标日初级第25课教学案
新表日初级下25课笔记
第25課一、單語1.数学（すうがく） 数字（すうじ）○ 数（かず）① 训读 算数（さんすう）③2.女優（じょゆう） 男優（だんゆう）○ 俳優（はいゆう）○ タレント①○才能，这里表示有才艺的人，艺人3.道路（どうろ） 音 道（みち） 训读 通り（通る）4.空港（くうこう） 成田（なりた）空港 羽田（はねだ）空港5.エレベーター 直升エスカレーター④ 手扶梯6.給料（きゅうりょう） 時給（じきゅう）○ 月給（げっきゅう）○ 年給（ねんきゅう）○ サラリー①英语工资時給（じきゅう）は いくら てすか。
7.怪我（けが）怪我人（けがにん）○ 伤者 怪我の功名（こうみょう）○ 误打误撞得到的成绩8.時差（じさ） 音日本と中国は時差が一時間あります。
9.渋滞（じゅうたい） 交通渋滞渋滞のない朗読(ろうどく○）10.豊かだ（ゆたかだ）形容动词 豊かな生活 豊かな自然心が豊かになる11.大きな（おおきな） 主要是指抽象的概念 大きな事件 大きな夢 大きい：指具体的事物 大きい家 大きいリンゴ12.結ぶ（むすぶ） 靴ひもを結ぶ。
同盟（どうめい）を結ぶ。
結び：结，扣。
二、文法 一、归纳各种词对名词的修饰方法：能够修饰名词的词类有：名词，形容词，形动词，动词。
（副词不能修饰名字）老师が买う本，动词修饰名词，简体各个太直接加名词（日语一般时态表将来），用は不行，从句。
老师の本，名词修饰名词+の古い（ふるい）本，形容词修饰名词直接修饰有名な本，形容动词修饰名词变词尾だ为な练习：1.我买了一本田中写的书。
田中さん が 書いた本 を 買った。
二、叙述句简体各个态修饰名词（= 动词修饰名词）三、存在句修饰名词（=叙述句修饰名词） 四、描写句修饰名词 ：五、l 判断句修饰名词练习：l2、我在商场买了设计很不错的鞋子。
デパートで デザイナーが いい靴を 買いました。
L2，形容动词描写句 l 作り方が簡単な 料理 l 作り方が簡単ではない 料理 l 作り方が簡単だった 料理 l 作り方が簡単ではなかった料理 l1，形容词描写句 l 背が高い 人 l 背が高くない 人 l 背が高かった 人 l 背が高くなかった 人 l 名前は吉野の 女 （だ变の） l 名前は吉野ではない 女 l 名前は吉野だった 女 l 名前は吉野ではなかった 女13、明天我要在家听朋友借给我的CD。
新版中日交流标准日本语初级上下册教案
新版中日交流标准日本语初级上下册教案第一章：入门篇1.1 课程目标：让学生掌握日语基本的发音、假名和片假名的书写方法，了解日语的基本语法和词汇。
1.2 教学内容：1.2.1 五十音图的学习和练习1.2.2 常用假名和片假名的书写练习1.2.3 基础词汇的学习1.3 教学方法：采用讲解、示范、练习、互动等多种教学方法，帮助学生熟练掌握日语基础知识和技能。
1.4 教学评估：通过课后作业、课堂练习和测试等方式，评估学生对课程内容的掌握程度。
第二章：基础篇2.1 课程目标：让学生掌握日语基本的语法、词汇和句型，提高日语听说读写能力。
2.2 教学内容：2.2.1 日常会话的基本句型2.2.2 常用词汇的学习2.2.3 基础语法的讲解和练习2.3 教学方法：2.4 教学评估：通过课后作业、课堂练习和测试等方式，评估学生对课程内容的掌握程度。
第三章：提高篇3.1 课程目标：让学生能够熟练运用日语进行日常交流，提高日语听说读写能力。
3.2 教学内容：3.2.1 复杂句型的讲解和练习3.2.2 高级词汇的学习3.2.3 日常交流场景的模拟和实践3.3 教学方法：采用视频教学、小组讨论、情景模拟等多种教学方法，提高学生的实际应用能力。
3.4 教学评估：通过课后作业、课堂练习和测试等方式，评估学生对课程内容的掌握程度。
第四章：进阶篇4.1 课程目标：让学生能够熟练运用日语进行日常交流，提高日语听说读写能力。
4.2 教学内容：4.2.1 语法知识的深入讲解和练习4.2.2 高级词汇和表达的学习4.2.3 实际交流场景的模拟和实践4.3 教学方法：4.4 教学评估：通过课后作业、课堂练习和测试等方式，评估学生对课程内容的掌握程度。
第五章：实战篇5.1 课程目标：让学生能够熟练运用日语进行日常交流，提高日语听说读写能力。
5.2 教学内容：5.2.1 实际交流场景的模拟和实践5.2.2 高级词汇和表达的学习5.2.3 语法知识的深入讲解和练习5.3 教学方法：采用情景模拟、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，提高学生的实际应用能力。
新标日第25课笔记
第25課:これは明日会議で使う資料です。
１．动词(简体型）+名词表示习惯或将要发生(简体）；+名词表示过去式(动词た形）例えば：あれは森さんが今夜泊まるホテルです.那个是森先生今晚要入住的酒店。
