山东省沂水县第一中学高中语文 第10课 过秦论(第2课时)导学案 新人教版必修3
《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇
《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)共3篇《过秦论》优秀导学案(人教版高一必修三)1作为中国古代文学中的经典之作，《过秦论》堪称一部思想深刻的哲学著作。
本文主要探讨的是《过秦论》的优秀导学案，帮助学生更好地理解和掌握这部作品。
一、导学目标1.理解《过秦论》的作者、发表时间和背景。
2.了解《过秦论》的主要内容及其思想。
3.学习《过秦论》中的名言警句。
4.掌握《过秦论》的文学体裁和艺术特点。
二、导学过程1.导入了解学生对《过秦论》的认识程度。
对于初次接触该作品的学生，可以向他们提问：“你们了解过秦国吗？秦朝的崛起对中国古代历史的影响是什么？”针对不同的回答，鼓励学生谈论他们的想法和看法。
2.阅读学生可以在导师指导下，阅读《过秦论》的摘要。
教师应该鼓励学生自己去思考每一个段落的意义，并从中找到主要思想。
可以鼓励学生读重点段落或引人入胜的部分，或者读出名的警句。
3.讨论在阅读过程中，学生应该获得了一定的理解和思考。
在课堂上，老师可以组织学生进行讨论，主要包括以下内容：①作者的思想及其对中国古代哲学的影响②《过秦论》中的人物形象及其形象的反映了中国古代思想③与现代社会的相似之处这样的讨论可以鼓励学生深入了解《过秦论》所反映的社会背景、政治氛围和文化思潮。
4.作品分析在讨论之后，教师应该向学生介绍《过秦论》的文学体裁和艺术特点，并帮助学生分析该作品中的艺术手法，如对比、对偶和联想等。
5.名言警句《过秦论》中有很多名言警句，可以成为引导学生深入思考的素材。
老师可以在学生理解作品的基础上，引导他们思考其中的名言警句的实际意义以及是否适用于现代社会。
三、导学总结本文提供了一份《过秦论》优秀导学案，能够帮助学生全面地掌握这部作品。
通过学生的积极学习和讨论，他们可以更深入地理解《过秦论》的主题和人物，掌握文学体裁和艺术特点，并从中汲取古代智慧，指导他们成为理性思考并有追求的新时代人《过秦论》作为中国古代著名的哲学名著，在今天仍然具有重要的思想意义。
过秦论导学案教师版
《过秦论》导学案（第一课时）姓名：班级：科目：语文【使用方法与学法指导】1、朗读。
读准字音，在反复朗读中体会议论的节奏、韵味，力求语言通畅，读准字音2、解义，结合句子的主谓宾等成分解读字词的意义，必要时再借助工具书。
【学习目标】1、了解关于作者生平、时代背景；2、根据学法指导，通顺地朗读全文；3、结合句子成分，准确翻译字词和理解活用、通假。
【导学过程】1. 作者简介：贾谊（前200—前168）,西汉洛阳人。
西汉著名政论家、文学家。
因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
死时仅33岁。
他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
2. 写作背景：贾谊生活在西汉初期，由于此前经过秦末战争的破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以他极力主张行仁政以“安民”，曾多次上疏，评论时政。
《过秦论》就是为宣传这种主张而写的，借说秦之过劝汉文帝“安民”。
3. 解题过：指出……的过失，动词。
“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。
论，议论文文体的标志。
是论断事理，它包括论政，论史等文字。
《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。
鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。
一、自主学习【滴水石穿•夯实基础】1. 看清字形，标出注音，崤函（xi ao）膏腴（y d）陈轸（zh引）遗镞（z d）孝公既没（m b）鞭笞（ch i）蒙恬（ti a n）藩篱（f m）俯首系颈（j i）召滑（Sh co）墨翟（d i）瓮牖（weng y cu）度（du o）长絜大（xi e）劲弩（j ing）一夫作难（n cn）蹑足行伍（h d ng）逡巡（q on x d n）阡陌（qi ai m b）七庙隳（hu i）合从连（zcng）棘矜（q in ）铦（xi ai）铩（sh a）万乘之势（sh e g）氓（m e ng）2. 指出下列句中的通假字（1）约从离衡从通纵 ____________________（2）合从缔交从通纵 ____________________（3）倔起阡陌之中倔通崛，突起______________________（4）陈利兵而谁何何通呵____________________（5）赢粮而景从景通影，像影子一样______________________（6）百有余年有通又_______________________3.字词解释秦孝公据崤函之（的）固（形容词作动词，险固地势），拥雍州之地，君臣固守以窥窥视_周室，①有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
