美术《分析理解美术作品的创作意图》教案、教学设计
分析理解美术作品的创作意图61页PPT
记忆的永恒
达利
西班牙
《永恒的记忆》，画面 描绘了一个死寂般宁静 的旷野。平静如镜的海， 一马平川的沙滩、荒凉 的海岸，以及一个不可 能在这个环境中出现的 方形台座，一块板，一 棵树。画面突出表现了 像软瓶似的三块钟表， 它们有的挂在树上，有 的坐在台座上，另一块 疲软地搭在像人脸的白 色生物上。还有一块未 变形的红色钟表，它上 面爬满了黑色的蚂蚁。
分析理解美术作品的创作意图
我们怎样理解这样的作品？
开国大典（油画，1952-1953年 董希文）
社会背景
1949年新中国成立
表达一个新的时代的开始，充满生机和希望。
分析理解美术作品的创作意图
我们怎样理解这样的作品？
生日（油画，1915年） 夏加尔（俄国）
记忆的永恒
达利
*周末去奶奶家了 （事件时间地点的陈述） *奶奶家房前的草地黄了 （外部环境的感受、描述）
欣赏前，先了解一些东西。
提及达利的绘画，人们的脑海里总会浮现蚂蚁、面包、软表、拐杖、 抽屉等形象，它们频繁地出现在达利的作品中，那么特别而又引人注意。达利
更多地是通过这些象征他童年记忆的潜意识符号来诠释着他的梦境，在达利的作
品中，每一种东西都不是它的本体，都被达利赋予了特殊的涵义。
分析理解美术作品的创作意图
分析理解美术作品的创作意图
我们怎样理解这样的作品？
记忆的永恒
达利
西班牙
《永恒的记忆》，画面 描绘了一个死寂般宁静 的旷野。平静如镜的海， 一马平川的沙滩、荒凉 的海岸，以及一个不可 能在这个环境中出现的 方形台座，一块板，一 棵树。画面突出表现了 像软瓶似的三块钟表， 它们有的挂在树上，有 的坐在台座上，另一块 疲软地搭在像人脸的白 色生物上。还有一块未 变形的红色钟表，它上 面爬满了黑色的蚂蚁。
美术《分析理解美术作品的创作意图》教学课件
年
(
1935 )
(
离 婚 诉
版 画
年
古
,1943 )
影响艺术家创作意图因素有哪些？
１、特定社会 ２、文化环境 ３、艺术家本人艺术成长过 程 、
环境、家庭、个性、知 识
三、艺术家的意图是如何体现的？
１、具象艺 术 ２、意象艺 术 ３、抽象艺 术
看 作 品 谈 感 受 ( 具象艺 术 )
请与教皇对视 10 秒 钟 , 感受他的目光和 神态 ?
达芬奇 ( 油画 意大利 蒙娜丽
)
莎
拉斐尔 ( 油画 ) 小库泊圣 母
中国文人画
家
竹
石
图
清
郑 燮
号 板 桥
四君 子
影响艺术家创作意图因素有哪 些１ 、 特 定 社 会
２、文化环境
同一社会和文化条件下艺术家创 作 的作品会相同吗？
抗日战争时 期
怒吼吧 , 中 国
离婚 诉
,
怒 吼 吧 中 国
威
严
阴
险
狡
诈
多 典型人物、
环境的 疑 毒 塑造 , 使故
《教皇英诺森十世》委拉斯凯兹（西班牙） 事 情 节 辣
更具有真
看 作 品 谈 感 受（Байду номын сангаас象艺 术）
惶惑不 安 恐怖 愤
怒
孤
独
狂
看 作 品 谈 感 受（抽象艺
节奏
术）
感
明
快
亮 丽 快 乐 甜 美
借助美术 形式语言本 身 及其构成 关系 来传递 艺术 家对事 物的认 识
《开国大典》油画 489cm×229cm 董希文
第七课
一、艺术家的创作意图来自哪里？
美术作品赏析教案初中
美术作品赏析教案初中教学目标：1. 了解《溪山行旅图》的作者、时代背景及艺术特点。
2. 分析作品中的构图、线条、色彩、意境等元素。
3. 培养学生的审美能力、观察力和想象力。
4. 激发学生对传统中国画的兴趣和热爱。
教学重点：1. 掌握《溪山行旅图》的艺术特点。
2. 学会分析中国画中的构图、线条、色彩等元素。
教学难点：1. 理解作者的创作意图和时代背景。
2. 培养学生对中国画的欣赏能力。
