宝坻区中小学课堂教学教案111
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案第一章：课程标准与教学目标一、课程背景分析宝坻区中小学教育现状，结合课程标准，旨在提高学生综合素质，培养适应社会发展的优秀人才。
二、教学目标1. 让学生掌握课程基础知识与技能；2. 培养学生的创新思维、实践能力与合作精神；3. 提高学生的道德品质、人文素养与审美情趣；4. 引导学生热爱家乡、关注社会、树立正确的世界观、人生观和价值观。
第二章：教学内容与方法一、教学内容根据宝坻区实际情况，选取具有代表性的课程内容，注重理论与实践相结合，丰富学生的知识体系。
二、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考；2. 运用情境教学法，激发学生学习兴趣与情感共鸣；3. 注重实践操作，提高学生的动手能力与解决问题的能力；4. 运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
第三章：教学评价与反馈一、教学评价1. 采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展；2. 定期进行学业成绩检测，了解学生学习情况；3. 注重过程性评价，及时发现并解决问题；4. 鼓励学生自我评价，培养学生的自我管理能力。
二、教学反馈1. 定期与家长沟通，了解学生学习与生活状况；2. 及时听取学生意见，调整教学策略；3. 开展教育教学研讨活动，提高教师教育教学水平；4. 关注教育政策与前沿动态，不断更新教学内容。
第四章：教学计划与组织一、教学计划根据课程标准、教学内容和学生的实际情况，制定合理、可行的教学计划，确保教学目标的实现。
二、教学组织1. 合理分配教学时间，保证课程开设的完整性；3. 加强班级管理，营造积极向上的学习氛围；4. 开展课外活动，丰富学生的校园生活。
第五章：教师专业发展一、教师培训1. 定期组织教师参加各类培训，提高教师教育教学能力；2. 鼓励教师参与教育教学研究，提升教师教科研水平；3. 开展校本培训，发挥教师自身优势，共享教学资源；4. 加强教师之间的交流与合作，促进教师队伍整体素质的提升。
宝坻区中小学课堂教学教案111
授课教师：刘会英授课时间：第十五周
课题
第三章复习小结
课
时
教
学
目
标
1.使学生对本章所学知识及其间的关系有一个总体认识，对数数学建模思想和解方程中的化归思想有较深刻的认识；
2.熟练掌握一元一次方程的一次方程的解法，列方程解应用题。
教学难点
列一元一次方程解应用题。
例2运动场的跑道一圈长400 m.甲练习骑自行车，平均每分骑350 m；乙练习跑步，平均每分跑250 m．两人从同一处同时反向出发，经过多长时间首次相遇？
教学反思
设、列、解、验、答
这节课你有什么收获？和大家一起分享。
作业：
1.思考：在例2中,若两人从同一处同时同向出发，经过多长时间首次相遇？
2.教科书第111页复习题3的第3、5题．
合作交流，解决问题
学生思考
学生回答
板书设计
第三章复习小结
例1列方程表示下面的等量关系：
在30天中，小张长跑的路程累计达45 000米，小李跑了a米（a>45 000），平均每天小李比小张多跑200米．
教学方法
启发式探究
教学手段
多媒体
课型
复习课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境，引入新课
小结
作业
提出问题
.
（
归纳:
【问题1】你能说说数、式、方程、一元一次方程等概念的区别吗？
你认为代数方程与算术算式的区别是什么？
【问题2】你知识上的收获是什么?
