试论民族文化传承中的“集体无意识”现象——以德宏州景颇族阿昌族为例
景颇族文化中生命意识的沉淀

景颇族文化中生命意识的沉淀
杨丽宏
【期刊名称】《楚雄师范学院学报》
【年(卷),期】2013(000)005
【摘要】景颇族在漫长的历史长河中,形成了独特的文化,其中蕴含着深刻的生命意识.本文从生命根源、生命尊严、生命存在和生命价值的角度对景颇族文化中所沉淀的生命意识进行初步探讨.
【总页数】5页(P57-61)
【作者】杨丽宏
【作者单位】德宏师范高等专科学校,云南芒市678400
【正文语种】中文
【中图分类】K285.9
【相关文献】
1.被凝视与表演的文化传承及重构——以景颇族文化展演中的视觉艺术分析为例[J], 罗瑛
2.德宏景颇族文化中的数学元素探析 [J], 申玉红;李润琪;穆勒滚;周长军
3.浅谈景颇族文化中社会主义核心价值观的体现 [J], 张吉;赵兴国
4.中缅跨境景颇族语言活力对比——以云南德宏和缅甸克钦邦景颇族语言使用情况为例 [J], 王丽娟;徐安令
5.生命意识包含原初生命意识与文化生命意识两个层级 [J],
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集体无意识影响下的哈尼族聚落与家屋空间原型--基于迁徙史诗《哈尼阿培聪坡坡》的分析

集体无意识影响下的哈尼族聚落与家屋空间原型--基于迁徙史诗《哈尼阿培聪坡坡》的分析第一篇范文集体无意识影响下的哈尼族聚落与家屋空间原型——基于迁徙史诗《哈尼阿培聪坡坡》的分析摘要:本文以迁徙史诗《哈尼阿培聪坡坡》为切入点,探讨集体无意识对哈尼族聚落与家屋空间原型的影响。
通过分析史诗中描绘的哈尼族历史迁徙、生活习俗和信仰,揭示集体无意识在哈尼族家屋空间原型形成过程中的重要作用。
文章旨在为研究哈尼族文化和历史提供新的视角,为保护和发展哈尼族传统聚落提供理论依据。
关键词:集体无意识;哈尼族;聚落;家屋空间原型;迁徙史诗一、引言哈尼族是我国云南特有民族之一,拥有悠久的历史和丰富的文化。
迁徙史诗《哈尼阿培聪坡坡》是哈尼族重要的口头传统文献,描绘了哈尼族从起源地至云南的迁徙历程、生产生活方式和民族信仰。
本文通过分析史诗中关于哈尼族聚落与家屋空间原型的描述,探讨集体无意识在其中的体现,以期为哈尼族文化和历史研究提供新的视角。
二、集体无意识与哈尼族聚落空间原型1. 集体无意识的概念集体无意识是瑞士心理学家卡尔·荣格提出的一个心理学概念,指的是一个民族或群体在长期的历史发展过程中,形成的共同心理特征和行为模式。
这些共同的心理特征和行为模式在不同程度上影响着民族或群体的文化、艺术、宗教和日常生活。
2. 哈尼族聚落空间原型的集体无意识体现(1)迁徙史诗中的聚落空间原型《哈尼阿培聪坡坡》中描绘了哈尼族在迁徙过程中的聚落空间原型。
史诗中提到,哈尼族先民在迁徙过程中选择了山腰、山顶和河谷等地势较高的地方建立聚落,这些地方具有较好的视野、通风和排水条件,有利于防御自然灾害。
此外,史诗中还提到,哈尼族聚落周围常种植树木、竹子等植被,既美化了环境,又起到了生态保护的作用。
(2)现实中的聚落空间原型现实中的哈尼族聚落空间原型与迁徙史诗中的描述相吻合。
哈尼族聚落多分布在云南南部和西南部的山地区域,具有明显的地域特色。
聚落选址时,哈尼族人倾向于选择山腰、山顶和河谷等地势较高的地方,与迁徙史诗中的描述一致。
民族地区教师多元文化教育现状调查研究——基于云南省德宏州5所

