现代诗歌教学探索
关于现代诗歌教学方法的几点尝试
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学 人 现 代 诗 具 有 时 代 气 息 和 青 春 活 力 ， 比古 意 引 导 学 生 掌 握 好 声 音 的 高 低 和 速 度 的 快 慢 ． 相 要 恰 典诗 而言 ． 代 诗似乎 容易 理解 ， 难 讲解 ， 现 但 因 重 音 适 当 增 强 其 音 量 ， 自然 有 力 ， 到 好 处 ．
小学现代诗歌教学策略
小学现代诗歌教学策略现代诗歌是小学语文教学的一部分，它是培养学生语感和审美能力的重要内容。
下面将介绍一些小学现代诗歌教学的策略，帮助学生更好地理解和欣赏现代诗歌。
一、创设情境，激发学生的兴趣现代诗歌常常有着独特的风格和意境，学生在学习课文时可能会感到陌生和抽象。
为了引起学生对现代诗歌的兴趣，教师可以给学生创设情境，课堂上播放一段音乐，让学生闭上眼睛，用心感受音乐所传达的情感，并引导学生用自己的话语表达出来。
然后再给学生分发现代诗歌，让他们读一读诗歌，比较音乐和诗歌带给他们的感受是否相似。
通过创设情境，激发学生的兴趣，使他们更容易进入现代诗歌的世界。
二、启发学生的想象力，培养创造力现代诗歌常常使用比喻、拟人、象征等修辞手法，给人以强烈的意境感受。
在教学中，可以通过给学生一些现实或者抽象的画面，让他们用诗歌的方式来表达。
可以给学生展示一幅画或者一张图片，让他们根据画面中的内容，写一首配合画面的诗歌。
通过让学生使用自己的想象力和创造力来写诗，培养他们的语言表达能力和创造力。
三、指导学生进行诗歌分析，揣摩诗人的创作意图现代诗歌常常意境深远，隐喻意义丰富。
在教学中，可以选取一些现代诗歌，让学生进行诗歌分析，探究诗人的创作意图和诗歌背后所要表达的思想和情感。
可以引导学生从诗歌的主题、词汇、结构和修辞手法等方面进行分析，帮助学生揣摩诗人的创作意图。
可以帮助学生找出诗歌中的意象和比喻，并理解其隐含的意义。
通过了解诗歌创作背后的意图，学生可以更好地理解和欣赏现代诗歌。
四、展示学生的诗歌作品，进行欣赏和评价在现代诗歌教学中，引导学生创作自己的诗歌作品非常重要。
学生可以根据自己的经历、感受或者想象创作诗歌，并在课堂上展示给其他同学。
教师可以组织学生进行诗歌的欣赏和评价，让学生互相倾听和评价彼此的作品，并提出建设性的意见和建议。
通过展示和评价，学生可以相互学习和提高，培养自己对现代诗歌的欣赏能力和写作能力。
小学现代诗歌教学需要创设情境，激发学生的兴趣；启发学生的想象力，培养创造力；指导学生进行诗歌分析，揣摩诗人的创作意图；展示学生的诗歌作品，进行欣赏和评价。
小学语文教学中的现代诗歌赏析
小学语文教学中的现代诗歌赏析在现代教育中，语文作为一门基础性学科，不仅要求学生掌握基本的语言文字能力，还要培养学生的审美能力和人文素养。
而现代诗歌作为语文教学中不可或缺的一部分，对于提高学生的审美能力和人文素养具有重要的作用。
本文将从小学语文教学中的现代诗歌赏析的角度出发，探讨现代诗歌在小学语文教学中的意义、方法和注意事项。
一、现代诗歌在小学语文教学中的意义1.提高学生的审美能力现代诗歌以其独特的语言形式和情感表达方式，能够激发学生的审美意识，提高学生的审美能力。
通过现代诗歌的赏析，学生可以领略到诗歌中所蕴含的美感，从而培养自己的审美情趣。
2.培养学生的文学素养现代诗歌作为一种文学形式，对于培养学生的文学素养具有重要的作用。
通过学习现代诗歌，学生可以了解诗歌的创作背景、风格特点、意象表达等方面的知识，从而丰富自己的文学知识储备。
3.促进学生综合素质的发展现代诗歌作为一种文化传承和交流的方式，对于学生的综合素质发展具有重要的作用。
