习作：“漫画”老师 教案
五年级上册语文《第二单元：习作(“漫画”老师)》教学设计
《第二单元：习作（“漫画”老师）》五年级上册语文教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够明确“漫画”老师的写作主题，理解其含义。
2.学生能够掌握并运用人物描写的技巧，如外貌、性格、行为等特征。
3.学生能够完成一篇关于“漫画”老师的作文，内容具体、语言生动。
2.过程与方法：1.通过观察、回忆、讨论等过程，学生能够收集并整理关于老师的素材。
2.学生能够在教师的指导下，自主完成作文构思、起草和修改。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对老师的感激之情，增进师生之间的情感交流。
2.培养学生尊重老师、珍惜师生情谊的价值观。
二、教学重难点1.教学重点：1.引导学生理解“漫画”老师的写作主题，明确写作要求。
2.指导学生如何运用人物描写的技巧，生动形象地描绘老师。
2.教学难点：1.帮助学生从多个角度观察老师，挖掘老师的独特个性特点。
2.指导学生如何选取典型事例，通过具体事例来展现老师的形象。
三、教学方法•情境教学法：通过创设与写作主题相关的情境，激发学生的写作兴趣。
•讨论法：组织学生分组讨论，集思广益，拓展写作思路。
•示范法：展示优秀范文或段落，引导学生学习并借鉴。
•指导法：教师针对学生的作文进行个性化指导，帮助学生完善作文。
四、教学过程1.创设情境，导入主题•播放一段关于老师的视频或图片，引导学生回忆与老师相处的时光。
•提问：你们心目中的老师是什么样的？有没有哪位老师给你留下了深刻的印象？•导入课题：今天我们要学习如何写一篇关于“漫画”老师的作文。
2.审题指导，明确要求•引导学生阅读作文题目和要求，明确写作任务。
•解释“漫画”老师的含义：通过夸张、幽默的手法，生动地描绘老师的形象。
3.选材指导，拓展思路•分组讨论：让学生分组讨论自己心目中的老师，挖掘老师的独特个性特点和典型事例。
•分享交流：每组选出一名代表，分享自己组讨论的结果和发现。
•教师总结：从外貌、性格、行为等方面总结老师的特点，为写作提供素材。
习作《“漫画”老师》教案-2022-2023学年语文五年级上册(部编版)
（2）活动2：呈现漫画画面
展示出漫画画面，让学生看清楚漫画的内容，通过这个活动，激发学生的学习兴趣。
二.导入
通过展示漫画画面，让学生进一步了解漫画的内容。
三.主体：
（1）活动1：学生自己编一组漫画
学生可以结合自己的生活经验，通过绘画和文字说明，编一组属于自己的漫画。通过这种方式，培养学生的创造能力。
四.拓展
引导学生去阅读和收集相关漫画书籍，带领学生了解漫画的发展状况，并探讨一些互联网上流行的漫画等。
五.小结
通过漫画学习，培养学生独立思考的能力，开发他们创造性思维，激发他们对于课堂学习的热情。
【教学反思】
本节课通过漫画的方式，使学生在欣赏漫画的同时，提高了他们阅读和表达的能力。在这个过程中，学生的个性也得到了发挥，每位学生都表达了自己对于漫画的理解和感悟，这也激发了探索和学习的欲望。
习作《“漫画”老师》教案
【教学目标】
1.能够听懂、理解并朗读课文，了解其中的故事情节。
2.能够感悟“勇于表达、勇敢背离”的精神内涵，理解“不要随波逐流，要有自己的见解。”
3.能够运用自己所学的知识，把自己对漫画中的内容进行表达、阐释、发表自己的见解。
4.培养学生的创造力，发展他们的语言表达能力。
【教学重难点】
1.理解“勇于表达、勇敢背离”的精神内涵，认识其中包含的道理和意义，并在日常生活中加以实践。
2.能够通过讲故事、分析漫画的方式，发挥自己的创造性，为自己的表达流畅性和准确性打好基础。
【教学准备】
1.PPT课件
2.多媒体设备
3.课外阅读书籍
4.打印的相关材料。
习作“漫画”老师习作指导课和讲评课(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作“漫画”老师——习作指导课和讲评课一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、表达和创造，学会用生动的语言和具体的画面描绘出老师的特点，提升写作能力。
3. 提高学生对漫画艺术的认识，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 指导学生观察老师的特点，学会用具体的事例和生动的语言进行描绘。
2. 引导学生通过漫画的形式，表现出老师的特点，培养学生的创新意识。
