湘教版小学语文四年级上册课件：11“环”字遇险记
最新湘教版四年级语文上册电子课本课件【全册】
1 走进大自然
最新湘教版四年级语文上册电子课 本课件【全Байду номын сангаас】
2 我家的大花园
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3 故乡的风景
最新湘教版四年级语文上册电子课 本课件【全册】
4 短文两篇 放飞一只蝴蝶
最新湘教版四年级语文上册电子 课本课件【全册】目录
0002页 0040页 0058页 0092页 0115页 0209页 0211页 0233页 0275页 0306页 0364页 0419页 0477页 0505页 0542页 0558页 0618页
1 走进大自然 3 故乡的风景 听 习作1 花的联想 5 古诗两首 枫桥夜泊 邯郸学步 7 女娲补天 语文活动2 9 人类的“老师” 小马 11 “环”字遇险记 语文活动3 12 高傲的女孩 14 童诗两首 不久以前，不久以后 口语交际
四年级语文上册第三单元“环”字遇险记课件2湘教版
嚷
jiū 赳 wǎng 枉
piān tuì 偏 退 nà 捺 nà 纳
chǒu xì 瞅 隙 huǎng jiē 恍 揭
yuān 冤
（2）通过自学你理解了哪些词语的意思？
不偏不倚：倚：偏向。不偏向任何一方。表示精准、 中立或公正。 屏息凝神： 聚精会神，屏住呼吸。形容要干一件要 紧的事情前专心致志， 惟恐不能完成的神态。 热闹非凡：形容非常热闹 前因后果：起因和结果。泛指事情的整个过程。 一拥而上：一下子全都挤上去。形容周围的人同时向 一个目标猛挤过去。 恍然大悟：可以形容人对某事一下子明白过来、突 然醒悟，豁然开朗。
课前游戏：给汉字换脸
1、加一笔或减一笔使下列汉字变成另一个汉 字： 大 日 木 土 2、换一个部首使下列汉字变成另一个汉字： 记 忧 坏 思
自学提示： （1）自由读课文，要求读正确、读流 利。联系上下文理解有关词语。 （2）“环”字在仓颉城里有那些经历？ 找出有关句子读一读。 （3）这个故事让你受到了什么启示？
（3）“环”字在仓颉城里有那些经历？找 出有关句子读一读。 “土字不由分说，一把将环字左上角那一 横抓过来，往自己头上一戴，跑开了。”
不由分说：不容人分辨解释。 “环”字和“土”字分别发生了什么变化？ 是怎样变化的？
坏
还
怀
这几个汉字有什么相同点和不同点？ 能给他们分别组词吗？
（4）这个故事让你受到 了什么启示？
四年级语文上册第三单元“环”字遇险记PPT课件2湘教版
（1）生字检查：
rǎng
嚷
jiū 赳 wǎng 枉
piān tuì 偏 退 nà 捺 nà 纳
chǒu xì 瞅 隙 huǎng jiē 恍 揭
yuān 冤
（2）通过自学你理解了哪些词语的意思？
不偏不倚：倚：偏向。不偏向任何一方。表示精准、 中立或公正。 屏息凝神： 聚精会神，屏住呼吸。形容要干一件要 紧的事情前专心致志， 惟恐不能完成的神态。 热闹非凡：形容非常热闹 前因后果：起因和结果。泛指事情的整个过程。 一拥而上：一下子全都挤上去。形容周围的人同时向 一个目标猛挤过去。 恍然大悟：可以形容人对某事一下子明白过来、突 然醒悟，豁然开朗。
（3）“环”字在仓颉城里有那些经历？找 出有关句子读一读。 “土字不由分说，一把将环字左上角那一 横抓过来，往自己头上一戴，跑开了。”
不由分说：不容人分辨解释。 “ห้องสมุดไป่ตู้”字和“土”字分别发生了什么变化？ 是怎样变化的？
坏
还
怀
这几个汉字有什么相同点和不同点？ 能给他们分别组词吗？
（4）这个故事让你受到 了什么启示？
课前游戏：给汉字换脸
1、加一笔或减一笔使下列汉字变成另一个汉 字： 大 日 木 土 2、换一个部首使下列汉字变成另一个汉字： 记 忧 坏 思
自学提示： （1）自由读课文，要求读正确、读流 利。联系上下文理解有关词语。 （2）“环”字在仓颉城里有那些经历？ 找出有关句子读一读。 （3）这个故事让你受到了什么启示？
