武术教学常用的方法
武术有哪些基本步型讲解教学
武术有哪些基本步型讲解教学武术又称国术或武艺，中国传统体育项目。
同时武术当中也有很多的基本步型。
下面是店铺为大家整理的武术的基本步型。
欢迎阅读! 武术的基本步型一：弓步动作说明：前脚微内扣，全脚掌着地，屈膝半蹲，大腿成水平，膝部约与脚面垂直;另一腿挺膝伸直，脚尖里扣斜向前方，全脚掌着地，上体正对前方，两手抱拳手腰间(图6-2-1)。
要点：挺胸，立腰;前腿弓、后腿绷。
易犯错误和纠正方法：(1)后脚拔跟或外掀脚掌。
纠正方法：强调脚跟蹬地。
(2)后腿屈膝。
纠正方法：强调挺膝后蹬。
(3)上体前倾。
纠正方法：强调沉髋。
教法提示：结合手法做原地或行进间左右弓步，交替练习。
武术的基本步型二：马步动作说明：两脚左右开立约为脚长三～四倍，脚尖正对前方，屈膝半蹲，大腿成水平，眼看前方，两手抱拳于腰间(图6-2-2)。
要点：头正、挺胸、立腰、扣足。
易犯错误和纠正方法：(1)脚尖外撇。
纠正方法：强调脚跟外蹬。
(2)两脚距离过大或太小。
纠正方法：量出三脚距离后，再下蹲成马步。
(3)弯腰跪膝。
纠正方法：强调挺胸、立腰后再下蹲，膝盖不得超过脚尖。
教法提示：原地做马步与弓步的转换练习，或结合手法进行练习。
武术的基本步型三：虚步动作说明：后脚尖斜向前，屈膝半蹲，大腿接近水平，全脚掌着地;前腿微屈，脚面绷紧，脚尖虚点地面(图6-2-3)。
要点：挺胸、立腰、虚实分明。
易犯错误和纠正方法：(1)虚实不清。
纠正方法：等支撑腿下蹲后，前脚尖再着地。
(2)支撑腿蹲不下去。
纠正方法：脚尖外展，多做腿部练习。
教法提示：先做高姿势练习，再结合手法做正确动作。
武术的基本步型四：仆步动作说明：一腿全蹲，大腿和小腿靠紧，臀部接近小腿，全脚掌着地，膝与脚尖稍外展;另一腿平铺接近地面，全脚掌着地，脚尖内扣(图6-2-4)。
要点：挺胸、立腰、开髋，全脚掌着地。
易犯错误和纠正方法：(1)平铺腿不直，脚外侧掀起，脚尖上翘外展。
纠正方法：平铺腿的脚外侧抵住固定物，使之正确。
武术教学中的示范方法
某 个动 作 ，而分解 示 范法 可 以是整 套动 作 中 师 应及 时调 整领做 “ 置”。 位 当学 生学会 动作
法相结 合 ， 能顺利 地完 成教学 任 务 ， 得 良 才 取 好的 教学效 果 ？本 文主 要结 合 自己的 实践 经 验 ， 围绕武 术教 学 中示 范法 的运 用 、 范 面 并 示 与示 范位置 的选择 以及 讲解 示范 的要求 进 行
清教 师 的示 范动作 。 当讲解示 范 时 ， 学生 站立
队形 应 为密 集 队形 和半 圆形 队形 ，或两 排面
步 盖 掌 ”和 “ 步 冲拳 ” 专 门做 上 肢 和 下 歇 来 肢 的分解 示 范法练 习 ，这样 能使 学生 明确 动 作 结构 ， 掌握 动作技 术 ， 而有效 地缩 短 了掌 从 握 动作 的学 习时 间 ， 到事半 功倍 的效 果 。 起
完整 示 范法运 用于 教学 的初 始和 教学 的 后期 。 师在 传授 武术新 动作 之前 ， 教 多次 给学
生做 出完 整的动 作示 范或给 学生 看教 学 录像 带 ，这样可 与使学 生对 所学 的 内容有 个初 步
的 了解 ， 形成 完整 概念 。因此 ， 师的 完整 示 教 范必 须正确 ， 以启 发学生 学 习的积极 性 。 当学 生基 本掌 握 动作 ， 弄清 动作 方 向 、 线之 后 ， 路
１完整 示 范 法
作 的名 称 ，以便 使学 生在 头脑 中建立概 念意 识 ， 助于教 与学 。 作讲解 时要 精炼 、 有 动 准确 ， 同时应 结合 动作 的攻 防性 质 进行讲 解 ，以便 提高学 生对 动作 的理 解 。 解 的时机 要恰 当 ， 讲 练习过 程 中结合 口头 提示 有 助于学 生 纠正错 误 动作 和提 高动 作质量 。 教学 过程 中 ， 在 要尽