教学准备：1. 准备《溪山行旅图》的高清图片及相关资料。
2. 准备投影仪或白板，用于展示作品。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍《溪山行旅图》的作者范宽及其艺术成就。
2. 引导学生关注作品的时代背景，了解北宋时期的社会环境。
二、作品欣赏（10分钟）1. 展示《溪山行旅图》，让学生初步感受作品的艺术魅力。
2. 引导学生观察作品的构图、线条、色彩等元素，并简要讲解。
三、作品分析（10分钟）1. 分析作品中的构图：讲解画面中的主峰、溪流、行人等元素的位置关系，以及画面空间的层次感。
2. 分析作品中的线条：讲解线条的勾勒、皴擦等技巧，以及线条在表现景物形态、质感等方面的作用。
3. 分析作品中的色彩：讲解色彩的运用和搭配，以及色彩在营造意境、表达情感等方面的作用。
四、创作背景及意图（5分钟）1. 讲解作者范宽的创作背景，以及他创作《溪山行旅图》的意图。
2. 引导学生理解作品中所表现的自然美和人文精神。
五、学生讨论与展示（5分钟）1. 组织学生分组讨论，让他们分享自己对作品的理解和感受。
2. 邀请部分学生上台展示自己的赏析成果，并给予评价和鼓励。
六、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的赏析内容进行总结，强调作品的艺术特点和价值。
2. 鼓励学生在课后欣赏更多的中国传统画作，提高自己的审美能力。
教学反思：本节课通过赏析《溪山行旅图》，使学生了解了中国画的基本特点和技法，培养了他们的审美能力和观察力。
在教学过程中，要注意引导学生关注作品的构图、线条、色彩等元素，并结合作者的创作背景和意图进行分析，以便更好地理解作品的艺术价值。
第七课分析理解美术作品的创作意图说课稿
第七课分析理解美术作品的创作意图说课稿各位评委老师上午好，我是美术号，我今天说课的题目是人教版美术鉴赏第七课《分析理解美术作品的创作意图》（板书），分析理解美术作品的创作意图，我主要从教材分析、教学目标和方法、教学过程、课后小结与回顾这样几个步骤来向大家详细讲解我这节课的安排。
首先是教材分析，根据教育学，教师要整体把我教科书的原则，我对教材做如下分析：一、教学内容的分析第七课主要讲的是打破学生对美术神秘的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某种意图。
它在整个第七课中起到引领、拓展学生鉴赏能力宽度和深度的作用。
对于整个教科书来说，它是起到画龙点睛的作用，所以上好本节课至关重要。
鉴于以上对教材的分析，我得出本节课的教学目标：（一）、教学目标（1）教学目标①：第一是知识目标：打破学生对美术神秘的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某种意图。
让学生主动参与和体验是美术鉴赏的前提和保证，只有这样，我们才能提高学生鉴赏能力，培养审美的眼睛。
这是为了完成美誉这个目标。
②：第二是能力目标：分析理解美术作品中体现出来的艺术家的创作意图，让学生从中学会鉴赏、认识和理解美术作品。
这是为了完成智誉这个目标。
③第三是情感目标：让学生充分理解美术作品的创作意图，使他们发现鉴赏的乐趣和成就感，培养学生热爱艺术，热爱生活这样的情操，这是为了完成素质教育、德育这个目标。
鉴于以上对教学目标的分析，我得出了本节课的重点：（2）教学重点：艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。
针对这节课重点我主要采用多媒体播放图片，flash短片，并提出讨论课题这样的方法突出重点。
同时本节课的难点是：（3）教学难点：要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。
