二年级古诗两首 教案

古诗两首教案

教学目标：

1.会认10个生字，会写6个生字，有感情朗读诗歌，并背诵诗歌。

2.通过反复诵读感悟，体会诗人对秋天的赞美之情。

3.背诵古诗鼓励学生背诵课文以外的古诗，激发学生学习古诗的兴趣。

教学重难点：

重点：通过朗读感悟、想象诗中描写的秋天的美丽景色，体会诗人对秋天的赞美之情。

难点：帮助学生读懂诗句，理解“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

课时：2课时

教学过程：（第一课时）《赠刘景文》

一、导入1分钟

谈话导入：上节课已经学习了关于“秋天”诗歌，今天学习关于“秋天”的两首古诗——古诗两首（板书）

二、解读诗题介绍背景4分钟

1.解读诗题：知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字：赠、刘。（学生书空）

2.介绍诗人及写诗的背景：

苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》。（学生接读，提醒注意后鼻音）

三、初读古诗认读生字11分钟

1.自由朗诵古诗，圈出不会读的字，把字音读准，遇上不认识的可以请教课文

后面的拼音。2分钟

2.点名抽读，出示生字，检查学习情况。4分钟

3.对要求会写的字，选择性进行范写（首枝记刘），要求学生观察字形，说

出书写时应注意什么，再当堂练习写字、检查。5分钟

四、精读古诗感悟体会15分钟

1.听朗诵音频，看看诗中描绘了哪些景物？2分钟

2.反馈：（根据学生的回答相机教学）1分钟

3.出示荷花图，理解“擎雨盖”，出示秋末的荷图，理解“荷尽已无擎雨盖”。（荷花已经凋谢，连擎雨的荷叶都枯萎了。3分钟

4.出示菊花图，问这是什么？（美丽的菊花），出示秋末被霜打过的菊花，学习“傲霜枝”出示“枝”生读，师范写，生书空。学习理解“菊残犹有傲霜枝”（只有那开败了菊花的花枝不怕寒冷）。3分钟

5.出示桔子图，问漂亮吗？大家心理有怎么样的感受。（舒服，色彩鲜明）。3分钟

6.出示图：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。（一年中最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节）（感受到秋天是一个多彩的季节）。3分钟

五、熟读背诵9分钟

1.配乐老师范读，学生模仿朗诵，进行朗诵比赛

2.自由朗诵至背诵

六、布置作业

1.画出你脑海中秋天的图画，写上想说的话

2.背诵《赠刘景文》，查阅诗人苏轼、杜牧的资料

七、板书

教学过程：（第二课时）《山行》

一、导入1分钟

通过组图导入新课——山行

二、解读诗题介绍诗人3分钟

1.“山行”是“在山中行走”的意思。这首诗和《赠刘景文》一样，也是写秋天的景致。哪位同学来给大家介绍一下杜牧的情况？

2.提示：杜牧是唐代著名的诗人、书法家，字牧之，陕西西安人。他是晚唐时的诗人。也写了很多诗，大家课后找来读读。）

三、初读古诗认读生字6分钟

1.自由朗诵古诗，圈出不会读的字，把字音读准，遇上不认识的可以请教课文

后面的拼音。2分钟

2.点名抽读，出示生字，检查学习情况。2分钟

3.对要求会写的字，选择性进行范写（枫于），要求学生观察字形，说出书写

时应注意什么，再当堂练习写字、检查。2分钟

四、精读古诗感悟体会24分钟

1.学习第一句：7分钟

（1）先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。（“远上”：用“联系实际，展开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：拆分法。）4（2）根据理解出来的词语，指导学生造句串讲句意，注意调整顺序。 2 （3）总结学习方法：“先解字词，再串句意。”（设计意图：这一环节中“扶”着学生，其目的是为了在“方法”上教学生“如何学”。好的学习方法就如一把打开知识门户的钥匙，因此在总结学习经验的基础上，小结出学习古诗的方法，可以培养学生的自学能力。）1

2.学习第二句：4分钟

(1)出示图片，指导学生看图想象，出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。（设计意图：这个词最容易写错。在教学中教师要特别注意与“深”区分。）

(2)、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

3.小组合作学习第三、四句8分钟

4.小组派代表汇总成果5分钟

五、熟读背诵9分钟

1.配乐老师范读，学生模仿朗诵，进行朗诵比赛

2.自由朗诵至背诵

六、布置作业

1.画出你脑海中《秋行》的图画，写上想说的话

2.背诵《山行》，找一首古诗尝试背下来

七、板书