武术《五步拳》教学设计
武术《五步拳》教学设计《武术《五步拳》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、指导思想中华武术博大精深、源远流长，是中国民族宝贵的文化遗产。
本课以“健康第一”课程理念为指导思想。
通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，从而有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及武术刚柔相济、张弛有致的艺术美紧密结合，融为一体，弘扬民族文化，提高学生对健身武术的热爱，为其终身锻炼奠定基础。
二、教学内容教材内容：武术«五步拳»五步拳单元教学计划本单元共四次课：本课为第(2)次课课次教学目标教学重难点第一课次通过学习使85%的学生能掌握三种手型和五种步型，并能说出动作名称，及预备式至第2个动作。
重点：动作标准，发力迅速有力。
难点：体现武术的精、气、神。
第二课次通过学习使85%的学生在课堂中掌握“五步拳”第3个动作至第5个动作，80%以上的学生能完成前5个动作的连贯动作。
重点：各动作的要领以及完整性。
难点：组合动作的连贯性、节奏感，体现武术的精、气、神。
第三课次通过学习使85%的学生在课堂中掌握“五步拳”第6、7个动作和收势，70%以上的学生完成全部动作。
重点：各动作的要领以及完整性。
难点：组合动作的连贯性、节奏感，体现武术的精、气、神。
第四课次通过学练使85%以上的学生完全掌握“五步拳”整套套路。
重点：各动作的要领以及完整性。
难点：组合动作的连贯性、节奏感，体现武术的精、气、神。
三、教材分析本节课是在上次课学习武术的基本手型、步型及预备式、第2个动作的基础上继续学习五步拳。
武术五步拳是武术运动中最常用的一种组合动作，也是学习武术入门的基本拳术组合小套路。
通过五步拳的学习，让学生初步建立武术套路的概念，发展学生的力量、速度、柔韧性、灵活性等身体素质，提高动作的速度、连贯性和节奏感，同时可以促进学生正确身体姿势的形成，纠正不良的身体姿势，并且还能培养学生的武术兴趣及崇尚武德的精神。
武术幼儿班训练内容方法
武术幼儿班训练内容方法标题：武术幼儿班训练内容与方法一、引言武术是中国传统体育项目，富含深厚的文化底蕴和哲学思想。
对于幼儿阶段的孩子来说，通过科学合理的武术训练，不仅能锻炼身体素质，提高协调性和平衡感，还能培养坚韧不拔的意志品质，弘扬中华优秀传统文化。
本文将详细阐述武术幼儿班的训练内容及方法。
二、训练内容1. 基础动作训练：主要包括基本的手型、手法、步型、步法以及跳跃、翻滚等基础动作的学习与练习。
如马步、弓步、冲拳、推掌等，旨在提升孩子的身体协调性与灵活性。
2. 武术套路学习：选择适合幼儿特点的简单武术套路进行教学，如五步拳、小洪拳等，使孩子在掌握基本功的同时，体验武术连贯动作之美。
3. 力量与柔韧训练：包括压腿、踢腿、拉伸等动作，以增强肌肉力量和关节柔韧性，为日后的武术技能提升打下基础。
4. 武德教育：在技术训练中融入武德教育，培养孩子们尊师重道、团结协作、坚韧不拔的精神风貌。
三、训练方法1. 游戏化教学：利用游戏的形式，将武术动作融入其中，激发孩子们的学习兴趣，使他们在愉快的游戏氛围中自然习得武术技能。
2. 分层递进式教学：根据幼儿身心发展特点，由浅入深、由易到难地设计训练计划，确保每个孩子都能在适应自身能力的基础上逐步提升。
3. 小组合作与个体辅导相结合：在集体学习的基础上，针对每个孩子的特点进行个性化指导，鼓励他们互相学习，共同进步。
4. 安全第一原则：始终强调安全意识，所有训练内容必须在保证孩子安全的前提下进行，避免因过度训练或不当操作导致的意外伤害。