针对这些难点我主要采用引导分解，把具有代表性的图片、创作背景放在一起向同学们展示这样的方法，来帮助学生攻克难点，同时为了获得更好的学习效果，我对学生的情况作了以下分析，对于高一的学生来说，虽然他通过一定的学习，掌握了基本的美术鉴赏知识，但是他们的头脑中确没有系统的知识作为支撑，所以根据学生特点和接受能力，我采取了以下的教学原则：第1是以学生为主体性原则，充分发挥学生的主体性，我作为一个教师，只是学生学习的设计者和引领者；第2是直观性原则；第3是德育为先的原则，在教学材料方面，我主要采用多媒体、课件，这样的一个材料来辅助教学，以上呢是我对教材的整体分析，接下来我向大家介绍一下我的教学过程：（二）、教学过程教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个步骤来进行：第1创设一个情景，由罗丹的雕塑作品《巴尔扎克》导入。
第七课 分析理解美术作品的创作意图
第七课分析理解美术作品的创作意图教学目标：知识与技能：通过学习本课内容，使学生掌握分析理解美术作品的创作意图的基本方法与相关知识。
过程与方法：通过典型性，代表性作品的分析探讨理解美术作品的创作意图。
情感态度价值观：通过分析理解教材中爱国主义作品的创作意图，以艺术名家的爱国情怀去深化陶冶学生的爱国情怀。
教学重点：本科教学重点是要让学生认识并理解美术作品创作意图并不神秘，而是都表现了艺术家的某种创作意图而这种意图都具有现实的依据。
同时不同意图其表现形式也不同。
教学难点：本课教学难点是要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。
教学方法：鉴赏评述分析理解讨论教具：多媒体设备教学过程：情景导入：1.欣赏作品辨别艺术类型，作者，作品名称。
2.用法国著名雕塑家罗丹创作《巴尔扎克》雕像的故事。
说明艺术家创作意图并非任意的，而是体现了艺术家某种意图。
一问：请问哪位同学知道巴尔扎克是干什么的。
（学生思考并回答）二问：哪位同学能描述一下你心目中的巴尔扎克应该是怎样的一个形象？展示罗丹雕塑《巴尔扎克》三问：同学们你们知道为什么罗丹把巴尔扎克雕刻成这个样子吗？讲授新课：出示课题，是什么使美术作品如此的千姿百态——分析理解美术作品的创作意图任务一：艺术家的创作意图来自哪里？1：展示图片自行车把自行车车座请同学们看看这两件东西可以拼凑个什么形象？2：展示毕加索作品《牛头》，了解艺术家使用的艺术语言。
3：展示两幅马桶照片，继续展示出杜尚的作品《泉》来举一反三的说明，艺术家的作品并不神秘，而只是使用了不同的视角在解读这个世界及艺术视角。
3：展示其它类似作品。
小结：艺术家的创作意图本质来自艺术家对生活得一种艺术视角的独特感受。
任务二：影响艺术家创作意图的因素有哪些？1：展示徐悲鸿作品《八骏图》引入徐悲鸿。
2：展示徐悲鸿作品《愚公移山》提出问题：说一说愚公移山的故事和其表达的精神？（学生思考并回答）3：根据创作时间结合当时我国的时代背景谈谈徐悲鸿为什么创作《愚公移山》且表达了一种什么样的情感。
高中美术分析理解美术作品的创作意图优秀课件
二、创作意图的影响因素
艺术家的创作是有感而发，艺术家的感受主要来自现实和艺术两个方面。 愚公移山 徐悲鸿
《离婚诉》 版画 1943年 古元
怒吼吧，中国 1935年 李桦
为什么相同的社会和文化背景，不同的艺术家会有不同的创作意图呢？
一、美术作品是特定社会和文化的产物。在不同的社 会和文化情景下，艺术家的创造所针对的问题就不同， 因而其创造意图就会大相径庭 。
百老汇爵士乐
抽象艺术通过形式语言本身及其构成关系来传递艺术家对 事物的认识，因此，抽象艺术主要是通过符号的构成来实 现艺术家的意图的。
三、艺术家的意图是如何表达的
不同艺术家不同的艺术流派不同的艺术表现方式所呈现的 创作意图是不同的。