民族地区教师多元文化教育现状调查研究——基于云南省德宏州5所小学的分析发表时间:2018-09-18T09:42:28.007Z 来源:《知识-力量》3中作者:彭娟[导读] 多元文化教育理念对民族地区的教师来说具有非常重要的现实意义,因为他们所处的教育环境中,经常要面对来自不同民族、不同文化背景、不同经济条件的学生,多样性与多元化的现实,对教师素养提出了特别的要求。
基于此,我们有必要了解民族地区学校里教师的多元文化教育现状。
(西南大学,重庆 400700)摘要:多元文化教育理念对民族地区的教师来说具有非常重要的现实意义,因为他们所处的教育环境中,经常要面对来自不同民族、不同文化背景、不同经济条件的学生,多样性与多元化的现实,对教师素养提出了特别的要求。
基于此,我们有必要了解民族地区学校里教师的多元文化教育现状。
本研究选取了云南边疆地区德宏州具有,民族多样性、文化多元化特点的5所小学的教师作为研究对象。
研究发现教师的多元文化教育不足,学校缺乏多元文化相关教育。
因此,加强教师多元文化教育培训,增进教师多元文化教育是提升我国少数民族地区多元文化教育的有效途径。
关键词:多元文化;多元文化教育;多元文化教师关于多元文化背景中教育的若干问题研究,在国内外都已经取得了诸多的成果,国内的研究主要集中在少数民族教育领域,国外研究主要探究多元文化教育。
目前对教师多元文化教育的研究主要停留于理论探讨层面,而对教师多元文化教育的现状、问题缺少实证调查。
本文基于教师多元文化教育调研的复杂性,选取了云南德宏州部分小学的教师作为调查对象,在呈现德宏地区部分小学教师多元文化教育现状的同时也反映出德宏地区小学教师的某些共性问题。
把多元文化教育理论融入民族基础教育发展之中,从探究小学教师多元文化教育对民族基础教育发展的必要性、现实意义以及提高教师多元文化教育的路径探索等方面进行思考。
一、德宏州教师多元文化教育的现状调查云南德宏州地处中国边境,北、西、南三面与缅甸相交。
论阿昌语的继承和保护

族语 。 但对年轻一代来说 , 他们 已经基本无法用阿 昌语进行交
流了。更严重 的是 , 随着时间的推移 , 阿 昌语正在慢慢地被人
们所 遗忘 。近年来 , 一些阿昌族学者意识到了本 民族语言文化
所面临的危机 ,正在努力抢救和维护 ,但毕竟他们 的努 力有
限, 效果并不理想 。
区 自称 为“ 家撒 ” 、 “ 蒙撒 掸” 、 “ 衬撒 ” , 梁河 地 区则 自称 为“ 汉
关键 词 : 阿 昌语 ; 保 护; 消 失 中 图分 类 号 : H2 6 2 . 1 文献 标 识 码 : B 文章编号 : 1 0 0 8 — 8 4 5 8 ( 2 0 1 3 ) 0 5 — 0 0 6 2 — 0 3
一
、
阿昌族简介
阿昌族人开始更多地使用汉语 , 这种 『 青 况一直持续到现在 。但 老一辈阿 昌族人之间进行交流时 ,他们仍会使用 自己的本民
作者简介 : 张德敬( 1 9 8 3 一 ) , 男, 河南南阳人 , 讲 师, 硕 士, 主要从事外 国语 言学及应用语 言学方向研 究
2 0 1 3年第 5期
张德敬 : 论 阿昌语 的继承和保护
6 3
值得我们借鉴 。从 1 9 7 0年代开始 , 在各种移 民群体压力下 , 澳
古老的开辟神话和神族争战神话 ,反 映了阿 昌族原始 的宗教 信仰和艰难的发展历程 , 族人称之为本 民族 的历史歌 , 对 了解 阿 昌族在原始社会 的生产生活 、社会 发展及原始观念 等具有 重要价值 。对此类文学作品进行整理 , 并在 民间进 行讲述 , 传 播, 或者表 演 , 将会激起人 们对民族历史 的兴趣 , 增 强本 民族 的历史 自豪感 , 对传播 民族语言文化具有重要意义。