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1、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。 ——弗莱格 2、重复是学习之母。 ——狄慈根 3、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。 ——利希顿堡 4、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 ——B.V 5、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛 克 6、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。 ——阿卜· 日· 法拉兹 7、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 8、聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚 9、好学而不勤问非真好学者。 10、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 11、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废 －茅以升 12、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦 －－屠格涅夫 13、成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦 14、不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》 15、只有登上山顶，才能看到那边的风光。 16只会幻想而不行动的人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。 17、勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。 18．不要看我失去什么，只看我还拥有什么。 17．当你跌到谷底时，那正表示，你只能往上，不能往下！ 20．不同的信念，决定不同的命运！ 21．成功这件事，自己才是老板！ 22．暗自伤心，不如立即行动． 23．挫折时，要像大树一样，被砍了，还能再长；也要像杂草一样，虽让人践踏，但还能勇敢地活下去． 24．不要以为还存在，就永远不会失去． 25．随随便便浪费的时间，再也不能赢回来． 26．成功是优点的发挥，失败，是缺点的积累． 27．生命是罐头，胆量是开罐器． 28．只要有斗志，不怕没战场． 29．人没有选择的出生环境的权利，却有改变生活环境的权利． 30．人不冒险，枉为一生． 31．最困难的时候，就是距离成功不远了． 32．再多一点努力，就多一点成功． 33．除非想成为一流，否则就是二流． 34．在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的． 35．成功，往往住在失败的隔壁！
合江县某小学四年级语文上册第三单元11环字遇险记教案湘教版
4．齐读课文，质疑。
二、初读感知
1．教师出示自读要求：
（1）读准字音，读通句子,自学生字、新词.
（2）读完后想一想“生命的药方”指的是什么。
2．学生自主读书。
3．检查自学情况。
(1)出示生字卡片,检查认读生字情况，说说你用什么方法记住这些字的？
(2）交流自己是用什么方法理解词语的?
1．指名学生认读课文中的生字。
嚷 赳 偏 退 瞅 隙 冤 枉 捺 纳 恍 揭
2,指名学生读一读下面的词语.
雄赳赳 空隙 冤枉 不偏不倚 屏息凝神 热闹非凡
泪涟涟 纳闷 揭开 前因后果 一拥而上 恍然大悟
3．指名学生读课文，把课文读通顺、流利。
三、合作探究
1．学生用自己喜欢的方式读课文，圈点批画，质疑问难.
③思考:如果你身边有这样的病人，你该怎么办？
④生讨论后自由发言，教师不作评价。
(2）艾迪在找医生的过程中遇到了什么困难?他们找到了吗？
①出示课文挂图,请自由读出找医生的段落.
②指生回答,互相补充。
（困难一:船坏了,只好走陆路，而德诺咳得厉害,药也快吃完了。
困难二：钱差不多用完了，可离新城还有三天的路,而德诺身体越来越弱)
二、精读课文，读中感悟
1．生自由朗读课文。
2．在小组内交流学习成果.
（1)我读懂了……
(2）还有些地方我不懂……
3．汇报没有读懂的问题。
4．老师作记录，并引导学生解疑。
(1)德诺得了艾滋病，艾迪是怎样去帮助他的?