A.具象艺术 B.意象艺术 C.抽象艺术
当今艺术开展呈综合、模糊和交叉的特征，艺术更多的 表现艺术家的某种观念，意图的表现上更注重手段的选择和实 现。
学生练习 分小组讨论、填写卡片并表达本小组的讨论结果
二、在同一社会和文化条件下，艺术家的艺术成长过 程、环境、家庭、个性、知识水Βιβλιοθήκη 等也造成了艺术家创 造意图的差异。
三、创作意图的表现方式
开国大典 董希文 通过具体人物、道具、环境等的塑造，使故事情节更具真实性和可读性。
意象艺术
莫奈
卢昂大教堂建筑实景
意象艺术
意象表现性艺术主要侧重于作者的感觉和情感的表 达，不拘泥于具体的时空和形象，而是通过整体气 氛的渲染就可以直接传达出作者的意图。
L.H.O.O.Q 杜尚
总结：
任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术 家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是 针对艺术的，而无论是针对什么，他们都与艺术家所生 存的社会和文化情境有着密切的关系。我们从对艺术家 的生存和成长环境中可以找到艺术家创作美术作品的意 图，进而帮助我们理解美术作品。
2024年新教材七年级上册美术第3课 创作手法 教案教学设计
教学设计
2．赏析并对比本课绘画作品，谈谈不同美术表现形式在表达同一主题时的不同特点。
3．说一说你所认识的画中人物，了解作品创作过程，根据画家的线描创作稿，探究传统工笔画的笔墨技法及造型特点。
作业布置
1．布置作业：选择一幅美术作品分析其创作手法和创作意图。
2．拓展学习：让学生思考其他艺术形式(如音乐、舞蹈、文学等)中是否也存在类似的现象，即同一主题可以有多种表现形式。
教学反思1．回顾教学过程，总结学生在情感表达和作品赏析方面的表现。
2．思考如何进一步优化教学设计，提升学生的学习兴趣和审美能力。
板书设计。
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课题：分析理解美术作品
的创作意图
教学设计
教 材
分析
本课讲述的艺术家的创作意图是理解美术作品的必要环节。艺术家的创作意图可能
是针对现实的，也可能是针对艺术的，而且无论是针对什么，它们都与艺术家所生存
的社会和文化情境有着密切的关系。我们从对艺术家的生存和成长环境中就可以找到艺
术家创作美术作品的意图，进而帮助我们理解美术作品。
学情分
析
在前面讲述的几课中由于学生接触到的一些内容，例如美术的语言、艺术美和形式美
等，还是比较抽象的，对于学生来说在理解上还有不少困难，所以，本课的教学目的主
要是使学生理解艺术家的创作意图，更好地鉴赏美术作品。
教学目
标
知识与技能目标：
引导学生理解艺术家的创作意图，帮助学生增强美术鉴赏的兴趣，提高美术鉴赏的能
力。
情感目标：
引导学生对美术作品分析与讨论，使学生关注美术作品中艺术家创作的意图和情感，让
学生理解在美术作品中艺术家情感表达的意义。
过程与方法：
学生从理解艺术家的创作意图的角度分析美术作品，掌握美术鉴赏的方法。
教学重
点
让学生认识理解艺术家创作作品并不神秘，而是都表现了艺术家的某种创作意图，而这
种意图具有其现实的依据，重点掌握不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。
教学难
点
艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。
教学方
法
讲授探讨法来调动学生的主动参与性，采用分目标分层次的选择学生回答问题的方式进
行教学，鼓励所有同学积极参与
【教学过程】
教学内容 教的活动 学的活动 指引意图
