《珍珠泉》教学设计_教案教学设计_3
《珍珠泉》教案设计范文
《珍珠泉》优秀教案设计范文第一章：教学目标1.1 知识与技能了解并掌握《珍珠泉》的基本内容，理解作者的写作意图。
提高学生的阅读理解能力，能够分析并解读文本中的隐含信息。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生独立思考和批判性思维能力。
学会运用文本中的描写和对话来分析和理解人物形象和情节发展。
1.3 情感态度与价值观培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
通过对比不同文化背景下的自然观念，增强学生对环境保护的认识。
第二章：教学内容2.1 课文简介简要介绍《珍珠泉》的故事背景、主要人物和情节。
强调文本中的自然景观描写和文化内涵。
2.2 课文分析分析课文中的主要情节和人物关系，理解人物的心理变化。
探讨文本中的象征意义和隐喻，如珍珠泉的象征意义。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解《珍珠泉》的基本情节和人物关系。
分析文本中的自然景观描写和文化内涵。
3.2 教学难点解读文本中的隐喻和象征意义。
培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和讨论。
运用案例分析法，让学生通过分析具体情节来理解人物和主题。
4.2 教学手段使用多媒体课件，展示珍珠泉的自然景观图片和相关视频。
提供相关的背景资料和学术文章，供学生深入研究。
第五章：教学评价5.1 评价方法通过小组讨论和口头报告，评估学生的理解和分析能力。
布置相关的写作任务，如作文或读后感，以评估学生的综合运用能力。
5.2 评价标准学生能够准确理解课文内容，分析人物和情节的发展。
学生能够理解和运用文本中的描写和对话，展示批判性思维能力。
第六章：教学过程设计6.1 引入新课通过展示珍珠泉的自然风光图片，引发学生对自然景观的兴趣。
提出问题，如“你们对自然景观有什么印象和感受？”来激发学生的思考。
6.2 自主学习学生自主阅读《珍珠泉》课文，理解基本情节和人物关系。
学生通过查找相关资料，了解珍珠泉的自然背景和文化内涵。
《珍珠泉》教学教案
《珍珠泉》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《珍珠泉》；（2）理解诗歌《珍珠泉》的主题思想和情感表达；（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌《珍珠泉》；（2）学会欣赏和评价诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力；（3）运用诗歌中的意象和修辞手法，进行创意写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景的热爱和珍惜之情；（2）激发学生对诗歌创作的兴趣和热情，培养文学素养；（3）培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《珍珠泉》的字词认读和理解；（2）诗歌的主题思想和情感表达；（3）诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解和把握；（2）修辞手法的分析和运用；（3）诗歌创作技巧的掌握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读诗歌《珍珠泉》，掌握诗歌内容和背景；（2）准备相关资料和教学课件；（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《珍珠泉》，了解作者和背景；（2）携带课本和相关学习用品；（3）提前了解诗歌创作的基本技巧。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示珍珠泉的图片，引导学生关注自然美景；（2）简介诗歌《珍珠泉》的作者和背景；（3）激发学生学习兴趣，导入新课。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌《珍珠泉》，感受诗歌的韵律和节奏；（2）学生分享对诗歌的理解和感悟，互相交流学习。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生深入探讨诗歌《珍珠泉》的主题思想和情感表达；（2）小组代表发言，总结讨论成果；（3）教师点评并总结。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌《珍珠泉》中的意象和修辞手法；（2）引导学生体会诗歌的艺术魅力和独特风格；（3）教师举例讲解诗歌创作技巧。
5. 创意写作（1）布置课后作业：以《珍珠泉》为灵感，创作一首小诗；（2）引导学生运用课堂所学，发挥创意，进行诗歌创作；（3）教师收集作业，进行批改和评价。
小学人教版三年级语文《珍珠泉》原文及教案
小学人教版三年级语文《珍珠泉》原文及教案教案是我们现在教学中必不可少的，那么在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价?在你的教案设计中，是否用到学习需求分析?下面小编给大家带来关于小学三年级语文《珍珠泉》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《珍珠泉》原文我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
