七年级语文作文讲评说课稿
部编人教版语文七年级上说课稿 第二单元写作《学会记事》说课稿
《写作学会记事》说课今天，我执教的篇目是新教材初中语文七年级上册第二单元的作文训练课《学会记事》。
下面我将从训练目标、教学创意、教学流程、课后反思四个方面和大家交流。
一、训练目标初一的学生虽然在小学接受过几年的作文训练，但真正规范地训练写叙事的作文，可能机会不多。
对照本次作文训练任务，我将本次习作训练的目标定为：1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，了解叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
二、教学创意很多学生提到作文就摇头叹息，究其原因，主要是作文总不能得高分，久而久之，对作文产生畏惧心理。
从平时的学生习作和考场作文看，很多学生的作文失分有一个共同原因，即粗略概述：既没有真情实感，无病呻吟，也没有交代必要的要素，写清楚事情的起因、经过和结果，更缺乏细节描写，读后感觉空洞无物，至于作文技巧就更不用说了。
让学生明白写记叙文的基本要求，把事情写清楚，在此基础上增加作文的“技术含量”，应成为初中老师尤其是初一老师必修的课题。
另外，课文永远是最好的作文教材。
本次作文教学，我注重引导学生从已学课文入手，让学生明白：锤炼语言，写出真情实感，才能感染读者。
三、教学流程本次教学，我分三个流程进行：（一）谈话导入：激发学习兴趣语文的外延是生活，兴趣永远是最好的老师。
为了激发学生的学习兴趣，上课伊始，我摘取了一位学生的月考反思，使得我的课堂导入更贴近学生的实际；在指明学生阅读的过程中，不带任何任务，不给学生任何压力，学生兴趣盎然地进入了学习的状态。
（二）知识讲练：掌握写作要求叶对陶先生说过，教学最忌讳按部就班，中规中矩；陶行知先生也说，教学的最高境是不等学生反应过来，知识就已经占领了学生的大脑。
学生阅读完材料后，我以聊天的方式引入：“我很欣赏这段文字，他不仅写了事，还告诉了我他的一段心路历程。
但仔细再读，我又发现他没有写好。
同学们发现了吗？”看似闲聊，实则是引导学生发现问题，进而引出学会记事的第一个要求：把事情写清楚。
《写人作文讲评课》说课稿
《写人作文讲评课》说课稿
如何上好一节作文讲评课? 本节课我是这样设计的：
在课前，我先准备了一篇台湾作家陈启佑的《永远的蝴蝶》，在配乐朗读中，让学生逐渐安静下来，注意力集中在文字中，这样做，既让学生马上安静下来，又使得他们感受到了文字的魅力，为本节课的教学奠定基础。
上课的导课我采用边播放图片，边引导的方法，让学生明白一个个熟悉的人物均出自作家之手，产生深深的动力，喜欢上写作，同时顺势导入学生的作文。
让他们也来感受出自自己之手的人物。
第一个环节：大家一起欣赏同学的佳句。
佳句要读，要赞美，让学生感受到写出一句美好的句子，是一件多么美好的事。
第二个环节：一起来看看作文中出现的问题句子，本节课我主要找了三个病症：“记得有一次”病、“记得还有一次”病、“方言”病，引导他们了解并找到解决的方法。
同时出示课文《我的伯父鲁迅先生》，引导他们学习怎样从一件事过渡到另一件事的方法。
第三个环节：从学生作文中引出一个训练点。
本次作文我们班学生不会将人物事件写具体，只是笼统地概述。
所以，我出示了一个笼统的片段，先让学生自己说说该怎样修改，才会具体。
接着我出示了已经改好的片段。
这样，学生在读的过程中找到了自己的不足，在实践中学会了如何写具体、生动。
整节作文讲评课，很简单：人家说，好的课，简约而不简单。
我认为作文教学有两个重要环节：一是作前指导，二是作后讲评。
我看重讲评，因为讲评才是最好的指导。
讲评课，就是“学写后教”，就是“以写定教”，就是“洋思经验”的精髓。
七年级语文创新作文说课稿
七年级语文创新作文说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢七年级语文创新作文说课稿《让流行歌曲装点作文》尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的课题是《让流行歌曲装点作文》。
下面我从三个方面说这堂课的设计：一、本节课在课题中的地位。
江主席在北大百年校庆上说：“创新精神是一个民族综合素质的体现。
”国家教育部在跨世纪发展战略中也把创新能力作为新世纪的重点培养目标。
为了达到这个目标，学校教育就必须更新观念，从单一的知识传授教育转变到培养学生的创新能力和实践能力上。
作文是语文学科的一个重要组成部分，作文教学在培养学生创新精神和创新能力方面担当着重要的任务，扮演着重要的角色。
