农村孩子学数学
如何培养农村学生的数学兴趣
如何培养农村学生的数学兴趣摘要：农村学校大多偏远，学校基本上都是一些农民的孩子，这些孩子中大多基础差、知识面不广、反应能力较低等特点，特别是数学能力特差，农村学校教育由于相对滞后，这就对我们这些从事农村基础教育的工作者面临着许多艰难、甚至艰辛。
我们应该如何关注农村学生、培养对数学学习的兴趣呢？关键词：农村学生；数学；兴趣；尊重中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-241-01一、多发现学生的闪光点，鼓励学生，激发学生的学习兴趣初学时期是人一生中最具有叛逆心理的时期。
教师应抓住这段时期学生的心理特征，不要经常批评学生、紧抓他们的缺点、打击他们学习数学的兴趣，而应该积极发现学生的优点，去表扬他们，使他们增强学习数学的兴趣。
生动教学，让学生快乐学习，激发学生的学习兴趣数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉乏味，这会影响学生的学习兴趣，教师在教学中可以将书本知识加以变化使它们与我们的生活和生产相联系，使他们产生兴趣，如有理数加法一节我们可以用扑克来代替正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学为一组，来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大则胜，这样把抽象、枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中把有理数的加法学会了。
二、尊重、理解学生、以学生为本，关心爱护学生是教师正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则，热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教育爱，作为一种出自崇高目的、充满科学精神、普遍、持久而又深厚的爱，其内涵极为丰富，既包括要求教师精心热爱学生，又包括要求教师精心教育学生。
教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。
怎样培养农村孩子喜欢小学数学
浅谈怎样培养农村孩子喜欢小学数学【摘要】新课程的实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机与活力时，也为农村教学带来了挑战，本文从五个方面对农村小学数学教学进行了探讨。
【关键词】农村小学；转变观念；探索创新；学习兴趣为了适应新课程和教学，作为一名农村小学数学教师，只有尽快地转变观念，改进教学教法，不断探索，不断创新，大胆探究出一套有效的教学手段，才能更好地接受和尝试新教材的开发和应用。
美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机是学生对新学知识本身的兴趣。
学习兴趣是获得知识，丰富心理活动的最主要推动力。
而兴趣往往源于好奇心。
结合自己多年的教学实践，我想谈谈几点想法。
一、创设情境，导入新课，诱发学生的学习兴趣常言道：良好的开端，是成功的一半。
一堂成功的数学课，更少不了引人入胜的开头。
教学中我常根据教材内容及特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛，在一节课刚刚开始的时候，就紧紧抓住学生的心弦，诱发学生的求知欲望。
促使学生进入一种积极主动的学习状态。
为圆满地完成教学任务打下基础。
通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。
