《蝉》《贝壳》“以小见大”的写作手法
语文人教版七年级上册多文本阅读
探究文章结尾如何写“感悟”？
找到感触点，充分发挥想象和联想。 运用抒情、议论等表达方式。 运用比喻、排比等修辞手法。 运用哲理化、诗化的语言。
阅读群文《海边拾贝》、《云》
• 给文章加上适当的表达感悟的话。
海 边 拾 贝
那是去年暑假，爸爸带我到海边的沙滩上玩。 我尽情领略着大海给我带来的快乐。这大海妙极了：在海底蕴藏着无数的宝 藏，在岸边也隐藏着无数美丽的贝壳，你在这里发现了一枚，就会在不远的前面 发现一枚更漂亮的，这样引着你不断向前寻找。 “一定要找到一枚书中所写的孔雀贝。”我对自己说，这也是我多年来的心 愿。我在沙滩上找寻了许久还是没找到，我不禁失望的回过头，身后一连串歪歪 斜斜的脚印跟着我， 我有些泄气了。 “大海是很喜欢跟人开玩笑的，他正在跟你捉迷藏呢。”不知何时，爸爸已 站在我的身旁。 “大海和我捉迷藏？”对了，我似乎明白了什么。 再一次鼓起勇气，我又开始寻找起来。为了找到这枚贝壳，我已走了很远。 终于，我在一处浅滩上发现了它，正想伸手去拾，一个海浪打来，我急忙去 抓，却只抓到一把泥沙，再抓起一把泥沙。啊！它正躺在泥沙中呢！
群文读写结合
巩义市米河镇第一初级中学
郑其林
感悟，就是对事物有所 感触而领悟。
群文篇目
• • • • 1.《散步》 2.《走一步，再走一步》 3.《蝉》 4《贝壳》
ห้องสมุดไป่ตู้
学习目标
• 1.通过教师讲解，能够说出什么是以小见大的 写作手法。能够分辨文章中作者感悟的句子。 • 2.通过群文的比对学习，能够说出感悟句的特 点及感悟句在文学作品中所起的作用。 • 3.能够抓住小事、小物中的触点，运用抒情、 议论等表达方式为文章的结尾写几句感悟。
阅读群文《散步》、《走一步，再走一步》 （1）文章分别写了怎样的事？用简要的语言 概括。 （2）分别划出文章中抒写作者感悟的句子， 说说这些句子有何特点，在文中起什么作 用？
第18课短文两篇《蝉》和《贝壳》1综述
• “哪管是90年，90天，都不过要好好的活过” 是全文的文眼。
• 它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉 引发的对于生命的深刻感悟。不管是 写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还 是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个 夏天的短暂生命，都是因为有这句话， 才显得有了意义和光彩。它也提醒我 们：不管生命有多短暂，都要好好地 活，给人振奋精神的感觉。
命的名句。
所有的岁月都已变成 一篇虚幻的神话 任它 绿草如茵 花开似锦 也终于都要纷纷落下 在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答
——摘自：席慕蓉《无怨的青春•距离》
• 有关贝壳 的散文：
贾平凹的 《一只贝》
请您欣赏：
各种各样 的贝壳
作者简介——席慕蓉
有笔名漠蓉、穆伦•席连勃（蒙古语， 即大江河）等，台湾人。她写诗写散 文，只是作为累了一天之后的休息， 为的是“纪念一段远去的岁月，纪念 那个只曾在我心中存在过的小小世 界”。生命、时光、乡愁是她作品的 内在主题，而对人情、爱情、乡情的 细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是 吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集 《七里香》《无怨的青春》、散文集 《有一首歌》《成长的痕迹》《生命 的滋味》《三弦》《同心集》《写给 幸福》等。
• 蝉，古称蜩、蚱蝉等， 俗名“知了”、爬树猴。
蝉遍布全世界，已知品 种有3000余种之多。蝉 的一生有四个阶段，即
卵、幼虫、拟蛹和成虫。 雌蝉通常于7～8月份产 卵于孔，幼虫孵化后会
随树枝或自造细丝落到
地面入土中，幼虫在地
下生活的时间很长，最 短也要2年左右，一般要 过4～5年，长的要经过 12～13年。我国古人按 蝉的出现时间分为春蝉、 夏蝉和寒蝉。
小升初散文蝉段落分析
蝉小思今年，蝉鸣得早。
杜鹃花还没有零落，就听见断断续缕的蝉声了。
近月来窗外的蝉更知知不休的使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一病蝉，透明的翅收敛了身躯微微颤抖没有声响。
它就是在树上知知不休过日子的小东西。
那么小声音却那么的响竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！朋友说:知道吗？它等了17年，才等到一个夏天。
就只有这个夏天它从泥土里出来从幼虫成长过来，等秋风一吹它的生命就完结了。
17年埋在泥土中出来就活一个夏天为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。
它为了生命的延续必须好好的活着。
哪管是90年，90天都要好好的活过。
那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风的颜色，就宽恕了那烦人聒聒！1.材料二中，作者对“蝉”起初是很烦的，从文中哪-一个称呼可以看出来? (1 分)答:答案:小东西解析:起初是很烦的，答题的区问要定位在作者提到“很烦”之后的语句。
