阿克力克小学骨干教师及学科带头人培养措施
小学学科带头人的培养策略
小学学科带头人的培养策略引言小学学科带头人在学校中起着至关重要的作用。
他们不仅是教学中的领导者，还是学生和其他教师的榜样。
因此，培养小学学科带头人是学校发展和提高教育质量的必然选择。
本文将介绍一些培养小学学科带头人的策略，以帮助学校更好地选拔和培养这些人才。
策略一：提供专业发展机会为了培养小学学科带头人，学校应该提供各种专业发展机会。
这包括参加学科培训、研讨会和学术会议等。
通过这些机会，学科带头人可以不断更新知识，了解最新的教学方法和理论。
学校还可以邀请专家来进行专题讲座，以提高学科带头人的专业水平。
策略二：建立导师制度建立导师制度是培养小学学科带头人的有效途径。
学校可以邀请经验丰富的老师作为导师，与学科带头人进行定期的交流和指导。
导师可以分享自己的教学经验和专业知识，帮助学科带头人成长和进步。
通过导师制度，学科带头人可以从导师的经验中获益，并逐渐提升自己的教学水平。
策略三：提供领导机会为了培养小学学科带头人，学校应该给予他们领导机会。
学科带头人可以担任学科组长或年级组长等职务，负责组织和协调学科教学工作。
通过这样的领导机会，学科带头人可以锻炼自己的管理和领导能力，并提高对学科的理解和认识。
策略四：鼓励教学创新学校应该鼓励小学学科带头人进行教学创新。
他们可以尝试新的教学方法和教学资源，不断探索适合小学生的教学方式。
学校可以设立教学创新奖励机制，激励学科带头人进行创新实践，并分享自己的经验和成果。
策略五：建立合作共享平台建立合作共享平台是培养小学学科带头人的重要手段。
学校可以建立学科交流平台，鼓励学科带头人之间相互交流和分享。
学科带头人可以分享自己的教学经验和教学资源，相互研究和借鉴。
这样的平台可以促进学科带头人之间的合作和共同成长。
结论培养小学学科带头人是学校提高教育质量和培养优秀学生的关键举措。
通过提供专业发展机会、建立导师制度、提供领导机会、鼓励教学创新和建立合作共享平台等策略，学校可以有效地选拔和培养小学学科带头人。
专业带头人骨干教师培养方案
专业带头人骨干教师培养方案专业带头人和骨干教师的培养是高等教育发展的关键环节之一、他们是承担教学、科研和学术研究的中坚力量，对培养优秀人才和推动学科发展起到重要作用。
因此，制定一套有效的专业带头人和骨干教师培养方案是学校发展的重要任务之一首先，制定专业带头人和骨干教师的培养目标和标准。
学校应该明确培养的目标，即要培养出具有卓越教学能力和深厚学术造诣的专业带头人和骨干教师。
在制定培养标准时要充分考虑学科发展和社会需求，结合学校的实际情况制定具体的要求和标准。
其次，完善培养体系和机制。
学校应该建立起一整套完善的专业带头人和骨干教师培养体系和机制。
在培养体系方面，可以设计多层次的培养计划，例如本科生、研究生、博士生等层次的培养计划，以满足不同层次的需求。
在培养机制方面，可以建立起评选、激励和奖励机制，鼓励和支持优秀教师的专业发展和学术研究。
第三，加强师资队伍建设。
学校应该加强对教师的培训和教育，提高他们的专业素质和教学能力。
可以组织各类的培训班、研讨会、研修活动等，引导教师参与学术研究和学科建设。
此外，学校还应该积极引进优秀的人才，并采取激励措施，留住优秀的教师，为他们提供发展的机会和平台。
第四，加强学科建设和学术交流。
学校应该注重学科的建设和学术交流。
可以组织学术讲座、学术论坛等活动，邀请国内外的专家学者来校讲座和交流，提高教师的学术水平和科研能力。
此外，学校还可以与其他高校和科研机构建立合作关系，加强学术交流和合作研究。
最后，进行评估和反馈。
学校应该定期进行评估和反馈，对专业带头人和骨干教师进行绩效评估和业绩考核，以及关注其培养效果和社会影响。