让学生关注生活，关注社会，达到从生活中感悟语文，让学生通过观察周围的事物，用心去体验生活，用自己的话去表达真情实感。
为了更好的引导学生，从而喜欢写作，我们做了许多尝试，从学生非常喜爱的流行音乐中感悟写作之源，扮靓作文语言，就是我们的尝试之一。
我选择了脍至人口的：《吉祥三宝》、学生们喜欢的周杰伦的歌，在听的基础上，让学生对歌曲所表达的内涵有进一步的了解。
因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的。
二、教学目标及重难点的确立依据《新课程标准》、本节课的内容及学生的特点，本课的教学目标及重难点我是这样确立的：学生们都喜欢流行歌曲，但很多学生都是盲从，赶时髦，引导他们听、感、悟，把学生喜欢的变成知识的一部分，我确立了知识目标：学习感悟歌词中含蓄委婉，富有哲理，具有时代气息的语言。
在感悟歌词的基础上，能与生活联系在一起，表达自己的心灵。
我确立能力目标：用心去与歌曲碰撞，用文字来表达心声。
作文就是写真情，帮助学生找到真情尤为重要，我确立了情感目标：热爱生活、关注心灵体验。
创新目标：吸收歌词中的精华，把它变成自己的一种语文学习需要。
用心去与歌曲碰撞，用文字来表达心声是本节课的教学重点。
找到生活中与歌曲的共鸣点是教学难点。
部编版语文七年级下册单元作文说课
部编版语文七年级下册单元作文说课全文共9篇示例，供读者参考部编版语文七年级下册单元作文说课篇1一、指导思想。
认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。
二、教学要求。
1、让学生把握作者笔下的景物特征，体会状物记叙文的特点——以描写和叙述为基本表达方式，描写时抓住事物的某些特征，或托物言志，或咏物抒情，并由此体会作者所寄寓的思想感情，同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。
通过学习课文，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。
2、按时间线索，了解人物的成长过程，结合人物所处的背景，做出恰当的评价。
3、引导学生进一步了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。
帮助学生认识社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。
4、提高学生的'人文素养、审美情趣；引导学生体验和理解作品，品评作品的思想感情倾向；品味作品中富于表现力的语言，提高学生欣赏诗歌的能力。
5、培养学生热爱科学的情感，增强他们的环保意识，鼓励学生的创新思维和创新意识。
了解作者是怎样说明事物特征的，并注意体会文章的准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。
6、让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散文的特点，增强对古代生活的感性认识。
朗读、背诵古诗文，体味古诗文语言的音韵美。
7、加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们的爱国热情。
三、班级基本情况分析。
1、经过上学期的语文学习锻炼，学生突出的特点是：①对语文课的认识和理解有了拓展。
②能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解。
③大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。
④课堂上有勇于带头的好学生，课堂教学开展顺利。
2、存在的不足是：①学习语文的习惯养成差。
七年级语文说课稿范文7篇
七年级语文说课稿范文7篇七年级语文说课稿篇1各位评委，大家好！今天我说课的题目是《春》（板书：课题及作者朱自清），它是人民教育出版社七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。
一、教材分析前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
二、学情分析春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
基于以上的分析，根据语文课标要求，结合七年级学生实际及教材特点，确定本课教学目标如下：知识与能力目标：1、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
