对语文教学中文学作品鉴赏能力的培养分析
初中语文教案激发学生对文学的兴趣与欣赏能力
初中语文教案激发学生对文学的兴趣与欣赏能力在初中语文教学中，培养学生对文学的兴趣与欣赏能力是非常重要的。
文学是人类智慧的结晶，能够启迪学生的思维，陶冶情操。
本文将探讨如何通过语文教案激发学生对文学的兴趣与欣赏能力。
一、选取优质的文学作品首先，在设计语文教案时，我们要选取优质的文学作品作为教材。
这些作品应该包含丰富的情感和深度的思考，能够引发学生的共鸣和思考。
比如，我们可以选取一些优秀的短篇小说、诗歌或者经典的散文作为教学素材。
二、创设良好的文学氛围其次，在教学过程中，我们需要创设良好的文学氛围。
可以在教室中张贴文学名句、文学作品的海报，或者摆放一些与文学相关的装饰品。
此外，我们还可以组织一些文学活动，如读书分享会、诗歌朗诵比赛等，让学生积极参与其中，从而增强他们对文学的兴趣和欣赏能力。
三、借助多媒体技术提升教学效果在语文教学中，我们可以借助多媒体技术来提升教学效果，激发学生对文学的兴趣。
通过多媒体演示，我们可以展示文学作品的背景知识、作者的生平和创作故事，让学生更好地理解作品的内涵和意义。
同时，我们还可以播放一些与文学相关的音频和视频，让学生通过听、看的方式更好地体验和感受文学作品。
四、激发学生的主动参与要培养学生对文学的兴趣与欣赏能力，我们需要激发他们的主动参与。
在教学中，我们可以组织一些小组讨论或课堂互动活动，让学生分享自己的感悟和理解。
同时，我们还可以设计一些有趣的练习和任务，让学生进行文学作品的创作、改编或演绎，使他们更深入地理解和欣赏文学。
五、逐步培养学生的文学鉴赏能力最后，我们要逐步培养学生的文学鉴赏能力。
在教学中，我们可以引导学生通过分析文学作品的语言运用、情节结构和意义内涵等方面，提升他们的文学鉴赏能力。
可以设计一些相关的阅读题目，引导学生进行文学作品的深入思考与解读，培养他们的批判性思维和创造性思维。
通过以上几点措施，我们可以有效地激发学生对文学的兴趣与欣赏能力。
在初中语文教学中，适当的运用这些方法，既能提高学生的学习兴趣，又能增强他们的文学素养，为他们今后的人生道路打下坚实的基础。
关于语文文学作品鉴赏教学和意义及现状分析
关于语文文学作 品鉴赏教学 和意义及现状分析
伍 国凤 （ 广西艺术 学校 ， 广西 南宁
５０ ２ ） ３０ ２
摘要 ： 培养和提 高我 国学生对语文文学作 品的鉴 赏能力是语文教 学的重要 目 ， 标 也是语文教学课 程的重要 组 成部 分， 阶段我 国一些学校都设置 了文学作 品鉴 赏课 ， 现 有些学校称 为文学作品 阅读课 ， 这表 明， 随着素质教 育改 革的推进 ， 国基础教育越 来越 重视对学生语 文文学作品鉴 赏能 力的培养 ， 高我 国学生语文文学作品鉴 赏能力 我 提 和文学素养 ， 对我 国提高 国民综合素养具有十分重要 的意义。在这一 背景下 ， 究语文文 学作品鉴赏教学和我 国 研 语 文文学鉴 赏教 学的意义与现状具有十分重要的现 实意义。 本文从我国语 文文 学作品鉴 赏教 学着手， 分析 了我 国
品鉴 赏能力 的 目标 而开展 的教学 活动 ，文学作 品鉴赏 教育 通常以培养学生 的综合鉴 赏能力 、塑造学生 的整 体 文学素养 、 提高学生 的语言表达 能力等 目标进行 的 ， 通 常文学作品鉴赏教学是 既定 的课 程教学计划 ，老师 按 照教学大纲组织学生按照计划 开展 文学作 品阅读 活 动， 通过文学作品阅读活动 的开 展 ， 帮助学生积 累大量
学生塑造 良好 的性格 ，与此同时也能够帮助学生 培养
积 极 的人 生 态 度 。
的经典文学作 品素材 ，这是提 升学生文学作 品鉴 赏能
力的必 由之路 ， 也是文学鉴赏教学开展 的重要 内容。