例如我在教学“相遇问题”的应用题时，为了扫清同学们在学习过程的障碍，在新课刚开始的时候，我让学生两个人一组，自愿结合，通过演示“相遇、相距、相向、同时”使学生对这四个词的意思加深了理解，轻松的接受了本节课的有关内容。
二、有效地运用多媒体资源，激发学习兴趣计算机的辅助教学可以将图像、声音和文字有机结合起来，甚至可以制成动画充分呈现知识形成的过程。
由于小学生上课精力集中的时间不长，如果总按传统的教学模式和手段进行讲、练，学生会感到厌烦，不利于掌握新知识。
在计算机辅助教学的环境下，小学生对精彩的动画故事，奇妙的图像变化，会产生强烈的好奇心，这时的好奇心一旦发展成认知兴趣，就会马上表现出强烈的参与愿望，进而提高课堂教学效果。
如在教学24时计时法时，为了让学生学好这一内容，我设计了孩子们熟悉的生活场面。
如何提高农村小学生的数学水平
赖 国荣
代 甫君
后都 高兴 的分到了应有 的遗产 ， 大家都 夸小子真聪明。此时， 学生都被故事 内 容所 吸引 ， 然后让学生替小猴子说 出方 法 ：小猴子把 自己那一辆加在 ２ ９辆 自 行车 中， 照遗嘱分配 ， 最后剩 下那一辆 就是小猴子的了。 这个故事把数 学知识 寓于故事情节之中 ， 从而唤起学生学 习
兴趣 。 ３ ． 掌握 学生 实际 ， 力求深浅适 宜 课堂上教 师设置的启 发点要深 浅 适度 ， 防止过难或过易 。应根据学生 的 知识 、能力水平确定启发点 的深浅度 。 过浅 了， 学生 张口就答 ， 不加思索； 过 深 了， 使学生无法思考 ， 无从 回答 。例如 ： 在上复习课时我 出了这样 一道 开放题 ：
一
乒乓 球拍 ： ｌ ８元， 球： ２ ７元 ， 皮球： ９元 ，
羽毛球 ： ３ 元， 跳绳 ： ６元 。 问 ： 老 师 买 了 两样物品 ， 其 中一件物 品的价钱是另一 件物品价钱的 ３ 倍， 猜一猜老师买了什 么物品？ 先复习了“ 求一个数是另一个数 的 几倍 的问题 ” 和“ 一 个 数 的 几 倍 是 多 少 的问题” 。在激活 了学生的已有认知 以 后， 我抓住 时机 ， 提 出了第这个问题 ， 这 个 问题 的 提 出 激起 了学 生 思 维 的兴 趣 。 不一 会 一 个 孩 子 露 出 了灿 烂 的 笑 容 ， 举 起了高高 的小手说 ： “ 老师 ，我知道了 ， 你 兵 的是 乒 乓 球拍 和跳 绳 。” 我 追 问 ： “ 你 是 怎 么 知道 的？ ” 这位学生说道 ： “ 乒 乓球 拍 是 １ ８元 ，跳 绳 是 ６ 元， １ ８不 就 是 ６的 ３倍吗！ ” 说得 真精 彩 ， 这位孩 子 的发言似 乎也为其他孩子 指明 了 考 的方向 ， 于 是 我 又看 到 了不 少小 手 举 起 来， 另一个孩子说道 ： “ 老师也有 可能买 的是铅球和皮 球 ，你们看 ，铅球是 ２ ７ 元 ，皮 球 是 ９元 ， ２ ７不 正 是 ９的 ３倍 吗？ ＇ ｔ ‘ ‘ 对啊 ！ 对 啊 ！” 有 的学 生 迫 不 及 待 地说道 ： “ 老师还 可能买的是皮球 和羽 毛球 ， 皮 球 的价 钱 也 是 羽 毛球 价 钱 的 ３ 倍。 ” 此 时 的我 插 不 上 一 点 嘴 ， 孩 子 在 思 维的天空中 自由地驰骋着 ， 不断撞击 出 新 的火花。 在 实 际 的教 学 活 动 巾 ， 只 要 教 师 培 养 了学生对数学浓厚 的学习兴趣 ， 被 动的学习变为主动 的、 自愿的想 学 ， 采
怎样提高农村孩子数学课堂效率论文
怎样提高农村孩子的数学课堂效率摘要：在小学数学教学中，要爱学生，创设有趣味性的问题情境，合理科学地运用“直观教学，重视动手操作”等适合小学生年龄特征的方法，勾起学生进行生活联想，极大地调动学生学习兴趣，才能提高课堂效率。