德宏州阿昌族传统体育现状及对策

浅谈德宏州阿昌族传统体育的现状及对策【摘要】德宏傣族景颇族自治州地处祖国西南边陲云南西部,是云南省8个少数民族自治州之一。
德宏共分布着6个民族,阿昌族人口有29419人,占德宏少数民族人口5.08%。
阿昌族的传统体育中的秋千、武术、棋类、摔跤、跳乐、赛马、射击等都是阿昌族文化的一个组成部分,具有较强的地域性、竞技性、娱乐性、趣味性、传统性、健身性和教育性。
本文通过对阿昌族传统体育的现状分析,提出发展阿昌族传统体育的对策。
【关键词】阿昌族传统体育现状形式对策1995年国家体委颁布了《全民健身计划纲要》,提出:“积极发展少数民族体育,在民族地区广泛开展以少数民族传统体育项目为主的体育健身活动。
”这就从政策上肯定了少数民族体育在全民健身计划活动中的重要性,也为少数民族体育的发展指明了方向。
德宏阿昌族有29419人,占全国阿昌族人口的85%以上(2000年第五次人口普查),主要分布在陇川县、梁河县、潞西市。
德宏阿昌族传统体育(以下简称阿昌体育)是阿昌族人民喜闻乐见的健身娱乐方式,也受到了各族人民的喜爱,具有广泛的适应性。
对阿昌体育进行研究,对于确立传统体育产业也具有重大意义,它对促进社会主义精神文明建设、增进人际间的交往,加强民族间的友谊,都具有特殊的作用;同时也带动了本民族的经济发展,为云南省德宏州的经济发展起到推进作用。
1.阿昌族传统体育的现状在漫长的历史长河中,阿昌传统体育也从生产劳动中脱离了直接关系,开始了它自身的历史进程。
但阿昌体育却始终受到自然和社会诸多因素(地理、种族、生产、生活、宗教、文化等)的制约和影响[1]。
本文通过对德宏阿昌族生活、文化的调查情况来分析阿昌族传统体育的现状。
1.1 阿昌族传统体育与民族节日目前,阿昌族最盛行的节日有:阿露窝罗节。
阿露窝罗节是阿昌族传统的重要节日(阿露窝罗节是阿露节和窝罗节的总和,1993年统一)[3]。
此外还有一些内容和欢庆范围各异的其他民间节日,如播种节、端午节、火把节等。
浅谈德宏阿昌族的服饰文化

浅谈德宏阿昌族的服饰文化德宏傣族景颇族自治州(以下简称“德宏”)阿昌族服饰文化独具民族特色,其形成有着民族社会历史、地域和自然环境等诸多方面的因素。
目前,这种独特的民族文化正在消亡。
文章尝试通过田野调查,初步梳理阿昌族服饰文化的类型及区别,并初步提出保护策略。
标签:德宏;阿昌族;服饰文化;保护策略1.阿昌族历史概况阿昌族是中国古代民族氐羌族群的后裔。
氐羌族群最初生活在甘青地区,唐代以前氐羌族群逐渐分化南迁,其中一部分阿昌族的先民南迁到滇西北的金沙江、澜沧江和怒江流域一带。
后来一部分迁到怒江西岸,史籍上称为“寻传蛮”。
13世纪左右怒江西岸的阿昌族陆续南迁,其中一部分沿怒江、龙川江南下迁到今陇川县户撒地区定居,另一部分沿大理云龙、保山腾冲方向迁徙,最后定居于今梁河县。
明朝时阿昌族定居于从滇西到缅北的广大地区。
今天中国的阿昌族主要聚居于云南省芒市、梁河县和陇川县。
2.德宏阿昌族服饰的类型及其区别(1)德宏阿昌族服饰的三种类型。
阿昌族的服饰文化在保留本民族服饰文化精髓的同时,也受到周边民族的影响,产生了文化变迁。
从清末到民国时期,基本形成户撒、腊撒、梁河等三种服饰类型。
户撒地区类型,主要是指陇川县户撒乡北部的阿昌族传统服饰。
该地区未婚女孩盘辫发,穿蓝色或白色的对襟、窄腰、长袖、圆摆上衣,下着蓝色或黑色长裤,腰系绣花小围裙。