第二段中的小东西是作者对蝉的称呼，可以确定是这个答案。
2.“哦！那是蝉的生命意义！”“那”指什么？(1分)答:答案:那是指蝉朋友说的话：哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
解析:它是文章的文眼，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。
不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。
它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。
3.《蝉》这篇文章运用了什么表现手法？揭示了怎样的人生意义？(3 分)答：答案：先抑后扬以小见大，的表现手法。
揭示的人生意义：人活着，就要活出生命的意义。
或：拯救自己的，只有自己。
等等。
(悟出的哲理符合文意即可)解析:这是一篇短小的哲理散文。
作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。
从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的意人厌烦和微不足道的一面。
然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。
短文两篇《蝉》《贝壳》全面版
整体感知
《贝壳》
拾贝壳—海边拾起（1） 写贝壳—坚硬精致（2） 悟贝壳—居所精致、一丝不苟（3） 悟生命—做事精致、一丝不苟（4-6）
贝壳特征
贝壳非常坚硬、精致，回旋的花纹 中间有着色泽。贝壳里的柔软的生命却 短暂、细小、脆弱、卑微。
生命感悟
“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事 情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”
作者简介
席慕蓉 另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席
连勃（蒙古语，即大江河）等。她写 诗写散文，只是作为累了一天之后的 休息，为的是“纪念一段远去的岁月， 纪念那个只曾在我心中存在过的小小 世界”。生命、时光、乡愁是她作品 的内在主题，而对人情、爱情、乡情 的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则 是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗 集《七里香》《无怨的青春》、散文 集《有一首歌》《成长的痕迹》《生 命的滋味》《三弦》《同心集》《写 给幸福》等。
作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东 西，很小，甚至不起眼，但是是自己仔细、执着、 一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就 伟大的功业，只是对自己的生命作出一些精美的回 馈。所以此处的“固执“简单”表面看带有贬义， 实际上表达了作者执着而单纯的引发对生命的感悟； ②对于生命的理解,都比较积极、认真； ③对于”物”的描写细致入微,笔调清新自然。 不同之处： ①<蝉>先抑后扬,<贝壳>直奔主题； <蝉>对生命的感悟是不管生命短暂与否,都要积
新文集》《三人行》等。小思从事
文学研究工作，多次出任文学奖评 判，参与各种文学活动。
蝉的特点
聒噪、微弱、细小—很烦
抑
“十七年埋在地下，出来就
活一个夏天”（生命短暂
但执着地等待)
统编版小学语文五年级下册《以小见大的写作手法》教学PPT课件
如何以小见大
以“小”见“情” 用小的细节来表现高尚的品德，从日常生活小事、细节中感受到 美德的魅力。
例：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面 同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走。 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这 看成理所当然的事。
“以小见大”的写法
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什么是“以小见大”
就是通过写一个小的动作、语言、心理等来表现人物的特点。 或揭示社会生活中某一方面深刻的本质，给人以启迪。
例：妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我 洗过手绢啊！”爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”
——《胖乎乎的小手》
如何以小见大
3、以“小”见“理” 有些事情看似不大。却蕴含着深刻的人生哲理。我们在写作文的时 候也可以用小细节来表现深刻的道理，使人有所感悟。