あれは倒産（とうさん）した会社です。
那是一家倒闭的公司。
①名词前不用敬体型②名词前不能加“の”3.小句（动词简体形)+名词は+名/形容词です例えば：小野さんが作る料理は美味しいです。
动词小句修饰名词而形成的名词短语常常用来做主语。
小野先生做的料理非常好吃。
和汉语相比,日语常常有很长的定语.例えば：昨日父はデパ-トで日本製のカメラを買いました.そのカメラはとても安かったです.昨天父亲在百货商店买个了日本制造的照相机。
那个照相机很便宜。
昨日父はデパ-トで買った日本製のカメラはとても安かったです。
昨天父亲在百货商店买的日本制的照相机很便宜。
４.小句（动词简体形）+名を/に/から+动词です动词小句修饰名词而形成的名词短语也可用作主语外句子的其他成分。
例えば：私が知らない人から手紙が来ました.一个不认识的人给我来了信。
修饰名词的动词小句中的主语，不用“は”，而用“が”５．小句（一类形/二类形/形容词）+ 名一类形用基本型二类形+な名词1+が＋名词2+の例えば：入り口が広い＋あの建物入り口が広いあの建物が私の会社です。
入口很大的那座楼是我们公司。
操作（そうさ）が簡単です＋パソコン操作が簡単なパソコンが欲しいです。
我想要操作简单的个人电脑。
6.～のところ将不表示场所的名词变成表示场所的.7.～でしたね用于表示确定.8.泊まる用于短期或临时住。
住む用于长期或生活。
人教版普通高中日语必修第25课 敬语第1讲尊他语教案设计
授课教师姓名
授课名称
敬语第1讲尊他语
教学设计
内 容
教学目的
1、理解敬语的定义及其适用情况；
2、理解和掌握尊他语的使用场景及其固定表达。
教学重点难点
重点：掌握尊他语的各种表达方式；
难点：判断使用尊他语的场合以及表尊他的动词、句型的灵活运用。
教学过程
一、导入（1min）
通过历年高考知识点的考查统计表，让学生认识到敬语在高考语法考查中所占的比重大小，引起学生重视。
③先生はいつもどんな新聞を読まれますか。
（5）表示尊他的敬语动词
5、尊他语表达句式
（1）“お+V1、V2中顿形+になる”
“ご+V3词干+になる”
例：①お父さんは何時ごろお帰りになりますか。
②しばらくお待ちになってください。
另外，该用法还可将“になる”换成可能态“になれる”，表示“能够做某事”，相当于“～ことができる”。
（3）表示尊他的后缀：“～さん、～さま、～がた”。比如“田中さん、山本さま、先生がた”。
（4）表示尊他的助动词：“れる/られる”。即“被动表尊他”，动词的被动形式也可作为尊他语的一种。需注意该用法只是在动词形式上发生变化，助词以及句子成分的位置均不变。
例：①李先生は毎朝5時に起きられます。
②社長は毎日一番早く会社に来られるそうです。
（4）“お+V1、V2中顿形+くださる”
“ご+V3词干+くださる”
该句式与“V+てくださる”意思相同，但语气更加尊敬。
例：①先生は日本語をお教えくださいました。
②ご連絡くださってありがとうございます。
（5）“お+V1、V2中顿形+ください”
标日初级教案
标日初级教案教案标题：标日初级教案教案目标：1. 学生能够掌握基本的日语拼音和发音规则。
2. 学生能够用日语进行简单的自我介绍。
3. 学生能够理解和使用一些日常生活用语。
教学重点：1. 日语拼音和发音规则的学习和掌握。
2. 日语中的自我介绍的学习和实践。
3. 日常生活用语的理解和运用。
教学准备：1. 教材：标日初级教材（可根据实际情况选择合适的教材）。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 学习资料：日语拼音表、自我介绍示范材料、日常生活用语示范材料等。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于日本文化或日本人的短视频，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 向学生提问：你对日语有什么了解？你为什么想学习日语？第二步：学习日语拼音和发音规则（15分钟）1. 使用投影仪展示日语拼音表，向学生介绍日语的五十音图，并解释每个假名的发音规则。
2. 播放日语假名的发音示范音频，让学生跟读并纠正发音错误。
3. 练习一些常见的日语发音组合，比如"か"和"き"的组合发音"きゃ"、"きゅ"、"きょ"等。
第三步：学习和实践自我介绍（20分钟）1. 展示自我介绍示范材料，向学生解释每个句子的意思和用法。
2. 分组练习自我介绍，让学生互相介绍自己的名字、年龄、国籍等基本信息。
3. 鼓励学生用日语进行自我介绍，并给予肯定和指导。
第四步：学习和运用日常生活用语（20分钟）1. 展示日常生活用语示范材料，向学生解释每个句子的意思和用法。