３ 语文文学作品鉴赏教学可以提高学生的文学素 ． 养和表达沟通能力 。语文文学作品的鉴赏教学 ， 以提 可 高学 生的文学 素养 ，因为学生要 阅读 和积 累大量 的文 学经典作 品 ， 并且需要 掌握一定 的文学鉴 赏专业 术语 ， 这对学生文学 素养 提供具有 十分重要 的意义 ，同时学
高中语文审美鉴赏与创造力的培养
高中语文审美鉴赏与创造力的培养语文学科在高中阶段是非常重要的学科之一，它不仅仅是教授学生语言文字知识，更重要的是培养学生的审美鉴赏能力和创造力。
语文审美鉴赏与创造力的培养是高中语文教育的重要任务之一，它是培养学生综合素质的重要途径，也是提高学生文学修养的有效手段。
本文将探讨高中语文教育中如何进行审美鉴赏与创造力的培养。
高中语文教育应该注重学生对文学作品的欣赏和鉴赏能力的培养。
在语文课堂上，老师可以通过讲解文学作品的背景、作者的创作意图、作品的艺术特点等方面，引导学生深入理解文学作品。
学生需要学会通过文学作品的形式、语言、结构、艺术手法等方面来审美鉴赏，从而提高自己的审美情趣和审美能力。
通过对文学作品的深入理解和鉴赏，可以培养学生对优秀文学作品的欣赏和鉴赏能力，提高他们对文学作品的认知水平和审美情趣。
高中语文教育应该注重学生的创造力培养。
语文学科是培养学生创造力的重要学科之一。
在语文课堂上，老师可以通过对文学作品的分析和讨论，引导学生理解文学作品中的创造力，还可以通过作文、绘画、朗诵等形式，激发学生的创造潜能，培养学生的想象力和表达能力。
学生需要学会通过对文学作品的创造性理解和表达，从而提高自己的创造力。
通过激发学生的创造潜能，可以培养学生的创新意识和创造力，提高他们的综合素质和竞争力。
高中语文教育还应该注重培养学生的文学修养和人文精神。
文学修养和人文精神是高中语文教育的重要目标之一，也是审美鉴赏与创造力培养的重要内容。
在语文课堂上，老师可以通过讲解文学作品的文化内涵和人文精神，引导学生品味文学作品中的人文情怀和人格力量，从而提高学生的文学修养和人文素养。
培养学生对文学作品的鉴赏能力
载 辱 琥
培养学生对 文学 作品的鉴赏 能力
◎龙 莲 明
些 同 学 觉 得 语 文 学 起 来 没 有 味 道 。 据 我 观 察 ， 很
在 阅读 过程 中 ，提 高学 生 “ 从 课 文 中 找 出 感 受 最 深
火 程 度 是 由于 有 的 语 文 教 师 没 有 注 重 寓 教 学 于 美 育 之 的 词语 、 句 子 或 段 落 ” 的要 求 。 笔 者 在 教 《 藤 野 先 生 》 一
… …还 要 将 ｒ ｛ ］ ，没 有 重 视 学 生 审 美 能 力 的 培 养 。 前 苏 联 教 育 家 赞 科 夫 文 时 ， 文 中 有 描 写 当 时清 国 留 学 生 的神 态 ， “
曾说 过 ： “ 人 具 有 一种 欣 赏 美 和 创 造 美 的深 刻 而 强 烈 的 需 脖 子 扭 几 扭 ，实 在 标 致 极 了 。 ” 便 要 学 生 谈 谈 “ 标 致 ”在 标 要 。” “ 传 统 教 学 法 很 明显 的 毛 病 ，就 是 没 有 向 学 生 展 示 文 中 的 意 思 。通 过 引 导和 反 复 讨 论 ，学 生 最 后 明 白， “ 艺 术 的 ， 也 只 有 艺 术才 能具 有 的 那 些 宝 藏 。 ” 因此 ， 培 养 致 ”原 本 的 意 思 是 相 貌 、 姿 态 美 丽 ， 足 一 个 褒 义 词 ， 然 学 生 的 审荚 能 力 ，足 语 文教 学 中不 町缺 少 的一 个 环 节 。 而 ，在 《 藤 野 先 生 》一 文 中 ， 却 是 褒 义 词 贬 用 ，用 来 讽 刺
一
入 体 会 字 里 行 间 的 思想 感情 ， 从 中锻 炼 培 养 他 们 对 原 文 的 理解 感 受 能 力 。例 如 ， 笔 者 朗 读 戏 剧 《 雷 雨 》 中 阁 朴 园 与