例：我常常想。生命是什么呢？夜晚，一只飞蛾不停地在头顶上 飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只 要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动 双翅，我感到一股生命的力量在我手上跃动，那样强烈！那样鲜 明！
例：母亲曾在洗车场工作，无锡的冬天有点寒，可母亲就是小气那一双手套 的钱，导致自己双手冻伤，以致溃烂，我无法言表那时的心情，伤心、难过、 自责、懊悔……也许这一切的词都形容不了我的母亲的愧疚和感激之情，因 此常常哽咽，甚至双眼湿润、模糊，无法用言语表达出心中的情感。
如何以小见大
例：母亲曾在洗车场工作，无锡的冬天有点寒，可母亲就是小气那一双手套 的钱，导致自己双手冻伤，以致溃烂，我无法言表那时的心情，伤心、难过、 自责、懊悔……也许这一切的词都形容不了我的母亲的愧疚和感激之情，因 此常常哽咽，甚至双眼湿润、模糊，无法用言语表达出心中的情感。
人教七年级上册《短文两篇》同步练习及答案
人教七年级上册《短文两篇》同步练习及答案《短文两篇》同步练习【积累运用】(一)课内基础(★)1、给下列加点的字注音。
收敛贝壳零落卑微2、给下列形似字注音并组词。
蝉敛恕微禅剑怒徽3、根据下列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。
①收拢，合拢。
②持续嘈杂，是人厌烦。
③卑贱微小，地位低下。
④形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
4、对两篇短文理解有误的一项是。
A.《蝉》中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”，后面又说“那是蝉的生命意义”，这是前后矛盾的。
B.《蝉》这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比，突出了蝉的生命意义。
C.《贝壳》通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的特点。
D.《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了作者想要“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。
5、假如你是那只在地下埋了17年，却只能活一个夏天的蝉，你会怎么想，又会怎么做，记下你的想法和做法。
6、请从课文中选择让你体会最深的句子或词语，写下你独特的感悟。
文中的词、句：你独特的感悟:(二)中考链接(★★)7、(2006年衡阳市中考题)下面句子中成语运用准确的一项是A.桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工。
B.同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
，C.谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源，使在场的专家也惊叹不已。
D.想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看。
8、(2006年昆明市中考题)根据提示仿写句子。
合上书页，静静躺在床上，我不禁思绪万千。
是啊，人的生命是那样短暂而宝贵，我无法增加它的长度，但我可以努力增长它的宽度。
在人生的旅程中，我要做勇敢的攀登者，用脚步丈量每一座山峰;我要做无畏的航行者，用双桨征服每一处险滩;我要做，。
【理解感悟】一、语言品味品味下面的句子的含义。
10、“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒!”11、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”二、阅读理解(一)课内阅读：阅读《蝉》和《贝壳》，回答问题。
短文两篇-《蝉》《贝壳》(人教版七年级必修)
短文两篇:《蝉》《贝壳》(人教版七年级必修)教学目标1.知识与能力(1)品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。
(2)解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
(3)体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
2.过程与方法(1)学生学习细致入微地描写事物，对于小的东西都要有仔细的观察和细致的描写。
(2)引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的思想情感。
3.情感态度与价值观(1)教育学生珍视自己的生命。
(2)引导和培养学生积极、认真地对待生命。
(3)感悟人生，理解有关生命的哲理。
教学重点1.感知课文内容，准确理解课文内容。
2.先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。
教学难点了解由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。
课时安排2课时第一课时一、创设情境导入新课冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。