2. 分组练习日常生活用语，让学生模拟日常生活场景，如购物、点餐等，并用日语进行交流。
3. 鼓励学生在实际生活中运用所学的日语用语，并给予肯定和指导。
第五步：总结和反馈（10分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结日语拼音和发音规则、自我介绍和日常生活用语的要点。
2. 向学生提问：你觉得本节课有哪些收获？你还有哪些问题需要解决？3. 鼓励学生提出问题和意见，并给予解答和反馈。
新标日初级词汇第25课
第25课
すうがく（数学）[名] 数学
せんもん（専門）[名] 专门
じょゆう（女優）[名] 女演员
えいぎょうか（営業課）[名]营业科
しがい（市街）[名]市内，市街，繁华街道
どうろ（道路）[名]道路，马路
こうつうりょう（交通量）[名]交通流量，通行量くうこう（空港）[名]机场
こうそくどうろ（高速道路）[名]高速公路
ぶひんこうじょう（部品工場）[名]零件制造厂エレベーター[名]电梯
えほん（絵本）[名]图画书，连环画
しぜん（自然）[名]大自然
きゅうりょう（給料）[名]工资
こんや（今夜）[名]今天晚上
けが[名]伤
とまります(泊まります)［动1］住，过夜，住宿むすびます(結びます) ［动1］连接，系
とります（取ります）［动1］印，记下
うまれます（生まれます）［动2］出生，诞生
とうさんします（倒産～）［动3］倒闭，破产
じゅうたいします（渋滞～）［动3］堵车，停滞チエックします［动3］确认
ゆたか（豊か）［形2］充裕，丰富
おおきな（大きな）［连体］大的
ちいさな（小さな）［连体］小的
べつに（別に）［副］并不
たい（戴）［专］戴
しゅう（周）［专］周
とう（唐）［专］唐
ちゅうごくこうくう（中国航空）［专］中国航空てんあんはんてん（天安飯店）［专］天安饭店さんかんろ（三環路）［专］三环路……………………………………
このあたり这一带，这附近。
新版标日初级下册教案
新版标日初级下册教案第一章：日语基础知识回顾与拓展1.1 复习上一册所学的基本语法、词汇和句型，巩固学生的日语基础。
1.2 介绍新版标日初级下册的新知识点，包括语法、词汇和句型。
1.3 通过实例讲解和练习，使学生能够熟练运用所学知识进行日常交流。
第二章：日常会话2.1 学习新版标日初级下册中的日常会话，包括问候、介绍、道别等场景。
2.2 通过角色扮演和情景模拟，提高学生的口语表达能力。
2.3 学习日常交流中的礼貌用语和习惯，培养学生的日语交际能力。
第三章：日本文化介绍3.1 介绍日本的文化特点，包括传统节日、饮食习惯、礼仪等。
3.2 通过图片、视频等资料，使学生更加直观地了解日本文化。
3.3 组织学生进行日本文化体验活动，如制作寿司、穿和服等，增强学生的学习兴趣。
第四章：实用场景训练4.1 学习新版标日初级下册中的实用场景，如购物、旅行、就医等。
4.2 通过情景模拟和实际操作，提高学生的实际应用能力。
4.3 邀请日本朋友或老师进行交流活动，让学生在实际环境中运用所学知识。
第五章：日语听力训练5.1 学习新版标日初级下册中的听力材料，提高学生的听力理解能力。
5.2 通过听力练习和对话交流，培养学生的日语听力和口语能力。
5.3 组织听力比赛或小组讨论，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
第六章：阅读理解6.1 学习新版标日初级下册中的阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
6.2 通过阅读练习和讨论，培养学生的日语阅读和理解能力。
6.3 分析日本文化、习俗和新闻时事，让学生更好地理解日本社会。
第七章：写作技巧与练习7.1 学习新版标日初级下册中的写作技巧，包括文章结构、表达方式等。
7.2 通过写作练习和修改，提高学生的写作能力。
7.3 组织写作比赛或展示，激发学生的学习兴趣和创作能力。
第八章：语法专项训练8.1 学习新版标日初级下册中的语法点，通过例句和练习，使学生熟练掌握。
8.2 进行语法测试和讲解，巩固学生的语法知识。
25课课件
A riddle
What is always in front of you, but you can never see it?
What is Future
Future
• Tomorrow is future. • Next month is future. • Next year is future, too.