高中语文 第3单元 第10课《过秦论》导学案(2)新人教版必修3(2021年最新整理)
2016-2017学年高中语文第3单元第10课《过秦论》导学案（2）新人教版必修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2016-2017学年高中语文第3单元第10课《过秦论》导学案（2）新人教版必修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2016-2017学年高中语文第3单元第10课《过秦论》导学案（2）新人教版必修3的全部内容。
《过秦论》【使用说明】1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。
在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来,填写在【我的疑问】栏.仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决.相信自己的自学能力,通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案.3。
本学案必须在课前完成，认真书写,独立完成，规范作答，按时上交。
第二课时【预习案】一、复习回顾1、提问学生翻译第一段2、提问学生翻译第二段3、小组提问重点字词二、阅读引导（一）、研读第3段。
1、 1)．解释字词：奋六世之余烈:以为桂林、象郡：北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里：以愚黔首:以弱天下之民：聚之咸阳：信臣精卒:以为固：指出本段中的通假字：威振四海:2）．翻译重点句子：振长策而御宇内。
天下已定,始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
2．问题探究:(1）作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质？（2）哪几句写他的对外政策?（3）哪几句是写他的对内政策？3.简述本段大意。
4.自读、背诵第三自然节.（二）、研读第4段。
1．解释字词:瓮牖绳枢:揭竿为旗：蹑足行伍之间，倔起阡陌之中：天下云集响应：2．指出本段中的通假字：倔起阡陌之中：.赢粮而景从3．翻译重点句子：蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中.天下云集响应，赢粮而景从。
《过秦论》第二课时教学设计【高中语文选择性必修中册(统编人教版)】
《过秦论》教学设计教学目标1 .学生能借助课文注释，参考资料等了解时代背景、作者简况，并疏通文意。
2 .归纳掌握文中重要实词、活用字、古今异义词、通假字、特殊句式以及一词多义。
3 .理解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今，劝谏汉文帝施仁政在当时历 史条件下的进步意义。
4 .领略秦一统天下的壮观气势，探究其迅速灭亡的教训。
培养正确的以天下为己任的历 史观。
教学重点在诵读和讲析中领悟作者叙事手法和说理的妙处。
教学难点领会“仁义不施而攻守之势异也”的道理，以史鉴今。
课时安排两课时第二课时一、回顾全文大意及思路1.秦之崛起（孝公时代）2,秦之发展（惠文、武、 兴.昭襄、孝文、庄襄时代）> 5 .灭亡原因 3.奏之统一（始皇时代） 亡 4.秦之灭亡（秦二世时代）二、精读探究（-）任务一：联系第一段内容，说说秦崛起的因素。
明确：秦王朝势力的崛起，突出秦国地利（据蜡函之固、拥雍州之地）、人和（君臣固 守以窥周室）、政通（内立法度，务耕织，修守战之具）等的优势。
文章从秦孝公写起，为什么不从孝公以前的国君（如秦穆公）写起？从本段哪些词语可以 看过秦论出这点？明确：秦的攻夺天下是从秦孝公开始的。
首句“君臣固守而窥周室”告诉我们，孝公在摄政之初仍是“固守”秦地，对“周室”亦只是暗中“窥伺”。
后来由于“商君佐之”，才开始有了“席卷天下”的行动。
（二）任务二：联系第二段内容，归纳秦的发展扩张情况及六国的情况。
秦：南取、西举、东割、北收一一宰割、分裂诸侯：才多、地广、师众、惨败——请服，入朝六国：合纵形成但被瓦解，走向衰败。
秦：秦孝公以后到秦始皇以前，秦国乘胜追击，进一步扩展势力。
（三）任务三：联系第三段内容，归纳秦为了巩固统治所采用的措施。