3. 讲评学生的作品，让学生在评价中学会欣赏他人，提高自我。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会观察，用具体的事例和生动的语言描绘出老师的特点。
2. 教学难点：如何将老师的特点通过漫画的形式表现出来，富有创意。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪、电脑、漫画作品等。
2. 学具：笔记本、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：展示一些著名的漫画作品，引导学生关注漫画的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 指导观察：让学生观察自己的老师，发现老师的特点，学会用具体的事例和生动的语言进行描绘。
3. 创作实践：学生根据观察到的老师的特点，进行写作和绘画创作，可以是一段文字，也可以是一幅漫画。
4. 展示评价：学生将作品展示给大家，进行自评、互评和他评，教师进行点评，引导学生学会欣赏他人，提高自我。
六、板书设计1. 漫画的特点2. 观察与描绘3. 创新与表现七、作业设计1. 根据课堂所学，修改和完善自己的作品。
2. 选择一位自己喜欢的老师，用漫画的形式表现出来，下一节课分享。
八、课后反思1. 学生在本节课中是否掌握了观察和描绘老师特点的方法。
2. 学生是否能通过漫画的形式，表现出老师的特点，富有创意。
3. 课堂氛围是否活跃，学生是否能积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
4. 针对学生的作品，教师是否给予了充分的肯定和鼓励，激发了学生的学习兴趣和自信心。
5. 课后作业的布置是否能帮助学生巩固所学，提高写作和绘画能力。
一、导入环节导入环节是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣和积极性。
习作：“漫画”老师教案
习作：“漫画”老师教案一、教学目标1. 让学生了解漫画的基本特点和表现手法，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生通过观察生活中的点点滴滴，发现生活中的美好，从而激发学生对漫画创作的兴趣。
3. 培养学生运用漫画语言表达情感、传递思想的能力，提高学生的漫画创作水平。
二、教学内容1. 漫画的基本概念和特点2. 漫画的表现手法和技巧3. 漫画创作的基本步骤4. 生活中的漫画素材挖掘5. 漫画语言的应用和表达三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握漫画的基本表现手法，培养学生的漫画创作能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的漫画素材，以及如何运用漫画语言表达情感和传递思想。
四、教学方法1. 讲授法：讲解漫画的基本概念、特点、表现手法和创作步骤。
2. 示范法：教师展示漫画作品，分析其创作思路和技巧。
3. 实践法：学生动手实践，创作漫画作品。
4. 讨论法：学生之间互相交流、讨论，分享创作心得。
五、教学步骤1. 导入新课：介绍漫画的基本概念和特点，激发学生对漫画的兴趣。
2. 讲解漫画表现手法和技巧：分析经典漫画作品，引导学生了解漫画的表现手法和技巧。
3. 讲解漫画创作的基本步骤：让学生掌握漫画创作的基本流程。
4. 生活中的漫画素材挖掘：引导学生关注生活，发现生活中的漫画素材。
5. 漫画语言的应用和表达：讲解如何运用漫画语言表达情感和传递思想。
6. 学生动手实践：布置课堂练习，让学生尝试创作漫画作品。
7. 作品展示与讨论：学生展示自己的作品，互相交流、讨论，分享创作心得。
9. 作业布置：让学生课后继续创作漫画作品，巩固所学知识。
10. 拓展延伸：引导学生关注漫画行业的发展，培养学生的创新能力。
六、教学评价1. 评价内容：学生的漫画作品及其创作过程。
2. 评价标准：作品创意：是否有独特的创意和构思。
表现手法：画面表现是否生动、形象，色彩搭配是否和谐。
漫画语言：是否能够准确、生动地表达情感和传递思想。
创作过程：学生在创作过程中是否积极思考、主动交流。
习作《“漫画”老师》(教案)部编版语文五年级上册
教案《“漫画”老师》部编版语文五年级上册教学目标：1. 让学生通过观察和描述，学会用生动的语言和形象的比喻来描绘人物。
2. 培养学生对文学创作的兴趣，提高写作能力。