不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。
在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。
二、自读感知整体把握1.走近作者2.指导朗读。
(1)字音蝉(chán)收敛(liǎn)颤动(chàn)聒(guō)宽恕(shù)(2)字义卑微：卑贱微小，地位底下。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
苟，敷衍了事，马马虎虎。
三、合作交流解读探究【学生活动】思考：1.比较两篇散文有何相同与不同之处。
【点拨】：相同之处：(1)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
(2)对于生命的理解，都比较积极、认真。
(3)对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
不同之处：(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。
(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着;《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
以小见大记叙文
在生活中架起一架显微镜——“以小见大”的记叙文写作指导以小见大”就是用小题材表现大主题。
“小题材”可以是日常生活中的一件小事、一个细节，可以是整体中的一个小部分，也可以是一件小物品、一只小动物、一颗小植物、一个小人物……“大主题”则可以是一种具有普遍意义的哲理，也可以是对人类社会的繁衍、发展具有重要意义的一种道德、一份情感……巴尔扎克曾经说过，成功的作品“就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”从小事情、细节、小部分、小物件、小人物着笔，往往能写出揭示大主题的好文章来。
“一滴水里见阳光”、“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”说的就是这个理。
初中阶段我们学过许多采用此类手法的文章：《蝉》、《贝壳》、《散步》等。
切入的角度宜小不宜大，选小一点，容易把话说清楚，写起文章来，可以像一只狮子吃一只兔子一样简单往上走，往下走一扇厚厚的铁门“不合时宜”地成了这个单元的守门神。
可惜的是没人对它有好感。
我从此得多拿一把钥匙，提着满篮子菜的家庭主妇只得停下步子，放下菜篮子，然后开门；老婆婆面对这扇门好像面对一座山；夜归人得摸黑掏钥匙……好似所有的矛盾都由这扇忠实尽职的铁门引起，它委屈地承受着种种埋怨。
不过，一件小事总算使它的名声好了一点。
一位老婆婆因提的东西太多而无法开门，刚好下楼的小伙子从里面开门后帮着老婆婆提了重物。
此后，老婆婆逢人便说:“多亏了那伙子，也因为那门呀！”原来真正的不方便还另有原因。
假如两人一起走到楼梯口，谁先去开门?假如两人一前一后下楼，走在前的是不是开门后等着后面的呢?假如哪一次谁忘了关门，是怪张三还是李四?存在不便，存在抱怨，其实是因为人们缺乏交往，缺少因交往而产生的好感，感激，信任，体贴……从那以后，人们可能有所思，有所悟，有所改变。
一天早晨，我正急急地走下楼，从楼层的缝隙间瞥见一位阿姨也在往下走。
我不由放慢了脚步，心想还是慢点走吧，免得碰到。
等我埋头走到一楼时，见几步之遥的她正一手撑着铁门一面微笑着说:“快来，别迟到了。
记叙文中的“以小见大”写作指导课件
以小见大
1、一粒沙里看世界，
半瓣花上说人情。
----郁达夫
2、一滴水也能折射太阳 的光辉 。
这些文章我学过
《紫藤萝瀑布》 《散步》 《最后一课》 《羚羊木雕》 《蝉》、《贝壳》
• 《紫藤萝瀑布》：花和人都会遇到各种各样的不幸，但 是生命的长河是无止境的。
• 《散步》：我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细， 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
这天晚上，我躺在温暖的被窝里，回忆起我曾走过的路，感触颇深： 人在旅途，路是靠自己一步一个脚印走出来的。每个人都有走平坦大道 的时候，也不可避免地要走坎坷不平、荆棘丛生的小路，而且也不可避 免地要经历无数次的摔倒。但是，只要有坚定的目标，摔倒，爬起来， 继续前行，你所面对的终将是胜利。（易开泰《人在旅途》）
【解析】作者把自己在归家途中“走泥泞路”“摔倒”“碰头”这 些小事描绘得有声有色，很好地渲染了归途的艰险。但又没有停留在事 情的表面，而是由此在篇末生发出人生的感悟：“人在旅途……只要有 坚定的目标，摔倒，爬起来，继续前行，你所面对的终将是胜利。”
5、运用对比，挖掘深意，小中见德。
感动，有时并不需要豪言壮语，也不需要舍生忘死，也许一个 普普通通、从从容容的生活画面就够了。以小见大，就是要用小事 展现生活中的美好、善良 与美德，并产生震撼人心的力量。邻里 之间、亲友之间互相帮助、彼此牵挂的美德不就是由芝麻大的小事 和画面来连缀的吗？例如莫怀戚的《散步》，本是三代人一块儿散 步这样一件平常的小事，展现在读者面前的却是一幅极其和谐、温 馨、美满的尊老爱幼的画面，给读者以心灵的慰藉，也给我们以审 美的愉 悦。从一件平凡的小事中挖掘出人生的大道理，由点到面， 小中见大，立意便高远了。