2、培养朗诵能力，背诵这篇文章。
三、过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
四、教学重难点培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
五、教学理念1、强调学生自我的阅读体验。
《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。
”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。
”“学会运用多种阅读方法”。
因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。
2、联系现实生活。
充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。
七年级语文作文讲评教案
七年级语文作文讲评教案一、导言：这节课我们来讲评一下第一单元的习作。
（板书：作文讲评）二、提问：这篇习作是我们在学习魏巍写的《我的老师》的基础上而进行的一次同题作文训练，大家都以曾经教过自己的老师为写作对象，写了《我的老师》。
在写作之前，我给大家提示几点要求，也就是本次作文的训练重点，不知大家还记不记得了？（学生回答）1．要交代清楚记叙的要素。
2．选材要真实，能突出老师的特点或精神品质。
3．叙事要具体生动，有真情实感。
4．在叙事的基础上进行适当的议论和抒情。
三、总体情况：关于写人记事的记叙文，尤其是写老师的，同学们不知练过多少遍了，题材并不新颖。
但同学们却倾注了全部热情用心去搜集材料，用心去思考、组织、用心去书写。
这种精神值得表扬。
具体表现为①选材丰富多彩。
老师勤奋工作的老师关心帮助同学的（像母亲）老师和我们做朋友的严格要求的给我巨大鼓励的送我上医院帮我补课温柔慈爱雨中送我回家领我们观察生活举行夏令营老师教学有方的②书写工整、美观。
徐伟尹永诚张东董伟郭新华平时写字比较草的同学，这次都有明显改变。
③涌现出一批优秀习作徐可王睿郭晶怡孙洋金兴麟冯光宇董威赵志威屈美特姜美娜李文博以上习作达到或基本达到了本次作文训练的要求，其中还有需要改进之处。
接下来我们着重研究一下作文中存在的问题，以便改正提高。
1．关于六要素：大部分同学都能熟练运用，只有4名学生有要素交代不清的问题：于伟孙洋徐伟王秀有的事件不完整，有的时间没交代。
2．关于选材①围绕中心写作之前就要想好，你要表现老师的什么特点和品质，然后再从你的材料中查阅找一下哪几个事件能表现这一中心，两者要一致。
有六名同学所选事件与主题不符。
王炼超韩文玲宋赫孙艺含宋佳新赵伟艾天宝实际上，主题是人物在事件中表现出来的精神品质，我们要从事件中去寻求，而不能凭空捏造。
改正的办法是重新分析事件，从事件中挖掘提炼，能表现人物的什么精神品质，就写什么样的精神品质，要实事求是。
②力求新颖：材料新颖包括两种情况：A．你选的材料别人没有（材料新）。
七年级语文说课稿范文锦集六篇
七年级语文说课稿范文锦集六篇七年级语文说课稿范文锦集六篇作为一位优秀的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编收集整理的七年级语文说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
七年级语文说课稿篇1课题《要善于想象和联想》[板书]，选自人教社版，高中一年级使用的语文新教材试验修订必修本第一册“写在、口语交际〞局部第三单元第一课。
说课内容共分三局部。
一、教材分析与处理本课内容是运用想象和联想进行写作指导。
关于想象和联想的内容，旧教材中没有单独编课，只是在单元训练中，配合单元练习作过简要的概述。
新教材将写作单独编为一局部，更明确了写作在语文教学中的地位，每个单元写作的指导目标更明确、更系统，而且循序渐进地培养了学生写作的能力。
写作局部共分五个单元，本课在第三单元。
前两个单元重在“培养学生感受生活和思考生活的意识〞，本节课是在此根底上，了解联想和想象的写作功能，开拓学生写作的思路，为下两个单元更好地“再现客观事物〞“表现主观情意〞作好铺垫。
根据新教学大纲和新教材说明对于写作教学的要求，根据本单元的学习重点，我确立本课的教学目标如下：1、学习和掌握想象和联想的思维方法，进一步提高学生想象和联想的能力。
2、了解想象和联想的表达功能，在写作中恰当地运用联想和想象。