3. 引导学生关注身边的老师，培养学生的感恩之心。
教学内容：1. 学习用生动的语言和形象的比喻描绘人物。
2. 学会通过典型事例来表现人物的性格特点。
3. 培养学生的观察力和想象力。
教学重点与难点：重点：学会用生动的语言和形象的比喻描绘人物。
难点：通过典型事例来表现人物的性格特点。
教具与学具准备：1. 教学课件或黑板。
2. 作文纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆之前学过的人物描写文章，如《从百草园到三味书屋》。
2. 提问：你们对哪些人物印象深刻？为什么？二、讲解（10分钟）1. 讲解用生动的语言和形象的比喻描绘人物的方法。
2. 讲解通过典型事例来表现人物的性格特点。
三、示范（5分钟）1. 教师示范写作，选取一位老师作为描写对象。
2. 展示示范文，让学生感受生动的语言和形象的比喻。
四、练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一位老师进行描写。
2. 要求用生动的语言和形象的比喻，通过典型事例来表现人物的性格特点。
五、展示与评价（5分钟）1. 每组选出一篇优秀作品进行展示。
2. 学生互相评价，教师给予指导和建议。
板书设计：1. 用生动的语言描绘人物。
2. 形象的比喻。
3. 通过典型事例表现人物性格特点。
作业设计：1. 根据课堂所学，修改并完善自己的作文《“漫画”老师》。
2. 观察身边的同学，选取一位进行描写，锻炼观察力和想象力。
课后反思：本次教学活动旨在培养学生用生动的语言和形象的比喻描绘人物的能力，通过典型事例来表现人物的性格特点。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
但在练习环节，部分学生对如何选取典型事例表现人物性格特点把握不准，需要在今后的教学中进行针对性的指导。
总体来说，本次教学活动达到了预期的效果。
重点关注细节：教具与学具准备教具与学具准备是教学过程中不可或缺的一环，它直接影响到教学效果和学生的学习体验。
部编版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》名师教案
部编版语文五年级上册《习作：“漫画”老师》名师教案一. 教材分析《习作：“漫画”老师》是部编版语文五年级上册的一篇作文题目。
本次习作要求学生通过对老师的观察，用漫画的形式展现老师的特点和个性，培养学生的观察能力、表达能力及创新意识。
教材内容贴近学生生活，既能激发学生兴趣，又能帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的观察能力和表达能力，但对于如何将观察到的事物以漫画的形式表现出来，可能还存在一定的困难。
此外，部分学生可能对老师的印象较为模糊，难以捕捉到老师的特点。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细心观察，激发学生的创新思维，帮助学生将观察到的内容生动地表现出来。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察，发现老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2.过程与方法目标：学生通过练习绘画，提高自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够更加深入地了解老师，增进与老师的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够观察到老师的特点，并用漫画的形式表现出来。
2.教学难点：如何引导学生发现老师的特点，以及如何将观察到的内容生动地表现出来。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生观察老师的外貌、动作、语言等方面的特点。
2.实践操作法：学生通过绘画，将观察到的内容表现出来。
3.讨论交流法：学生之间互相展示作品，共同讨论，提高表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：收集一些关于老师的照片或漫画，作为教学参考。
2.学生准备：带上一支笔和一张白纸，用于绘画。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生思考：你们对老师有什么印象？老师有哪些特点？让学生意识到本次习作的目的。