评估和反馈的结果可以用于优化和改进培养方案，提高培养质量和效果。
综上所述，制定一套有效的专业带头人和骨干教师培养方案是学校发展不可或缺的一环。
通过制定培养目标和标准，完善培养体系和机制，加强师资队伍建设，加强学科建设和学术交流，以及进行评估和反馈等措施，可以促进专业带头人和骨干教师的培养和发展，推动学校的整体发展。
骨干教师学科带头人培养计划方案
骨干教师学科带头人培养计划方案为进一步加强我校教师队伍建设，努力造就一支数量适当、素质优良、具有开拓创新意识的小学名师、学科带头人、骨干教师队伍，结合我校当前教育教学实际，特制定本小学名师、学科带头人、骨干教师培训实施方案。
一、培训对象全校40周岁以下的在岗小学语文、数学、英语教师(C99mg市、区级名师、学科带头人、名师、学科带头人、骨干教师)。
二、培训目标本次培训以培育名师、学科带头人、骨干教师的技术创新精神和课堂教学能力为核心，以努力提高教师实行素质教育和基础教育新课程改革的能力和水平为目的，使得参训教师同时实现由经验型教师向科研型教师的转型，由恶搞型教师向创新型教师的转型，由工作型教师向思考型教师的转型，并使业务培训教师沦为学区及学校的学科带头人。
具体内容培训目标：1、具有现代教育观念和先进教育理念。
2、深化本学科基础知识，高度关注学科发展前沿。
3、具备熟练的学科教学技能。
4、能够把握住基础教育科研动态，具备较低的教育科研能力。
5、具有创新意识，在教学研究及改革中发挥示范和辐射作用。
三、培训形式和方法根据培训工作的定位与目标，结合学校工作的实际需要和受训名师、学科带头人、骨干教师的实际情况，采取集中培训—互动交流、分散实践—反思研修、校本培训—总结提升的培训模式。
运用理论学习和教学实践探索相结合，观摩课堂实际教学和课后研讨反思相结合，课题实验研究和论文写作指导相结合等方法，切实提高名师、学科带头人、骨干教师的整体素养。
四、培训内容及时间精心安排：1、2022年9月份组织名师、学科带头人、骨干教师参加理论与教育能力培训，在培训过程中，学校领导亲自带队与名师、学科带头人、骨干教师一起参加培训，培训后各名师、学科带头人、骨干教师回到自己的教研组，把自己培训的收获向同组的其他教师传达，起到名师、学科带头人、骨干教师的辐射作用。
2、2022年10月份，非政府全体名师、学科带头人、骨干教师深入细致上不好一节公开课，同教研组的其他教师出席听到评课，使每位教师的教学基本功获得展现，并使教师在自学中发展。
学校骨干教师培养计划及措施
学校骨干教师培养计划及措施为了提高教师队伍的整体素质，培养出更多优秀的骨干教师，我校制定了一套全面的骨干教师培养计划及相应的措施。
首先，我们会根据教师的教学经验和成绩，评选出一批教学能力强、具有较高专业素养的教师作为骨干教师的候选人。
然后，我们会组织一系列的培训和能力提升活动，以提高骨干教师的教学水平和专业素养。
培养计划主要包括以下几个方面。
首先，骨干教师需要具备良好的教学能力。
我们将定期组织教师教学示范活动，邀请教学水平较高的骨干教师进行现场授课，供其他教师观摩和学习。
此外，我们还将鼓励骨干教师参加教学比赛和评比活动，以提升他们的教学技能和教学效果。
其次，骨干教师需要有较强的教研能力。
我们将鼓励骨干教师参加学科教研组的活动，与其他教师进行交流和研讨，分享教学经验和教育教学资源。
我们还将组织教研活动，邀请专家学者进行讲座和培训，提供更全面的教育教学指导。
同时，我们也会鼓励骨干教师参与教材编写和课程设计工作，培养他们的教研能力和创新意识。
再次，骨干教师需要具备较高的组织和管理能力。
我们将鼓励骨干教师参与学校教务管理工作，如课程安排、教学协调等。
通过参与管理工作，他们可以学习到更多的组织和管理技能，并提升其领导能力。