关键词：小学数学；学习兴趣；课堂效率中图分类号：g623.5 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）10-075-001在农村由于经济文化相对落后，文化水平相对城市要低一些，对孩子的培养意识比较淡薄，加上学生父母为了生活，基本常年在外打工，把孩子交给爷爷、奶奶看管，因此监护人平时对学生疏于管教，部分学生甚至无人看管，使学生放任自由惯了，学生除了在课堂上，几乎没有时间接触数学。
那么怎样提高数学课堂效率就显得尤为重要。
我认为应从下面几个方面进行培养。
一、用“爱”感化学生高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。
”可见，爱的力量是至高无穷的。
如今，许多农村孩子成为“留守儿童”。
对于父母不在身边的学生，我们要给他们送去如父母般的温暖。
天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服；天热了，关照他们注意避暑；不舒服了就陪他们去看医生；在课余时间与他们聊天，听他们叙说心中的烦恼；鼓励他们积极参加集体活动，多和同学一起玩等等。
让他们充分感受到温暖，使他们在师爱的沐浴下轻松愉快地学习、生活。
这样有利于他们正常或是更好地完成学业。
二、用“爱”创设有趣味性的问题情境在数学课堂教学中，教师创设符合实际的、有趣味性的问题情境，是为本节课迈出成功的第一步。
因为创设良好的问题情境，可以激发学生产生探究的动机，引导学生进入积极的思维状态和兴奋的学习状态。
比如，在学习《密铺》一课时，可创设现实的有探索兴趣的问题：“正三角形能拼成一块地砖吗？正四边形呢？正五边形、正六边形呢？你能发现正多边形内角和与拼成地砖有什么关系吗？”特别是针对留守儿童的问题，如“平时我们怎样打电话比较省钱？”“压岁钱怎样花？”等这样的问题既符合学生实际，又带有浓厚的兴趣，让学生产生追求答案的欲望，兴趣也就油然而生。
农村小学数学教学的现状及策略
农村小学数学教学的现状及策略一、农村小学数学教学的现状1.师资力量薄弱：由于农村地区教育资源的不足，很多农村小学的数学教师缺乏专业的数学知识和教学经验，难以有效地进行数学教学。
2.教育设施条件落后：很多农村小学的教学设施条件差，没有足够的教学用具和教学技术设备，在教学环境中缺少丰富多样的数学教学资源。
3.师生交互互动不足：由于农村小学的班级规模较大，教师与学生之间的交流互动较少，教师难以对学生进行个别化的指导和辅导，学生无法得到及时的反馈和指导。
4.教学内容过于理论化：农村小学数学教学内容过于理论化，缺少实际应用和问题解决的实践教学内容，导致学生对数学的兴趣和学习动力不高。
5.家庭教育环境不利于学习：农村家庭普遍重视孩子的劳动力，对孩子的学习投入不够，缺乏良好的学习氛围和家庭教育支持。
二、农村小学数学教学的策略1.加强师资培训：加强对农村小学数学教师的培训和专业知识的提升，利用现代教育技术手段进行远程教育和培训，提高教师的数学教学能力。
2.改善教育设施条件：农村小学应重视提升教育设施条件，完善教学设备，购买适用的教学用具，创造更好的教学环境，提供丰富的数学教学资源。
3.鼓励师生交互互动：鼓励农村小学教师与学生之间的交流互动，利用小组合作学习的方式，让学生积极参与教学，实现个别化指导和辅导，提高学生的学习效果。
4.设立实践教学内容：农村小学数学教学要注重实践教学的内容设计，将数学与实际生活和问题解决相结合，提高学生的学习兴趣和动力。
5.加强家庭教育支持：农村小学应加强和家长的沟通合作，提高家长对孩子学习的重视程度，营造良好的学习氛围和家庭教育环境，让家庭成为学生学习的支持和助力。