已婚妇女则包黑色前高后低的笼状包头,穿蓝色、白色、黑色对襟长袖上衣,下着长筒裙,系黑色围裙。
腊撒地区类型,主要是指今户撒乡南部地区阿昌族的传统服饰。
该地区女子包黑色包头,穿蓝色或是黑色的对襟长袖上衣,下着筒裙,腰扎宽绣花腰带,小腿扎绑腿。
梁河地区类型,主要是指今梁河县九保、曩宋乡的阿昌族的服饰。
该地区未婚女孩服饰与户撒地区基本相同,已婚妇女戴黑色、上扁平下圆的筒状高包头,穿着白或蓝、黑三色的对襟长袖上衣,圆摆幅,外穿绣花“挂膀”(马甲)。
下着“乱花”织锦筒裙,腰间系有织锦或绣花小围裙。
阿昌族文化心得体会
阿昌族文化心得体会阿昌族传统的言传身教的教育形式表现在对民间文学艺术的继承上。
阿昌族没有文字,长期以来,就靠世世代代的口耳相传,保留下了大量史诗、故事、歌谣等民间口头文学。
如产生于阿昌族童年时代,有2000多行句子的创世史诗《遮帕麻和遮咪麻》,就是靠一代代“活袍”(经师)口耳相传,保留到今天,成了研究阿昌族古代文学、哲学、社会思想的重要资料。
近代以后,阿昌族居住的地区有了私塾,极少数阿昌族儿童得到了受汉族文化教育的机会,但读书人很少。
据二十世纪五十年代初统计,阿昌族的青壮年90%以上是文盲。
阿昌族的学校教育几乎为零。
二十世纪五十年代以后,在阿昌族地区逐渐开办了学校,使阿昌族的适龄儿童接受了正规的现代学校教育。
目前,阿昌族的教育已初具规模,梁河县47个阿昌族村寨已有小学31所,其中完全小学7所,适龄儿童的入学率达%,巩固率85%,合格率为80%。
每万人中,有中学的毕业生120人和中专毕业生150人以及大学毕业生29人。
中华人民共和国成立以来到1988年,少数民族最高学府毕业的大学生就有9人。
有的一家就有2人考上了中央民族大学。
各项比例都居当地其他少数民族之首,是当地文化教育发展比较快的民族之一。
为了使阿昌族的教育迈上新台阶,当地教育部门已在积极筹建阿昌族全寄宿制小学,同时,抽调一大批教学质量高的汉族教师到阿昌族地区任教,以加强其师资力量。
另外,一批本民族学人,已创编出了以汉语拼音字母为符号的阿昌文拼音方案,已准备做为扫盲和进行阿昌文、汉语文双语教学使用,以便促进汉语成绩的提高,增加小学入学率,提高巩固率和合格率,加快义务教育的实施。
文化教育事业的随着的发展,阿昌族有了受过高等教育的教师,学龄儿童都有了上学的机会。
女家把嫁妆送来。
同姓不婚。
近代与汉、傣族通婚现象也很普遍。
有转房风俗。
寡妇可改嫁,但不能带丈夫家财产。
从景颇族的统一谈族群理论——兼论与周边民族的矛盾和适应
从景颇族的统一谈族群理论——兼论与周边民族的矛盾和适
应
龚佩华
【期刊名称】《思想战线》
【年(卷),期】2008(034)004
【摘要】从历史上看景颇族各支系政治、经济、文化等是大致相同的,这是统一的主要条件,而各支系语言差异是次要的.血缘联系与地缘联系的作用,亲属关系网络及政治经济的一致,使他们能自由地跨越语言群的界线,虽然各阶层内部、阶层之间、世系群之间、民族之间各种矛盾曾引发了频繁械斗和战争,但始终能共处与适应.【总页数】5页(P16-20)
【作者】龚佩华
【作者单位】中山大学人类学系,广东,广州,510275
【正文语种】中文
【中图分类】G75
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1.族群认同与族群性研究——兼论对中国民族问题研究的意义 [J], 祁进玉