四、结语武术幼儿班的训练是一项系统工程，需要教师具备专业的武术知识和丰富的教学经验，同时要关注每个孩子的个性差异，做到寓教于乐，既传承了中华民族优秀的武术文化，又实现了对孩子身心健康的全面塑造和发展。
武术套路教学
第一阶段：主要进行基本功、基本动作、基本组合 和基础套路的教学。基础套路教学一般以拳术为主， 要求学生学会动作，明确规格，掌握练习方法，发 展专项身体素质，提高身体适应套路教学训练的要 求。
第二阶段：主要在巩固第一阶段教学成果的基础上， 教学拳、刀、枪、剑、棍等中级套路及传统项目， 要求掌握套路的动作规格和不同套路的技术特点与 技术风格，并进一步加强身体训练，以适应更高的 技术要求。 第三阶段：进一步巩固与提高单练套路的演练技巧 和难度动作质量，学习对练套路，根据学生的身体 素质与技术特点，形成学生个人技术特长与风格。
完整与分解教学法 （一）完整教学法 完整教学法可以使学生了解单个动作的全貌， 形成完整的概念，因而它是主要的一种教学方法。 它的缺点是遇到比较复杂或难度大的动作时，学生 不易正确掌握动作细节，难以达到教学要求，因此 ，在下列情况下可以运用完整教学法。 1、动作结构简单和难度不大的动作。 2、对有一定专业基础的学生进行教学时。
（一） 直观教学法
一、动作示范 动作示范是直观教学法中最基本、最常用的 一种方法。它是以准确的动作为范例，使学生通过 直观了解动作的形象、结构、要领和方法。正确的 示范，不仅可以使学生从感性认识来获得正确的动 作全貌，而且可以提高学生学习的兴趣，激发学生 学习的自觉性。为了使学生能比较全面地观察示范 的动作，突出示范的目的，取得更好的效果，示范 动作时应注意以下几个问题： 1、示范位置的选择 2、示范面的运用 3、领做示范 4、示范与讲解结合运用
分解教学法不宜 将动作分解得过碎， 教学中应尽快地过 渡到完整动作，以 免影响动作的完整 性。一般可采用完 整——分解——再 完整的原则。
（三）语言法
正确地运用语言法进行讲解、启发、提示，能 使学生明确任务，端正学习态度，启发学生积极思 维，因此，对于正确理解动作、加速掌握技术要领、 培养学生分析问题与解决问题的能力，以及完成教 学任务具有十分重要的意义。 （一）讲解 讲解是语言法中最主要的一种形式。讲解要有 明确的目的，要通俗易懂，简明扼要，富有启发性 ，并且注意讲解的时机与效果。
武术基本功教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：- 了解武术的基本概念、起源和发展。
- 掌握武术基本功的基本动作和技巧。
2. 技能目标：- 能够正确进行武术基本功训练，如站桩、马步、弓步等。
- 能够结合基本动作进行简单的武术套路练习。
3. 情感目标：- 培养学生对武术运动的兴趣和热爱。
- 增强学生的自信心和团队协作精神。
二、教学内容1. 站桩：- 学习正确的站桩姿势，包括身体姿势、呼吸方法等。
- 熟悉站桩的注意事项，如身体放松、精神集中等。
2. 马步：- 学习马步的基本姿势，包括腿部的弯曲程度、身体的重心等。
- 练习马步的稳定性，增强腿部力量。
3. 弓步：- 学习弓步的基本姿势，包括前腿的弯曲程度、身体的重心等。
- 练习弓步的平衡性，提高下肢力量。
4. 手法与步法：- 学习基本的手法和步法，如冲拳、推掌、踢腿等。
- 练习手法与步法的配合，提高动作的协调性。
5. 套路练习：- 学习简单的武术套路，如初级长拳套路。
- 练习套路的连贯性和节奏感。
三、教学方法1. 讲解示范法：- 教师详细讲解武术基本功的理论知识，并进行动作示范。
- 学生跟随教师示范进行模仿练习。
2. 分组练习法：- 将学生分成小组，互相监督、纠正动作，提高练习效果。
- 教师巡回指导，及时解决学生在练习中遇到的问题。
3. 反馈评价法：- 定期对学生的基本功进行测试和评价，了解学习进度。