如何培养学生的文学鉴赏能力
鉴赏者心 中已有 的情感 ， 也可 以使鉴赏者得到丰富和充
实 。正如朱光潜先生说的那样 ： 即使是悲剧 ， “ 也是被人 深 切 地体 验 到倒 霉 的表 现 并传 给 别人 的一种 情 感 体
验 。”
、
端 正 动 机 是 准 备
心理 学家认为 ： 机是 推动人们行 动的 内在力量 ， 动 是引导和维持个体行 为 ，并将行 为导 向某一 目标 的愿 望和意念 。对美 的需要 和追求 是文学鉴赏 的内在驱动 力， 它使文学鉴赏活动得 以展开和进行 。“ 爱美之心 ， 人
［ 李镇西． ２ １ 做最好的老师【 ：３－ ３． Ｍ】３４ ３７
【 景阳． ３ 降 语文教学论ｆ ． Ｍ】 陕西师范大学出版社．
７ — ０—
【 学法指导 】
的认识 。 ： 如 罗贯 中的《 三国演义》 而小 的题材 ， 。 虽沧海
一
通过文学鉴赏可 以抑制鄙俗 ， 实现超越 。现 实生活 的人 ， 人格都有不 完善和不健 全的地方 ， 其 它们有些 可
谈到这样一种体会 ： 对某人某物深有感 触 ， 无从表达 。 却 艺术家精湛 的表现力所折服 ， 因为作家表现的正是他们 心 中所想 却无 以传 达出来 的思想或 情感 。实际上学生
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
动和审美愉悦 。莎 士 比亚说 ：文学作品是全世 界 的营 “ 养品 ， 活里没 有 书籍 ， 生 就好 像没有 阳光 ； 慧里 没有 智 书籍 ， 就好像鸟儿没有翅膀 。” 这充分说 明 ， 文学鉴赏给 人们带来 的精神 满足 ，远远超过 口腹 之欲给人 们带 的 生理快感 ， 有余音绕梁 、 不绝于缕的效果。《 文课程 目 语
这时 ， 推荐他们 阅读一些文学 作品 ， 我会 学生 们经常 为
小学语文教学中学生审美能力的培养分析
小学语文教学中学生审美能力的培养分析1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学是培养学生语言文字表达能力和审美情趣的重要环节。
在小学阶段，学生正处于语文基础知识的学习期，通过语文课程的学习，可以为学生打下良好的语言基础，提高文字理解和表达能力。
语文教学不仅涉及语法、词汇等基础知识的传授，更重要的是要引导学生热爱语言文字，培养他们的审美能力。
小学语文课程旨在激发学生对语言文字的兴趣，帮助他们建立正确的审美观念和价值观念。
通过课文内容的选择和设计，可以引导学生接触优秀的文学作品，培养他们的审美情感和审美鉴赏能力。
语文教学还可以培养学生的想象力和创造力，让他们在语言表达中展现个性与特长，提升审美能力。
小学语文教学的重要性不仅在于学科知识的传授，更在于对学生综合素质的培养和提升。
良好的语文教学不仅可以帮助学生提高语文成绩，更能影响他们的思维方式和情感态度。
小学语文教学在学生全面发展中起着举足轻重的作用，值得教育界和家长们重视和关注。
1.2 学生审美能力的重要性学生审美能力在小学语文教学中扮演着至关重要的角色。
审美能力是指学生对美的感知、理解和评价能力，是学生发展个性、提高情感品质、拓展思维方式的重要途径。
在现代社会，审美能力不再是一种奢侈的能力，而是一种基本的素养。
学生如果缺乏审美能力，可能会导致其对于文学作品的理解和欣赏水平不高，影响其语文学习的深度和广度。
培养学生的审美能力可以促进学生对于语文学科的兴趣和热爱，增加学习的动力。
通过审美能力的培养，学生能够更好地理解和欣赏文学作品，感受到其中蕴含的情感和思想，从而激发学习的热情。
审美能力的培养也可以帮助学生提高文学鉴赏水平，培养细腻的情感和灵敏的想象力，对学生的心灵成长和情感智力的发展起到积极的促进作用。
在小学语文教学中，重视培养学生的审美能力，不仅有利于学生整体素质的提升，也有助于学生成为具有审美意识和文学情趣的人才。