6.加强对学生的心理辅导：农村小学教师要加强对学生的心理辅导，培养学生的学习动力和自信心，解决学生学习中的困惑和问题，提高学生的数学学习成果。
7.推行多元评价制度：农村小学可通过多元评价制度，不仅注重对学生学习成绩的评价，还注重对学生学习方法、学习态度、学习习惯等方面的全面评价，鼓励学生全面发展。
农村小学生数学兴趣的培养
一
论对 折图形 的共 同点 的环 节来达到认 识对称图形和对称轴的教学 目的。 由于 农村小学条件的限制， 笔者在教学过程 中， 通过 引导学生利用小刀裁剪 的方式 来完成在这教学活动 ， 学生普遍觉得形 式新颖 ， 受 到了他们的欢迎。教 材和教 参只不过是一个例子， 我们身边有许 多 课程资源可以开发 ， 灵活运用各种教学 资源 ， 使课 堂教学 民主化 ， 便 可 以最大 度的培养学生的数学学 习兴趣。 著名 教育 家夸 美纽 斯 曾经说 过 ： “ 应该用一切可能 的方式把孩子的求 知 与求学的欲望激发起来 。” 教学实践也 表明， 在 教学中创设竞 争的氛 围 ， 是培 养学生学 习兴趣 和获取知识 的重要途 径。 根据小学生 以具体形象思维为主的 特点 ， 比赛 的形式最能激发他们 的学 习 兴趣。在我的教学 中， 经常恰 当的开展
一
、
一
在数学“ 圆的认识 ” 一课时 ， 设计 了这样 个数学活动 ： 请同学 们找来我们 、 立 的圆形 ， 看是找的最多。 话音刚落 ， 学生 忙开了。等 到发言 的时候 ， 学生们争先 恐后 的发言： 教室 里的钟是 圆 的 ； 吃饭 的圆桌是圆的 ； 一角硬币、 五角的 、 一元 的硬币是圆的……这时 ， 教师根据学生 提供 的教材来进行教学 ： 大家看一下这 个纽扣 ， 你知道从 中间的纽扣到边上 的 距离 叫什么吗？ 这使学生的思维再次被 激发 ， 学习兴趣高涨。为下 面教学 圆的 半径 、 直径等 内容奠定了基础 。每一次 学完新课后， 我就 编一 些实际应用的题 目， 让学生练习， 培养学生运用 的所学知
农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告
农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告篇一：小学数学良好学习习惯的培养的策略研究开题报告“数学教学中学生学习兴趣的培养问题研究”的开题报告一、课题研究的背景和意义[一] 课题研究依据学习兴趣顾名思义，它是相对于“被动学习”、“机械学习”而言的。
学习兴趣是指较少依赖于他人的自己独立的学习，它的实质在于内在的或自我驱动的自主选择学习，自主参与学习，通常表现为“我要学”、“我愿学”、“我乐学”。
是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动，从而提高教学效率。
理论依据1．建构主义学习理论建构主义理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
2．人本主义教学理论人本主义心理学强调人自身的情感和需要，在其影响下的现代教育主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权，要对自己的学习负责。
3．有效教学理论以学生为中心，把教师主导作用与学生主体作用有机结合，辩证统一在学生的学习和发展上。
“学习中心论”是有效教学的基础和核心，它强调：激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提供和创设适宜的教学条件，以促使学生形成有效的学习，促进学生发展。