通过现代诗歌的赏析，学生可以增强自己的文化自信，培养自己的文化素养，从而促进综合素质的发展。
二、现代诗歌在小学语文教学中的方法1.引导学生反复诵读现代诗歌的语言优美、韵律感强，通过引导学生反复诵读，可以帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。
在诵读的过程中，教师可以引导学生注意诗歌的节奏、韵律、音调等方面的特点，从而加深对诗歌的理解。
2.引导学生理解意象现代诗歌中往往运用了大量的意象来表达情感和思想，通过引导学生理解这些意象，可以帮助学生更好地理解诗歌的主题和内涵。
教师可以引导学生通过联想、想象等方式，将意象与现实生活相联系，从而加深对诗歌的理解。
3.组织学生进行讨论和交流在现代诗歌的赏析过程中，组织学生进行讨论和交流可以帮助学生更好地理解诗歌的主题和内涵，同时也可以增强学生的语言表达能力和思维能力。
教师可以根据学生的实际情况，组织学生进行小组讨论或者全班交流，从而促进学生的全面发展。
现代诗歌教学的实践与研究
现代诗歌教学的实践与研究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展，现代诗歌教学也面临着新的挑战和机遇。
传统的课堂教学方式已经不能完全满足学生的需求，需要更多的创新和实践。
如何激发学生对现代诗歌的兴趣，如何提升他们的创作能力，如何促进他们的审美情趣，这些都是现代诗歌教学亟待解决的问题。
通过对现代诗歌教学的实践与研究，可以更好地掌握教学方法和策略，提高教学效果。
也可以促进现代诗歌的传承和发展，推动文学教育的进步。
这些都为我们进行现代诗歌教学的实践提供了重要的理论和实践支持。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨现代诗歌教学的实践与研究，分析现代诗歌教学中存在的问题和挑战，寻求解决方法并评估其实践效果。
通过研究现代诗歌教学的特点、难点、方法及案例，以及对实践效果的评估，力求总结出对现代诗歌教学的启示，为未来的研究和实践提供参考和借鉴。
通过本研究对现代诗歌教学的深入了解和分析，可以促进现代诗歌教学的提升和创新，为培养学生的审美情感、语言表达能力和文学素养提供帮助。
通过对现代诗歌教学进行系统研究和实践评估，也可以为教师在课堂教学中提供更有效的指导和策略，提高诗歌教学的教学质量和效果。
本研究的目的在于探讨现代诗歌教学的问题与挑战，寻求解决方法并评估实践效果，以推动现代诗歌教学水平的提升和发展。
1.3 研究意义现代诗歌教学的研究意义体现在以下几个方面：现代诗歌作为文学艺术的重要形式之一，具有独特的审美特点和表现方式。
通过对现代诗歌教学进行深入研究，可以帮助学生更好地理解和欣赏现代诗歌作品，提高他们的审美水平和文学修养。
现代诗歌教学的研究有助于挖掘和传承优秀的诗歌传统，促进文学精神的传播和弘扬。
通过教学实践和研究，可以帮助学生了解诗歌的历史渊源、发展轨迹和文化内涵，培养他们对诗歌的热爱和感悟力。
现代诗歌教学的研究也有助于提高教师的教学水平和教学方法。
通过探讨现代诗歌教学的特点、难点和方法，可以为教师提供有效的教学策略和指导，帮助他们更好地开展诗歌教学工作，激发学生学习的兴趣和动力。
四年级语文教学中的现代诗歌欣赏与创作
四年级语文教学中的现代诗歌欣赏与创作"诗是人类思想和感情的结晶"，这是英国文学大师奥斯特洛夫斯基的名言。
在四年级的语文教学中，现代诗歌的欣赏与创作起到了重要的角色。
通过学习现代诗歌，孩子们不仅可以培养自己的审美能力，还可以提升自己的表达能力。
下面，我们就来探究一下四年级语文教学中的现代诗歌欣赏与创作。