学生的审美能力的重要性在小学语文教学中不容忽视，需要教师和学校共同努力，为学生提供良好的文学教育环境和条件，全面培养学生的审美能力。
语文学科核心素养 文学鉴赏能力
语文学科核心素养文学鉴赏能力语文学科核心素养是指学生在语文学科学习中所需具备的基本素养和能力，其中文学鉴赏能力是其中一项重要的能力。
本文将针对语文学科核心素养中的文学鉴赏能力进行深入探讨。
一、文学鉴赏能力的定义文学鉴赏能力是指学生对文学作品进行感知、理解、评价和欣赏的能力。
它包括对文学形式的感知和理解、对文学作品深层次内涵的理解和解读、对作品的评价和欣赏等方面的能力。
文学鉴赏能力是培养学生文化素养、人文精神与审美意识的重要途径。
二、文学鉴赏能力的培养途径1.注重积累与阅读文学鉴赏能力的培养首先要靠广泛的阅读积累。
学生需要通过大量阅读不同题材、不同风格的文学作品，提高自己的文学修养和审美能力。
可以选择一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以及一些当代作家的作品如余华、莫言等来进行阅读。
2.关注文学形式与艺术特点文学鉴赏能力的培养还需要注意对文学形式与艺术特点的理解。
学生需要了解各种文学形式如小说、诗歌、散文等的基本特点，以及各种艺术手法如比喻、象征、对仗等的使用，通过对这些形式和特点的了解，加深对文学作品的鉴赏能力。
3.培养分析与理解能力文学作品中往往蕴含着丰富的表达和深层次的内涵，学生需要具备分析和理解文学作品的能力。
可以通过学习一些文学批评的方法和理论，如人物分析、主题解读等，来对文学作品进行深入的分析和理解。
4.培养评价与欣赏能力文学作品的评价和欣赏是文学鉴赏能力的重要组成部分。
学生需要学会对文学作品进行客观评价，并且善于发现作品的价值和美感。
可以通过参加文学讲座、读书分享会等来进一步培养自己的评价和欣赏能力。
三、文学鉴赏能力的实际应用文学鉴赏能力在实际生活和学习中有着广泛的应用价值。
首先，在语文学科中，学生可以通过运用文学鉴赏能力，更好地理解和解读教材中的文学作品，提高对课文的理解和掌握。
其次，在生活中，文学鉴赏能力可以帮助学生更好地理解和欣赏优秀的文学作品，丰富生活情趣，培养人文情怀。
谈谈中学语文教学中文学鉴赏能力的培养
目前， 迫于升学压力， 初中、 高中的语文 教学忽略了 学生鉴赏能力的培养。 文学作品不当作文学作品来讲折 ，
收 稿 日期 ｛ｏ ｌ １— ８ ２ ０ 一２１
作者简介 ： 阎秀萍 （９ ２ ． ． １ ６一）女 河北经贸大学新闻传播 系讲师 ． 研究方向为写作 ， 文学鉴赏
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的感染， 提高思想水平和文化索养。而听、 读、 说、 写的能
同的语言现象， 它又可 以具体化为语音感、 语义感、 语体 感、 语境感、 语言艺术感等。高中学生已经具备了比较丰 富的语言、 语法、 语体知识， 有了较强的感受能力， 但在语
力的培养是日积月累、 循序新进的过程。 初中阶段就要注
意熏陶影响， 高中阶段加强引导培养， 高中学生才会具有 初步的文学鉴赏能力。
中学语文教学中培养文学作品的鉴赏能力， 符合中
学语文教学的目的和任务。如何培养要结合文学作品自
身特点， 把鉴赏能力的培养渗透到语文教学过程中 高中
语文能力包括听、 读、 说、 写的能力。 文学作品鉴赏过
程中， 学生要分析作品怎样描写生活图景 ， 怎样刻画艺术
年的气概等等说不尽的旨趣。见了‘ 落叶’ 二字， 就会感到 无常、 寂寥等说不尽的意昧吧 真正的生活在此， 真正的
文学也在此。“ 什语感” 是一个有较大外延的概念， 针对不