[二]现状分析：小学生数学学习兴趣的现状当前的小学数学课堂教学，以“教师为中心”的教学思想仍然根深蒂固。
尤其是小学数学教学课堂上表现得更加明显。
课堂上学生的“主体性”常常受到教师“主导性”的排斥、羁押而被架空，学生只是“配合”老师“完成”教学任务。
久而久之，学生就习惯于被动地学习，惰性强，主动性差，学习兴趣低下。
严重阻碍着学习自主、主动学习的积极性，学生的创新精神受到抑制，实践能力无法锻炼，从而也影响了课堂教学效率。
切实提高学生的学习兴趣，在当前素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。
浅谈农村学生数学学习兴趣的培养
一
、
结合生活实际 ， 激发学生学 习兴趣 ’ 凭 自己的感觉 ， 在纸上剪下一个正方形 ， ： 先 然后 树干 的周长 ， 再算出它的直径。至此 ， 我不失时
总之 ， 语文教师一定要多 用心 、 多实践 ， 潜
故事？ 他最终的命运如何？ 这样， 学生自然而然 ： 为名著阅读和大众媒体牵线搭桥， 老， 给初中学
地 由对名著 “ 精彩 片断”的个体欣赏过渡到对 ： 生的名著 阅读注入更多激情 和快乐 。
心挖掘语文 兴趣 小组 中蕴涵 的有 利于激发 、 拉 动名著 阅读 的各 种元 素 ， 将名著 阅读 活动转化
了祥子 的悲惨命运 ， 控诉 了社会 的黑 暗 。理解 ： 的心理 ， 利用网络资源放映相关的影视 片段 ， 以 语文兴趣小组 家校 ” “ 合作 ， 构建 良好 的家庭读 了小 说中祥子勤劳好强的个性后 ， 师可 以就 ： 教 此激发学生阅读名著的兴趣 。影视是学生走进 书氛围 ，有利于培 养学生 良好 的阅读 习惯 ， 可
语 文 趣 ・ ， 名 若 圄谚“ 驾护 航 ＂ ）纽 保
文／ 钱入 山
一
、
巧用教材 。 悬念激趣
在 学生 ： 小组活动 中定期向学生播放 “ 读书时间”百家 挑选 书籍 的时候 ， 墨香 四溢 的环 境中 ， “
与 托尔斯 泰 、 初 中语文教材 中有 许多名著 的节选 ， 这些 － 讲坛 ” 等电视节 目， 学生 能够从中直接聆听到作 徜徉在名著 的美妙天地 中 ， 巴金 、 节选 就是一把把 开启名著阅读 的钥匙 ， 教师可 ： 家以及一 些专业学者 的论述 ， 他们 的谈话 中 施耐庵 、 从 莎士 比亚亲切交谈 ， 他们会情不 自禁地
关于农村小学生数学学习情况的调研报告
，
、 习 的 同 时 有 更 多 的 机 会 在 实 践 中探 索 在 合 作 中 交 流
，
，
，
从 而
提 高数 学课 堂 教 学 的 效 率 真 正 实 现 数 学学 矿
１ ． 学习目 多数学生的 的。 学习目 的是“ 上好学校， 希望
将来有出息” ，说明农村的孩子越来越认识到学 习的重要 性， 也透露出上学学知识在孩子们心 目中的神圣性 ， 似乎 上好大学就是唯一的出路。 现在农村 的确有些人认为上了
大学就会大有成就 ， 不过也有人选择 了技校 ， 结果也是很
．
调查项 目
３知识运用。 ． 绝大多数学生“ 为数学与生活的联系” 认 “ 非常密切”而且“ ， 平时生活中常用课上学到的数学知识 解决或解释现实问题” ，说明农村孩子注重理论与实践的
联系， 也说明农村生活环境是适合小学生的数学学习的。
４学习态度。当“ ． 遇到不能用现在所学知识解决 的问 题时” 没有人选择放弃 ，９１ ５． ％的人选择“ 向家长或老师寻
学知 识解 决 或解
学到的都用到 了
６ ９ ９ ０ ０％
释现实问题吗 你 遇到 不 能用 现 不解决 Ｏ ００ ． ％ 在 所学 知识 解 决 向家长或老师寻求帮助 ３ ５ ．％ ９ ９１ 的问题时怎么办 查找相关资料 ， 自己想办法 ２ ４ ．％ ７ ０９
二、 调研结果分析