①指名回答，指名补充。
②师小结:艾迪不顾妈妈的阻止，仍然帮德诺熬汤药,帮他找医生，和他玩游戏。
一、激情导入
同学们,汉字的世界丰富多彩，热闹非凡,每一个汉字都有自己的“身份证”,但是，如果哪个汉字不小心改变样子，与“身份证"不相符，那可要遇上大麻烦了。“环”字前不久就经历过这样的事，你想知道具体的经过吗?让我们一起走进第11课吧！
四年级语文上册《“环”字遇险记》教案湘教版
“环”字遇险记教学目标：1．会认12个生字，初步积累课文中出现的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
3．理解课文内容。
教学重点：理解课文内容，能分角色朗读。
教学难点理解课文内容，能分角色朗读。
教学用具：多媒体课件教学方法：通过自读自悟、合作、探究的方法理解F内容；通过分工协作朗读课文，辅助理解课文。
教学过程：一、激情导入同学们，汉字的世界丰富多彩，热闹非凡，每一个汉字都有自己的“身份证”，但是，如果哪个汉字不小心改变样子，与“身份证”不相符，那可要遇上大麻烦了。
“环”字前不久就经历过这样的事，你想知道具体的经过吗?让我们一起走进第11课吧!(板书课题：“环”字遇险记)二、检查预习教师检查学生预习课文的情况。
1、指名学生认读课文中的生字。
嚷赳偏退瞅隙冤枉捺纳恍揭2、指名学生读一读下面的词语。
雄赳赳空隙冤枉不偏不倚屏息凝神热闹非凡泪涟涟纳闷揭开前因后果一拥而上恍然大悟3、指名学生读课文，把课文读通顺、流利。
三、合作探究1、学生用自己喜欢的方式读课文，圈点批画，质疑。
2、学生分小组讨论问题，教师巡视。
3、各小组将悬而未决的问题提出来，在班上讨论，教师将问题进行分类整理。
(1)、“环”字是怎样遇险的?在这个过程中，出现了哪些汉字?(2)、你认为“环”字是个怎样的孩子?(3)、读完这篇课文，你有什么感受?4、学生再读课文，再次合作探究交流，教师参与讨论，点拨：(1)、“环”字想找伙伴出去玩，碰到了“土”，“土”拿走了“环”字左上角的一横，摇身变成了“王”，“环”字去掉了一横，变成了“坏”，于是“土”受到了汉字们的欢呼，“环”字却受到了他们的攻击，后来还是“环”的父母“还”和“怀”替“环”要回了那一横，还原了“环”字的本来样子。
在整个遇险过程中，除了“环”和“土”外，还有“娃、还、怀、疑、虑、忧、思、记、忆、坯”，当然还有“坏、王”两个汉字。
(2)、“环”字是个贪玩、粗心、单纯的孩子。
(3)此题为开放性题目，学生可以自由畅谈，但要言之有理。
《“环”字遇险记》教案湘教版四年级上册
《“环”字遇险记》教案湘教版四年级上册一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，体会汉字“环”在不同语境中的不同含义。
2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.引导学生关注汉字文化，激发学生对汉字学习的兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握生字词。
2.理解汉字“环”在不同语境中的不同含义。
三、教学难点1.理解汉字“环”在不同语境中的不同含义。
2.培养学生独立阅读的能力。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.环形图、字典等辅助教学工具。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生说说对“环”字的了解。
2.激发兴趣，引导学生猜测“环”字在不同语境中的不同含义。
（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容。
2.教师巡回指导，解答学生疑问。
（三）课堂讨论1.教师提问，检查学生对课文内容的理解。
2.学生讨论，分享自己对“环”字在不同语境中的理解。
（四）课堂小结2.布置课后作业。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾“环”字在不同语境中的含义。
2.检查学生对生字词的掌握。
（二）深入阅读1.学生深入阅读课文，关注“环”字在不同语境中的具体运用。
2.教师指导，帮助学生理解课文难点。
（三）课堂活动1.设计游戏，让学生在游戏中巩固对“环”字的理解。
2.学生展示，分享自己的学习成果。
（四）课堂小结2.布置课后作业。
第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，引导学生回顾“环”字在不同语境中的含义。
2.检查学生对生字词的掌握。
（二）拓展阅读1.学生阅读相关文章，了解“环”字在生活中的应用。
2.教师指导，帮助学生理解文章内容。
（三）课堂讨论1.教师提问，检查学生对文章内容的理解。
2.学生讨论，分享自己对“环”字在生活中的应用。
（四）课堂小结2.布置课后作业。
六、课后作业1.抄写生字词，巩固记忆。
2.家长签字，监督学生完成作业。
3.收集与“环”字相关的成语、典故，进行分享。
最新《“环”字遇险记》教案(湘教版四年级上册)(精品)
《“环”字遇险记》教案（湘教版四年级上册）
一、教学目标
1、认读本课生字，初步积累课文中出现的生词。
2、品读课文，理解课文内容，并能分角色朗读。
3、培养学生养成正确规范的汉字书写习惯，热爱汉字，感受汉字的构造特点，从而增强学习语文的兴趣。
二、教学重点
理解课文内容，能分角色朗读
三、教学难点
弄清“环”字的遇险过程
四、教学方法
教师：导读法
学生：自主、合作、探究相结合
五、教学用具
多媒体、生字卡片、导学案
六、教学设计
(一)游戏激趣、导入新课
“谁是汉字小英雄”：给下列汉字添一笔或减一笔变成其它的字。
大木日土
(二)板书课题、明确目标
看课文视频，了解课文内容，使用导学案，检查学生生字词的预习情况。
(三)初读课文，整体感知
由各学习小组自读课文，讨论以下问题，并推举代表回答问题。
1、“环”字是怎样遇险的?在这个过程中他都遇到了哪些汉字?