想一想作者写这一段的作用。
明确：巩固统治的措施：（1）文化上（愚民）：“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。
”（2）刑法上（弱民）：“栗名城，杀豪杰：收天下之兵，聚之咸阳，销锋镐，铸以为金人十二，以弱天下之民。
10 过秦论-高中语文人教版必修3导学案
《过秦论》导学案一【学习目标】1.了解作者、作品和写作背景。
2.整体感知，读准字音，把握大意。
3.研读1、2自然段，积累字词。
【课前学习】结合注释，疏通文意，完成下面的题目。
这篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？在横线上解释加点文言字词。
秦孝公据崤函之固．，拥雍州之地，君臣固．守以窥周室，有席．卷．天下，包举．．四海之意，并吞八荒之心。
当．．宇内，囊括是时也，商君佐之，内．立法度，务．耕织，修．守战之具；外连衡．而斗．诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没．．，惠文、武、昭襄蒙．故业，因．遗策，南．取汉中，西举．巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱．秦，不爱．珍器重宝肥饶之地，以致．天下之士，合从．．缔交，相与．为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是．．六国之士，有宁越、……杜赫之属．．为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒．．制其兵。
尝以十倍之地，百万．．通其意，……赵奢之伦之众，叩．关而攻秦。
秦人开关延．敌，九国之师逡巡．．而不敢进。
秦无亡．矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
于是从散约败，争割地而赂秦。
秦有余力而制其弊．，追亡．逐北．，伏尸百万，流血漂橹。
因．利乘便，宰割天下，分裂山河。
强国请服，弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
【目标检测】翻译下列句子。
①孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
译文：②秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。
因利乘便，宰割天下，分裂山河。
译文：【课堂小结】【课后巩固】完成《创新设计》分层训练相关练习。
《过秦论》导学案二【学习目标】研读3、4、5自然段，积累文言字词【课前学习】熟读3、4、5自然段【合作探究】在横线上解释加点文言字词。
高中语文第10课过秦论教案新人教版必修
《过秦论》解读与探究预习提示春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。
农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。
战乱使人口锐减，商业萧条。
奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。
新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。
史载：当时“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖”。
人民很需要休养生息。
针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊上书汉文帝，借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。
这篇课文选自贾谊的《过秦论•上》，是我国古代文坛上著名的一篇赋体散文。
过，在这里用如动词，点明本文旨在讲论秦王朝的过失，揭示秦至二世而亡的原因。
但作者于开篇却撇开题目，充分发挥赋体“铺采摛文”的特长，不径言秦之过而先以奔放之言历举秦之功，不直言秦之衰而先以豪迈之语详述秦之兴，不先写秦之亡而先以昂扬之笔书秦之盛，犹如长河入海直奔尾闾之窟。
作者在纵笔泼墨绘足龙腾云卷之态后予以点睛：“仁义不施而攻守之势异也”。
辞赋的艺术手段，使得文势充畅，波澜层迭，议论风发，题旨轩昂，使人不仅理性上可以得到启迪，感情上也能够得到震动。
《过秦论》共有上、中、下三篇。
其中写得最好、影响最大的是上篇。
它最早附见于《史记·秦始皇本纪》篇末。
《汉书》《文选》也都选录了这一篇。
从明、清到当代，几乎所有的古文选本都选了这篇文章，因此前人对它的评语也很多。
如清人姚鼐在《古文辞类纂》中评它为“雄骏宏肆”，近人吴闿生在《古文范》的夹批中评它“通篇一气贯注，如一笔书，大开大阖”。