最后，我们还将鼓励骨干教师参加继续教育和学术研究活动，提升其专业水平和学术影响力。
我们将组织骨干教师参加学术会议、研讨会等学术交流活动，并鼓励他们参与科研项目和论文发表等学术成果。
同时，我们也将提供相应的经费支持，以帮助他们进行深入的学术研究和学习。
总之，学校骨干教师培养计划及措施旨在提高教师队伍的整体素质，培养更多优秀的骨干教师。
通过提升教学能力、教研能力、组织和管理能力以及学术水平，我们相信骨干教师将会在学校教育教学中起到积极的引领和推动作用。
教导处范文骨干教师培养计划及措施
背景教育是国家发展的重要支撑，教育部门在推动教育改革、提升教学质量方面起着重要作用。
作为学校的教育管理部门，教导处在推进教育质量提升和校园文化建设中具有重要的职责。
对于教导处的工作来说，骨干教师是非常重要的资源。
骨干教师是指具有超强的贡献能力和示范引领作用，能在一段时期内对所在学科的教学、研究、管理等方面起到较大推动作用的教师。
骨干教师培养计划的意义优秀的骨干教师能够为学校的教学、研究工作提供基础支援，对于带动学校整体的教育质量提升和校园文化建设都具有十分重要的作用。
因此，制定具体的骨干教师培养计划，将是学校保持永续稳定发展并且不断进步的一个重要手段。
骨干教师培养计划的具体措施为了实现教导处骨干教师培养计划的目标，可以采取以下措施：措施一：树立骨干教师评选体系基于师德师风、业务能力、科技创新、管理水平等方面的指标，制定骨干教师评选标准和评选流程，形成具有权威性的骨干教师评审体系。
同时，通过公开透明、竞争激励的方式，鼓励广大教师争取评选骨干教师称号，提高整体教师水平。
措施二：建立骨干教师培训机制测量骨干教师的发展阶段，针对自身发展规划制定骨干教师培训计划。
包括邀请国内外顶级学者和领军人物授课，组织项目研究和实践探索等，为干教师提供学科前沿和教育理念更新的学习机会，提升教师的做学与教学理念能力。
措施三：提供有价值的岗位和任务将骨干教师安排到学校关键教学、教研岗位，参与学校重大科研项目的制定和实施，担任学校重要活动的组织者和指导者。
同时，在教学和人才引进方面给予优先考虑等鼓励措施，给予符合条件的骨干教师更多的事业发展机会，激发教师持续创新和砥砺前行的激情。
结论教育活力的源泉来自于教师的素质，也正因为如此，培养和发挥骨干教师的作用，对于教育事业的发展具有至关重要的作用。
实施具有针对性的教师培训计划、建立严格的评选体系、提供有价值的岗位与任务，可以激发骨干教师的创造力、育人能力、人格魅力，推动教育质量的不断提升，在校园文化和工作氛围中打造一种崭新的价值观念，进一步提升教育行业的整体水平。
学校中青年骨干教师和学科带头人培养方案
学校中青年骨干教师和学科带头人培养方案学校是培养人才的重要场所，中青年骨干教师和学科带头人则是学校产生和发展人才的重要力量。
对于学校来说，培养中青年骨干教师和学科带头人具有重要而长远的意义。
因此，本文将从以下几个方面，介绍学校中青年骨干教师和学科带头人的培养方案。
一、中青年骨干教师的培养方案1. 前期培养对于已成为中青年骨干教师的人员，学校应该积极支持他们参加各类教育培训。
同时，应该鼓励他们积极参与教学及科研工作，为学校教育与教学质量的提升做出贡献。
2. 技能培训培养骨干教师需要注重教师的专业化和综合素质的提升，因此，学校应该组织多样化的、灵活的教育培训，重视教师专业知识和技能的提高，加强教育教学理论学习，同时，对骨干教师进行游学及交流，提高他们的观察和思考能力。
3. 多元化考核学校应该设置定期考核和评估制度，对中青年骨干教师的工作进行评估与考核，激发其工作动力和创造性精神。