【解析】以小见大，滴水就能折射阳光。作者通过对雨夜一个同学冒 雨为大家代买蜡烛的记叙，表达了对这位同学的善举的赞扬和对冷漠者的 批评，也表达了对真情和友谊的呼唤，折射出一个时代的主题——人与人 之间必须互相关心互相奉献，生活才会臻于完美。文章似乎没有写友谊， 但时时处处却又体现着对友谊的渴求与呼唤。留心生活，观察生活，提炼 生活，不可忽视。
“以小见大”显神奇
“以小见大”显神奇所谓以小见大，就是在写作中选取细微的个性鲜明的事物，通过具体的叙述、生动的描写，揭示社会生活中某一方面深刻的本质，给人以认识、教育、启迪或趣味。
以小见大是一种艺术处理的独到功夫，它将有限与无限沟通，将具体细微与抽象深刻连接，窥一隅而知全貌，撷一叶而知春秋，笔者在这里就结合初中语文课文谈一谈“以小见大”常见的几种写法。
首先是以小人物见大主题。
小人物是处于社会底层，没有名气对社会影响不大的碌碌众生。
这类文章通过对小人物的描述、塑造，来表现其身上伟大的精神品质。
例如，余秋雨先生的《信客》就是以小人物见大的作品。
作者的故乡余姚，离上海比较近，20世纪初有不少人谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间需专人担当，于是有了信客这种特殊的职业。
在文章中，信客社会地位低，收入微薄、生活贫穷。
老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有，沿途投宿，拣便宜的小旅馆住，吃饭尽找那种可以“光买米饭不买菜”的小店。
终年奔波，胃病和风湿病成了职业病，可特殊的职业造就特殊的品格和素质。
信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容，这些品质都是难能可贵的，也正是我们现代人所缺失的。
再如杨绛先生的散文名篇《老王》中，主人公老王是一个处于社会底层的三轮车夫。
“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计更加窘迫，只能凑合着打发日子，他打了一辈子光棍，孤苦伶仃，住在“荒僻的小胡同”，“破破落落的大院”，“塌败的小屋里”，瞎了一只眼睛，一生凄凉艰难。
但是老王心好，老实厚道，有良心、关心人，他需要钱，可是他做生意从不多收一分钱，而且他讲感情、讲仁义，知恩图报。
受了别人的好处，总是不忘。
去世前一天，还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
他身上所体现出的这些高尚品质，正是我们社会公民道德建设中所提倡的。
其次是以小事物见大主题。
《蝉》是一篇短小的哲理散文，作者由一只小小的蝉，引发了对生命的感悟。
文章写蝉的聒噪，写蝉的微弱、细小，都在刻意表现其惹人厌烦和微不足道的一面，然而当作者知道蝉17年埋在地下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。
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阅读感悟
人不仅应该珍惜生命, 而且应该尽自己所能让生命 更加精彩。
比较阅读
相同之处：
(1)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然
(2)都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟 (3)对于生命的理解都比较积极、认真； 以小见大：
1）写好“小”处（仔细观察，抓住特点认真描摹）
2）合理想象、联想；（自然过渡）
补充：
《蝉》
——小思
知知不休的叫声 抑 （烦） 特殊的生命历程 扬 （思） 忘却恼人的聒聒 （恕）
蝉
感悟思索 珍爱生命
写作手法：（一）先抑后扬
• 抑： • 1.写蝉的聒噪声使人们心烦。 2.病蝉的微小和病弱。 • 扬： • 1.蝉的生活历程显示了生命的意义。
外形微小 地下等待的时间之长
发声响亮
写好文章第一步
有重点（详略得当）如：
魏巍《我的老师》
第一单元：“乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离”
第二单元：《最美的画面》
第三单元：《那一次，我真……》
期中考试：《那一天，阳光好温暖》
写好文章第二步
• 有文采（多积累，善用景物描写）如：
• 《散步》 莫怀戚 《羚羊木雕》张之路 • 《春》《济南的冬天》《风雨》《秋天》 • 《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》 • 《观沧海》《次北固山下》《钱塘湖春行》 • 《天净沙》《过故人庄》《题破山寺后禅院》 • 《闻王昌龄左迁龙标》……
对 比
享受生命之短
好好活着的态度
无视生命的短暂 作者对蝉的态度：烦
恕，敬
写作手法：（二）对比
1、《蝉》一文中的“斜阳里，想 起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒 噪”，“秋风颜色”给了你怎样的 感受?