2."七"体的模式与理论底色——兼论"七"体内容的矛盾性与艺术的统一性 [J], 李乃龙
3.我国人口较少民族扶持发展政策及实践探索——兼论景颇族人口较少民族发展试验区的构建 [J], 李志平
4.扭曲的民族分离主义和民族统一主义及其对当代国际社会的影响-兼论列宁民族关系理论在当代国际社会的影响 [J], 潘广辉
5.中共对反帝统一战线的认识演变(1931—1937)——兼论抗日民族统一战线的理论来源 [J], 周家彬
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景颇族优秀传统文化的传播与创新——以云南省德宏州盈江县为例
归属意识,促进景颇族的文化传播与团结发展,但在其践行过程 中,却面临着以下两个问题:
1.文化传承断裂 在课题组调研中发现,德宏州盈江县当地的学校缺乏景颇 族民族文化专业课程设置,相应的文化资源及师资力量也很匮 乏。民族文化没有很好地向后辈们传播,他们也就无法担当起 传承文化的重任,民族文化传承的断裂问题逐渐浮现出来。另 外,景颇族的优秀传统文化例如“目瑙斋瓦”,也面临着因景颇文 化环境变迁,人们不再谈起“目瑙斋瓦”的传统价值“,目瑙斋瓦” 无传承机制,斋瓦后继无人的文化传承断裂问题。传统文化的 传承断裂,文化在流失,更无法谈及提升人民的文化认同意识 了。 2.人民汉化程度高,外来文化冲击大 当今信息时代,资讯获取数量多、速度快、便捷性强,外来文 化对于传统文化产生了极大的冲击。在课题组实地发放的问卷 调查中(随机抽样调查 200 人),有 54%的景颇族人民认为自己部 分或完全汉化。很多景颇青年在他们身上已经没有了景颇文化 的影子,如果不上学那就是在外打工,他们在很多场合不在乎自 己是否是景颇族,或是为了某种原因而刻意隐藏自己景颇族的 身份。在他们看来,景颇族是落后的民族,不愿意多谈自己的民 族及民族文化 [3]。经济发展改变了景颇族人民的价值观念,外 来文化的渗透,民族文化的流失,则愈加削弱了景颇族群众的文 身份认同意识。加强景颇族自身的文化建设,提升人民的文 化认同意识迫在眉睫。只有人民对于本民族文化有自豪感,民 族具有强大的凝聚力,景颇族才能更好地向前发展。
景颇族是一个跨境而居的少数民族,主要居住在中国云南 省德宏傣族景颇族自治州各县的山区,以及缅甸北部、印度东南 部的阿萨姆地区。我国的景颇族主要分布在德宏州各县,有景 颇、载瓦、勒期、浪峨、波拉等五个支系。新中国成立后根据本民 族意愿,统称为景颇族[1]。景颇族在漫长的历史发展长河中, 创 造了举世闻名的刀耕火种的农耕文化体系。在这种农耕文化的 熏陶下形成了具有本民族特色的传统生态文化。目前,景颇族 和其他少数民族一样,其独特的民族风格、优秀的传统文化正面 临着断层的境地。
跨境民族景颇族铸牢中华民族共同体意识的实践、问题及对策研究
跨境民族景颇族铸牢中华民族共同体意识的实践、问题及对策
研究
杨海东
【期刊名称】《德宏师范高等专科学校学报》
【年(卷),期】2021(30)4
【摘要】景颇族是中华民族共同体的有机组成部分。
近年来,德宏州坚持以筑牢中华民族共同体意识为主线,以“宣讲”与“实践”结合方式推进了跨境民族景颇族的中华民族共同体意识。
但是,因受地理位置、民族分布和经济社会发展状况等因素影响,跨境民族景颇族筑牢中华民族共同体意识还仍面临临着诸多问题。
因此,要通过加强民族团结进步宣传教育、社会经济高质量发展和打击境内外破坏我国民族团结的敌对势力等举措,进一步铸牢跨境民族景颇族的中华民族共同体意识。