4. 全方位支持同时，学校应该在岗位安排、工作待遇、职业生涯规划等方面给予中青年骨干教师全方位的支持，鼓励他们在教育和科研方面表现出色，并适时调整干部人事工作，进行挑选和推荐。
二、学科带头人的培养方案1. 确定标准确定学科带头人的标准是非常重要的。
学科带头人不仅需要在自己的学科领域具有较高水平，还需要具备领导力、组织管理能力以及创新能力等方面的实践经验。
2. 培训计划制定科学合理的培养计划。
要根据学科的特点，安排专业性强的科研项目和教学任务，贯彻“一带一路”、“互联网+”等国家战略方针，建设学校特色，推动学科发展。
3. 多方合作学校应该积极与其他高校和科研机构合作，推进科研项目的开展，配合专业领域人才培养计划的实施，加强学科之间的交流和融合，以共同推进学校高水平大学以及学科领域的发展。
4. 鼓励创新为学科带头人创造一个自我实现及创新的环境，激励创新精神，针对专业领域提出创新性的项目，为教师营造一种自我更新、探索创新的氛围，培养领导力与潜力相兼备的学科带头人。
骨干教师培养措施与方法
骨干教师培养措施与方法为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：一、培养目标：通过2-3年的努力，培养一支由学科带头人为龙头，县骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。
二、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。
为此，要求青年骨干教师每月交一份读书，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。
2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教师专业水平。
骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。
为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。
为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。
3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。
青年教师的稳定、持续发展，自我成长的需要是内因，是主要动力，外部环境起着巨大的推动作用。
为此，在学校工作中，对青年教师适时加压工作担子，如年级组长、教研组长、教科室主任、团总支书记等，让他们充分感受到成长的体验和赏识的愉悦，进一步激发青年教师自我成长的需要。
并进一步适时提出新的工作要求，促使其沿着优秀青年教师、教学能手、学科带头人、名教师的轨迹发展。
教师队伍建设，尤其是青年教师的培养直接制约和影响着学校的长远发展，我校将坚持以青年骨干教师的培养为龙头，扎实抓好教师队伍建设，争创人民满意的教育，办家长满意的学校，做学生满意的教师，让的孩子快乐成长起来。
(完整版)小学骨干教师培养方案
(完整版)小学骨干教师培养方案小学骨干教师培养方案 (完整版)背景小学教师是培养学生综合素质的重要角色，培养一支优秀的小学骨干教师队伍对于提高教育质量至关重要。
为此，制定了该小学骨干教师培养方案。
目标本培养方案的目标是：通过系统化的培训和支持，提高小学骨干教师的教学能力和专业素养，培养具有创新意识和领导才能的小学骨干教师。
培养内容和方式培养内容主要包括以下几个方面：1. 学科知识：提供系统化的学科知识培训，包括语文、数学、英语等主要学科知识；2. 教学方法：提供教学方法的培训，包括如何设计有效的教学活动、如何引导学生积极参与等；3. 评价与反思：培养教师对学生研究情况进行评价和反思的能力，提供相应的评价与反思方法和工具；4. 领导能力：培养教师领导小组活动和学生自治的能力，提供相应的领导能力培训和实践机会。