山包上，树很密，草很深，花很多。
一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。
石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
这是一潭深绿的泉水。
周围镶嵌着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔。
你要是踩上去，准会滑倒。
那绿得没有一点儿杂色的蕨草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧?最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了!开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了!有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。
水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊!这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!不用说我是多么喜欢珍珠泉了。
我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡?在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。
难道是有许乡快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗?他们一定玩得很高兴吧?每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。
挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊!小学三年级语文《珍珠泉》教案教学目标：1、认识2个生字，熟读课文。
2、了解课文叙述的顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽和可爱。
《珍珠泉》教案设计范文
《珍珠泉》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解珍珠泉的地理位置、特点以及传说故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）学会通过描绘画面来表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱之情。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的观念。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，了解珍珠泉的特点和传说故事。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）描绘珍珠泉的美景。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示珍珠泉的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）教师简要介绍珍珠泉的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感受课文中描绘的美景。
（2）学生通过课文注释和字典，学习生字词，理解课文内容。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，共同探究珍珠泉的传说故事。
（2）每组选代表进行分享，总结珍珠泉的传说故事。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，以“我眼中的珍珠泉”为主题，进行绘画创作。
五、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在课堂上的表现如何。
根据反思结果，调整教学方法，为的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生朗读课文，观察其语音语调和表情，判断其对课文内容的理解程度。
2. 通过对生字词的测试，评估学生对生字词的掌握情况。
3. 学生分享合作探究的成果，评价其在团队中的合作能力和表达能力。
4. 收集学生的绘画作品，评价其对课文内容的理解和创意表达能力。
《珍珠泉》教学教案设计
《珍珠泉》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠泉的地理位置、特点以及传说故事。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作精神。
（2）运用互联网查阅相关资料，提高学生的信息检索能力。
（3）以写作、演讲等形式，培养学生的表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）了解家乡的文化底蕴，增强学生的民族自豪感。