2、你认为“环”字是个怎样的.孩子呢?
(四)自主学习，小组探究
学生按提示自学，思考并讨论问题，教师巡视指导。
(五)交流体会，展示成果
(六)酝酿感情，角色朗读
(七)学生畅谈本节课感受，交流学习经验，教师进行课堂小结。
(八)学有所得，拓展延伸
3.把这个故事讲给别人听。
4.展开丰富的想象，尝试编编其它的汉字的遇险记。
四年级语文上册 第三单元 11“环”字遇险记教案 湘教版
11* “环”字遇险记【教学目标】1.认读“嚷、纠、偏、退、瞅、隙、冤、枉、捺、纳、恍、揭”12个生字，理解“不偏不倚、屏息凝神”等词语。
2.分角色朗读课文。
3.理解课文内容，理解“环”字历险的经过，感受丰富的想象。
【教学重点】分角色朗读课文。
【教学难点】了解“环”字历险的经过，感受作者丰富的想象。
【教具学具】教具：多媒体课件、用于表演读的生字卡片。
学具：《课课测评》学生用书。
【授课类型】新授【教学方法】教师：引导、点拨。
学生：自读自悟、合作交流相结合。
【课时安排】1课时【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢做游戏吗？老师和大家一起来做一个“超级变变变”的汉字游戏。
（课件出示）游戏一：给下列汉字添一笔或减一笔变成其它的字。
大木方土游戏二：给下列汉字替换部首变成其他的字。
篇忧诀环2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.让我们一起走进仓颉城，了解“环”字的遇险记吧！（课件出示仓颉城画画）要读懂这个故事我们先来看看哪些学习要求。
出示自学提示：（1）自由读课文，在课文中画出生字，同桌互相正音。
（2）通过自读自悟、借助工具书、相互交流等途径，理解有关词语。
（3）把课文读正确、读流利。
（4）“环”字在仓颉城里有哪些经历？找出有关句子读一读。
2.学生按自学提示阅读用自己喜欢的方式读课文。
（默读、出声读、合作读等）三、交流自学体会。
1.检查学生自学生字情况。
（1）关于生字。
（课件出示生字）指名学生认读课文中的生字。
嚷赳偏退瞅隙冤枉捺纳恍揭重点指导：“嚷”是翘舌音、后鼻音；“瞅”不要读作qiū；“捺、纳”声母是n；“揭”的发音可与“间”比较正音。
（2）关于新词。
①指名学生读一读下面的词语。
（课件出示词语）雄赳赳空隙冤枉纳闷揭开不偏不倚屏息凝神热闹非凡泪涟涟前因后果一拥而上恍然大悟②通过自学你理解了哪些词语的意思？你能用其中的一个句子说一句话吗？（重点指导学生联系上下文理解“一拥而上、不偏不倚、屏息凝神、热闹非凡、前因后果、恍然大悟”这些词语的意思）（3）指名学生读课文，把课文读通顺、流利。
11- 2环字遇险记
备课人： 课题 授课时间： 班级 ： 小组 ： 学习小主人： 编号：
11* 、 “环”字遇 课时：1 课时 险记 课型：学+展 【学习目标】
1.我能正确认写本课“12”个生字，理解新词在文中的意思。 2.我能正确、流利地朗读课文。 3.我能理解课文内容，感受汉字构造的特点，养成正确书写的习惯。
【乘风破浪--我能行】
1.“环”字是怎样遇险的？在这个过程中它遇到了哪些汉字？
加油！老师期待你的精彩展示哦！ 1.我能大声朗读课文三遍，第一遍读正确，第二遍读通顺， 第三遍读流利。 2.我能读写本课的生字： 我认为容易读错的生字有 ， ●导学航线： 1.独学 2.小组对、群学，交流、讨论，准备展示 容易写错的生字有___________ _______。 3.组内展示 4 全班展示 5.补学梳理 3.我会读写下列词语并查找词语意思。 【检测夺冠--我最牛】 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 雄赳赳 空隙 冤枉 不偏不倚 屏息凝神 热闹非凡 我会做。 眼泪涟涟 纳闷 揭去 前因后果 一拥而上 恍然大悟 4.品读课文，梳理感知： 还 A、学生用自己喜欢的方式读课文，圈点批画，质疑问难。 B、学生群学讨论，教师巡视。 青 马 不