2.呈现（10分钟）教师展示一些关于老师的照片或漫画，让学生观察并说出老师的特点。
同时，教师可以举例说明如何将老师的特点用漫画的形式表现出来。
3.操练（10分钟）学生开始动手绘画，将观察到的老师的特点表现出来。
数学教案习作：“漫画”老师(教案)
数学教案习作：“漫画”老师(教案)教材分析】本单元主题是“书海撷英须效率”，包括《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》三篇课文。
《搭石》赞美了乡亲们的无私奉献和为他人着想的品质；《将相和》写出了XXX勇敢机智、以国家利益为重的品质，也赞扬了XXX勇于改过的精神；《什么比猎豹的速度更快》告诉我们光比猎豹更快，并引导学生学会提高阅读速度的方法。
本单元的重点是提高阅读速度和研究书面表达。
教师要引导学生学会快速阅读的方法，并在作中体会作的乐趣。
学情分析】五年级学生阅读基础较好，但阅读速度差异较大，需要引导学生研究快速阅读的方法，提高阅读效率。
教师应鼓励学生多读书、多练，提高阅读能力。
在作方面，要结合具体事例突出人物的特点。
教法建议】教师要有目的、有针对性地指导学生研究快速阅读的方法，并使用这种方法提高阅读效率。
同时，鼓励学生分享快速阅读的好方法，提高阅读能力。
在作中，要引导学生结合具体事例写出人物的特点，体会作的乐趣。
2.在教学中，要注意略读课文的要求。
略读和精读不同，重点在于培养学生从精读中学到的方法，以及快速理解课文的能力。
教学应以学生自主研究和交流为主，教师可以适当进行点拨。
3.在教学中，要激发学生的作兴趣。
可以从“漫画”入手，采用多种方式让学生产生作的愿望，并学会将人物的特点融入到事例叙述中，提高具体事例体现人物特点的能力。
课时安排】分类：课文、搭石、将相和、什么比猎豹的速度更快、集中的地道战、作、语文园地，共计7个课时。
教学目标】1.能选择并抓住老师最突出的特点进行描写。
2.能选择一两件具体的事情来突出特点。
3.关注人物细节描写，抓住老师的动作、语言、神态等描写，将事例写得更加具体。
教学重点】能结合所要凸显的教师特点，选择一两件具体的事情来突出特点。
教学难点】选择一两件典型事例，抓住教师的动作、语言、神态等描写，写出人物特点。
教学课时】共计1个课时。
第一课时教具准备】课件（建议使用XXX课件）教学过程】一、导入新课1.谈话导入：询问学生对漫画的看法，引导学生发现漫画中人物特点的突出。
《习作：“漫画”老师》(教案)部编版语文五年级上册
教案：《习作：“漫画”老师》一、教学目标1. 让学生通过观察和描述，学会用具体的语言描绘出一个特点鲜明的人物形象。
2. 培养学生运用想象力，以漫画的形式表现人物特点，发展创新思维。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，提高学生的观察力和表达能力。
二、教学内容1. 学习如何通过观察和描述，描绘出一个特点鲜明的人物形象。
2. 学习如何运用想象力，以漫画的形式表现人物特点。
3. 学习如何评价和修改自己的作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会用具体的语言描绘人物特点，学会以漫画的形式表现人物特点。
2. 教学难点：如何抓住人物的特点进行描绘，如何运用想象力进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具、漫画纸五、教学过程1. 导入：通过展示一组漫画作品，引起学生对漫画的兴趣，引导学生思考：漫画是如何表现人物特点的？2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和要求，引导学生关注身边的人和事，学会观察和描述人物特点。
3. 教学讲解：讲解如何通过观察和描述，描绘出一个特点鲜明的人物形象。
引导学生学会抓住人物的外貌、动作、语言等特征进行描绘。
4. 实践操作：让学生分组进行观察，每组选择一个特点鲜明的人物进行描述和描绘。
要求学生运用想象力，以漫画的形式表现人物特点。
5. 作品展示：每组展示自己的作品，让大家一起评价和修改。
引导学生学会欣赏他人的作品，取长补短。
六、板书设计1. 板书《习作：“漫画”老师》2. 板书内容：观察和描述人物特点运用想象力，以漫画形式表现人物特点评价和修改作品七、作业设计1. 完成一幅以“漫画老师”为主题的漫画作品。
2. 写一篇关于“漫画老师”的作文，要求描绘出老师的特点和魅力。