- 鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知能力。
4. 游戏教学法：- 设计武术游戏，如“攻防对抗”、“找不同”等，提高学生的兴趣和参与度。
四、教学过程1. 准备活动：- 进行简单的热身运动，如跑步、关节活动等，预防运动损伤。
2. 理论讲解与示范：- 教师讲解武术基本功的理论知识，并进行动作示范。
3. 分组练习：- 学生分组进行基本功练习，教师巡回指导。
4. 游戏活动：- 进行武术游戏，提高学生的兴趣和参与度。
5. 总结与评价：- 教师总结本节课的学习内容，对学生的表现进行评价。
武术教学法课件(共7张PPT)
7. 全面训练与专项训练相结合原则
8.从难、从严、从实战出发和大运动量训练原则
在教学方法上，我们要做到：
以上各种方法的综合运用。
不进但行掌 基握本套功路、讲的基动本解作动规作要格、精，动而作练且组，要合掌、生握基不础动同套，套路路教形的学象特，点提，和高演学又练生要风专格项突。素出质，重学会点动；作，掌握动作规格。
2.突出基本功和基本动作的教学。基本功和基本动作掌握得好坏，直接影响
到套路技术的教Leabharlann 。3.结合攻防技术讲解和示范，突出劲力。
4.强调内与外、形与神的统一（内外兼修），突出不同拳种的风格。
武术教学与训练原则的运用
1. 教师的主导作用与学生的主动性相结合原则，
2. 直观性与思维性相结合原则， 3. 系统性与专题性相结合原则； 4. 严格要求与区别对待相结合原则，
讲解的要求：正确、简明（简单明了、精练）、具体、易懂；
直纠3.观正完性 错整与误与思法维：分性十解相种教结学合原法则:，语言提控法、
方法：模仿、重复、默想。
领4.会练动习作法的:特点形，式神：形集兼体备、。分组、双人、单人练习。
复杂、难度动作优先法:
方法：模仿、重复、默想。
以上各种方法的综合运用。
动 5.作复数杂量、多难，度无论动徒作手优或先器法械:，每一套都有十多个或数十个 分析动作的劲力、节奏、精神、眼法等技巧慢。速分解领做法
每个动作包含的因素多，如手、眼、身、步的配合，内与
练习方法要多样，使学生在轻松，愉快的气氛中学会动作。
教师指导方法
1.语言法:
讲解的目的：要明确。
讲解的要求：正确、简明（简单明了、精练）、具体、易懂；既要突出重点，又要富于
武术教案
少年拳第二套1教学重点：动作、手形、步形正确到位。
教学难点：动作路线清晰，正确到位。
望月平衡：上体右后转90度，右脚后撤半步，左腿屈膝后摆，左臂上摆至头顶亮掌，右臂后摆成立掌侧平举，目视右后方。
动作要点：抖腕，转头，提腿要同时，平衡，稳。
跃步冲拳：1.上体左转90度，左腿屈膝前摆至提膝平衡，两臂下摆至左腿外侧。
2.左脚落地后蹬地，大跃步前穿成左仆步，两臂向前向上向后摆，左掌收至右肩内侧，右手抱拳于腰，目视前方。
3.左掌搂手后变拳收于腰侧，右冲拳。
右腿蹬伸成弓步，目视前方。
【教学方法】分解教学：根据动作的结构可分解为四个小节，按动作的先后顺序进行分解教学。
在进行之前，采用上下分解的方法使学生先分别了解和掌握跃步前穿和上肢挂掌—摆掌—搂手冲拳的动作。
在此基础上按动作的先后顺序进行分解教学。
1、提膝挂掌：由望月平衡始，上体左转前倾，左膝向前提起，左手向左下后摆至体后，右手以掌背向左下后转至右膝外侧，掌心均向内；眼看左下方。
2、跃步摆臂：左脚向前落步，右腿屈膝向前上提。
左脚随即猛向前跃出。
两臂向前、向上绕环摆动，眼看左掌。
3、仆步立掌：右脚落地全蹲，左脚随即落地向前伸平铺地成仆步，两臂同时向上向右、向下绕环，右掌变拳收抱于右腰侧；左臂屈肘成立掌停于右胸前，眼看前方。
4、弓步搂手冲拳：左掌经左脚面向外横搂，同时重心前移，右腿蹬直成左弓步，左掌变拳收抱于腰侧。
右拳向前冲出，拳心向下，眼看右拳。