本章知识结构图
【问题3】阅读例1，你能列出不同的方程吗？你最喜欢哪一个？
例1列方程表示下面的等量关系：
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标知识与技能：让学生掌握课程相关的基本知识和技能。
过程与方法：培养学生的创新思维和实践能力。
情感态度与价值观：树立正确的价值观，培养学生的社会责任感和使命感。
1.2 教学内容课程标准：依据国家课程标准，结合宝坻区实际情况，制定教学内容。
教材：选择适合宝坻区学生的教材，确保教材内容的准确性和科学性。
教学资源：充分利用学校和社会资源，丰富教学内容，提高教学质量。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
讲解：清晰、简洁地传授知识，注重理论与实践相结合。
互动：鼓励学生提问、讨论，增强师生互动，提高学生参与度。
2.2 教学方法启发式教学：引导学生主动探究，培养创新思维。
情境教学：创设实际情境，提高学生应用能力。
小组合作：鼓励学生合作学习，培养团队精神。
信息技术辅助教学：利用多媒体等手段，丰富教学手段，提高教学质量。
第三章：教学评价3.1 评价原则客观性：评价要客观公正，反映学生真实水平。
全面性：评价要涵盖知识、技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
发展性：评价要关注学长过程，激励学生不断进步。
3.2 评价方法平时成绩：关注学生日常表现，记录学生在课堂上的表现、作业完成情况等。
考试成绩：设置合理考试，评价学生掌握知识的情况。
自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养自我认知能力。
同学评价：开展同学之间的相互评价，促进相互学习、相互提高。
第四章：教学保障与措施4.1 师资保障加强师资培训，提高教师教育教学水平。
鼓励教师参加学术研究，提升专业素养。
4.2 教学设施与环境保持教室卫生，营造整洁、舒适的学习氛围。
4.3 教学管理建立健全教学管理规章制度，确保教学秩序。
加强教学监督，提高教学质量。
第五章：教学计划与安排5.1 学期教学计划依据课程标准，制定学期教学计划，明确教学目标、内容、时间安排等。
5.2 课时安排合理分配课时，确保教学内容的完整性。
宝坻区中小学课堂教学教案111
这节课学习了 [2a - (2ab-2b)+3]的值。 什么 教师提问
学生总结
板
书
设
计
有理数复习
一、 【本章基本概念】
二、 【概念基础练习】
教
学
反
思
题
整式复习
1．使学生对本章内容的认识更全面、更系统化。 通过复习，培养学生主动分析问题、解决问题的能力。 2．进一步加深学生对本章基础知识的理解以及基本技能(主要是计算)的掌握。
教学手段 多媒体 教学 环节
本 章 基 本 概 念Biblioteka 复习课 学生活动 学生根据问题回答
教学内容
①单项式：由
与
的乘积 式子称为单项式。 单独 ．． 一个数或一个字母也是单项 式，如 a ，5。 · 单项式的系数：单式项里 的 单项式的系数。 · 单项式的次数：单项式中 整式及有关概 叫做单项式的次数。 念 ② 多 项 式 : 几 个 的和叫做多项式。 其中， 每个 单项式叫做多项式的 做 。 ， 不 含 字 母 的 项 叫 · 多项式的次数：多项式里 的次数，叫做多项式的次数。 叫做
· 多项式的命：一个多项式 含有几项， 就叫几项式。所以 我们就根据多项式的项数和 次数来命名一个多项式。如： 3n4－2n2＋1 是一个四次三项 式。 2、同类项——必须同时具备 的两个条件（缺一不可） ： ①所含 的 同 ； ② 相 也相同。 ·合并同类项，就是把多 项式中的同类项合并成一项。 方 相加，而 3、去括号法则 法则 1.括号前面是“+” 号,把括号和它前面的“+”号 去掉, 括号里各项都 符号； 法则 2.括号前面是“-” 号,把括号和它前面的“-”号 去掉, 括号里各项都 符号。 4、整式的加减 整式的加减的过程就 是 则先 再 为止。 ①整式（既单项式和多 项式） 中， 分母一律不能含有 字母。 。如遇到括号， ， ，合并到 法：把各项的 不变。 相 同
宝坻区中小学课堂教学教案111
学生思考
学生回答
思考
回答
板书设计
3.4实际问题与一元一次方程（4）
月使用费/元
主叫限定时间/min
主叫超时费
/(元/min)
被叫
方式一
58
150
0.25
免费
方式二
88
350
0.19
免费
你知道哪种计费方式省钱吗？
教学反思
（1）设一个月内用移动电话主叫为tmin（t是正整数）.根据上表，列表说明：当t在不同时间范围内取值时，按方式一和方式二如何计费.
（2）观察你的列表，你能从中发现如何根据主叫时间选择省钱的计费方式吗？
问题1：你能解读方式一中是如何计费的吗？方式二呢？
问题2：在方式一中，计费与什么有关？方式二中呢？
问题3：小明一个月主叫时间100 min，按方式一和方式二计费，哪个计费少？200 min呢？300 min呢？是否存在一个时间t，两种方式计费一样多呢？你能列出方程吗？200 min时，方式一计费为58+0.25×50=70.5(元)，方式二
(1)一个月内通话多少分钟，两种移动通讯方式费用相同？
(2)若李老师一个月通话约80分钟，请你给他提个建议，应选择哪种移动通讯方式合算一些？请说明理由.