2. 你认为“环”字是个怎样的孩子？
3.读完这篇课文你有什么感受？
【智勇闯关--我冲刺】
☆ ☆ ☆ ☆ ☆
【学法指导】 1.独学对学（自主学习） 2. 组长带领交流（合作探究） 。 【扬帆起航--我自信】
“环”字遇险真悬啊！请你在“浪”“好”“太”这三个字中选一个， 想象它会遇到什么样的危险，结果怎样？
11、“环”字遇险记1、2.doc
（1）“环”字是怎样遇险的？在这个过程中，出现了哪些汉字？
（2）你认为“环”字是个怎样的孩子？
（3）读完这篇课文，你有什么感受？
4、学生再读课文，再次合作探究交流，教师点拨：
（1）“环”字想找伙伴出去玩，碰到了“土”，“土”拿走了“环”字左上角的一横，摇身变成了“王”，“环”字去掉了一横，变成了“坏”，于是“土”受到了汉字们的欢呼，“环”字却受到了他们的攻击，后来还是“环”的父母“还”和“怀”替“环”要回了那一横，还原了“环”字的本来样子。
编写时间：2013年10月9日执行时间：2013年10月9日。总序第31、32个教案
课题
11“环”字历险记
共2课时
第1、2课时
课型
新授
教学目标
1、会认12个生字，初步积累课文中出现的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
重点
1、理解课文内容，能分角色朗读。
难点
2、弄清“环”、学生认读课文里的生字。
嚷 赳 偏 退 瞅 隙 冤 枉 捺 纳 恍 揭
2、学生读一读下面的词语。
雄赳赳 空隙 冤枉 不偏不倚 屏息凝神 热闹非凡泪涟涟 纳闷 揭开 前因后果 一拥而上
3、指名学生读课文，把课文读通顺、流利。
（三）合作探究。
1、学生自由读课文，圈点批画，质疑问难。
2、学生分小组讨论问题，教师巡视。
2、教师分配角色，学生分角色朗读课文
（六）小结。
学生畅谈学完本课的感受，交流学习经验。
课后
反思
教学策略
学生自读自悟，感知课文内容，利用小组合作学习优势解决
学习中的问题。
教学活动
课前、课中反思
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环字被土字连骗带抢拿去一横之后，一路追赶 到花园街，只见前边热闹非凡，它赶过去，瞅 （chǒu）准一处空隙（xì）钻了进去。哟，被众汉 字簇拥着的不就是土字吗？环字几步跳进去，大喝 一声：“大伙儿别上当，它不是什么王，它是土， 它头上那一横，是……” 这时，那眼尖嘴快的娃字大叫起来：“它是坏 字，大坏蛋！” 众汉字见坏字冒犯大王，个个火冒三丈。环字 大叫冤（yuān）枉（wǎnɡ ），慌乱中冲出了包围圈。
土字不由分说，一把将环字左上角那一 横抓过来，往自己头上一戴，跑开了。
环 —— 坏 土 —— 王
多了一横
少了一横
这时，还字和怀字午睡刚醒，听到门外 有哭声，出来一看，只见一个坏字站在那儿， 眼泪涟涟。还字斥道：“你这个坏字，跑到 这儿来干吗？”
坏
还
怀
还有……
杯 否 歪 丕 罘 甭 孬……
环字胜利归来了，还和怀双双探头一看， 不禁扑哧笑出声来：“傻孩子，你看看，怎 么把帽子戴到脚脖子上去了？都成坯字了！”