完整教学：学生初步掌握上述动作后，可先按两个口令指挥完成，即（1）（2）（3）动按一个口令完成，（4）动按一个口令完成，最后缩减为一个口令完成，并反复练习，突出动作的节奏感和完整性。
动作要点：跃步要高而远，落地轻，冲拳前须做仆步搂手，过左脚面。
教法与步骤：1 、讲解示范，完整—分解示范2 、组织学生模仿分解练习3 、在口令下带领学生做动作 4、组长榜样示范5、组织小组练习，教师巡回指导纠正错误动作【易犯错误与纠正方法】1、站立不稳，晃动。
中华武术基础拳路系列教学五步拳
中华武术基础拳路系列教学五步拳摘要：一、五步拳简介- 定义：五步拳是一种中国传统武术拳路- 历史：五步拳起源于中国古代，历史悠久- 特点：五步拳具有独特的动作结构和攻防含义，是中华武术的基础拳路之一二、五步拳的教学方法- 步骤：五步拳的教学分为五个步骤，分别是预备式、一路、二路、三路和四路- 技巧：五步拳的练习需要注意力量、速度、柔韧、协调和耐力等方面的技巧训练- 教学：五步拳的教学应由浅入深，循序渐进，注重基本功的培养和练习三、五步拳的实战应用- 实战：五步拳在实战中的应用需要注意灵活性和实战性的结合- 技巧：五步拳的实战技巧包括拳法、腿法、摔法、拿法等- 训练：五步拳的实战训练需要注重实战场景的模拟和反应速度的提高四、五步拳的价值和意义- 健身：五步拳的练习可以提高身体素质，增强身体健康- 文化：五步拳是中国传统文化的重要组成部分，代表了中华武术的精神内涵- 传承：五步拳的传承和发展对于中华武术的传承和发展具有重要的意义正文：中华武术基础拳路系列教学五步拳五步拳是中国传统武术拳路之一，是一种具有悠久历史和独特特点的拳法。
五步拳的练习不仅可以提高身体素质，增强身体健康，还可以深入了解中国传统文化，感受中华武术的精神内涵。
本文将从五步拳的简介、教学方法、实战应用和价值意义等方面进行详细介绍。
一、五步拳简介五步拳是一种中国传统武术拳路，起源于古代中国。
五步拳历史悠久，流传至今已有数百年历史。
五步拳的特点是动作结构独特，攻防含义丰富，是中华武术的基础拳路之一。
二、五步拳的教学方法五步拳的教学方法包括五个步骤，分别是预备式、一路、二路、三路和四路。
在教学过程中，教练应该注重基本功的培养和练习，从简单的动作开始，逐渐提高难度。
此外，五步拳的练习需要注意力量、速度、柔韧、协调和耐力等方面的技巧训练。
教练应该根据学员的情况，制定合理的训练计划，帮助学员提高身体素质。
三、五步拳的实战应用五步拳在实战中的应用需要注意灵活性和实战性的结合。
武术教学知识点归纳总结
武术教学知识点归纳总结武术是一种优秀的传统文化，它通过各种技巧和动作来强化身体、提升意志力和培养团队精神。
在现代社会，武术已经成为了一种重要的体育活动和健身方式，深受人们喜爱。
在武术教学中，有许多重要的知识点需要归纳总结，以便更好地指导学生学习和提高他们的技能。
1. 基本功基本功是武术学习的基础，包括步法、身法、手法、腿法、站桩和呼吸等。
步法是武术运动的基本环节，主要有前行步、后退步、左步、右步等。
身法指的是身体的姿势、转动和移动等动作。
手法和腿法是武术中常用的攻防动作，需要练习手臂和腿部的力量和灵活性。
站桩是一种静态的练习，有助于提高身体的平衡和稳定性。
呼吸是武术练习中非常重要的一环，它有助于保持身体的耐力和灵活性。
2. 招式武术中有许多不同的招式，例如进攻技巧、防御技巧、投技和摔技等。
每一种招式都有其特定的动作和用法，需要通过反复练习来掌握。
进攻技巧主要包括拳、腿、掌、指、肘、膝等多种动作，可以用于攻击对手。
防御技巧则是用来抵御对手的进攻，需要练习各种闪避、格挡和化解技巧。
投技和摔技是武术中常见的擒拿和摔跤动作，需要学习如何利用对手的力量和重心来完成技术动作。
3. 器械武术器械是武术学习中的重要内容，包括刀、枪、剑、棍、锏等武器和器械。