介词填空。 to us. 1.Our teacher is very nice ____ 2. Do you want to be a doctor ____ in the future? on Saturdays and Sundays. 3. I often watch TV ___ 4. —What are the women talking ______? about
e.g. —Will it be fine tomorrow?
明天天气会好起来吗? —I hope so． 我希望如此。
Key words and sentences
4. You might be a scientist when you grow up.
might 是情态动词，在此意为“可能”，表示一种 推测，相当于may, 但might比may表示的可能性小。 在主句为过去式的宾语从句中，常用might。 eg: He may/might be busy these days. He said Tom might be at home. might 还可以表示允许，意为“可以”，相当于 may, 但比may更委婉。但若表示自己允许别人做某 事，则通常用may而不用might。 eg: Might I use your ruler? = May I use your ruler? You may go home now.
发展汉语初级综合1：第25课教(学)案
教师纠正发音。
上课的时候，我能听懂（
）的话。可是，到了（ ），
（
）我常常听不懂。坐出租车的时候，虽然我很喜欢（ ），
但是他们（ ），我常常听不懂。
我生病住院的时候，也担心听不懂（ ）的话，可是他们知道
我是外国人，跟我说话（ ），我差不多（ ）。还有，很多中
国人也喜欢跟我（ ）。我每天能有机会跟这么多中国人（
1．本课共需三次半课，7 课时 2．课时安排
第一次课（2 课时）：复习第二十四课、学习课文一 第二次课（2 课时）：学习课文二和课文三 第三次课（2 课时）：做综合练习 第四次课（1 课时）：学习汉字知识及练习写汉字
第一次课（90 分钟）
教学实施
一、复习第 24 课（15 分钟） 1. 听写第 24 课部分生词 为了、大使馆、晚会、如果、短信、让、 后边、绿色、护照、忘不了 2. 用下面所给词语组成句子 为了 感恩节 他们 举行 庆祝 要 一个 晚会 如果 短信 你 给我 有时间 发 就 一个 妈妈 了 寄 礼物 生日 来 给我 下课以后 我 宿舍 去 回 就 了 下次 把 带 我 咖啡 我的 来 看到 我 邮件 已经 你的 了 楼下 就 快餐店 是
练习：理解下面词语的意思，并用这些词语说一说
看懂了
没看懂
能看懂
看不懂
（2）出租（汽）车
坐出租车
我坐出租汽车去学校。
打车
我打车去。
打的（dī） 我们打的走吧。
（3）担心
担心：担心（谁，什么事），担心有什么不好的事情发生。
妈妈生病了，但是他不能回家，他很担心妈妈。
我担心我听不懂。
不用担心！
我担心
如果你跟中国人一起聊天，你想问他们什么问题？ 你觉得学习汉语最好的方法是什么？
《Lesson 25》 教学设计
《Lesson 25》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够掌握并准确运用本课时的重点词汇，如“＿____”、“＿____”等。
学生能够理解并正确运用本课时的重点句型，如“＿____”、“＿____”等。
2、能力目标能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
培养学生的听、说、读、写综合能力。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。
培养学生的合作精神和跨文化意识。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇的发音和拼写。
重点句型的结构和用法。
2、教学难点如何引导学生在实际情境中灵活运用所学知识。
培养学生对英语语法的理解和运用能力。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在实际情境中感受和运用英语。
2、任务驱动法布置各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
3、小组合作法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和交流能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段与本课时主题相关的英语视频或歌曲，引起学生的兴趣。
提出一些与视频或歌曲相关的问题，引导学生思考并回答，从而引出本课时的教学内容。
2、词汇学习（10 分钟）展示本课时的重点词汇，通过图片、实物、动作等方式帮助学生理解词汇的含义。