培养方式采取多种形式，包括课堂培训、教学实践、研讨会等。
通过灵活组合这些方式，以满足不同教师的需求和研究风格。
培养计划本培养方案为小学骨干教师提供了一个完整的培养计划，包括以下几个阶段：1. 入门培训：为新加入教师队伍的骨干教师提供基础知识培训和适应工作环境的支持；2. 成长阶段：通过定期的培训和教学实践，提高骨干教师的教学水平和专业素养；3. 提升阶段：为教学经验丰富的骨干教师提供进一步的专业提升和领导能力培训；4. 培训成果评估：对完成培养计划的教师进行评估，以评估培养成果并提供进一步的发展建议。
培养支持本培养方案将提供以下支持措施：1. 培养导师：为每位培养对象配备一位经验丰富的培养导师，进行个别指导和支持；2. 教学资源：提供丰富的教学资源和教材，以支持骨干教师的教学工作；3. 经费支持：为骨干教师培养提供相应的经费支持，用于培训和教学实践活动；4. 社群建设：建立小学骨干教师的交流平台，促进彼此之间的研究和分享。
培养效果评估为了评估培养方案的效果，将采取以下评估方法：1. 学生评价：让学生对骨干教师的教学进行评价，以了解教师的教学效果；2. 教学观察：通过教学观察和记录，评估教师的教学实践能力；3. 师资队伍建设：考核骨干教师培养方案对师资队伍的贡献和提升情况。
学校培养骨干教师计划及措施
学校培养骨干教师计划及措施第一篇：学校培养骨干教师计划及措施学校培养骨干教师计划及措施当前，我国基础教育正进行着一场轰轰烈烈的素质教育大研讨活动，其目的是进一步推进素质教育，扎扎实实地提高基础教育教学质量，而要实现这一富有战略意义的目标，拥有一批高素质的教师队伍是关键。
目前，我校教师年龄现状是：共有教师11人，29-40岁6人，49以上5人。
切实提高年轻教师的专业水平是当务之急。
按照上级要求，根据我校发展需要，制定骨干教师培养计划。
一、指导思想与培养目标1、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，贯彻全国基础教育工作会议精神，以提高青年教师全面实施素质教育的水平和能力为重点，着力提高培训质量，努力建设一支结构优化、素质优良、富有活力，适应实施素质教育需要的高素质、专业化的教师队伍。
2、培养目标具有良好的政治素质，师德高尚、爱岗敬业、尊生爱生、理论知识丰富、专业技能熟练、教学方法灵活、适应新课程教育教学的优秀教师。
二、培养骨干教师的确定与管理1、确定标准（1）师德高尚、爱岗敬业、有奉献精神。
（2）爱学习、肯钻研。
（3）年龄35周岁以下。
2、管理工作骨干教师的培养由学校负责，统一管理。
三、主要措施1、实行“师徒制”通过新教师与资深教师合作的形式，使新教师通过对资深教师教学实践的观察、模仿和资深教师的具体指导，不断掌握专业技能，提高能力和水平。
2、加强业务学习，要求培养骨干教师坚持自学，每学期记业务笔记2万字。
3、实行跟踪听课。
在教务处的安排下，对新培养骨干教师进行跟踪听课，每周一至二节，听必评、必导。
4、规定骨干教师听课任务，要求每周听课不少于2节。
5、强化教学反思，每两周写出一份教学反思或案例，上交教务处存档。
6、学校要大力支持外出听课、学习。
第二篇：骨干教师培养计划及措施2014-2015学年第二学期察布查尔第一中学学校骨干教师培养工作计划为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
学科带头人与骨干教师培养计划