学习武术器械可以帮助学生提高对器械的掌握和运用能力，同时也有利于培养学生的意志力和毅力。
刀、枪、剑等武器是武术中常用的攻击工具，需要学习如何运用它们进行攻击和防御。
棍、锏等器械则可以帮助学生提高对长短兵器的掌握和运用能力，同时也有助于培养学生的团队精神和协作能力。
4. 内功内功是武术学习中非常重要的一部分，它包括气功、太极、内家拳等。
学习内功可以帮助学生提高身体的柔韧性和平衡能力，同时也有助于调节情绪和提升意志力。
气功是武术中常见的一种内功练习，主要通过呼吸和动作来调节身体的气息和能量。
太极是一种非常流行的内功练习方法，通过练习太极拳、太极剑等动作来提高身体的柔韧性和平衡能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
武术常用教学方法====讲解示范法主的主要内容及要点 临沭县第二中学 伏薇 2010年7月26日 18:51 武术教学方法的运用 教学方法是完成教学任务的途径、手段和方式。教学方法的运用要根据教学任务、教材特点、学生实际、作业条件等具体情况来确定，这是提高武术教学质量的关键。下面简述一些武术教学中常用教学方法的运用。 一、讲解示范法 （－）讲解 讲解要做到用语简练，重点突出，目的明确。讲解要根据教学任务和学生的实际水平来采用不同的方法，富于趣味性和启发性，并注意讲解的时机和效果。 1．讲解的主要内容
（1）动作规格：讲解动作规格使学生明确具体动作的规格要求，有助于技术的掌握和提高。 （2）攻防含义：讲解攻防含义使学生明确动作的实质，有助于准确地理解和掌握动作要领和使用方法。 （3）基本技法：基本技法是指武术动作中经常出现的带有一般规律性的技巧和方法。例如，向前冲拳定势时总是拳背（平拳）或拳眼（立拳）朝上；又如，冲拳、推掌总是要求拧腰、顺肩；再如，拳收到腰际时总是拳心朝上。 （4）关键环节：讲解掌握动作的关键，能帮助学生较快地学会动作。 （5）易犯错误：对易犯错误的动作进行讲解，可以提醒学生防止这类错误的发生。 2．讲解的方法 （1）顺序化讲解：武术动作的讲解，一般先讲下肢步型、步法，再讲上肢手型手法，然后讲上下肢配合方法。 （2）术语化讲解：武术动作名称是按照动作结构、形象和运动方法而取名，一般能表达动作的全貌，如“弓步冲拳”、“马步架打”等。讲解时，把动作规格和动作术语结合起来，便于学生记忆动作和正确理解动作要领。 （3）形象化讲解：指以常用的自然现象比喻动作形象，如讲“提膝亮掌”犹如金鸡独立，将“仆步穿掌”比喻为燕子抄水一般。 （4）单字化讲解：指把动作过程归纳为简明、扼要的几个字进行讲解，如“腾空飞脚”，可把蹬地起跳、摆腿、提腰提气、拍手拍脚击响的过程归纳为“蹬、摆、提、拍”四个字讲解。 （5）口诀化讲解：指把动作要领或动作顺序编成顺口溜进行讲解，如讲解弓步，口诀为：“前腿弓，后腿绷，挺胸、塌腰莫晃动”。讲冲拳、推掌的高度，口诀为：“冲拳不过肩，掌指齐眉尖”。 （二）示范 示范在直观教学中占主导地位，示范要力求做到准确、熟练。优美，并突出武术特点。它可以使学生了解所学动作的形象、结构、要领和方法，是学生通过直观的感性认识获得动作概貌的主要手段。 1．完整示范
完整示范能使学生了解动作全貌，形成完整的概念。 在下列情况下可运用完整示范。 （1）对新授教学内容的武术动作，可采用完整示范，能帮助学生建立第一印象。 （2）对结构简单和难度不大的动作可采用完整示范。 （3）对有一定基础的学生可采用完整示范。 2．分解示范 分解示范是针对比较复杂、难度较大的动作所进行的教学方法，它便于学生了解动作的细节，更好地掌握动作的完整性。 在下列情况下可运用分解示范。 （1）动作结构和方法路线较复杂繁难的动作，可分为上下肢两部分或几个小节来进行示范教学。 （2）攻防因素较多的动作，可按攻防含义的顺序进行示范教学。 （3）富于顿挫的动作，可按动作结构的顺序进行示范教学。武术套路中顿挫性的动作掌握得好坏，直接影响着节奏的鲜明。这类动作必须具备如下基本特征：①在一个动作里含有轻重之分的特征，可按轻重对比因素划分细节进行教学；②在一个动作里含有突然改变方向的特征，可按突然变向的部分划分出细节进行教学；③在一个动作里含有擒纵或拿打的特征，可按一擒一纵或一拿一打之分进行教学。 分解示范是为了使学生更好地掌握动作，因此不宜将动作分解过细，应尽快地向完整动作过渡。分解示范与完整示范应有机地结合起来运用，一般应遵循完整一分解一再完整的原则。 3．示范面与位置 示范是为了要解决问题，因此要注意示范面、示范位置和示范速度的选择与运用。 （1）示范面：示范面有正面、背面、侧面和镜面这四种方法。在教学中，可根据需要灵活选择，一般情况下，单个动作可采用正面或侧面示范；组合动作和套路动作可采用背面示范；领做武术操或准备活动时可采用镜面示范。如马步动作，为了使学生弄清两脚开立的宽度和脚尖正对的方向，可采用正面示范；要看清挺胸、塌腰、膝盖不能超过脚尖的规格，可采用侧面示范。 （2）示范位置：教师示范位置的选择应根据学生人数和队形来确定，要有利于学生观察为原则。一般可站在横队的等腰三角形的顶点，如四列横队，可以让前面两列学生坐下或蹲下，使后排的学生也能看清示范动作；也可以采用二列横队相对站立，教师站在中间示范。示范时尽量使学生避免面向阳光或迎风。 （3）示范速度：示范速度可分为慢速和正常速度两种。示范速度应根据动作的难易程度而定。一般较易掌握的动作可采用正常速度进行完整示范；对于较难掌握的动作可采用慢速示范。示范与讲解应有机结合起来运用。武术教学中，有时可先讲解后示范，或先示范后讲解，还可边讲解边示范。一般来说，对于新的教材内容和基础较差的学生进行教学时，应以示范为主；对于复杂教材内容和基础较好的学生进行教学时，应以讲解为主。 （三）领做与口令 在教学中，领做与口令指挥是教师示范和讲解的一种特殊形式，也是武术教学的主要手段和方法。它能有效地引导学生掌握动作，也便于学生统一行动。 1．领做
领做是教师做动作来带领学生进行模仿练习。通过领做使学生初步掌握套路动作的方向和路线。领做时应注意以下几点要求。 （1）领做位置要恰当：教师领做的位置一般应站在套路运动方向的斜前方，要与学生的运动方向一致。当动作方向发生改变时，教师的领做位置也要随着学生运动的方向而转换，同时应利用学生重做或口令提示要领的方法，使教师有时间走向所变换的位置上继续领做。这样，不仅能避免学生的记忆发生混乱，而且有利于掌握套路动作。 （2）领做与口令指挥相结合：教师的领做应稍慢一点，便于学生观察与模仿，同时要用简明的语言提示与口令指挥有机结合起来。武术教学中，在传授新教材时应以身领为主，口令配合，使学生模仿动作更准确；复习教材时应以口令为主，身领为辅，有利于帮助学生熟记动作。 2．口令 当学生已基本学会动作后，教师可用口令指挥学生练习。正确地运用口令，能统一学生的行动，达到整齐划一的教学效果。 （1）常用的口令：即一动一个呼号，这种口令适用于简单的动作和基本功练习，如有些动作需要分解成若干个动作的连贯练习，可在原一动一拍的基础上附加口令。一般是发力的动作口令要短促、宏亮有力，过渡性的动作口令可适当放慢。口令的高低、长短、快慢一定要符合套路的演练韵律。 （2）提示性口令：指在发出口令之前，加上动作名称或简明术语作为预令进行启发提示，如“搂手弓步冲拳——1”。这对初学者或容易遗忘的动作可用提示性口令。 （3）单字口令：根据动作结构特点，选择既能提示，又能强调动作要领的单字口令，如“提膝点剑”动作的“提膝”可用“提”字，“点剑”动作可强调“点”字。
二、练习法 （－）练习方法 练习是学生在教师指导下，通过反复实践掌握和提高武术技术技能的主要方法。教学中经常采用的有模仿练习、重复练习、默想练习等。 1．模仿练习