形象和表现人物性格。这个分折过程， 既能发展学生智 力， 培养学生独立分析问题 、 解决问题的能力， 又能帮助 他们学习语言和写作方法． 提高写作能力， 收到培养学生 语文能力的效果， 在鉴赏过程中， 学生还会受到作品艺术
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２０ ０２年 ５月 第 ４卷第 ３期
河北师范太学学报 （ 教育科学版 ）
高中语文教学中的文学鉴赏能力的培养
作 品是 有 机 的整体 ，只有顾 及 全篇 ，通 过完 整 的艺术 形象 才 能认 识 格单 一 的线性 的分 析方 法 ，而要 让 学生 学会 多侧 面多 角度 多思 维的 它 的 审美 价值 。 “ 比较 异 同法 ” 。可 以就作 品与 作 品 比较 ，以求 了 分 析 方法 ，从 而洞 察人 物 的性格 特 征 以及 由其 所表 现 出来 的特定 环 解 其 内容 、艺术 成 就 、艺术 风格 之异 同。也 可 以将优 秀作 品 与缺 憾 境 和反 映 出的现 代风 采 。
： 哥 卜 阅读 语言文 学探
高中语文教学 中的文学鉴赏能力的培养
姚军 良
（ 江西省于都县第 四中学，江西 于都 ３ ４ ２ ３ ０ ０ ）
文学 鉴 赏力 是 阅读 能力 中 的一个 重要 组 成部 分 ，培养 并 提高 学 首 先要 赏 析 文学 作 品 中 的共 同审美 因 素 。 １ 、变 化无 穷 的语 言 生 的文学 鉴赏 力 ，应 作为 我们 高 中语 文教 学的重 点 。 因为鉴 赏能 力 美 。 中 国文 字 多 线 条 ，婀 娜 多 姿 ，灵 活 超 脱 ，抑 扬 顿 挫 ，和谐 悦 直接 关系 到 阅读 的质 量和 效果 ，决 定 阅读 的成 与败 ，所 以鉴 赏力 在 耳 。文 学语 言 表 现力 强 ，准 确贴 切 ，生动 活泼 ，精 明含 蓄 。２ 、优 高 中语 文 学习 中是极 为重 要 的 。 秀文 学作 品塑 造 的人物 形象 具有 栩 栩如 生 的形 象美 。这些人 物 提 出 在 明确 文学 鉴 赏 的作用 后 ，应让 学 生进 一步 掌握 鉴 赏 的知识 和 或 回答 了社 会 生 活 中人 们 普 遍 关 心 的各 种 问 题 ，又具 有 强 烈 的情
融渗 透 的理解 上 ，而应 崇 尚那 高雅 蕴籍 的余 味不尽 的意境 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ这 是文
高中阶段学习重点之文学作品阅读与文学鉴赏能力培养
高中阶段学习重点之文学作品阅读与文学鉴赏能力培养在高中阶段，文学作品阅读与文学鉴赏能力的培养十分重要。
这不仅有助于学生的语文素养提升，还能培养他们的审美情趣和思辨能力。
针对这一问题，我提出以下建议和实际执行方案，以帮助学生更好地进行文学作品阅读与鉴赏。
首先，高中阶段的文学作品阅读应注重选择经典和有代表性的作品。
这些作品既包括古代文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，也包括现代文学作品，如鲁迅的小说、朱自清的散文等。
学生应该在教师的指导下，有针对性地阅读这些作品，了解其背景、作者的创作动机，以及作品所表达的思想和情感。
同时，学生还应学会运用文学鉴赏的方法，分析作品的艺术特点、人物形象、情节结构等。
其次，为了提高学生的文学鉴赏能力，教师可以运用多种教学方法。
例如，可以组织学生进行小组讨论，让他们就作品的主题、意象等展开深入探讨，提高他们感知、理解和表达的能力。
此外，可以选取适合学生阅读能力的文学作品，进行朗读和背诵，并引导学生通过模仿和表演，加深对作品的理解和感受。
此外，文学作品阅读与鉴赏的培养也需要借助多种资源。
学校图书馆应提供丰富的文学作品，满足学生的阅读需求。
此外，也可以借助互联网和各种数字化资源，为学生提供更多的参考材料和文学作品的电子版，方便学生进行自主阅读。