学科带头人与骨干教师培养计划学科带头人与骨干教师培养计划学科带头人与骨干教师培养计划一、骨干教师队伍建设的目标:建立一支热爱教育事业,无私奉献,具有现代教育思想和教育观念,具有较高的理论水平,教育教学水平及教育科研能力,掌握现代科学知识,富于教育教学创新精神和能力,适应素质需要,具有高一层学历,高素质的骨干教师队伍。
作好新一轮骨干教师的认定工作,申报市级骨干教师,选出专任教师的8%申报区级骨干教师。
二、学科骨干教师的培训:(一)学科骨干教师选拔:1、学科的骨干教师要求在个学科的学科带头人中选拔:2、应具备以下条件:(1)三年以上教龄;(2)具有合格以上学历;(3)富有教育教学的创新精神,素质教育的.能力;(4)积极参加,市,校内教学活动,而;且取得一定成绩;(5)在教改实践中有实验课题。
3、各学科骨干教师选拔的原则:(1)40岁以下的中青年教师占70%以上;(2)各学科分布要考虑层次合理;(3)同等条件下,高学历者优先;(二) 学科骨干教师培训形式:遵循骨干教师成长的规律,注意培训形式的“多元化”灵活地采用多种有效的培训方式,加快骨干教师的前进步伐,缩短骨干教师的成长周期,培训工作要体现连续和阶段性相结合的特点。
1、要有计划地组织骨干教师开展系统培训并积极组织区级骨干教师参加培训。
2、积极发挥学校主阵地作用,要切实开展好常规教学活动,集体备课,科研教改活动,岗位练功活动。
3、坚持研培结合,充分发挥教研带培,科研促培的优势。
在科研、教研中培训队伍,锻炼队伍,坚持在课题上培训,在研究中提高。
4、鼓励自我提高。
通过积极进修,参加高一层次学历培训和各竞赛活动等,提高知识层次和能力水平,不断自我完善,尽快成长。
5、作到研培与教研结合;自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。
(三)学科骨干教师的培训内容:培训内容分两部分,即理论课与专业学习。
1、理论知识学习,包括教育理论,教育科研知识。
2、学习学科专业知识包括教学大纲和教材分析。
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阿克力克小学骨干教师及学科带头人培养措施
一、指导思想
建立一支适应新世纪需要的，素质较高的骨干教师队伍，促进我校教育教学和管理改革，以形成一个优秀的教育群体，推动学校事业的不断进步，全面提高办学质量和声誉。
二、培养目标
依据《关于加快骨干教师队伍建设工作的意见》精神，结合本校发展特点，继续加强骨干教师和青年教师的培养工作，建立“分层”发展的“人尽其才”的培养方略，使全校青年教师迅速崛起，形成一支素质优良的骨干群体。
争取到2016年，培养10名镇级教学能手，6名市教学能手，3名市学科、学术带头人。
三、培养措施
（一）加强组织，制定计划
1．加强组织工作，成立专门的领导小组。
由一把手校长任领导小组组长，副校长、教导主任等任副组长。
具体名单如下:
组长：赛买提·尼亚孜
副组长：阿卜杜拉·艾海提，艾尼瓦尔·阿布拉
组员：古丽巴哈尔·依米提，肉克亚木·买买提，穆开热姆·阿合尼亚孜，赛买提·乃麦提，热合买提·买买提，阿依谢姆·艾合买提
2．制定学期工作计划。
对本计划的目标、要求等通过学期培养计划进行分解，确保落实到位。
到学期结束时，对照学期工作计划，认真总结，肯定优点，找出不足，为下学期的工作提供依据。
（二）搭建平台，落实措施。
1．强化师德建设。
师德是教师专业素养的核心，是教师专业化的重要标志。
师德，即教师专业道德是与教师教育活动紧密相联的，是在教师的教育活动中表现并提升的一种专业性的道德，是教师专业发展的动力和统帅，是教师专业化的重要标志。
教师的劳动对象——学生具有极强的可塑性和模拟性，决定了教师专业具有较强的表率性，要求教师具有高尚的精神境界和道德情操，以此去影响、感化和教育学生，从而促进学生的道德成长。