【总页数】6页(P68-73)
【作者】杨海东
【作者单位】中共德宏州委党校经济与管理教研室
【正文语种】中文
【中图分类】D63
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2.中华民族共同体意识视域下的内地高校民族学生教育管理路径浅析——以广州G高校铸牢中华民族共同体意识的教育实践为例
3.中华民族共同体意识视域下的内地高校民族
学生教育管理路径浅析
——以广州G高校铸牢中华民族共同体意识的教育实践为例4.铸牢中华民族共同体意识:内蒙古自治区的实践——中国人类学民族学研究会2020年年会“铸牢中华民族共同体意识”专题分会场综述5.民族院校铸牢大学生中华民族共同体意识的有效对策
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作 者 简 介 :张
英 (9 2 )女 ,四川 宜 宾 人 ,德 宏 傣 族 景颇 族 自治 州 文 物管 理 所 研究 生 毕 业 ,法 学 硕 士 。 1 8一
2 7
张 英
赵 毅 : 论 民族文 化传 承 中的“ 试 集体 耋 ” 象
人 为 主体 的 心灵 传 承 现 象 。这 种 通 常 以宗 教 仪 相 传 的 民族 文化 。 式 、巫术 、史 诗 吟唱为 主要 载体 的 “ 灵传 承 ” 心 在 我 国众 多 少 数 民 族 中 普 遍 存 在 “ 灵 传 心
现 象 ,也 即宗 教人 类 学 调 查 中通 常 所 谓 的 “ 阴 承” ,民 间艺人 与 阴传巫 师 们往 往并 没有 系统 的 学 传” 、神授 、 “ 梦传 ”现象 。这 种现 象往 往 借助 习过 程 ,但 是 在 大 病 、疯 癫 过 后 却 能 掌握 正 常人
要】我国许多民族文化传承中普遍存在着 “ 心灵传承”现象,由于缺乏生物科 学研 究的依
据 ,这 种现 象的研 究 多年来 成 为 了一种 学术 禁 区。本 文 以德 宏 州景颇族 、 阿 昌族 文化传 承 中的心 灵传 承 现 象为切入 点 , 引入 荣格 心理 学 中”集体 无意 识”概念 ,结 合 民族 学、 宗教 学的理 论 对这 种现 象作 出初 步的探 讨 。
宗教 形 式 ,一代 代 传 承 了各 民族 文 化 的核 心 内 即使 终 生学 习也无 法 完 全 记 忆 、难 以 掌握 的本 民
容 。内容 多对 世 界 的 产 生 、人 类 的 生死 以及 生 族 文 化 中 的精 华— — 各 种 长篇 巨 制 的史 诗 、神 话
活 的实 践 等 重要 问题 给 出 了解 释 。由此 形 成 了 故 事 。以及 复 杂 的宗 教 仪 轨 。 例 如藏 族 民 间艺 人 共 同的 民族 心理 、民族 素 质 ,从 而最 终 形 成 丰 对 上百部 以百万字计 的 《 格萨尔王传 》的说唱 , 富多彩 的 民族 、民俗 文化 遗产 。
一
景颇族巫师董萨对以 《 包勒斋瓦》 ,阿昌族巫师活 “ 灵传承 ”现 象与 心 袍 对 《 帕麻 和 遮 咪 麻》 这 样 的长 篇 创 始 史 诗 的 遮 “ 集体 无意 识”概 念 无 障碍 背 诵 。 以及 景 颇族 、纳 西 族 、 阿 昌族 、彝 种 群 的 繁衍 和 文 化 的传 承 是 民族 社 会 得 以 族 巫 师 中 ,阴传 巫 师 在大 病 、癫 狂 过 后 对 本 民族
、
生 生 不息 的必 要 条件 。前 者更 多 的体 现 在生 物 各 种 复 杂宗 教 仪 轨 的无 师 自通 与 熟 练 掌 握 。 在 本