最后，考试和评价也是培养学生文学鉴赏能力的重要环节。
应采用多种形式的考核方式，例如开展文学作品阅读和鉴赏的小组讨论、写作和演讲等活动，使学生能够全面展现其对文学作品的理解和鉴赏能力。
同时，需要教师对学生的表现给予及时的评价和反馈，以便学生能够及时调整学习方法和提高自身的文学鉴赏能力。
综上所述，高中阶段的文学作品阅读与文学鉴赏能力的培养需要在选文、教学方法、资源利用以及考试评价等方面进行全面规划和实施。
通过学校、教师和学生的共同努力，相信学生的文学鉴赏能力将得到有效培养和提高。
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对语文教学中文学作品鉴赏能力的培养分析
【摘要】文学作品的鉴赏在语文教学中是非常重要的一部分，它既能提高学
生的语文能力，又能让学生陶冶情操、增长知识，还能提高学生的语言表达能力。
因此，在语文教学中培养学生的文学作品鉴赏能力是非常重要的。本文对语文教
学中怎样培养文学作品的鉴赏能力进行分析与探讨。
阅读文学作品包含理解和鉴赏两个层次，理解是指搞懂文学作品的词义、句
义、全文大义，鉴赏是指鉴别和欣赏文学作品的语言、写作手法、篇章结构，还
要鉴别和欣赏它的思想感情和主题的意义，并能对文章作恰当的评价。培养学生
的文学鉴赏能力是一个日积月累的过程，不仅需要老师在教学过程中的引导，还
需要学生的配合。本文就要从下面几方面对语文教学中文学作品的鉴赏能力的培
养进行分析。
1 读懂文章，训练语感，增强对文章的理解力
对文学作品的鉴赏的第一步就是要对文学语言有感受力。每一篇文学作品都
是由字、词、句、段落组成的，能将文章中的字、词、句读懂是鉴赏文学作品最
基本的要求。而在课本中选编了大量的文言文与白话文，而学生对于作品理解上
难免会有困难。因此，在阅读文学作品时还需要老师对一些困难的词句进行指导。
特别是对于文言文，很多的字和现在的汉语有不同的意思，而且有的词还有多种
词义和用法。在这方面，老师在讲解的时候就要对词句分析透彻，找出一些规律，
或者是增加一些趣味性的教学，让学生有更深刻的印象。学生只有将文章中的字、
词、句的意思掌握精确，才能运用的熟练，从而进一步加深理解。
除了读懂文章之外，朗读训练也是语文教学中重要的组成部分。学生在阅读
文学作品时，脑海中会浮现出自己所阅读的文章所描述的情景，这样，就会使得
文学作品变得鲜活、立体。多次对文章进行朗读就能更多的去感受作者文章中所
描述的意境，从而也能加深对作品思想感情的体会。这样，反复的进行阅读训练，
不仅能提高语言感受力，还会因为更能体会作者的思想感情而加强对文章的理
解，从而慢慢的提高鉴赏能力。
然而，读文章也不能马马虎虎的去阅读，在朗读文章的时候，不仅要语音准
确、语句清晰，还要做到声情并茂。只有在朗读时读出文章的情感，才能加深对
文章的理解。因为，在朗读出文章中的情感时必定是对文中的词句进行了揣摩。
而在揣摩的过程中自然而然的就会对文章的理解更进一层。
朗读与理解文章是培养文学作品的鉴赏能力的最基本得一步，而要进一步提
高学生对文学作品的鉴赏能力还需要对文学知识和其他领域的知识不断的拓宽。
2 学习文学作品知识
文学作品的鉴赏除了需要对文章进行阅读之外，还需要掌握文学作品中必须
要掌握的基本知识。因为在鉴赏文学作品时还包括对主题、材料、语言、等进行
鉴赏。在这方面老师可以开展一些活动，将课本上的知识深入生活中，让学生去
亲身体验和感受生活，激发学生的学习兴趣性。另外，还可以计划一些系统的学
习计划和训练，通过学习与训练让学生对文学知识有比较深刻的印象，才能将那
些知识记住并进行运用。
学生除了要掌握老师在课堂上所教授的文学知识外，还要自己在课后积累其
他的知识。只有多积累知识和材料，才能提高感悟能力、文字表达能力等一些其