（1）125分钟（2）“神州行”
练习2：
2011年于修改个人所得税法的决定.征收个人所得税的起点从2 000元提高到3 500元，也就是说，原来月收入超过2 000元的部分为全月应纳税所得额，从2011年9月1日起，月收入超过3 500元的部分为全月应纳税所得额.税法修改后全月应纳税所得额的划分及相应的税率见下表：
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：刘会英授课时间：第十五周
宝坻区中小学课堂教学教案111
不同的两个数叫做互为相反数。 反 思
A.-5，
B.-4
C.-3
D.-2
三、 【相反数】的概念
像 2 和-2、-5 和 5、2.5 和-2.5 这样，只有 不同的两个数叫做互为相反数。 0 的相反数是 。 一般地： 若 a 为任一有理数， 则 a 的相反数为-a 相反数的相关性质： 1、相反数的几何意义： 表示互为相反数的两个点（除 0 外） 分别在原点 O 的两边，并且到原点的距离相等。 2、互为相反数的两个数，和为 0。 [基础练习] 1☆-5 的相反数是 是 是 ；- [+（-6）]= 0 的相反数是 ； a 的相反数 1 ； 的相反数的倒数是__ 2 2☆若 a 和 b 是互为相反数，则 a+b＝（ A. –2a B .2b C. 0 ） ；-（-8）的相反数
D. 任意有理数
3★(1)如果 a＝－13，那么－a＝______；(2) 如果-a＝－5.4，那么 a＝______； (3)如果－x＝－6，那么 x＝______；(4)－x ＝9，那么 x＝______. 4 ★★ 已知 a 、 b 都是有理数，且 |a|=a ， |b|=-b、，则 ab 是（ A．负数； 零； D.非负数 ） C.负数或 B.正数；
宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师： 刘会英 课 课 时 教 学 目 标 教学重点 教学难点 教学方法 有理数的有关概念 知识的熟练运用 启发式探究 课型 教师活动 复习课 学生活动 学生根据问 题回答 总结 练习 1. 有理数的概念,会对有理数按照一定的标准进行分类,培养分类能力; 2. 会正确地画出数轴,会用数轴上的点表示给定的有理数 ,会根据数轴上的点读出所 表示的有理数; 3. 会求一个有理数的相反数 4. 借助数轴,理解绝对值的概念,能求一个有理数的绝对值 题 授课时间：第十一周
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生掌握课程基本知识与技能。
培养学生的创新思维和解决问题的能力。
提高学生的团队合作和沟通能力。
1.2 教学内容课程知识点的讲解与实践。
针对课程内容设计相关的互动讨论和小组活动。
利用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究。
利用案例分析，帮助学生理解并应用知识。
组织小组讨论，培养学生的团队合作能力。
2.2 教学手段使用多媒体课件，提供生动直观的教学资源。
利用网络平台，进行在线学习和交流。
引入教学辅助软件，帮助学生进行自主学习。
第三章：教学安排与组织3.1 教学时间每节课安排40分钟，其中包括讲解、互动和总结时间。
每个教学单元安排2-4节课，根据课程内容进行调整。
3.2 教学组织按照教学计划进行课堂教学。
根据学生的学习情况，及时调整教学内容和教学方式。
组织学生进行小组讨论和活动，促进学生的互动和合作。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩进行综合评价。
定期进行课程评价，了解学生的学习情况和教学效果。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，指出其不足之处并提出改进建议。
定期与学生进行沟通，了解学生的学习需求和问题。
第五章：教学资源与支持5.1 教学资源提供多媒体课件、教学案例和辅助学习材料。
利用网络资源，提供在线学习平台和教学资源库。
5.2 教学支持提供辅导课程和咨询服务，帮助学生解决学习问题。
组织教师培训和交流活动，提升教师的教学水平。
第六章：教学实践与探究6.1 实践环节安排课程实验或实践活动，让学生亲自动手操作。
结合当地实际情况，组织学生进行实地考察。
6.2 探究活动引导学生提出问题，进行独立或小组探究。
利用图书馆、网络资源等，进行资料搜集和分析。
第七章：学生管理与指导7.1 学生管理制定课堂纪律要求和行为规范。
及时处理学生纪律问题，确保课堂教学秩序。