这当儿，环字举着“还”字旗，匆匆赶来。 大伙儿似乎明白了一半，待环字几句话一说，都 恍（huǎnɡ）然大悟了。众汉字一拥而上，揭 （jiē）去土字抢来的那一横，把它轰出了花园 街。 环字胜利归来了，还和怀双双探头一看，不 禁扑哧笑出声来：“傻孩子，你看看，怎么把帽 子戴到脚脖子上去了？都成坯字了！” 环字低头瞧瞧，也乐了，连忙弯下腰去，拿 起底下一横，端端正正地放回左上角原来的位置。 立刻，环字仿佛透出闪亮的光环，让人越看越喜 欢。
环字一边抽泣，一边把事情的前因后果说了 一遍。 大伙儿似乎明白了一半，待环字几句话一说， 都恍然大悟了。 众汉字一拥而上，揭去土字抢 来的那一横，把它轰出了花园街。
前因后果
恍然大悟
一拥而上
练习4：展开丰富的想象，尝试用下列字编编汉字历险记
日
甲申由 旧 田旦白
rǎnɡ
jiū
piān
tuì
chǒu
土字不由分说，一把将环字左上角那一横抓 过来，往自己头上一戴，跑开了。 土字来到了花园街。娃字看见了，心中暗自 一惊，不由得嚷（rǎnɡ）起来：“王来了！王上 咱花园街来了！” 一听王来了，众汉字激动得没法形容，都一 阵风似的，往街口蜂拥而去。 果然，王字迈着方步雄赳（jiū）赳地走来 了。只见它横平竖直，天方地正，不偏（piān ） 不倚，浑身上下没一处歪斜扭拐。众汉字屏息凝 神，退（tuì ）立两旁。
果然，王字迈着方步雄赳赳地走来了。只见 它横平竖直，天方地正，不偏不倚，浑身上下没 一处歪斜扭拐。众汉字屏息凝神，退立两旁。
不偏不倚
屏息凝神
练习2：读一读，选择自己喜欢的词语说一句话
环字被土字连骗带抢拿去一横之后，一路 追赶到花园街，只见前边热闹非凡，它赶过去， 瞅准一处空隙钻了进去。
热闹非凡
练习3：读一读，选择自己喜欢的词语说一句话
“它凶得很，我怕。” “怕什么？”说着还字摸出纸笔，大笔一挥， 递给环字说，“拿这个去，看它还不还！” 环字接过一看，上面写着大大一个“还”字， 最后一捺（nà），又长又尖，像把尖刀。 再说那边，欢呼的热度已开始下降。众汉字 见那王土头土脑的样子，总觉得不大对劲。疑、 虑、忧、思等字悄悄聚在一旁嘀咕起来；记、忆 等字心中也正纳（nà）闷。
11* “环”字遇险记
●导入 ●课文 ●练习
导入
“环”字可以变成 哪些字？
给下列汉字添一笔或减一笔变成其他的字：
大
太 犬 木 天 夫 术 大 甲申由 田旧 白 王 十
木 日
土
“环”字遇险记
成千上万个汉字住在仓颉(jié)城里，你挨 我，我挤你，好一派熙熙攘攘的景象。 有一天，环字悄悄溜出门，想找个伙伴玩玩。 走不多远，就看见土字跟它打招呼：“兄弟，去 哪儿呀？” “闷得慌，出来走走。” “我也是。出来找点儿快乐。” 它们俩走着走着，土字突然说：“哟，太阳 晒得我脑袋都快起泡了，你这顶帽子借我用用 吧。”
这时，还字和怀字午睡刚醒，听到门外有哭 声，出来一看，只见一个坏字站在那儿，眼泪涟 （lián）涟。还字斥道：“你这个坏字，跑到这 儿来干吗？” 环字哭得更伤心了：“爸爸妈妈，我不是坏 字，我是你们的环儿呀！” 环字一边抽泣，一边把事情的前因后果说了 一遍。 怀字气得两手叉腰，眉毛倒竖，顿足嚷道： “还不快去把那一横给要回来！你看你，缺了一 笔都成啥模样啦！”
坏 —— 坯
加了一横
环字低头瞧瞧，也乐了，连忙弯下腰去，
拿起底下一横，端端正正地放回左上角原来 的位置。立刻，环字仿佛透出闪亮的光环， 让人越看越喜欢。
坯 —— 环
调换位置
环 —— 坏 —— 坯 —— 环
少了一横
加了一横
放回原位
土 —— 王
多了一横
土
连骗带抢
环 娃
怀
深受委屈
大呼小叫
气急败坏
练习1：读一读，选择自Байду номын сангаас喜欢的词语说一句话
xì
yuān
wǎng
nà
nà
huǎnɡ
jiē
结 束