（3）培养学生团结友爱、互相帮助的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠泉的地理位置、特点以及传说故事。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文中所描述景象的想象与感知。
（3）对课文中所体现的价值观的理解与内化。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）相关图片或视频资料。
（4）互联网查询设备。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉内容。
（2）查阅字典，掌握生字词。
（3）准备相关资料，了解珍珠泉的背景知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示珍珠泉的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对珍珠泉的了解。
（3）简介珍珠泉的地理位置、特点及传说故事。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生讨论课文中的生字词，教师解答疑问。
3. 讲解生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）讲解生字词的意思，举例说明用法。
（3）学生练习朗读，巩固记忆。
4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们的学习收获。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，绘制一幅珍珠泉的画。
《珍珠泉》教案教学设计及教案点评
《珍珠泉》教案教学设计及教案点评教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《珍珠泉》的基本内容，把握作者的写作手法和主题思想。
能够运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等环节，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，增强环保意识。
培养学生热爱祖国大好河山的情感。
教学重点：1. 理解课文《珍珠泉》的基本内容，把握作者的写作手法和主题思想。
2. 运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
教学难点：1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 运用课文中的词语和句型进行口语表达和写作。
教学准备：1. 课文《珍珠泉》的文本和相关的阅读材料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文《珍珠泉》的作者和背景。
2. 学生自由朗读课文，感受文章的氛围。
二、阅读理解（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生理解课文内容。
2. 学生分小组讨论，回答问题。
3. 教师总结答案，讲解课文中的难点。
三、写作练习（15分钟）1. 教师根据课文内容，设计写作练习。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、口语表达（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生用课文中的词语和句型进行口语表达。
2. 学生分小组讨论，回答问题。
3. 教师选取优秀回答，进行展示和点评。
二、写作提升（20分钟）1. 教师提出写作任务，要求学生运用课文中的写作手法和词语。
2. 学生现场写作，教师巡回指导。
3. 教师选取优秀作品，进行展示和点评。
三、课堂小结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享学习收获。
教学评价：1. 阅读理解环节：通过回答问题，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 写作练习环节：通过现场写作和教师的点评，检查学生的写作能力。
《珍珠泉》教案设计范文
《珍珠泉》优秀教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《珍珠泉》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠泉的地理位置、特点和传说故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用互联网和图书馆等资源，搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国大好河山的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《珍珠泉》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解珍珠泉的地理位置、特点和传说故事。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的地理、历史知识。