大多数评论者称说这篇文章气势充沛，一气呵成，是古今第一篇气“盛”的文章。
《过秦论》作为辞赋家的政论，在当时独标新帜，这种文风沾溉后世，像唐代杜牧的名篇《阿房宫赋》，宋代范仲淹的代表作《岳阳楼记》等，都能明显地看到其影响。
今天我们学习它，也能从它别具一格的散文艺术上，获得有益的启示。
高二语文《过秦论》导学案
高二语文《过秦论》导学案【学习目标】1．疏通文意，积累文中重点实词、虚词的意义和用法，结合具体语境准确翻译重要句子。
2．熟读课文，学习对比论证的方法。
3．吸取秦由盛而亡的历史教训，认识“以民为本，关注民生”的现实意义。
【重点与难点】重点：结合具体语境准确翻译重要句子。
难点：对比论证。
【问题导学】一、【说一说】结合历史知识在组内说说秦朝灭亡的原因。
二、【读一读】借助课下注释和工具书，疏通文意，把注释中关键字词的注音及词义誊写到课文中对应词语旁的空白处，在此基础上反复朗读课文（至少三遍），熟读成诵。
三、【画一画】在课文中圈画通假字、重点实词、虚词并做解释，组内交流。
（学科小先生组织该活动，评出最佳表现者，在课堂上代表小组发言。
）四、【做一做】回答以下问题，理清思路。
1．诵读课文第一段，说说商鞅变法采取了那些措施。
（摘录原文）2．诵读课文第二段，概述九国诸侯的强大表现在哪些方面。
3．诵读课文第三段，写出秦始皇的对外政策和对内政策。
（摘录原文）4. 诵读课文第四段，说说陈涉是怎样一个人，他是怎样亡秦的。
（摘录原文）5. 诵读课文第五段，说说作者是从哪些方面将九国之师与陈涉作对比的。
（摘录原文）6. 写出课文的中心论点：五、【填一填】1．《过秦论》中描写秦始皇武力统治天下的语句是：2. 《过秦论》中说到秦始皇为削弱百姓的反抗力量所采取的措是：3. 《过秦论》中用描写秦始皇据险固守的语句是：4．写秦始皇自以为江山永固的语句是：5．古人云：以史为鉴，可以知兴替。
贾谊在《过秦论》中认为秦王朝灭亡的主要原因是：【合作探究】一、结合具体语境，圈画重点字词，解释词义，准确翻译句子并说明句式特点。
1．秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
于是从散约败，争割地而赂秦。
2．及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
3．蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦。
高一语文必修3《过秦论》导学案
1、字音识记
膏腴（）陈轸（）遗镞（）孝公既没（）鞭笞（）
蒙恬（）藩篱（）俯首系颈（）召滑（）墨翟（）
瓮牖（）（）度长絜大（）劲弩（）朝同列（）
一夫作难（）蹑足行伍（）
2、指出下列句中的通假字
（1）约从离衡（）（2）合从缔交（）
（3）制其弊（）（4）陈利兵而谁何（）
（5）倔起阡陌之中（）（6）赢粮而景从（）
课题：过秦论
学习内容
笔记
学习目标：
知识和能力：
1、归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，七个通假字、三种古汉语特殊句式，逐步提高文言文阅读能力。
2、理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。
过程和方法：品评鉴赏本文广用排比、对偶，极力渲染夸张的特点，提高文言文鉴赏能力。
情感态度和价值观：了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞（chī）天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩（fān）篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔（qián）首；隳（huī）名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝（dí），铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
（4）序八州而朝同列序:
（5）然陈涉瓮牖绳枢之子瓮:绳:
（6）追亡逐北亡:
（7）却匈奴七百余里却:
（8）约从离衡离:
2023年高中语文过秦论教案 过秦论高中课文原文人教版(优秀4篇)
2023年高中语文过秦论教案过秦论高中课文原文人教版（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第10课 过秦论第一、二课时—人教版高中语文必修三导学案
《过秦论》第一课时【学习目标】1.知识与技能：扎实掌握《过秦论》相关文学常识及第一段文言基础知识，能准确翻译文言句子。
2.过程与方法：反复诵读，积极讨论，踊跃展示，总结翻译方法，完成对文意的初步理解。