学生进行模仿练习主要是为了弄清和记住动作的运动路线、方向及方法，并能初步学会动作。因此，在模仿练习时教师不要随意更换动作练习的方向，同时将课前培养的学生骨干或基础较好的学生安排在队形的四周，有利于提高模仿练习的效果。 2．重复练习 学生初步学会动作后，教师应及时组织学生进行重复练习，以使逐步形成正确的动作动力定型。教师对重复练习的形式、时间、次数要根据本课的教学任务和教学内容来确定。同时，教师要向学生讲清各种练习的具体要求和注意事项。 3．默想练习 默想是学生通过意念活动，重现大脑获得的动作表象，达到强化动作和技术的练习方法。默想练习一般在新学动作之后或复习动作之前进行采用，能帮助学生加深动作印象，同时也是有利于学生消除疲劳、调节运动量的一种有效手段。课上采用默想练习的时间一般不宜太长，每次约1—3分钟。 （二）练习形式 武术课组织练习的形式一般有集体练习、分组练习和单人练习等。 1．集体练习 集体练习是对全班学生进行集中指导，共同练习的形式。它主要由教师用身领或口令来指导学生练习，便于统一行动要求。在口令指导集体练习中，教师应注意观察学生所存在的共性错误动作，以便及时纠正。 2．分组练习 分组练习是集中指导后将全班学生分成若干小组进行练习的形式。分组练习一般在学生基本掌握本课内容后，由教师提出要求，各小组长或学生骨干带领本组同学进行练习。分组的形式有以下两种： （1）若干组按指定场地练习，教师轮流指导。 （2）一组练习，多组观摩，教师评议。 3．单人练习 单人练习是学生单独完成动作演练的形式。单人练习一般在学生基本掌握动作后，教师提出练习要求，学生单独进行练习，有助于掌握和巩固动作，同时能消除学生对老师或同伴的依赖性，培养学生独立思考和练习的能力。在单人练习过程中，教师要针对性地进行个别辅导，指出错误，因人施教。 三、纠正错误法 纠正错误是教师对学生在学习掌握动作的过程中所出现的各种错误，加以指出，并帮助他们改正。一般常用的纠正方法有以下五种。 1．慢速分解领做
由于学生接受能力和协调性较差而出现错误动作时，教师要耐心地反复讲清动作技术要领，可采用动作分解、慢速示范、多领做等方法帮助纠正。 2．静耗体验 由于学生肌肉本体感觉差，不能有效地控制动作而出现错误时，教师应强调其动作的规格和要求，可采用站桩的静耗、控腿等方式，使学生增强有关肌肉用力的感觉来帮助纠正错误动作。 3．保护帮助 由于学生怕出危险而做不好动作时，教师可采用一些有效的保护和帮助的方法来消除他们的心理障碍，并让学生放心地体会动作要领，逐步克服动作中的错误。 4．语言提示 由于学生遗忘动作或对动作要领不清楚而出现错误时，教师可采用提示动作名称或动作要领来启发、诱导学生完成正确动作的运动过程。 5．对比分析 由于学生不理解动作性质和作用而出现错误时，教师可根据动作的攻防性质找出差异，并通过正误对比示范法，使学生弄清动作的不同之处，达到帮助纠正错误的目的。 教师在纠正错误时，如属于共性错误的应采用集体纠正，特殊的错误应采用个别纠正。同时要启发学生分析错误动作的因果关系，培养他们分析问题和解决问题的能力。
四、评价法 （－）观察与提问 1．观察
观察是教师在武术教学过程中，及时了解学生掌握动作技术程度最直接的方法。教师在观察中，首先要善于发现学生在练习中所出现的问题进行分析；其次，要及时反馈指导。例如：教师用口令指挥学生进行集体练习后，及时评议练习中的长处，同时指出所存在的问题和应注意的事项，使学生及时知道每次练习的效果，以利自我调整。 2．提问 提问是教师随堂提出问题，要求学生根据教师所提出的问题进行扼要说明自己的体会和见解，是教师了解学生掌握武术知识和技能情况的主要方法。提问的内容要简明，要与讲解的内容相一致，如分析动作的规格与要求、劲力与协调、精神与节奏等。同时，教师要掌握好提问的时机，启发学生积极思维。 （二）抽查与测验 1．抽查