学 科 教 学 探 索
关 于农村 小 学 生数 学学 习情况 的调研 报告
雷立 华
（ 隆尧县城关校 区丘三小学 ，河北 邢 台 Ｏ ５ ５ ） ５３Ｏ
摘 要： 农村 小学教 育质量在逐步提 升 ， 乡差距越来越小， 城 但毕竞还 存在 差距 。 学是一 门基础学科 ， 数 与生
如何提高农村初中生的数学学习能力
的几乎没有 。 有些学生 ， 只要是老师读完题 目就会做 题， 否则是拿笔轻 叹。在课堂教学中 ， 教师可引导学 生 阅读 ，通过不断的训 练 ，提高学生理解题意的能 力， 从而提高 自主学 习的能力。 我相信 ， 经过师生的共同努力 ， 农村初中学生对 数 学 的学 习 能 力会 不 断地 提 高 ９ ７ ＋ ９ ６ 一… 十 ２ 一 ｌ
：
￣Ｅ Ｆ ／ ／ Ｃ Ｄ
ｆ ． ＬＢＥ Ｆ ＋乙Ｂ＝１ ８ ０ ｏ ， Ｃ ＥＦ ＋／ Ｃ ＝ １ ８ ０ ｏ
．
Ｂ＋ Ｂ ＥＦ ＋ Ｃ ＥＦ ＋／Ｃ＝ ３ ６ ０ ｏ
一
、
让 学 生 树 立 正 确 的 数 学观
要 学 习一 门知 识 ， 首先要知道它的用处 。 如 果 只 是盲 目地 学 ， 那 么会 学得 很 被 动 。要 学 好 数 学 ， 就必 须让 学 生 对 数 学 有 个 认 识 ， 让学生知道 ， 科 学 可 以推 动人类社会进 步与发展 ，而数学更是在各个领 域中 有千变万化 的应用 。 数学作 为一种重要 的力量 ， 推动
着人类物 质文 明和精神文明的进步。数学 在推动生 产发展 ， 改变人们生活方式 的作用不容低估 。 数学对 人类精神文 明也有深刻影响 。数学还具有 艺术 的特 征， 即对美的追求 ， 一些数学概 念和原理如对 称 、 透 视、 比例 、 黄金分割等通过绘画 、 音乐 、 建筑中的应用 而物化为广大公众喜 闻乐见 的艺术作品。通过实物 举例 ， 学生会对数学有所 了解 ， 就不会排斥数学这门
园丁沙龙
农 姻 性的 数
★
一 罗 炬
★
农村初 中生是一个特殊的群 体 ，父辈大 多数 为 外 出 打工 一 族 ， 对 子 女 的教 育 无 暇 顾 及 ， 认 为子 女 只 要身体健康那就如意了 。 对数学 的教育更是糊涂 ， 认
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理科
农村孩子怎样学数学
岳阳汨罗天井中心小学 易霞 黄杰
科技兴国，教育为本。我国作为农业大国，农村基础教育面广量
大，农村学生占据了绝大部分,他们的成功与否可以说决定了社会将
来的整体水平。虽然大多学生基础薄弱且学习积极性不高，但其资质
还是相当不错的;虽然大多数学生知识面不广,但接受能力还是很强
的;山村虽然物质条件不甚丰裕，但基本能保证青少年健康发育成长
的物质所需还是有的。在数学学习中，一些学生不仅思维敏捷，而且
整个学习活动富有进取性，最后能取得优秀成绩；另有一些程度一般，
但学习有毅力，善于自我约束和自我控制，对学习充满热情，结果也
能取得很好的学习效果；还有一些学生头脑灵活，但学习热情低落，
注意力不集中，不能很好的克服遇到的困难，学习效果不理想;更有
大多数学生程度一般,但是自控能力不强,导致学习的效果差强人意。
所以，基于这样的客观条件，只要老师在学生身上多花心思，严格要
求，并且善于引导，积极鼓励，学生的学习成绩是可以也是一定能够
提高的。为此,我在将近十年的教育生涯中以农村生活事例（身边的
数学）为背景，让农村学生在自己独特的生活圈子里经历知识的形成
与应用过程，积极开展数学第二课堂活动，科学合理的评价学生, 尽
我们最大的努力创造轻松愉悦的学习环境,利用同学们熟悉的故事来
激发学生的学习兴趣,让学生快乐的去应用数学解决实际问题，体会
成就感.