因此，培养优秀的师德，打造优秀的学校精神，是培养骨干教师的重要内容。
要利用读书学习等机会引导教师接触更多的正面形象，不断更新教师观、学生观，反思、修正自身的行为，引导教师真正拥有优良的师德。
2．开展读书活动。
引领教师开展读书活动，通过学习型团队的创建，不断提高教师读书学习的自觉性，树立终身学习理念，有效提升教师的专业精神、专业智慧和专业技能。
首先组织开展集中阅读活动。
以读书会的形式集中全体教师进行阅读，边阅读边做读书笔记。
在阅读的基础上组织交流活动，在宽松的氛围中畅谈自己读书的收获。
其次利用工作之余阅读各类教育教学杂志和书籍，并有意识地以学到的新理念指导自己的教育教学实践活动，贯彻新课程理念，强化生本教育、爱心教育、学生素质教育意识，切实做到以优化教育教学过程达到提高教育教学质量的根本
初衷。
另外，每年的寒暑假，引导教师自己选择教育教学书籍进行阅读，这些教育教学书籍可以到图书室去借，也可以自己去新华书店购买。
通过读书活动，进行有效的教育理论储备。
针对所读教育专著，做好读书笔记。
3．分层进行培养。
分新上岗教师、青年对象、骨干教师三类，实施教研组、学校两级管理，确定责任人重点帮助提高。
①对于骨干教师，积极开展“名师工程”。
树立“名师兴校”的师资队伍建设思想，积极选拔和培养市级教学能手、学科带头人，不断推出优秀人才，扩大影响，形成优秀的教育群体。
学校搞好“教师风采”、“名师风采”展示活动，使名师工程服务于学校发展，从而赢得社会的认同。
积极向上级推荐优秀教学论文、课题研究报告等，并形成学校的较有力度的奖励措施。
每年提供公开展示课机会，外出邀请来校同台献艺，组织小型的片级展示等，扩大知名度。
不断推荐市级教学能手参选市级学术、学科教改带头人。
优先安排有关对象一年至少一次外出学习、交流活动，全力支持教师参加各级教学竞技活动。
②对于青年教师，认真组织培养工程。
制订青年教师培养规划，有步骤地依据目前师资状况每年确定培养对象，力争有更多的青年教师逐渐成长为市骨干教师。
在学科教学中起带头作用，每年至少上好两次公开课。
利用与兄弟学校合作交流的机会，组织“走出去请进来”活动，让更多的青年教师在更广阔的平台上进行展示。
学校与青年教师共同商讨发展计划并签定合同书，每学期总结一次，期末进行考核，对认真落实计划的培养对象在评优评先、晋级等方面优先考虑。
积极参加教学科研，参与学校课题研究，研究有计划，有记载，能形成阶段性成果。
积累总结教学经
验和教学成果，认真撰写论文，每年至少有一篇文章发表。
③对于新上岗教师，积极开展“青蓝工程”。
狠抓新上岗教师的教学“六认真”工作，引导他们积极运用现代教学技术不断提高课堂教学效益。
行政领导经常听随堂课，并及时交流反馈，帮助他们尽快成熟。
对于教学过程中的一些现象、问题，引导新上岗教师认真反思，撰写教育随笔，每月至少两篇，每学期至少十篇。
组织说课、上课比赛，引导青年教师熟悉教学理论和课堂教学环节，不断提升自己的专业水平。
狠抓基本功训练。
每天练习一张钢笔字，直到过关。
钢笔字过关考核后练好粉笔字。
（三）强化考核，重视奖励。
1．建立骨干教师业务档案，做到责权利严格挂钩，适时进行动态管理调控。
每位骨干教师每学期至少承担1～2节公开课，带好1～2名青年教师，使之有较大进步，每年有1～2篇文章发表。
2．充分发挥骨干教师在学科教学、教育科研中的才干和优势，对于那些业务水平高，管理才能突出的骨干，要大胆选拔到管理岗位上。
3．加大宣传力度，让他们成为人们眼中的“风景”，师生眼中的“名星”，学校声誉的“品牌”。
4．要关心爱护各类骨干教师，提高他们的政治待遇和经济待遇，在各种评选、职务晋升中要优先考虑，在物质奖励方面要加大力度，以奖代补。
阿克力克小学
2016.8.26。