八、课后反思1. 学生对漫画的兴趣是否被激发？2. 学生是否学会了观察和描述人物特点？3. 学生是否能够运用想象力进行创作？4. 学生的作品是否具有特点和创意？5. 教学过程中是否存在不足，如何改进？重点关注细节：教学过程1. 导入环节：教师可以通过展示一组漫画作品，引起学生对漫画的兴趣，引导学生思考：漫画是如何表现人物特点的？这一环节的目的是激发学生的学习兴趣，引导学生关注漫画与人物特点之间的关系。
五年级上册 语文 习作：“漫画”老师 教案设计
五年级上册语文习作：“漫画”老师教案设计一、内容分析本次习作主题为“漫画”老师，要求学生选择一位印象深刻的老师，用文字“画”出这位老师的特点。
这是一篇写人的习作，旨在让学生通过描写人物的外貌、性格、行为等方面来刻画人物形象，同时表达对老师的喜爱、尊敬或感激之情。
教材通过这个习作主题，引导学生学会观察人物细节，把握人物特征，并运用生动有趣的语言进行描写。
二、教学目标（一）知识与能力1. 学生能够抓住老师的外貌、性格、行为习惯等方面的突出特点进行描写。
2. 学会运用具体事例来表现老师的特点，使人物形象更加鲜活。
3. 能够按照一定的顺序组织文章，做到条理清晰。
（二）过程与方法1. 通过观察、回忆和小组讨论，激发学生的写作灵感。
2. 在写作过程中，引导学生运用比喻、夸张等修辞手法，增强文章的生动性。
3. 通过修改习作，提高学生对语言的锤炼能力。
（三）情感态度价值观1. 培养学生对老师的敬爱之情，引导学生关注身边的人并善于发现他人的优点。
2. 激发学生对写作的兴趣，让学生在写作中感受文字表达的魅力。
三、教学重难点（一）教学重点1. 准确抓住老师的特点进行描写，包括外貌、性格、行为等方面。
2. 运用具体事例来表现老师的特点，避免空洞的描述。
（二）教学难点1. 如何运用生动、幽默的语言将老师的特点“漫画化”，使描写既有趣又能准确反映人物本质。
2. 在描写多个特点时，做到层次分明，过渡自然。
四、教学准备1. 准备一些关于不同类型老师的漫画图片，制作成PPT课件。
2. 学生提前回忆自己印象深刻的老师及其相关事例。
五、教学媒体选择PPT课件六、教学活动小组讨论、个人发言、同桌互评等七、课时安排2课时第一课时（一）课时目标1. 引导学生回忆自己的老师，明确老师的不同特点。
2. 学习运用多种描写方法来刻画老师的外貌、性格和行为习惯。
3. 能够确定写作对象，并初步构思文章结构。
（二）教学过程1. 漫画导入，引出话题（1）展示几幅风格幽默、夸张的老师漫画图片（PPT课件展示），如戴着超大眼镜、表情严肃正在讲课的老师；身材胖胖、笑容满面的体育老师等。
习作《“漫画”老师》教学设计
（板书：外貌、衣着、性格、喜好等 方面突出老师的特点。） 4.你怎样理解“漫画”呢？（出示课 件） 师：要突出特点，普通的地方可以忽
3、如何理解“漫 画”？ 4、再思考：老师 的哪些事例符合 “漫画”？
讲述的事例符合 “漫画”。
略，要把体现特点的地方浓墨重彩地
描绘、刻画，这样会使老师的特点更
加突出，使人印象深刻，也符合了“漫
（板书：老师 漫画）
学
2.这次习作，你应该在什么上下功 1、学生思考：写
夫？
老师的哪些特
点？哪些具体的 小组交流的参与
步
（板书：突出老师的特点 具体事
事情？
度。
件）
2、 两 人 一 组 交
骤 二、审题 3.我们应该从哪些方面突出老师的特 流 老 师 的 特 点 和 交流的内容是否符
指导
点呢？
事例。
合要求。
还要通过典型的、具体的事件来突出 说说这位 老师的 特征。
这位老师的特征。这样刻画出来的人
物形象才会更丰满。
五、动笔 根据刚才组织的材料进行写作练习。 练习（出 注意要把人物外貌的特点凸现出来， 示课件） 要突出事件的主要内容，力求生动， 学生尝试写作
能吸引人。
内容具体生动。
六、课堂 小结：这节习作，我们给老师“画”
在原有习作的基础上完成作文的修改，为誊写作文做好铺垫。 作 业 设 计
画”这个主题。）
1.要求：（出示课件）
（1）确定你要描写的对象，也就是先
确定要写的老师。 （2）想一想：这个老师的特点是什 么？ （3）想一想：在他身上发生过哪些突
1、确定你要描写 的对象，思考在他 （她）身上发生的 具体事情。
1、材料的真实性。
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1
课题 “漫画”老师 课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”
老师去写习作。
教学
重点