我们一般是听见秋风的声音，但作者用 了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之 外，增加了独特的视觉感受。有新意。 它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视 觉形象加厂进来。言少而意浓。
贝壳
席慕蓉
作者笔下小生命的特点
作者为它作文的原因 作者对这个小生命的感情
生命的启示
“是不是也应该用我的能力来 把我所能做到的事情做得更精致、 更仔细、更加地一丝不苟呢？” 我们应该认真对待自己的生命， 要尽自己所能把事情做得更好。
贝
席慕蓉
描绘贝壳 赞叹贝壳
壳
托物言志
感悟人生
认真的对待 生命,把事做 得更精致，给 世人留下值得 珍惜和惊叹的 东西。
蝉
小 思
一只
的蝉
知知不休
病弱
九十天生命
十七年等待
启示：
“哪管是90年，90天， 都不过要好好地活过。” 珍惜生命，善待每一天。 不管生命多么短暂，我 们都要好好地活。
蝉
小思
描绘：蝉（烦） 提出质疑（思） 以小见大
珍惜生命，善 待每一天。 不管生命多么 短暂，我们都 要好好地活。
感悟：生活（恕）
2、《贝壳》—文中的“是不是也应该用 我的能力来把我所能做到的事情做得更 精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体 现了作者怎样的思想情感?
此句感慨生命尽管有限，但还是比贝壳里 的生命时间要长一点，空间要多一点，因此用 反问句表达自己要力所能及地把事情做得更精 致些，更好的思想感情。
3、《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对 我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻 轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!” 你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”? 她并不梦想自己成就伟大的功业，她只想像那颗 小小的贝壳，用仔细、细致、一丝不苟来塑造执着而 美丽的形象，回馈生命，打动人们。所以此处的“固 执”“简单”都是作者相对白谦的说法，其实是执著
朗读课文，体会深意……
字词
• 收敛（liǎn）：本课指收拢。
• 聒聒（guō）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 • 宽恕（shù) ：宽容饶恕。 • 短暂（zàn） 颤(chàn)动
• 一丝不苟：（gǒu）形容办事认真，连最细小的 地方也不马虎。
• 卑（bēi）微：卑贱微小，地位低下。 • 上苍：上天。 • 把玩：拿在手中玩赏。
写好文章第三步
• 有内涵（以小见大）如
• 《散步》《蝉》《贝壳》……
短文两篇
《蝉》
《贝壳》
小 思 席慕容
(见注释） (见注释）
拓展阅读
所有的岁月都已变成
一篇虚幻的神话 任它
绿草如茵 花开似锦
也终于都要纷纷落下
在坠落的昏眩里 有谁能给我一句满意的解答
——席慕蓉《无怨的青春•距离》
我喜欢回顾，是因为我不喜欢忘记。我 拓展阅读 总认为，在世间，有些人、有些事、有些时 刻似乎都有一种特定的安排，在当时也许不 觉得，但是在以后回想起来，却都有一种深 意。我有过许多美丽的时刻，实在舍不得将 它们忘记。
（摘自《成长的痕迹•回顾所来径》）
青
所有的结局都已写好 所有的泪水也都已启程 却忽然忘了是怎么样的 一个开始 在那个古老的不再回来 的夏日 无论我如何地去追索 年轻的你只如云影掠过
春 （之一）
席慕容 而你微笑的面容极浅极浅 逐渐隐没在日落后的群岚
遂翻开那发黄的扉页 命运将它装订得极为拙劣 含着泪 我一读再读 却不得不承认 青春是一本太仓促的书
和单纯的意思。
仿句练习
生命就要像蝉一 样，即使短暂，也要 固执地等待。
生命就要像贝壳 一样，即使卑微，也 要一丝不苟。
宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气 中之一息。江流入海，落叶归根，我们是 大生命中之一滴，大生命中之一叶。不是 每一道江流都能入海，不流动的便成了死 湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的 便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不 是永远痛苦，快乐与痛苦是相生相成的。 在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们 也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何 尝不美丽！ （冰心）
3）水到渠成的升华主题。（“大”处落笔）
• 不同之处：
(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题 (2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积 极面对、好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的 事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；
(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中， 并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了白己要认真做 事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。