他的能力。要做到这些可以再课后去扩展阅读量，阅读量增大也能对文学作品的
感悟力加强。
3 了解文学作品的作者与创作背景
对文学作品的作者的了解应该算是积累文学知识的一部分，因为在学习文学
作品时必须要掌握一些着名作者的基本情况，那样在要对这些作者的其他文章进
行鉴赏时才能更容易理解他的文章。但是，在对一篇文章进行鉴赏之前，除了要
了解作者的基本情况之外，还要对作者当时的思想和心境进行了解，那样才能更
容易了解文章的思想感情。
文学作品是现实社会生活在作者头脑中反映的产物，是作者用来表达对现实
社会生活的意见态度。因此，不同时代的文学作品具有不同的风貌；同一时代、
不同作者的作品也具有不同的思想与情调；而同一个作者也会因为时代和社会的
变迁，其文学作品也会有不同的感情。所以，在鉴赏文学作品之前，了解作者的
写作背景是必备的功课。
4 学习鉴赏文学作品的鉴赏方法
4.1 着眼整体，鉴赏局部
作者在创作文学作品时，都是先确定其中心，从整体出发写作局部，以各个
局部构成完整地作品。作品的某一个局部既有它独特的感情，又和其他局部相联
系，共同表达主题。因此，在鉴赏局部时不能将其分开来理解，而应该结合文章
的主题思想对局部进行理解，再融入到整体的文章中。这样能更全面地体会和把
握作品的思想感情。
4.2 根据文章的体裁进行鉴赏
文章有很多不同的体裁，而不同体裁的文章在鉴赏时也要抓住不同的重点进
行鉴赏。虽然不同体裁的文学作品的表达主题的方式不同，但是运用的表达手法
却大多相同。所以，在鉴赏文章时，只要根据不同的体裁抓住表达主题的方式，
然后围绕主题的中心思想对文章运用的表达手法进行分析与鉴赏。下面以小说为
例，根据其体裁特征进行鉴赏。
小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节和环境的描写反应当时的社会
生活。鉴赏小说之前，要先对小说的写作背景进行了解，然后对小说所描述的环
境进行分析，结合文章的中心思想去理解文章中所描述的环境在文中所起的作用
以及作者的思想感情与环境的关系。在了解了文章中的环境描述后，就要结合当
时的社会环境对文中的环境进行分析，从而达到更加了解文章中心思想的目的。
对文学作品的环境了解和分析后，接下来要做的就是理清文中的人物关系以及人
物的特点。在小说的鉴赏中对人物形象的分析是非常重要的一部分，对文章中人
物形象的分析能更进一步理解小说的主题思想。小说中人物的性格是因为当时的
社会环境影响而造成的，所以对人物形象的分析就能更好地去理解文章。在分析
了任务的性格以后，要对文中每一篇文章中的人物的关系进行分析。小说中人物
的关系也能体现故事的曲折与生动，还能更好的塑造人物的形象，体现小说中尖
锐的矛盾斗争。总之，在鉴赏文学作品时，应该要根据不同的文章体裁，抓住文
章的要点与中心思想，深刻的体会文章的思想感情。
5 总结
在鉴赏文学作品之前，老师必须对文学作品的知识进行讲解并让学生对那些
文学知识掌握到位；要鼓励学生多进行课外阅读，多积累一点课外知识，培养学
生的语言感受力与积累文学知识；还要多鼓励学生朗读文章，帮助学生增强语感
与对文章的感受力。鉴赏文学作品是需要长时间的积累的，不是一朝一夕就能有
很好的文学鉴赏力。在对知识积累到一定的程度后，在鉴赏文学作品时就能有通
顺的语言表达能力。除了这些之外，还要让学生了解文学作品的多种体裁，只有
对各种体裁都了解了才能提高对文学作品的鉴赏能力。当一切都需要积累的知识
都到达一定的程度时，在鉴赏文学作品时就需要将文章的体裁与作者的相关信
息、文章的背景等其他方面相结合对文章进行鉴赏。培养文学作品的鉴赏能力是
语文教学中必不可少的一部分，对这一方面的能力提高后在语文的学习时也能更
加轻松，还能提高学生的感受力与领悟能力。所以，在语文教学中培养学生对文
学作品的鉴赏能力是非常必要的一个阶段。