一、导入新课 播放“开国大典”影像资料，引出董希文的美术作品《开国大典》进行简单介绍，并与同题材的摄影图片进行对比，通过对比结果得出该美术作品的创作意图，以此导入课题《分析理解美术作品的创作意图》 学生通过观看视频，
回顾“ 开国大典” 这
一重要历史时刻，对比
油画《开国大典》和现
场相片资料说出它们的异
同。
通过学生参与，老师辅
助总结，引出本课课题
完成课前导学案。
二、新知探
究
1、艺术家的创作意图来自哪里展示图片《转战陕北》《牛头》让学生思考并加以对比，分别说明作品的创作意图，从其意图逆向推出其来源，分别是针对社会现实以表明自己的态度情感；针对艺术问题以阐述自己的观点和主张。 用心体会， 根据老师的提示思考问题， 总结出艺术家创作意图的来源。 通过欣赏《转战陕北》
牛头》使学生理解艺术
家的创作意图
让学生理解其来源，为
下一环节影响艺术家的
创作意图做引子
2
、影响艺术家创作意图的因素
有哪些
展示欧洲文艺复兴时期，米开
朗基罗壁画《西斯廷教堂天顶
画》，并进行讲解，加以总结，
在展示达芬奇的《蒙娜丽莎》和
拉斐尔的《小库伯圣母》。引导学
生总结出：这三幅作品所体现
出来的面貌，是当时特定的社
会和文化环境下的产物。然后
再展示中国古代文人画，说明
中国文人往往以四君子自居，
寄情于山水之间，以体现自己
学生回答并参与总结影
响艺术家创作意图的因
素是，1、特定社会 2、
文化环境
有助于使其理解影响艺
术家创作意图的因素是
1、特定社会 2
、文化
环境
的笔墨情趣，借物抒情，托物
言志。所以，影响艺术家创作意
图的因素是，1、特定社会 2、文
化环境
那么，在同一社会和文化环境下，艺术家创作的作品会相同吗 教师请同学们找出两幅版画《离婚诉》、《怒吼中国》的异同点， 提示：课根据课本中的介绍鉴赏分析。 教师总结：艺术家的创作意图除了受现实和艺术的影响外， 还与艺术家的生活背景，知识水平，社会环境，个性差异有关，即使是同一社会环境，由于家庭成长环境的不同其创作意图也会有所不同 学生回答：相同或不同
通过教师的点拨，参与
总结艺术家本人艺术成
长过程、环境、家庭、个
性知识水平等也是影响
艺术家的创作意图的重
要因素。
这一环节的设计着重让
学生自主思考，并通过
这两幅版画来理解影响
艺术家的创作意图的另
外一个因素。
3.
艺术家的意图是如何体现的
这一部分是本节课的一个重点
分别从具象艺术、意象艺术、抽
象艺术加以分析。
展示《教皇英诺森十世》
看作品谈感受，通过学生回答
得出具象艺术是通过典型人
物、环境的塑造，使故事情节
更具有真实性、可读性。
。
学生回答：威严、阴险、
狡诈、多疑、毒辣，并参
与总结。
展示《被牛肉片包围的肖像》，
教师引导学生观察作品的内容
并介绍作品创作的背景。
通过学生回答得出意象艺术是
通过整体气氛的渲染和艺术家
本人的感觉来传达创作意图。
学生回答：惶惑不安、恐
怖、愤怒、孤独、狂乱，
并参与总结。
充分使学生进行自主思
考，加深印象，真正掌
握此环节内容。
展示《百老汇的爵士乐》，教师
引导学生观察作品的内容，并
介绍作品创作的背景。
通过学生回答得出抽象艺术是
借助美术形式语言本身及其构
成关系传递艺术家对事物的认
识。
学生回答：节奏感、明快
亮丽、快乐、甜美
，并参与总结。
三、拓展实践： 播放视频《走进大师徐悲鸿》，了解大师徐悲鸿的生平 利用本节课学习的内容，分析理解徐悲鸿国画作品《愚公移山》的创作意图，并加以赏析让学生展示，教师加以点 拨。 学生写一篇 200 字左右 的赏析文章。 进一步明确分析理解美
术作品的创作意图是理
解美术作品的必要环节
是为更好地鉴赏美术作
品服务的。
总结
提问本节课的知识点。 学生共同回答。 使学生更好的掌握本节
课的学习内容。
作业布置
选取一张图片，写一篇赏析文
章。深入分析理解该作品的创作
意图，进一步理解它的内涵和
外延。