一、以“我们自己身边的数学”为背景，激发学生的兴趣
理科
在教学中，陈旧、空洞、抽象的知识和理论往往被学生心理排斥
和拒绝，更谈不上激发学生学习的热情了。因此,我特别注重以学生
们耳熟能详的动漫形象或则家长里短的故事来吸引学生，巧妙引入，
精心设计，造成学生渴求新知识并应用新知识的心理状态，激发学生
学习的积极性和主动性。比如在五年级学习”字母表示数”这节课时，
我设计这样的问题引入：虹猫蓝兔在闯关冒险时遇到一个问题:一只
虹猫有两只耳朵四条腿,两只虹猫有四只耳朵八条腿,三只虹猫呢?四
只呢?……n只呢?你能帮他们闯关吗?一个与同学们喜爱的动漫形象
相联系的问题，立马就激起了学生的兴趣,使学生的思想都处于亢奋
状态，让他们体验数学的知识生动与有趣。这样接近生活、不脱离实
际的问题，能起到学以致用、立竿见影的效果。
二、经历过程，学会探索。
数学知识的建立，首先必须依赖于实践活动，使数学知识成为学
生看得见、摸得着、听得到的现实，生活中的数学常识、经验是水之
源，木之本。教师要善于挖掘数学内容中的生活经验，让数学贴近生
活，学生就会真正体会到生活中充满了数学，感受到数学的真谛与价
值。
农村的学生家庭普遍存在对教育的不重视，学生一旦回家,家长
就会安排干活,因此,孩子们大多动手能力强,模仿能力棒.于是,我在
教学中针对他们的特点经常安排动手操作的流程来加深对知识的理
解.比如我在教同学们计算体积时设计了这样的活动:一堆沙子,一个
长方体,一个球体,一把有刻度的尺子.你能用这些工具计算出这堆沙
理科
子的体积吗?学生的积极性一下调动起来了,都争先恐后的动气手来
了,就是平时不喜欢数学的孩子也参与进来了……然后,我趁着学生
兴致正高的时候,再提了问题:你能利用这些工具把球体的半径计算
出来吗?在我这样的设计下学生们不仅掌握了体积的计算还能拓展延
伸计算不好测量的球体的半径,可谓是学以致用,真正体会到数学的
知识来源于生活、应用于生活的真谛。
三、借助生活经验，解决数学问题。
在教学中，我们还可以让学生用数学知识解释生活中的一些小常
识：农民伯伯在造新房子时，为什么在墙两头拉上一根尼龙绳？为什
么砌墙时要悬挂一个铁陀？为什么门框要用木条斜着钉一下等等。不
管如何,我们的目的就是要让学生知道数学是生活中的数学,是有价
值的数学,所以我们应该充分利用当地的乡土资源，让学生多了解
“身边的数学”， 努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和教学情境，
让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者，因材施教、因地制
宜,摒弃整日把学生闷在教室里，时时钻在题海中，个个扶上独木桥
的做法,而要从多方位、多角度着手，培养农村学生运用数学的意识，
通过创造性的数学活动，让应用意识化为信念，伴随学生的学习与生
活，成为终生享用的财富。
当然，农村教育更具有艰巨性、挑战性，大部分农村家长对教育
认识不足,不理解,认为教育是教师的事,是学校的事.事实上教育是
双向的:学校的管理是一个方面，但家庭的管理也会起不可估量的作
用。但是农村在家庭管理这一块,基本上对学生的教育没作多大的贡
理科
献。其中的原因有两个方面，一是家长大多是农民，平时忙于生计，
无暇顾及子女教育。如果是留守儿童则祖父母辈就更没有闲暇也无精
力对其进行教育和管理。另一方面，家长大多文化水平不高，对现在
子女所学的课程，基本上是没有能力进行专业的指导，所谓心有余而
力不足。
总之,要使农村孩子能学有所成就一定要真正让学生参与到学习
中来,一定要沉下心去教学,让孩子们体会学习的乐趣,成为学习的主
人!