宝坻区中小学课堂教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案一、第一章节：教学目标与内容1. 教学目标：（1）让学生掌握课程基本概念和知识点。
（2）培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
（3）提高学生的创新思维和问题解决能力。
2. 教学内容：（1）课程基本概念和知识点介绍。
（2）动手操作练习。
（3）团队协作项目。
二、第二章节：教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解课程基本概念和知识点。
（2）实践法：动手操作练习。
（3）讨论法：团队协作项目交流讨论。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：辅助讲解课程内容。
（2）实验室设备：支持动手操作练习。
（3）网络平台：分享团队协作项目成果。
三、第三章节：教学安排与步骤1. 教学安排：（1）课堂讲授：40分钟。
（2）动手操作练习：20分钟。
（3）团队协作项目：20分钟。
2. 教学步骤：（1）课堂讲授：介绍课程基本概念和知识点。
（2）动手操作练习：引导学生进行实际操作，巩固知识点。
（3）团队协作项目：分组进行协作，培养学生的团队精神。
四、第四章节：教学评价与反馈1. 教学评价：（1）课堂问答：检查学生对课程知识点的掌握。
（2）动手操作考试：评估学生的实际操作能力。
（3）团队协作评价：评价学生在团队协作中的表现。
2. 教学反馈：（1）课堂问答反馈：了解学生对知识点的理解程度。
（2）动手操作考试反馈：分析学生的操作失误和不足。
（3）团队协作反馈：总结团队协作中的优点和不足。
五、第五章节：教学拓展与资源1. 教学拓展：（1）开展课外实践活动，巩固课程知识。
（2）组织学科竞赛，提高学生的创新能力。
（3）举办学术讲座，拓宽学生的知识视野。
2. 教学资源：（1）教材和参考书：提供课程学习资料。
（2）网络资源：分享教育教学资源，助力学生自主学习。
（3）师资力量：发挥教师专业优势，为学生提供辅导和指导。
六、第六章节：教学环境与设施1. 教学环境：（2）实验室：配备必要的实验设备和器材，支持动手操作练习。
（3）校园：营造积极向上的校园文化，为学生提供全面发展的平台。
宝坻区中小学课堂教学教案111
2.叠合法
∠α＞∠1∠α=∠2∠α＜∠3
题2.观察一副三角板的角度特征，讨论用三角板可以组合画出多少个不同角度的角.
合作交流，探索新知
问题3.如图，如果∠AOB=∠BOC,那么
∠AOC=2∠AOB=2,
∠AOB=∠BOC=.
我们把射线OB叫做∠AOC的角平分线.
例3如图，已知∠AOB=90°，∠BOC=60°，OD是∠AOC的平分线，求∠BOD的度数.
教科书第136页练习第2、3题.
今天你学到了哪些知识？
教科书第139～140页习题4.3第4、5、6、9、10题.
合作交流，解决问题
学生回答
学生思考
学生回答
学生思考回答
练习
回答板书Leabharlann 计4.3.2角的比较与运算
从一个角的顶点出发，把这个角分成相等的两个角的射线，叫这个角的平分线．
角的三等分线角的四等分线
例1如图，O是直线AB上一点，∠AOC=53°17′，求∠BOC的度数.
教学反思
类比线段中点的定义，你能给角平分线下定义吗？
从一个角的顶点出发，把这个角分成相等的两个角的射线，叫这个角的平分线．
角的三等分线角的四等分线
合作交流，探索新知
问题4.如何作一个角的平分线？你能想到什么方法？
度量法折纸法
例1如图，O是直线AB上一点，∠AOC=53°17′，求∠BOC的度数.
例2把一个周角7等分，每一份是多少度的角（精确到分）?
观察与思
合作交流，探索新知
巩固应用，深入理解
小结
作业
复习提问
.
动手操作,观察发现
学生抢答:
宝坻区中小学课堂教学教案111
授课教师：刘会英授课时间：第十七周
课题
4.1.2点、线、面、体
课
时
教
学
目
标
通过丰富的实例，进一步认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系．
教学重点
认识点、线、面、体的几何特征，感受它们之间的关系．
教学难点
在实际背景中体会点的含义．
教学方法
启发式探究
教学手段
多媒体
课型
新授课
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
创设情境，回顾引入
观察与思
练习：
小结
作业
猜谜语
.