（2）如何培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示珍珠泉的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对珍珠泉的了解。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音和意义。
（2）让学生结合课文内容，总结珍珠泉的地理位置、特点和传说故事。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，让学生分享他们搜集到的关于珍珠泉的资料。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
四、教学评价1. 课堂评价：（1）检查学生对课文生词和短语的掌握情况。
（2）评估学生在合作探讨中的表现，包括信息搜集、交流分享等。
2. 课后评价：（1）检查学生课后作业，包括朗读和背诵课文、搜集相关资料等。
（2）通过与学生交流，了解他们对珍珠泉相关知识的理解和运用情况。
五、教学资源1. 教材：《语文》课本。
2. 课件：珍珠泉的图片、地图等。
3. 参考资料：关于珍珠泉的传说故事、地理知识等。
4. 互联网资源：珍珠泉的旅游景点介绍、视频资料等。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示珍珠泉的图片和视频，让学生身临其境地感受珍珠泉的美丽和神奇。
《珍珠泉》教学设计优秀
《珍珠泉》教学设计优秀《珍珠泉》教学设计优秀作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的《珍珠泉》教学设计优秀，欢迎阅读与收藏。
《珍珠泉》教学设计优秀1【教材分析】作者描写珍宝泉由静态着笔，抓住了其“绿”、“深”、“清”、“幽”的特点，接着以“最好玩的，当然是……”笔锋一转，由静而动，“摇摆”、“升”、“绽开”、“扑哧”等动词把珍宝泉活泼、淘气的灵性呈现得淋漓尽致。
阳光一照，其越加色调斑斓，妩媚动人。
不知不觉，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。
【设计理念】本课的设计以“珍宝泉何以为珍宝”为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，老师要引导学生热忱参加，主动与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养。
【教学目标】1、学习作者抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。
2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珍宝泉的美。
激发学生酷爱生活，酷爱大自然以及对祖国大好河山的酷爱之情。
3、理解并积累文中的`好词佳句，并背诵指定段落。
【教学重点】有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美景。
【教学难点】学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。
【教学过程】一、导入同学们，你们肯定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（澄澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领会一下珍宝泉的美景。
二、范读课文思索：作者描述的泉水是什么样的？1、老师有感情地朗读课文。
2、学生找出文中有关的语句读一读。
三、自学课文，理清层次1、自由读，给文章分段。
文章可分为三段：第一段（第1自然段）。
其次段降2～4自然段)。
第三段（第5～6自然段）。
2、指导学生分段读课文。
四、进一步理解课文内容1、读其次段，思索这段主要讲什么？是按什么依次叙述的？2、读其次段：⑴你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思索？这些句子为什么写得好？好在哪儿？⑵泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）⑶是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？(人)⑷探讨：这泉水为什么叫“珍宝泉”？⑸第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）3、读第三段。
《珍珠泉》教学教案设计
《珍珠泉》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《珍珠泉》，使学生了解珍珠泉的自然景观、地理特征以及与之相关的文化背景。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生对自然景观的欣赏能力，提高学生对地理知识的认识。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、保护环境的意识，增强学生对家乡的自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容《珍珠泉》一文描绘了珍珠泉的美丽景色，展示了大自然的神奇与鬼斧神工。