3、培养学生良好的思维品质和创新意识。
教学的重点：指导学生运用想象和联想开拓写作思路。
这是本单元的教学目标所决定的。
对于联想和想象，学生并不陌生，只是长期停留在感性认识，而对于它们的理论内涵却知之甚少，所以在想象和联想时不免有荒谬不合逻辑的现象。
因此将本课的教学难点定为：理解把握想象和联想的特性。
按新教材的教学要求，写作指导训练为两课时。
根据教材内容，联想和想象虽然有紧密的联系，但为了便于理解，可以先分后合。
第一课时先研究想象的类型特点以及对开拓写作思路的作用，第二课时研究联想的方式方法及其在写作中的作用，然后点明联想和想象的关系及相互作用。
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七年级语文作文讲评说课稿
七年级语文作文讲评说课稿
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，
编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么优秀的说课稿是什么样
的呢？下面是小编精心整理的七年级语文作文讲评说课稿，希望能够
帮助到大家。
一、教材地位
学生作文能力的培养由实践中来，在教师的指导下敢写只是作文
的第一步，而能否学会修改是提高学生作文能力的关键一步。在修改
方面存在的毛病往往是无从下手，这就需要教师有针对性地进行讲评。
基于此点，第一单元“成长”作文的讲评显得至关重要。它决定着学
生“成长”作文的再提高。又决定着学生是否能养成修改习作的良好
习惯。因此，作文讲评要下功夫进行，丝毫马虎不得。
二、教学目标
优等生的知识与能力目标：注重语言的锤炼，逐渐提高表达水平。
中等生的.知识与能力目标：赏析成长的习作，学会取人之长，补
己之短。
学困生的知识与能力目标：能自查文面方面的不足，达到文面完
美的程度。
学习方法培训目标：让学生学会正确修改成长类作文的方法。
学习习惯养成目标：培养学生认真、细心修改作文的良好习惯。
三、教学重点、难点、关键
教学重点：能正确赏析成长类作文，并精心修改自己的习作
教学难点：发现作文中的不足，并学会正确修改
教学关键：通过讲评能寻找出自己作文的不足之处
四、教学方法
积极采用启发、引导的方式，采用不同方式的激励法。在讲评中
抓住典型习作，巧妙设置点评习作的问题，引导学生深入思考。并随
时评价学生的回答。同时，利用大屏幕图片、个人抢答、小组竞赛等
多种手段激发学生的参与意识，养成思考和修改习惯。
五、学习方法
积极采用自主、合作、探究的学习方式，通过研讨、畅谈、抢答
等多种形式，让每名学生都有展示自己独立思考的机会，并学会修改
自己习作的方法，进一步写好“成长”记叙文。
六、教学过程
1、定向示标。教师出示本节目标，学生齐读，让学生做到心中有
数，有的放矢。
2、自查体会。教师出示文面方面的要求，让学生做到心中有数。
然后每名学生再结合评语自我反思成长作文的优缺点，对于文面的不
足要认真加以修改，学生查出问题并能够自我纠正即可，如能说出关
于成长作文的大方面如何修改更好，教师随时加以点拨，指导。
3、分组交流。在自我反思的基础上，组长组织本组内交流、评价
各自的成长作文，并提出修改意见，对于优等作文要分析精彩之处，
结合自己的成长，审视作文，汲取长处，并用到自己作文的修改上。
教师巡视指导，对于各组修改情况做到心中有数。然后学生分组到前
面汇报，说出自己对同组内别的同学的指正。教师予以评价。
4、范文点评。教师总评本次成长作文的共性优点及不足之处，并
强调本次成长作文的写法。各组之间可以根据教师的点评体会自己的
作文。在此基础上教师出示关于《我长大了》的好的习作，同学分组
加以交流、评价，然后各组汇报自己的赏析程度及修改意见。重在借
鉴作文中的优点，为己所用。教师再适时地加以评价、归纳，从总体
上把握本次作文修改的方向。教师在此基础上再点评精彩开头、结尾，
精彩议论及简炼事件，让学生受到语言方面的熏陶，学会运用，让自
己习作的语言变得不再平淡。
5、习作修改。教师出示“我的修改”要求，各组根据范文的体会
以及自己习作的特点，认真修改自己的作文，组长可以组织组员再采
用互改的方式进行修改，最后组长再负责检查修改程度。然后各组汇
报改正情况。在修改时教师巡视，随时加以指导。
6、总结体会。各小组汇报本节课的收获，重点谈出给自己今后作
文的启示。教师对于各组的表现予以评价。并要求学生课后继续修改
完善作文。不合格的作文要求学生课后重写。
七、板书设计。
我力求简洁、精炼，根据“文面、内容、语言”几个关键词来让
学生理解修改习作的方法。