心灵 传 承 ” ,并认 为 “ 心 学 方 面 ,是 人类 与众 多 生 物共 有 的特 性 。 而文 文 中笔 者将 此现 象称 为 “ 集 化 的传 承 以抽 象 的意 识 为 主体 代 代 相传 。形 成 灵 传 承 ”与 民族 族群 的 “ 体 无 意识 ”有 着 密 切 共 同 的 民族 心理 、 民族 素质 、 民族 价值 观 、 民 的关 系 。正 是 同 一 民族族 群 在 相 同生 态 自然 环境 族 的宗 教 信 仰等 ,并 由此衍 生 出各 种 民俗 、艺 中成 千上 万 年 的共 同生 活所 带 来 的世 界 观 、价 值 术 、建 筑 等 外 在 的 物 质 与 非 物 质 的 文 化 遗 产 。 观 、人 生 观 、宗 教 信 仰 的趋 同 ,在 本 民族 的 血脉 这种 文 化 基 因 的 “ 传 ”现 象 则 是 人类 所 特 有 中埋 下 了类 似遗 传 基 因 。而 又 非 物 质 性 的 民族 的 遗 的 .而 神 秘逻 辑 范 畴 内 的 “ 灵传 承 ”在 现 实 “ 体 无 意识 ” 心 集 。这 种 潜 意识 层 面 “ 化 的基 因” 文 ,
2 1 年第 1 01 期第 2 卷 0
N o1 2 1 . 01 v 12 o. 0
试论 民族 文化传承 中的 “ 集体无意识’现 象 ’ .
— —
以德宏州景颇族 阿昌族为例
张 英 1 赵
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ毅
( 宏 州 文 物 管理 所 ,云 南 芒 市 ,68 0 ) 德 7 4 0
【 摘
神) ,原 因之 一 , “ 目瑙 ”舞 来 自太 阳宫 ;之 二 ,
在 特 殊 的状 态下被 激 活 .潜在 的与 已在 的 民族意 的 “目瑙 ” 庆 典 时 都 要 先 祭 奠 “ 代 ” ( 阳 木 太 识 沟通完 成 了 “ 心灵 传 承” 的过程 。 所谓 “ 集体无 意 识 ”是所 构 建 的心理 学大厦 传说 景 颇 族 的祖 先 曾 娶太 阳女 为 妻 ,景 颇 人 是 太 木代 ”与 景颇 族有 渊 源关 系 。因此 , 中的潜 意识 心理 学 的重要 理论 之一 ,分 意识 的部 阳的子孙 , “ 山官 )家一 般都 祭奠 “ 木代 ” “ 。 董 分 和无 意识 的部分 。意 识部 分小 而不 重要 ,只代 景 颇族 贵族 ( 表 人格 的外 表 方 面 .而 广 阔有力 的无 意识 部 分则 萨” ( 司 )要 进 行 “ 祭 目瑙斋 瓦 ” 在 此过 程 中要 , 包 含着 隐 藏 的种种力 量 .这 些力 量乃 是在 人类 行 全 文 吟唱创 世史 诗 《 勒包 斋 瓦》 ,它是 古代 景 颇族 为背 后 的 内力 。心 理学 理论 的基 础 上认 为人 的无 人 民关 于宇 宙 的形 成 、开 天辟 地 、 山川 治 理 、世 意识 有 个 体 的 和 非 个 体 ( 超 个 体 )的 两 个 层 界万 物 以及 人类 社会 的诞 生 的智 慧与 知识 的结 晶 。 或
【 关键词】 民族文化 ;集体无意识;心灵传承
在 我 国 民 族 文 化 的传 承 过 程 中 ,在 西 南 、 的 民族 调 查 材料 中在 许 多少 数 民族 的传 承 中起 着
西北各少数 民族中都普遍存在以巫师 、民间艺 举 足 轻 重 的作 用 ,形 成 了本 民族 独 具 特 色 、代 代