3.情感态度与价值观：了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张。
【使用说明与学法指导】1.借助导学案和书下注释充分预习文本，反复诵读，理解文中词句，把重点注释标注在相应位置，并勾画疑难点。
2.用时30分钟左右，在完成自主学习部分的基础上思考合作探究题目，并形成文字答案。
3. 认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
【导学过程】一、课前积累：读读记记写写，完成下面知识的积累。
1、给下面加点字注音：①合从．（）缔交赢粮而景．（）从．（）因利乘．（）便万乘．（）之势②宁．（）越王侯将相宁．（）有种乎宁．（）静乐．（）毅安乐．（）③翟．（）景墨翟．（）召．（）滑累召．（）不应蒙恬．（）④逡．（）巡鉏耰棘矜．（）矜．（）持度．（）长絮．（）大内立法度．（）2、关于作者贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。
西汉著名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。
年少即以文才超众著称。
20多岁时汉文帝召为博士，不久提升为太中大夫。
后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。
四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。
死时仅33岁。
他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。
他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。
其文章，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷。
他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
3、时代背景：春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。
农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。
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《过秦论》
【学习目标】
1 理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政的思想。
2归纳掌握“制、亡、利、固、遗、度”等词的一词多义，通假字及特殊句式等。
【教学难点】背诵课文，理解并积累文言实词、虚词、句式
【课时安排】两课时
【课前预习】
一了解作者西汉杰出的政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。
世称贾生,贾太傅,贾长沙。
与屈原合称“屈贾”。
贾谊年十八以能诵诗书、善属文闻名于郡中。
年二十提出改革制度的言主张，表现出卓越的政治才能得到汉文帝的常识但却因此受到守旧派的诋毁，被贬为长沙王太傅。
贬谪后，虽身居闲职，仍心系朝事，后为梁王太傅。
正如毛泽东诗中所讲，梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。
所著政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。
辞赋有《鹏鸟赋》《吊屈原赋》等。
其作品经刘向整理为《新书》（58篇），明人辑有《贾长沙集》。
后人对贾谊（史称贾生）的评价：
①苏轼论贾谊：非才之难，所以自用者实难。
惜乎贾生王者之佐，而不能自用其才也。
夫君子之所取者远，则必有所待；成就者大，则必有所忍。
古之贤人，皆负可致之才，而卒不能行其万一者，未必皆时君之罪，或者其自取也。
贾生志大而量小，才有余而识不足也。
（节自《贾谊论》有删节）②毛泽东论贾谊：毛泽东七绝《贾谊》：“贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
梁王堕马寻常事，何须哀伤付一生。
”又写了七律《咏贾谊》：“少年倜傥廊庙才，壮志未酬事堪哀。
胸罗文章兵百万，胆照华国树千台。
雄英无计倾圣主，高节终竟受疑猜。
千古同惜长沙傅，空白汩罗步尘埃。
”③李商隐《贾生》：宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
二写作背景春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭到五百年来的极大破坏。
农民大量流亡异乡，有的甚至卖妻鬻子或自卖为奴。
战乱使人口锐减，商业萧条。
