一说，使我班学生始终能处于发现别人的一种状态。
我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。
本学期，我始终爱字当头、以情动人。
学期末全班共43人能基本遵守纪律的有39人，占总人数的90.7%；能认真遵守纪律的有34人，占总人数的79.1%。
比较文明礼貌的有41人，占总人数的95.3%。
非常文明礼貌的有35人，占总人数的81.4%。
.
认真参与课堂教学活动的有38人，占总人数的88.4%。
积极参与课堂教学活动的有35人，占总人数的81.4%。
在这学期中，我与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。