一、现代诗歌欣赏的重要性现代诗歌作为一种艺术形式，具有丰富的意境和抒情的表达。
在四年级的语文教学中，通过欣赏现代诗歌，可以拓展孩子们的艺术视野，提高他们的文学鉴赏能力。
同时，现代诗歌也是了解当代社会和人文精神的重要途径。
通过学习现代诗歌，学生们可以更好地理解社会现象，培养自己的社会责任感。
二、现代诗歌欣赏的方法与技巧在进行现代诗歌欣赏时，我们可以通过以下几个方面来进行分析和理解：1.抓住主题：现代诗歌往往通过简洁而精练的语言来表达作者的情感和思想。
我们可以通过读懂诗歌的主题来理解诗歌的意义。
2.关注诗歌的艺术特点：现代诗歌追求形式的独特性和艺术的创新性。
我们需要注意诗歌的韵律、格律等艺术特点，从而更好地理解诗歌的意义。
3.理解隐喻和象征：现代诗歌常常使用隐喻和象征，通过非直接的表达来展现诗歌的意义。
我们需要从隐喻和象征中去发现诗歌的美。
三、现代诗歌创作的重要性除了欣赏现代诗歌，四年级的语文教学还应该注重培养孩子们的创作能力。
写作是一种自我表达的方式，通过写作，孩子们可以更好地展现自己的思想和情感。
现代诗歌创作是其中一种重要的创作方式，它既可以锻炼孩子们的语言表达能力，又可以培养孩子们的审美意识。
四、现代诗歌创作的方法与技巧在进行现代诗歌创作时，我们可以通过以下几个方法来提高创作水平：1.观察生活：现代诗歌最常见的主题来源于生活。
我们可以通过观察身边的事物和人情，感悟生活的美好，并将这些体验转化为诗歌的表达。
2.锻炼表达能力：现代诗歌注重言之有物，通过精练而准确的语言来表达情感和思想。
现代诗歌朗读的教学内容探究
现代诗歌朗读的教学内容探究【摘要】朗读是初中语文教学中重要的环节和内容，它是理解现代诗歌文字意义的一种出声的阅读形式。
本文从“字音的注意”及“停顿和节奏的注意”两个方面出发，结合教学经验谈谈如何教好现代诗歌朗读。
【关键词】现代诗歌策略研究字音停顿和节奏“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，因而作为一个语文老师，对于现代诗歌的朗诵部分是绝对不能忽视的。
我国是一个诗的国度，从《诗经》到现代的长诗，都生动形象的刻画出了我国上下五千年的灿烂文化。
但是现代诗歌应该掌握哪些方面的朗读知识呢？什么时候该停，什么时候该注意诗歌的感情基调，如何让通过自己语调、节奏的变化体现出诗歌中的独特意境，这都需要我们教师作出细致的解析。
笔者认为，在诗歌朗读的教学过程中最重要的问题便是学生优秀的朗读能力到底需要老师提供哪种类型的朗读学知识。
怎样教书，才能让学生觉得整堂课不那么枯燥无味。
因此，在本文中笔者将通过以下两个方面并结合教学经验谈谈如何教好现代诗歌朗读。
一、现代诗歌朗读策略研究1.注意字音。
通常，现代诗词都是有一定的规律可言的，时而参差错落，时而整齐对仗，时而其实恢弘，时而宛若清汤。
众所周知，汉语的音调的押韵，句式的变化以及平仄是组成诗歌旋律的基础（因为诗歌也是由基本的汉字和句式组成的），因而，笔者认为正确的朗读是朗读现代诗歌的第一部分。
这就需要学生正确及熟悉的认识全诗的字词（教师可让学生首先在语言层次上通读全诗的内容）。
注意：在学生练习的时候一定要准确有力，吐字有力。
朗读时一定要用标准的普通话，不能掺杂一些难懂的方言等等。
教师在一旁可以先泛读，然后学生在跟着老师读一遍，最后老师可以让学生一个一个的读，同时要注意他们的发音情况，随时进行矫正。
【案例分析】在教科书的课后建议常常会出现这样的一段话““读一读，写一写”，是识字和写字，读音要准确，写字要规范，还要练习书法。
”例如：“海风在怒号”，教师可以让学生将其不断扩展，在同学面前大声的朗诵出来。
小学现代诗歌教学策略探析