新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难，人民亦急需休养生息。
为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。
第二课时
学习目标：1研读第三四五段
2 总结论证方法
一研读第三段完成下列题目
1 思考：第三段写什么？
秦始皇统一天下。
2 解释词语
振长策（举起）履至尊（登上）委命下吏（交给）守藩篱（比喻边疆上的屏障）以愚黔首（百姓）收天下之兵（兵器）信臣精卒（可靠）
3 揣摩“而”的用法
（1）振长策而御宇内（修饰）（2）吞二周而亡诸侯（顺承）
（3）履至尊而制六合（顺承）（4）执敲扑而鞭笞天下（修饰）
4 翻译句子
（1）南取百越之地，以为桂林、象郡
向南方夺取了越族各部落的土地，把它改设为桂林郡和象郡。
（2）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。
秦始皇就派大将军蒙恬在北方筑起长城守卫边防，击退匈奴七百多里。
二研读第四段完成下列题目
1 第四段写什么？
秦朝灭亡。
2 解释词语
瓮牖绳枢（用瓮做）（用绳子系）蹑足行伍（参加）倔起阡陌（同崛）
斩木为兵（兵器）云集响应（像云一样）（像回声一样）赢粮而景从（担负）（同影）
3 翻译句子
斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都带着粮食，影子似地跟着他。
三研读第五段完成下列题目
1 本段写什么？
秦朝灭亡的原因。
2 解释词语
天下非小弱也（变小）非抗于九国之师（匹敌，相当）度长絜大（量）（衡量）序八州而朝同列（排列座次）（使…朝见）七庙隳（毁灭）
3 判断句式
（1）一夫作难而七庙隳。
（被动句）
（2）为天下笑者，何也？（被动句）
4翻译句子
（1）谪戍之众，非抗于九国之师也。
那迁滴戍边的卒子的（作战能力）并不比九国部队更强；
（2）一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。
一个戍卒发难就毁掉了天子七庙，皇子皇孙都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？就因为不施行仁义而使攻守的形势发生了变化啊。
四总结本文论证方法
1以史实为论据，用观点统率材料。
秦灭六国后依旧残酷地压迫人民，不施仁义，故而迅速灭亡。
本文叙史的特点是：在观点统率下对史实作出高度概括。
例如秦“取西河之外”，是商鞅计骗魏将公子卬而袭破其军的结果，文中以“拱手”二字作了概括。
又如山东诸侯曾多次合纵抗秦，皆被张仪等人的连衡术所破，韩、魏、楚三国多次献地于秦，秦土日广，这是秦的“诈力”策略的胜利，作者把所有这些史实都集中到九国之师攻秦失败一事上来加以表现。
说到秦统一全国后，则着重揭露秦始皇压迫人民的政策——这其实是“诈力”策略的继续。
这个事实充分说明：秦在转入守势之后，“其道不易，其政不改”（《过秦论》中篇语），它的覆灭是不可避免的。
2对比论述
本文的对比论述集中在第5段。
昔日，九国之师，以“十倍之地，百万之众”，进攻仅有雍州一地的秦，却遭到惨败；而今天，陈涉以数百“疲弊之卒”发难，进攻占有天下的秦，反而取得成功，这就生动地说明了转入守势后的秦已经变得外强中干了。
为什么会出现这种情形呢？孟子说：“失民心者失天下。
”一夫作难而七庙隳，这正是仁义不施而失掉民心的结果。
通过对比，突出了文章的中心论点。
五有关贾谊的文段
1 贾谊在长沙，感秋风萧萧，落叶飘零，这是一种怀才不遇的孤独
2渐渐地没有了宋玉“萧瑟凄凉”的悲秋，没有了贾谊“时运不济”的忧愁，没有了王勃“怀才不遇”的叹息，也听不见黛玉那“絮飞花谢”的衰歌……一种青春、梦想、奋斗、拼搏在心中油然而生！
3“往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。
”曹操雄才大略，祢衡尚不见容，更何况此后之诸人？屈贾谊于长沙，宣王夜访问鬼神，正是文景之治之盛世，明君贤臣，犹不得重用，祢衡之前辈，亦难有畅达。
4汉文帝时的贾谊，才华横溢，少年得志，深得文帝赏识，不断破格提拔，一年之中，贾谊被提到太中大夫。
绛侯周勃、灌婴、东阳侯张相如、御史大夫冯敬一批人都强烈反对并诋毁他，最终被贬做长沙太傅，心情极度抑郁，于是在赴任途中投湘水而死。
5屈原抱恨，沉江而死；贾谊藏忧，英年早丧。
6岂不闻梁王坠马，贾谊哭死长沙；岂不闻垓下之战，项羽自刎乌江；岂不闻击匈奴迷路，飞将自刭幕下……正是他们在面对挫折时，没有用一缕阳光温暖自己，没有让自己看到希望，才不能挽救自己。
人生几度清明，转眼青丝便作白发生；莫踌躇，莫徘徊，要相信“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”；要相信“千淘万漉虽辛苦，狂沙吹尽始见金”。