小学英语阅读教学之故事教学法案例分析

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小学英语阅读教学之故事教学法案例分析

作者：王娇

来源：《当代商报·理论与创新》2017年第40期

摘要：随着我国社会的逐渐发展，国民的教育意识逐渐提升，人们越来越关注小学教育。英语教学是小学教学的重要组成部分，如何提升小学英语教学质量是当前小学英语教师关注的重点，在学校阅读教学的过程中采用故事教学的方式能够显著的提升小学生对英语学习的兴趣，使得学生在学习英语的过程能够更为主体，文章分析小学英语阅读教学中的故事教学法的实际案例。

关键词：小学英语；阅读教学；故事教学；案例分析

我国加入到国际世贸组织之后，与其他国家的往来越来越频繁，英语作为当前国际通用语言，培养英语人才逐渐成为我国教育部门关注的重点，小学英语学习是奠定学生英语基础的重要环节，小学英语阅读教学是学校英语教学的重要组成部分。但是我国传统英语教学过于注重学生基础知识的传授，对学生的口语能力的培养和锻炼的重视程度不足。文章从小学英语阅读教学中的故事教学法入手，以实际案例为基准，探究小学英语阅读教学故事教学法的应用。

1小学英语阅读教学中的故事教学法案例概述

1.1流程和目的

教学的主要目的：①理解新单词、修正发音、保障发音的正确性；②促进学生掌握新鲜词汇；③让学生理解故事的主旨；④在图片的帮助下阅读故事_⑤用英语来表演这个故事，编一个新的故事。教学重点：这些新词是由动物的名字组成的与人的地址。句子结梅“你是……？”“对不起”“那”“好的”“再见”。教学难点：如何使用这些新单词，组合成正确的语句；以讲故事的方式来引导学生开展英语阅读，提升学生的英语阅读能力和口语表达能力。

第一阶段：为学习新词汇做好准备，老师检查学生的注意力以复习他们的句子问候语。例如：你好，小明；嗨，XXX；很高兴见到你，XXX；第二阶段：英语教师和学生们通过玩游戏的方式复习已经学过的知识。老师选择一组学生演示游戏。我是XXX，你是XXX？嗨，我是XXX。英语教师让学生组成小组的形式进行练习；第三阶段：读前活动，教师教授学生学习新单词。教师将在欣赏故事之前再玩一个游戏《小蝌蚪在寻找妈妈》。老师让学生拿着制作好的单词卡片。要求学生阅读“蝌蚪”牌。随后，阅读“青蛙”牌。老师将学生的注意力引入到黑板上，引导学生一个接一个地读单词一个。后一起读卡片单词；第四阶段：阅读时，教师主要讲故事提问，学生听故事，回答问题；第五阶段：老师邀请一些小组来做这个角色扮演。分别扮演蝌蚪和青蛙。教师抛出问题：最后，蝌蚪妈妈会发现小蝌蚪吗？第六阶段表演故事，老师将学生分成不同小组进行准备，让学生们轮流做角色扮演。每一个组可以表演故事的一部分。 龙源期刊网

1.2让学生参与到新故事的编排，培养学生的创造力

老师给学生们另外4张图片，以构成一个新的故事叫《小猴子在找爸爸》。要求学生到黑板上填色，培养学生的绘画能力，在下一阶段，他们将分享他们在课堂上的故事。培养学生的语言表达能力（见图1）。

2注意事项

故事教学方式的运用是循序渐进的过程，并不能直观的看到教学效果，采用故事教学，只是培养小学生英语阅读能力的一个起始阶段。小学生英语阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，因此教师在使用故事教学方式来开展英语阅读教学的过程中，小学英语教师应当不断的从实践中总结经验，以学生的不同性格特点为着手点，采用因材施教的方式，制定更有针对性的教学方针，鼓励学生积极发言。表达自身的想法，培养学生的主观能动性。让学生在英语阅读的过程中感受到英语的魅力，提升学生的学习兴趣。教师在进行英语阅读教学的过程中，还应注意听、说、读、写各项能力的有机结合，以及对学生积极的情感态度、文化意识、学习策略的培养。

于此同时教师还应当注重故事的选择、改编和创新，小学英语教师在教学的过程中自身应当具有一定的表演才能、导演才能、故事编创才能。深入到学生中去，了解学生的兴趣点，进而选择学生更感兴趣的故事，使得故事本身能够吸引学生的注意力。针对不同年龄层次的学生和教材版本以及互联网中的小学英语教学内容，结合自身多年的教学经验，筛选出最为适合学生的故事，并加以适当的改编，降低剧本的难度，才能够让学生更好的融入到英语课堂中来。教师可以通过多媒体设备、音频设备等当前先进的教学设备，通过视频、图片、音频等方式来活跃课堂气氛，营造出和谐友善的课堂气氛，才能进一步的激发学生的学习热情，提升小学英语课堂的教学质量和教学效率。

3结束语

随着我国新课程改革制度的落实和开展，人们越来也重视小学教育，小学英语是小学教育的重要组成部分，因此如何提升小学英语教育的教学质量是当前小学英语教师关注的重点。在学习英语阅读教学中运用故事教学方式，能够显著的提升学生对英语学习的兴趣，提升学生的阅读能力、表演能力，沟通能力，文章从实际案例出发，分析小学英语阅读教学中的故事教学法，希望对提升我国小学英语教学有所帮助。 龙源期刊网