文章通过对珍珠泉的描写，表达了作者对家乡的热爱之情。
2.2 教学重点理解课文内容，掌握生字词，了解珍珠泉的自然景观及地理特征。
2.3 教学难点体会作者对家乡的热爱之情，培养学生对自然景观的欣赏能力。
第三章：教学方法3.1 自主学习学生在课堂上独立完成学习任务，培养自主学习能力。
3.2 合作学习学生分组讨论，共同探讨珍珠泉的美景，提高团队协作能力。
3.3 启发式教学教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的问题解决能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍珍珠泉的地理位置、自然景观，激发学生的学习兴趣。
4.2 自主学习学生默读课文，自主学习生字词，理解课文内容。
4.3 合作学习学生分组讨论，分享对珍珠泉美景的感悟，互相交流。
4.4 课堂讲解教师针对学生讨论中的问题进行讲解，解答学生的疑惑。
4.5 情感体验学生朗读课文，感受作者对家乡的热爱之情。
4.6 课堂小结第五章：课后作业5.1 抄写生字词学生抄写本节课所学生字词，加强记忆。
5.2 家庭作业5.3 思考题学生思考如何保护家乡的自然景观，树立环保意识。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度，检查学生对生字词的掌握情况。
6.2 小组讨论观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的合作能力和交流技巧。
6.3 家庭作业批改通过批改学生关于珍珠泉的短文，了解学生对课文内容的内化程度以及写作能力。
第七章：教学反思7.1 教学效果7.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求，调整教学方法。
小学语文人教版三年级第四课《珍珠泉》教学设计
《珍珠泉》教学设计一、教学目标1.感知课文大概脉络,研读课文2.3两小节.2.品读课文2.3两小节.3.在品读课文语言的同时,感受珍珠泉的内在美和外在美,从而体会作者爱家乡的情怀.二、教学过程(一)、揭示课题导入：1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）初读课文。
1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。
）2、课文的哪小节写了水泡？(二)、学习第三小节。
1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。
2、交流（指名畅谈）。
随机出示讲解以下句子：（1）出示最有趣的水泡了。
这个句子和图片。
①说说你认为这句话写的成功之处在哪？②根据学生回答板书：形状色泽动作声音饱满晶亮冒一嘟噜③课件随机演示声音，形状，色泽，动作的图片，让学生形象感受。
④拓展练习：你还想说这是怎样的水泡？填空：（）的水泡⑤通过朗读表示可爱的，喜欢的语气。
（2）出示有时候多像一串彩色的珍珠啊！①自由有感情的朗读，表达出美感。
②指名朗读。
评议。
③解筛（配合出示图片），让学生说说这为什么用这个筛字。
（3）以上两句为这小节的的重点句，其他句子如果学生有提出重点为朗读。
或者四人小组讨论。
3、朗读第三小节。
(三)、学习第二小节。
(1)引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。
(2)根据学生回答板书：清深绿(3)齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）(4)练习说话，出示句式：水是那样清，清得（）。
水是那样绿，绿得（）。
水是那样深，深得（）。
任选其中一句说一说。
(四)、赞泉。
1、用自己的话来赞美珍珠泉。
2、根据学生问答思考：珍珠泉到底在哪？3、现场进行GOOGLE进行搜索（根据作者名：吴然）4、另外补充吴然的两件作品《一碗水》和《歌溪》。
扩展阅读《珍珠泉》课文我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
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《珍珠泉》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽与可爱，积累优美的语言。
2、能感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。
教学重点：有感情地朗读课文，展开想象的翅膀，在读中品味珍珠泉的美景。
教学准备：生词、课文的重点语段、课文插图教学过程：一、导入。
1、同学们，在我国辽阔的土地上，有许许多多神奇的泉。
（板书：泉）比如说，西藏的羊八井热泉，附近雪山连绵起伏，银光闪闪，泉中却沸水翻滚，热气升腾。
（真有趣！）再比如说，河北的“喷鱼泉”，谁来介绍？宝岛台湾的“水火泉”谁愿意来介绍？（多么离奇古怪的水火泉呀！）今天，我们要随着作家吴然的文笔一起神游云南，去看看他家乡的那一潭珍珠泉。
（板全课题：珍珠）2、旅游需要门票，先看看生词这扇门你能过吗？（出示生词，谁来读第一行？第二行谁来？谁能读好三、四两行？）相信大家都能获得这张“门票”，一起读。