小学现代诗歌教学策略探析概要：艺术源于生活。
诗歌潜藏于日常，引导学生留心观察，在写诗歌时，回忆熟悉的事物和曾经经历过的事情，将日常中的点点滴滴以诗歌的形式来表现，鼓励学生“我手写我心”。
在小学教材中的现代诗歌中，大多是描写景色的诗歌如《春雨》《四季的脚步》《雨后的池塘》等课文。
这些诗歌在短小的诗句中蕴藏着如画卷般美丽的景色。
如《雨后的池塘》中的诗句：“池塘中多荷叶，雨后荷叶上有雨点，圆如珍珠，明如水晶。
”只是一句话，两三个词语，便把夏日雨后荷塘中清新、明丽的景色描绘出来了。
将诗句描绘的景色变为可观可触的景象，对于帮助学生体会诗句的意境有着巨大的作用，产生丰富联想和想象，受到启示引发知识的迁移和连结，最后在认识上有了新飞跃。
随着时代快速发展，计算机等多媒体教学运用十分广泛达，教学上常借用计算机等多媒体手段观看幻灯图片、景点录像或是借助诗句运用简笔画重现景色。
使用多媒体能清晰的看到景物的秀丽风光，不过教师用简笔画更能激发学生的学习兴趣，达到最优化的教学效果。
现代社会要求每一位教师除了身体力行、真诚的面对学生之外，才华是不可缺少的。
多才多艺的教师更能吸引学生的目光，激发他们的兴奋元，促进学习。
当学生睁大眼睛看着老师像变魔术似地在黑板上画出美丽的景色时，他们对老师的敬仰、佩服随即增加，同时学习的兴趣也变得浓厚。
记得在教《雨后的池塘》这一课时，教师随手在黑板上画了巨大的密密的荷叶，学生的目光一下子就被吸引过来了，教师抓紧时机问“池塘中多荷叶”是写什么？哪个词是关键？孩子们看着老师的图画，轻声朗读，很快找到答案，明白是围绕“荷叶多”字来写的。
在此基础上，教师对学生进行基本功训练，要求他们找出其他能体现“多”字的有关词语出来，进行替换。
学生很踊跃，说出了很多词语：许许多的荷叶、茂盛的荷叶、密密麻麻的荷叶、荷叶挨挨挤挤的……接着让学生观看荷塘的录像片时孩子更兴致勃勃了。
借助媒体或基本功，化诗句为可观景象，帮助学生清晰地体会到诗句的意境，激发了学生浓厚的学习兴趣，在学习中更主动，更自觉。
浅谈现代诗歌教学
浅谈现代诗歌教学
现代诗歌教学是文学教学的重要组成部分，也是培养学生文学素养和审美能力的重要途径之一。
现代诗歌的教学内容和方法需要根据时代的需求和学生的实际情况进行相应调整和创新。
本文将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面来浅谈现代诗歌教学。
现代诗歌教学的内容需要关注现代社会的变化和个体情感的表达。
现代社会的发展给人们的生活带来了全新的体验和感受，这些感受需要通过诗歌来表达和传达。
在现代诗歌教学中，需要引入一些新的语言形式和题材，如网络诗歌、实验诗歌等，以丰富学生的文学阅读经验和诗歌创作能力。
现代诗歌教学的方法需要注重培养学生的创造力和表达能力。
传统的诗歌教学注重对经典作品的解读和分析，而现代诗歌教学则应更加关注学生的主观能动性和创造性。
教师应当通过开放的讨论和交流，激发学生的想象力和创造力，鼓励他们运用多种语言和表达方式来创作作品。
也要重视学生的实际体验和情感表达，鼓励他们在诗歌中表达真实的情感和心声。
现代诗歌教学需要关注现代社会的发展和学生的实际情况，通过引入新的语言形式和题材，培养学生的创造力和表达能力。
教师应采用开放的教学方法，激发学生的想象力和创造力。
评价方式也要综合考虑学生的理解能力、创造能力和表达能力。
通过这样的教学理念和方法，可以更好地培养学生的文学素养和审美能力，提升他们的人文素质和综合素质。
现代诗流派教案
现代诗流派教案教案标题：探究现代诗流派的教学活动教学目标：1. 了解现代诗的定义和特点。
2. 了解不同的现代诗流派及其代表作品。