能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。
教学
难点
引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”
老师去写习作。
教具
准备
课件。
教学设计 设计意图
导入
（ ）分
钟
一、创设情境。
同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。
我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就
是：“漫画”老师。（板书：“漫画”老师）
【设计意图：通过导
入，激发学生学习兴
趣，提高学生的参与意
识。】
2
新课
教学
（ ）
分钟
二、审题指导。
1.读题目。（出示课件2）
思考：看到题目，你知道了什么信息？
（板书：老师 漫画）
2.这次习作，你应该在什么上下功夫？
（板书：突出老师的特点 具体事件）
3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？
（板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的
特点。）
4.你怎样理解“漫画”呢？（出示课件3）
师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特
点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更
加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。）
三、组织材料。
1.要求：（出示课件4）
（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。
（2）想一想：这个老师的特点是什么？
（3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体
事情？
2.汇报自己所选材料。（出示课件5）
（1）请写作较好的同学先汇报，其他同学认真听，
并根据自己的理解做出评价。
（2）请中等和写作上有一定困难的学生汇报，同学们
和老师及时做出评价，指出优点和不足，加以指导。
四、突破难点。（出示课件6）
师：刚才，我们确定了写作的材料和方向。那么，怎
样才能使“老师”这个形象丰满呢？请小组讨论一下。
小组讨论，汇报讨论结果。
师总结：我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止
等方面的内容外，还要通过典型的、具体的事件来突出这
【设计意图：通过审
题，了解写作意图，指
明写作方向。】
【设计意图：引导学生
写作前先组织材料，让
学生学习有目的性，同
时通过口述，锻炼学生
的表达能力。】
【设计意图：这是
针对写作中常出现的
问题加以指导，使学生
写出来的作品更加生
动。小组讨论，有利于
学生取长补短，学习他
人好的刻画人物的方
3
位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。
五、动笔练习。（出示课件7）
根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的
特点凸现出来，要突出事件的主要内容，力求生动，能吸
引人。
法。】
课堂小结
及拓展延
伸（ ）
分钟
六、小结：
这节习作，我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫
画的同时，我们要抓住特点，同时把自己的情感融入到习
作中。
（板书：融入情感）
板书
内容
板书设计
老师 漫画
“漫画”老师 突出老师的特点——具体事件
突出特点---外貌、衣着、性格、喜好
融入感情
教学反思
【课后反思】
1.在本节课的教学中，我首先抓住题目，让学生在深入理解题目的基础上，明确写作
方向，并顺着写作方向去组织材料。
2.在写作方法的教学中，我引导学生抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生
通过具体事件使老师的形象更加丰满。我还让学生在写作过程中融入自己的真情实感。
教学中还存在一些不足之处，比如，我只是让小部分学生汇报了自己的交流成果，相
4
当一部分学生只是被动听课，参与性不高。在今后的教学中，我要尽量让每个学生都参与
到教学中，让所有学生都成为学习真正的主人。