3、很好，我们这就出发，请大家放松，选择你最舒服的一种姿势，让心灵去旅行，但请带上你的耳朵，边听边想：珍珠泉留给你最深的印象是什么？（播放课文录音）你也可以拿起你的“旅游手册”，轻声地跟着读一读。
4、指名交流：珍珠泉留给你最深的印象是？（板书：泉水、水泡）二、学习2、3自然段。
1、课文的哪个自然段写了“水泡”？（第三自然段）追问：你喜欢水泡吗？你喜欢吗？2、自己读一读第三自然段，把你最喜欢的句子划一划，多读几遍，也可以在旁边空白的地方简单地写写自己的感受。
学生自由读课文。
3、交流：你最喜欢哪句话？出示语段：“最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜……多像一串串彩色的珍珠啊！”①指名读，评价：你觉得他读得怎么样？②“最有趣的……从潭底冒出来的水泡了。
”这是（怎样）的水泡？指答。
圈点：冒指读，评价：多么晶莹圆润的小水泡啊！（板书：晶莹圆润）听出来了，这是亮晶晶的水泡呢！水泡真漂亮啊！多么有趣的水泡啊！③这水泡是怎样从潭底冒出来的呀？“开始，水泡很小……在扑哧一笑中消失了。
”指名读。
同学们想象一下，水泡是怎样摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开消失了的呢？谁再来读给大家听听？指名读。
哦，一开始，水泡很小——教师手里动作演示，引读句子。
谁才会“扑哧一笑”啊？你会扑哧一笑吗？你呢？你呢？水泡跟人一样，也会扑哧一笑了，作者把它写得多形象呀！谁再来读一读这句话？指读，点评：多顽皮的水泡呀！水泡真可爱！真是调皮、有趣的水泡啊！这（个）群小水泡可真开心，就像个天真活泼的孩子！④你还喜欢哪句话？“有时候，透过密密的树叶……多像一串串彩色的珍珠啊！”读了这段话你有怎样的感受？（说不出就让学生再读）引读句子，……还射出（）的光？这是（怎样）的水泡？（板书：五彩缤纷）它们多么像一串串彩色的珍珠啊！是啊，在阳光的照射下，“气泡”五彩缤纷，“光斑”金银交错，宛如“一串串彩色的珍珠”，多美啊！这也许就是珍珠泉得名的原因吧！谁来读？⑤想象：晴朗的日子里，水泡在阳光下涌出，形成了多彩的珍珠，喜欢吗？就让我们把这美丽、有趣、可爱的珍珠留在我们记忆的深处，一起读第三自然段。
⑥引入：珍珠泉的水泡很美很有趣，那水有什么特点呢？请同学们轻声读第二自然段，边读边思考。
⑦交流，（相机板书：绿）绿得像——生答。
绿树、绿草倒映水中，使泉水不浓不淡，绿得美丽，绿得舒适，女生一起读这句话。
（相机板书：深清）这是一潭深绿的泉水，虽然水是那样的绿，那样的深，可是我们依然可以看到什么？——生答。
这泉水真是清澈见底。
可惜——引读。
⑧珍珠泉的周围还有些什么？为什么说这青石、这蕨草、这花朵为珍珠泉编织了一个朴素的花环？指答。
指名读。
点评：这一潭泉水被高低错落的石头，黑里透绿的青苔，没有杂色的蕨草，悄悄开放的花朵环绕着、包围着，真美！⑨珍珠泉又绿又清的泉水在青石、蕨草、花朵这美丽花环的映衬下显得更加美丽了。
让我们把美留驻心间，一起读好第二自然段。
三、学习最后一部分。
1、多美的珍珠泉啊，难怪作者要发出这样的感叹——示句，齐读“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”读了这句话你有怎样的感受？圈点：美丽的、我们村2、我们知道“珍珠”晶莹圆润，既美丽又珍贵，读了课文我们知道，人们称它为珍珠泉，是因为它的水泡晶莹透亮、五彩缤纷像珍珠一样，从哪里也可以看出她像珍珠那样珍贵呢？（出示五、六自然段）指答。
划“在小河断流的时候，在村里的井水干涸的时候，它还是不停地冒着水泡。
”珍珠泉永不干涸，它既给人们带来了美的享受，还为家乡人作出了贡献。
让我们与作者一起，一起来赞一赞珍珠泉！示句，齐读“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”3、你们知道作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美吗？原因只有一个，那就是他在字里行间透露出来的“爱”，对泉水的爱，对家乡的深深的爱！（板书：爱珍珠泉更爱家乡）四、作业超市。
今天，我们游了游云南的珍珠泉，旅程结束后，也有很多值得我们去做的事。
（出示）1、俗话说：“一方水土养育一方儿女”，美丽的珍珠泉给了作者创作的灵感，以后，吴然先后出版了散文诗集《歌溪》、《凉山的风》、《风雨花集》《珍珠雨》等。
老师课前发给同学们两篇吴然写的与《珍珠泉》相似的文章《一碗水》和《歌溪》，请你与今天学的课文比较着阅读。
2、这篇文章文笔细腻，语言生动、优美，喜爱积累的你能背一背文章中你喜欢的句子或段落。
3、我们的家乡也有很多美好的景物，请爱好写作的你不妨按照一定的顺序仔细观察，用心记录，学作者一样把景物的特点写清楚。
板书：泉水绿深清爱珍珠泉更爱家乡水泡晶莹透亮五彩缤纷课文文本珍珠泉我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
山包上，树很密，草很深，花很多。
一条石板铺的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。
石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
这是一潭深绿的泉水。
周围镶(xiāng)嵌(qiàn)着不大整齐的石头，石头上长着一层黑里透绿的青苔(tái)。
你要是踩上去，准会滑倒。