带领学生朗读词汇，纠正发音，强调重音和语调。
组织学生进行词汇游戏，如单词接龙、猜单词等，巩固所学词汇。
3、句型学习（10 分钟）呈现本课时的重点句型，结合例句讲解句型的结构和用法。
让学生模仿例句进行造句练习，教师巡视并给予指导。
邀请学生展示所造的句子，其他学生进行评价和补充。
4、课文学习（10 分钟）播放课文录音，让学生边听边理解课文内容。
带领学生朗读课文，注意语音、语调的准确性。
对课文中的重点知识点进行讲解和分析，帮助学生更好地理解课文。
5、情景演练（10 分钟）创设一个与课文相关的情景，让学生分组进行角色扮演。
各小组进行表演，其他小组认真观看并评价。
教师对各小组的表演进行总结和评价，指出优点和不足之处。
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第25課これは明日会議で使う資料です。
本课学习目标：1、学生通过学习本课的知识，进一步理解从句修饰句中名词做各种成分时的用法；2、学生们进一步掌握日语中不同种类的词之间的修饰关系，掌握扩充句子的能力；3、学生们能通过参与课堂活动进一步强化扩句知识的运用，乐于分享成果。
自主探究第一部分：单词识记1、分类科目：______________________________________________________________________________________________________________场所：______________________________________________________________________________________________________________2、给下面汉字词标注假名豊か_________ 別に_________怪我_________給料_________空港_________道_________泊まる_________住む_________3、动词第2课时第二部分：语法探究1、修饰关系检测寒い+ 冬__________ 豊か+ 生活__________数学+ 専門__________泊まる+ ホテル__________生まれる+赤ちゃん__________ハンサム+ 女優__________高い+ おいしい+ りんご__________広い+ 静か+ 公園__________2、グループ活動★小组探究：これは馬です。
どんな馬ですか。
体形は？____________________特徴は？____________________場所は？____________________動作は？____________________综合上述要素，你能把描述一下这是一匹怎么样的马儿吗？これは________________________________________馬です。
★小组合作：←各小组从以下主题中任选其一，进行扩句。
←主题：自然、工资、女演员、道路、机场←小组讨论5分钟后，将句子写在小黑板上，依次进行发表。
评判标准：每正确地使用修饰语一个加1分；错误地使用一个扣1分，连续错误扣2分；造句子的基础分3分，没有修饰语0分。
3、预习本课语法，尝试翻译出下列句子。
（1）向小王借的伞是这一把。
______________________________________________________________（2）我走过最长的路，就是你的套路。
______________________________________________________________（3）我认为辣椒加糖做的菜很难吃。
（唐辛子、砂糖）______________________________________________________________（4）我吃掉了昨天妈妈在超市买的蛋糕。
______________________________________________________________（5）我给去了美国留学的同学发了邮件。
______________________________________________________________（6）我从和蔼亲切的奶奶那里得到一个桃子。
______________________________________________________________通过翻译以上句子，我发现了：1、各个词性做定语修饰名词时要使用_______体（敬体/简体）；2、各个词性做定语修饰名词的成分可以做______、______、________；3、各个词性组成的小句做定语修饰名词时，格助词要用______；4、除此之外，我还发现了__________________________________________课文学习第一部分：基本课文1、首先，学生们将基本课文部分的句子的主干成分写在旁边或进行标记，然后将做定语的修饰部分圈注；2、学生两人一组搭档，分别进行演绎朗读，进行完成后，教师再使用录音进行带读，学生们进行跟读。