3. 分析和评价不同的现代诗流派的文学风格与主题。
4. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对现代诗的欣赏和理解水平。
教学准备：1. 幻灯片或投影仪。
2. 计算机和互联网连接。
3. 现代诗流派的诗歌选集。
4. 学生笔记本。
5. 课堂练习和小组讨论的题目。
教学内容与步骤：引入：（5分钟）1. 回顾学生对现代诗的了解。
引导学生讨论并回答问题：现代诗与传统诗歌有什么不同？现代诗有哪些特点？2. 引导学生思考现代诗流派的概念和意义。
知识讲解与探究：（20分钟）3. 在幻灯片或投影仪上展示现代诗流派的分类图表，并简要介绍每个流派的特点和代表作。
4. 引导学生阅读几首不同流派的现代诗作品，并分析其文学风格和主题。
可以选择几首代表性的现代诗作品，如：北岛的《波兰来客》、顾城的《一代人》等。
5. 学生进行小组讨论，探讨他们对不同流派的现代诗作品的理解和观点。
鼓励学生积极参与讨论，并记录下自己的观点和思考。
拓展与运用：（15分钟）6. 学生个人或小组独立选择一首现代诗作品，并撰写一篇文章，分析该作品所属的现代诗流派、文学风格和主题，并给出自己的观点和评价。
7. 学生将自己的文章进行互相交流与讨论，鼓励他们发表自己的观点并接受他人的意见。
8. 教师对学生的文章进行点评和指导，帮助他们提高文章的逻辑性和表达能力。
总结与评价：（10分钟）9. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生对现代诗流派的理解和文学鉴赏能力的提高。
10. 教师收集学生的文章并进行评价，给予积极的反馈和建议。
课后作业：学生阅读一位现代诗人的诗歌选集，选取一首最喜欢的诗歌，并写一篇文章，分析该诗歌所属的流派、文学风格和主题，并阐述自己的观点和感受。
扩展活动：组织诗歌分享会，学生可以朗读自己喜欢的现代诗作品，并分享自己对诗歌的理解和感受。
小学语文教学中的现代诗教学
小学语文教学中的现代诗教学现代诗是一种独具特色的文学形式，它以简洁、深邃的语言表达情感和思想。
在小学语文教学中引入现代诗的教学内容，可以培养学生的想象力、审美能力和语言表达能力。
本文将介绍小学语文教学中的现代诗教学策略和教学方法。
一、培养学生对现代诗的兴趣教师可以通过朗读优秀的现代诗歌，让学生感受其中的美感和情感表达，引发学生的兴趣。
此外，可以利用多媒体、图片等形式呈现现代诗作品，激发学生的好奇心和探索欲望。
二、解读现代诗的形式与意义在教学中，教师可以让学生观察现代诗的形式特点，如自由诗、长篇诗、对偶诗等，以及诗歌中蕴含的情感和思想。
通过教师的引导，学生可以逐渐理解现代诗的独特之处，并能够用简洁的语言表达自己的感受和理解。
三、创作现代诗的实践教师可以组织学生进行现代诗的创作实践。
创作过程中，学生可以通过观察自然、生活中的点滴细节，或自己的内心世界，寻找创作的灵感。
教师可以指导学生运用丰富的语言表达手法，如比喻、拟人等，来打造有意义、有感染力的现代诗作品。
四、阅读现代诗的鉴赏与品味在教学中，教师可以挑选一些适合小学生阅读的现代诗作品，并进行鉴赏和讨论。
通过学习优秀诗歌的欣赏，学生可以提高自己的审美能力和情感体验，在欣赏中感受到语言的魅力和艺术的美。
五、跨学科融合，拓展现代诗在教学中的应用现代诗不仅可以在语文教学中应用，还可以与其他学科进行融合。
比如，在科学课上，可以引入描写大自然的现代诗；在社会课上，可以引入描写历史人物的现代诗。
这样的跨学科融合，可以增加学生对知识的整合，提升学习的趣味性和深度。
结语：小学语文教学中引入现代诗的教学内容，可以培养学生的情感、语言表达能力和审美能力，丰富学生的内心世界和文化素养。