那绿得没有一点儿杂色的蕨(jué)草，那悄悄开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。
水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。
水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐(hè)色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
可惜没有鱼，是水太清太冰凉的缘(yuán)故吧？最有趣的，当然是那些晶亮的、饱满的、一嘟(dū)噜(lu)一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。
开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽(zhàn)开了，在扑哧(chī)一笑中消失了。
有时候，透过密密的树叶，太阳筛(shāi)下一束束金光，照在水面上，照在正在升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。
水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串的彩色珍珠啊！这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！不用说我是多么喜欢珍珠泉了。
我很想知道，它哪来这么多冒不完的水泡？在小河断流的时候，在村里的井水干涸(hé)的时候，它还是不停地冒着水泡。
难道是许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿吗？他们一定玩得很高兴吧？每次，挑着阿爸给我做的小桶，来到珍珠泉边，我都这么想。
挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！本文的作者吴然相关资料：歌溪作者：吴然这是一条爱唱歌的溪流，村里的人们叫它“歌溪”。
歌溪的水多么清，多么凉啊！它从很远的山涧里流出来，它的两岸，是浓密的树林。
有一段，它的水是银亮的，闪着光，从长满苔藓的山崖上跳下来，溅起一蓬一蓬亮晶晶的水花。
它在那里积了很深的水潭。
歌溪的这一段像一个调皮的、不懂事的孩子，它的歌声有点粗野。
顺着一条光滑的石板，潭里的水急速地向下流淌。
石板上披覆着长长的青苔，像鲜绿的丝线，又像姐姐的长发。
歌溪的这一段像一个活泼的孩子，它的歌充满了欢乐。
慢慢地，歌溪变得文静起来。
它静静地流着，流着。
啊！它的水变得绿盈盈的了，是那掩映着歌溪的团团绿树化的吧？歌溪的歌声变得非常美妙。
那一路的绿树林里，有无数的鸟儿在合唱。
金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟，这些有名的鸟中歌手，自然是最活跃的。
无数的鸟的叫声在鸣啭，这里“咕咕”，那里“喳喳”，一片喜歌！就是嗓音很粗的大山雀、白头翁，也少不了要表演一番低音独唱，把“咕嘟噜，咕嘟噜”的叫声，拖得老长老长的。
找工雀、布谷鸟的歌声，有时会盖过许多鸟儿的合唱。
不过，谁也不会说它们骄傲。
更快乐的日子，是在夏天。
歌溪这时涨水了，可还是那么清！它打着漩，在水面上泛起一圈一圈浮雕一般的花纹。
脱光衣服，大声笑着，叫着，我们跳进水里去了，水花溅得老高！本来就活蹦乱跳的歌溪，响起一片打水声，笑声，喷鼻子声，以及故意的乱喊乱叫声，整个歌溪越发欢腾了。
我们比赛着游到对面，爬到一片被太阳晒得发烫的大石板上，平躺着，翻扑着身子，让太阳猛晒！晒够了，或一个跟着一个，或争先恐后地直往水里跳。
扑通，扑通，歌溪里立即出现许多黑黑的小脑袋。
我们一任自己高兴，在水里翻筋斗，侧身游，仰面游，吼声叫，欢声笑，虽然被水呛得咳嗽，却还在撒欢地打水仗，水花在阳光下闪耀！有时候，我喜欢一个人仰面朝天，躺在水上，任凭歌溪载着，随意漂流。
我穿过浓密的树阴，柔软的柳条拂着我的脸，无比的凉爽使我有些害怕。
稍稍闭一下眼睛，穿过树阴，我看着湛蓝的天空，一团一团的云朵，白得耀眼，在慢慢地移动。
两岸闪着太阳的金光，鸟儿唱着，知了叫着，同伴们欢笑着。
我不由得一个翻身，想一把抱住歌溪……歌溪啊，你给了我们多少欢乐！一碗水作者：吴然我们村后是密密的树林。
阳光透过树阴，照亮爬满石壁的过山藤，照亮石壁上潮湿的苦藓。
石壁下有一眼很小很小的泉水，叫“一碗水”。
这眼从石缝缝里浸出来的泉水虽然小到只有一碗，可是一年到头都不会干涸。
有趣的是，它总是满满的一碗，既不浅下去，也不漫出来。
你可以一口气把它喝干，它呢，又会不紧不慢地浸出来，浸得满满的。
小小的泉水虽然只有一碗，可是我们喜欢它。
我们上山砍柴或者拾菌，一定到这里来歇气、喝水。
我们坐在树阴下，坐在石墩墩上，吃着各自带来的晌饭：粑粑、饭团，或者架起刺柴火烧洋芋……你吃一点我的，我吃一点他的，树叶卷成的“杯子”里盛满清清的泉水，我们像大人一样举杯高呼：“干杯！”有时候我们看见小松鼠来喝水，看见山喜鹊来喝水，还看见过一群竹鸡来喝水……你信不信，连蝴蝶、蜜蜂也来喝水！我们会躲得远远的，不惊动这些树林里的小主人。
你看，小松鼠竖着毛茸茸的尾巴，小眼睛那么亮！它喝了一口水，很快地用脚爪揩揩嘴，“吱吱，”它说，“好甜的水，好甜的水！”山喜鹊飞来的时候，爱在那棵青枫树上停一停。
有一只先飞下来。
“鹊！鹊鹊！”它这是在招呼同伴：“快，快来呀！”大家都飞下来了，它们在水边跳跃着，跳跃着，潮湿的沙地上，留下它们的爪印。