学生抢答:
观察与思考
练习
练习
探究
巩固练习
猜谜语：千条线，万条线，落入水中看不见.（打一物）
这是一个三棱柱和一个圆锥模型，描述一下“从不同方向看”和“展开”它们时，能得到哪些平面图形？
举出一些你所熟悉的立体图形.看谁说得多！
观察与思考
这是一个圆柱模型，围成它的有————个面，面与面相交的地方形成了————条线.线与线相交成————个点？
这是一个圆柱模型，围成它的有————个面，面与面相交的地方形成了————条线.与长方体有何不同？
体是面围成的，面有平面也有曲面；
面与面相交形成线，线有直的也有曲的；
线与线相交形成点，点没有大小之分.
长方体、正方体、圆柱、圆锥、球、棱柱、棱锥等都是几何体.几何体也简称体.
看一看:体是由什么围成的?
摸一摸:它们有什么不同?
体是由面围成的;面可分为平的面和曲的面.
围成下面这些立体图形的各个面中，哪些面是平的？哪些面是曲的？
你能举出一些平面和曲面的例子吗？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【探索1】
有没有一种既不是正数又不是负数的数呢？
（数0既不是正数又不是负数，是正数和负数的分界，是基准。这个道理学生并不容易理解，可视学生的讨论情况作些启发和引导）
例如：在温度的表示中，零上温度和零下温度是两种不同意义的量，通常规定零上温度用正数来表示，零下温度用负数来表示。那么某一天某地的最高温度是
2、怎样用正负数表示具有相反意义的量？
（用正数表示其中一种意义的量，另一种量用负数表示；特别地，在用正负数表示向指定方向变化的量时，通常把向指定方向变化的量规定为正数，而把向指定方向的相反方向变化的量规定为负数．）
学生独立完成，然后同学交流．
学生思考并讨论．
学生思考
学生讨论回答板书源自计1.1正数和负数（2）宝坻区中小学课堂教学教案
授课教师：刘会英授课时间：第一周
课题
1.1正数和负数（2）
课
时
教
学
目
标
通过对数“零”的意义的探讨，进一步理解正数和负数的概念；
利用正负数正确表示相反意义的量（规定了指定方向变化的量）
教学重点
教学难点
正确理解和表示向指定方向变化的量
教学方法
启发式探究
教学手段
多媒体
课型
新授课
教学环节
说明：这是一个用正负数描述向指定方向变化情况的例子，通常向指定方向变化用正数表示；向指定方向的相反方向变化用负数表示。这种描述在实际生活中有广泛的应用，应予以重视。教学中，应让学生体验“增长”和“减少”是两种相反意义的量，要求写出“体重的增长值”和“进出口额的增长率”，就暗示着用正数来表示增长的量。
归纳：在同一个问题中，分别用正数和负数表示的量具有相反的意义。
类似的例子很多，如：
水位上升－3m，实际表示什么意思呢？
收人增加－10%，实际表示什么意思呢？等等。可视教学中的实际情况进行补充．
【练习】P4练习
【小结】
以问题的形式，要求学生思考交流：
1、引人负数后，你是怎样认识数0的，数0的意义有哪些变化？
零上7℃，最低温度是零下5℃时，就应该表示为＋7℃
和－5℃，这里＋7℃和－5℃就分别称为正数和负数.
那么当温度是零度时，我们应该怎样表示呢？（表示为0℃），它是正数还是负数呢？由于零度既不是零上温度也不是零下温度，所以，0既不是正数也不是负数。
【探索2】
引入负数后，数按照“两种相反意义的量”来分，可以分成几类？
教学内容
教师活动
学生活动
【知识回顾与深化】
【探索1】
有没有一种既不是正数又不是负数的数呢？
师生互动探究新知
【探索2】
【练习】P4练习
小结
回顾：上一节课我们知道了在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量，为了区分这两种量，我们用正数表示其中一种意义的量，那么另一种意义的量就用负数来表示．这就是说：数的范围扩大了（数有正数和负数之分）．那么，有没有一种既不是正数又不是负数的数呢？
例题：（1）一个月内，小明体重增加2kg，小华体重减少1kg，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值。
（2）2001年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少6.4%，德国增长1.3%，法国减少2.4%，英国减少3.5%，意大利增长0.2%，中国增长7.5%。写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率。
1、0既不是正数又不是负数，是正数和负数的分界，是基准。
2、例题：（1）一个月内，小明体重增加2kg，小华体重减少1kg，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增长值。
（2）2001年下列国家的商品进出口总额比上年的变化情况是：美国减少6.4%，德国增长1.3%，法国减少2.4%，英国减少3.5%，意大利增长0.2%，中国增长7.5%。写出这些国家2001年商品进出口总额的增长率。