第二部分：应用课文1、布置任务，让学生提前进行预习（需要在课文中进行标记），在讲解之前，先让1-2名同学对应用会话的内容进行大体上的叙述；2、承接上册书的旁白，介绍应用会话背景，开始进行讲解前，各小组组长轮换检查预习情况（每有一人没预习，则扣该成员所在小组分数1分）；3、应用会话讲解：でしたね、一か月ぐらい、ゆっくり、ずいぶん、まっすぐな、だいたい、大きな白い建物、できた、知っています、だいぶ。
4、作业布置：对应用会话进行续写。
要求：情节设置合理，注意人物关系用语发表步骤1：10分钟左右的时间，让小组将续写的会话文进行讨论，汇总。
同时教师板书评分标准：用语自然流畅（3分），情节合理有趣（3分），发表情况【声音，体态】（4分）步骤2：30分钟。
各组发表续写的会话文，教师点评，评分。
步骤3：教师总结。
巩固提高一、选择填空。
1.これはきのうの誕生日友達から_______プレゼントです。
Ａ．あげるＢ．もらうＣ．もらったＤ．あげた2.ああ、あのことですか。
さっきテレビで_____ニュースです。
Ａ．聞くのＢ．聞きＣ．聞くＤ．聞いた3.荷物を_______速達は園通です。
Ａ．かうＢ．おくるＣ．あげるＤ．もつ4.今の生活はだんだん_____なります。
Ａ．豊かくＢ．豊かにＣ．豊かなＤ．豊かの5.この道はいつも________。
大変だと思います。
Ａ．チェックしますＢ．むすびますＣ．とまりますＤ．じゅうたいします6. 昨日_________空港は成田空港です。
Ａ．おりたＢ．さがったＣ．とったＤ．うまれた7.ドア_________に立っている人はどなたですか。
Ａ．なところＢ．のところＣ．がところＤ．をところ8.甲：どうしましたか。
乙：いいえ、____________。
Ａ．もう問わないでＢ．君に関係ないＣ．うるさいよＤ．べつに二、翻译句子。
1.咦？刚才在百货商店里买的伞是哪一把？________________________________________2.中国的南方有美丽又富饶的大自然。
________________________________________3.用从科长那里领到的工资请大家吃饭。
________________________________________4.请好好检查自己的作业。
________________________________________5.最近要在这附近住一阵子。
________________________________________三、扩句。
1.うちに__________________________________弟がいます。
2.山の向こうに_____________________________牛が見えます。
3. ________________________________________おもちゃがほしいです。
4. ________________________________________日本語の本です。
5. ________________________________________道が嫌いです。
四、阅读。
夢が人は幸せだと思います。
たとえ君がほしくない世界ても、そんなに迷わないほうがいいと思います。
簡単な生活はほんとうに触れることができますか。
答えは人によって違います。
子供の時、わたしはいろいろな夢があります。
例えば、宇宙飛行士になりたいこと、お金持ちになりたいこと、ボスになりたいことなどです。
今のわたしはただ普通な人間です。
しかし、わたしにとって、平凡な生活も幸せの一つだと思います。
母が作るおいしい料理を食べる時、好きな音楽を聞く時、友達と一緒に遊ぶ時も小さな幸せではありませんか。
わたしたちは健康な体があって、広くて明るい教室で勉強することができて、これは一番大切だと思います。
ですから、迷う必要がないです。
少しずつ前へ進んでもいいと思います。
注解：たとえ...ても… 即使…也（不）… 宇宙飛行士 宇航员 お金持ち 有钱人 ボス 老板 1.请对文章结构进行分析。
（修饰成分圈出，主句部分下划横线）例：夢が持っている人は幸せだと思います。
2.___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________五、写作。
描写一种动物，要求对细节进行详细书写， 字数250 – 300字，使用「です」「ます」体。