通过适当的教学策略和方法的引导，学生可以在阅读、创作和鉴赏现代诗的过程中，感受到语言的美和艺术的魅力。
这将对学生的综合素质提升和未来的成长发展起到积极的促进作用。
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现代诗歌教学探索
作者：李媛
来源：《教育教学论坛》2013年第04期
摘要：现代诗歌教学对于我们每一位教师来说可以称得上是一片教学上的处女地，亟待开
垦和挖掘。因此，我们需要发挥创新精神，不断在教学上进行探索、改革，让现代诗歌教学就
像那一首首优美的诗歌一样扣人心弦。
关键词：现代诗歌；吟咏诵读；独创精神
中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）04-0086-02
现代诗歌作为一种特殊的文学形式，以其短小精悍、朗朗上口见长，与相对较为晦涩的古
体诗相比更为学生所喜闻乐见。现代诗歌教学不仅可以使学生的审美能力、感悟人生的能力和
文学欣赏能力得到提高，而且通过现代诗歌，可以使他们更加热爱生活，珍惜生命，珍视友
谊，思考时代。
北师大版教材中出现了大量的现代诗歌，如何使这些在文学领域中独具魅力的诗歌深入孩
子的内心，是应着力探讨的课题。
一、发现篇
1.教材中对现代诗歌比重和分量的分析。现针对四、五、六年级的人教版旧语文教材和北
师大版语文教材中出现的现代诗歌进行一次对比性统计——
从这2︰26的数字和分量的变化，从中外现代诗歌分量2︰21与0︰5的比例变化，我们
可以清晰地感受到北师大版教材对现代诗歌教学的重视。
2.现代诗歌教学存在的问题。所有的现代诗歌，即使貌似平淡的叙述中一定也蕴含着某种
深意，或抒情，或寓理。而教师们面对现代诗歌，除了心理惧怕外，还有一种困惑和迷惘：现
代诗歌到底该怎么教？于是面对内容浅显的诗歌，老师们选择了最原始的方法——一读到底；
面对意象深刻的诗歌，老师们选择了灌输的方式——硬性填鸭。这样的教学方法导致学生在课
堂上注意力很难集中，（对）诗歌所描绘的意境也较难体会深入，与很多精彩纷呈的阅读课相
比较，现代诗歌的课堂气氛显然沉闷。那么，如何让学生入情入境学习现代诗歌，如何运用有
效（的）教学策略与方法，让学生理解到诗人想要表达的深意？这些都是目前我们在现代诗歌
教学中存在的难题。
二、探索篇
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现代诗歌的艺术特征主要反映在情感、节奏、情境、意象、语言等方面，因此在教学现代
诗歌时，可以针对所教诗歌特点，选用合适的教学策略，并有目的（地）选择几个典型方面进
行体会鉴赏。
1.吟咏诵读中感受音韵美。白居易曾说：“大凡人之感于事，则必动于情，然后兴于嗟
叹，发于吟咏，而形于歌诗矣。”由此看来，诗歌的音韵节奏是外显的，而感情则是内隐的，
因此，教学中可以通过吟咏诵读，采用多种朗读方式，使学生在读中感受其音韵美，继而用感
情朗读再传递出诗歌的情感美。由于汉语特有的音韵之美，决定了诗歌具有强烈的节奏感。在
这方面，教师要指导学生通过语调的高低缓急来表现诗歌的韵律，对诗歌的节奏和重音还应有
一个准确把握，从而体会诗歌的情感。如《种子的梦》1、2小节写种子在母亲的怀里，春天
的梦正在悄悄孕育，因而可以读得低沉、缓慢，有让人窒息、压抑并暗暗积蓄力量之感；而
4～8小节写种子梦想自己发芽、长叶、开花、结果，则要读得欢快、激昂，有气势，让人感
受到种子实现自己美好愿望的憧憬之美。
2.品词析句中感悟语言美。现代诗歌最显著的特点就是用形象而凝练的语言，营造优美的
意境，抒发作者的情感，即语言—意境—情感。对语言的咀嚼，我们可以采用“换词法”、“对
比词语”、“看图想象”、“联系生活延伸”等，还可将语言与诗的意境糅合在一起，在这个境界
中咀嚼词句，这样学生才能品味出语言的准确、鲜明、生动，体会到遣词造句的精妙，从而更
好地感悟诗歌意境。教学《种子的梦》时为了体会叠词加强语势、增强语感的作用，可采用
“对比词语”的方法品味赏析，从而体会诗人遣词造句的严谨、生动。例如：
这样，学生在对语言文字的把玩赏析、对比朗读中，既感受到了种子生存环境的恶劣，又
体会到了遣词造句的精妙。再比如教学《我只看见你的眼睛》一课时，为了帮助学生理解“肆
虐”一词的含义，可联系生活实际，补充一组令人震惊的数据，并用多媒体课件制作一个
SARS病毒辐射发展图表（以第一例发现地广东为中心辐射展示其他城市的发展变化地图）。
触目惊心的数据加上辐射状图表，学生自然而然地将诗歌和生活融合在了一起，很容易就
体会到当时形势的严峻——SARS对人类的威胁，感受到SARS病毒传播速度之快，蔓延范围
之广。这样联系生活理解词语，不仅使学生有效地理解了“肆虐”的含义，更能使他们感悟到医
护人员不怕牺牲的精神。
3.想象画面中体会意象美。诗歌的意象美就是恰当地运用象征手法，把不便于明说的意思
含蓄地表示出来，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。优美的意境更能够诱发
读者的想象，而丰富的想象又能把读者带进更为广阔的意境。因此，在感受诗歌意象时，我们
最多使用的办法便是想象，可以多方面创设情境让学生进行想象，充分感受其意象中深含的意
味。以《种子的梦》为例，诗歌表面在写种子的生根、发芽、长叶、开花、结果，实则是在写
诗人内心深处孕育的梦想，是诗人在黑暗的文革时期面对艰难挫折，积极乐观、勇敢坚强的表
现。为了帮助学生更好地体会诗人柯岩借种子这一意象抒发自己内心深处那种“不畏浮云遮望
眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的希望，所以在学习种子冲破土层和冰雪重压这一小节时，可
以创设情境，让学生用右手紧紧握住左手的一根手指，把左手的这根手指当作种子用力向上
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挤，想象种子生长过程的艰难、执着和顽强。再通过观察图片：冲出岩石夹缝的种子，冲破土
层重压的种子，挤碎冰雪而生的种子，挤出杂草堆里的种子……引导学生在想象中体验种子不
畏艰难、敢于拼搏的精神，在想象中感受诗人坚韧乐观的品质，在想象中体会诗歌蕴含的意
境，从而领悟诗人借用种子的梦做意象的深刻意义。
再如教学《大人们这样说》一诗时，可以引导学生充分发挥想象力，想象龙的腾云驾雾，
呼风唤雨，从而感受中华民族的伟大。将无形的文字幻化成画面，再将鲜明的画面与文字结
合，加上悠悠的乐声，更能让学生置身于诗歌描绘的画面当中，加深体会“龙”这个意象的象征
含义。
4.读写结合中领悟写法美。诗歌教学非常适于读写结合的训练，既可通篇仿写，又可仿写
某一个小节，甚至某一个句式，人人可以过把诗人瘾，使课堂成为学生文思泉涌的阵地，锻炼
其创造力和思维能力。如学习《神奇的书》一课后，可引导学生仿写句式“没有……，能
像……，带领我们……”也许学生稚嫩的语言不如原诗作者的语言那样精辟、凝练，但却能闪
烁学生智慧的火花，表达学生真挚的情感，体现学生创新的意识，更重要的是通过仿写，学生
更能感受诗歌写法的精妙。
总而言之，现代诗歌教学对于我们每一位教师来说可以称得上是一片教学上的处女地，亟
待开垦和挖掘。因此，我们需要发挥创新精神，不断在教学上进行探索、改革，让现代诗歌教
学就像那一首首优美的诗歌一样扣人心弦！