浅谈高中语文作文教学策略
浅论高中语文作文教学的有效策略
浅论高中语文作文教学的有效策略高中语文作文教学是语文教学中的重要环节，作文是学生语文综合能力的体现，也是语文教学中不可或缺的一部分。
如何有效地进行高中语文作文教学，提高学生的写作能力，是每位语文老师不断思考的问题。
本文将探讨一些有效的高中语文作文教学策略，希望对广大语文教师和学生有所帮助。
要注重培养学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能激发他们的写作潜能。
在教学中，教师可以通过引导学生阅读优秀的作文，让他们感受到写作的魅力与乐趣；也可以通过组织各种形式的写作活动，开展主题广泛、形式多样的作文比赛等方式，激发学生的写作兴趣，培养他们的写作习惯。
在写作教学中教师还可以根据学生的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的写作题材，让他们在写作中找到快乐，从而坚定写作的信心。
要注重提高学生的写作水平。
提高写作水平需要教师有针对性地进行指导与辅导。
在写作指导中，教师要根据学生的实际水平，对其进行全面细致的指导，包括写作结构、逻辑思维、语言表达等方面的指导，帮助学生提高写作的整体水平。
在写作辅导中，教师可以通过一对一的辅导方式，帮助学生解决写作中的困惑与疑惑，引导他们树立正确的写作观念，培养良好的写作习惯。
教师还可以通过批改作文，给予学生及时准确的反馈，指出其作文中存在的问题，并提出改进建议，帮助学生不断完善自己的作文水平。
要注重提升学生的写作能力。
提升写作能力需要教师有系统地进行教学设计与实施。
在教学设计上，教师可以结合国家课程标准以及学生的实际情况，设计科学合理的写作教学活动，包括写作题目的选择、写作材料的选取、写作方法的指导等方面的设计，使学生在不同的写作环境中获得全面的训练。
在教学实施上，教师可以利用多媒体教学手段，进行全方位的教学辅助，包括图像、声音、视频等多种形式的教学手段，让学生在丰富的教学资源中进行写作训练，提高其写作能力。
教师还可以通过多种评价方式，对学生的写作能力进行全面的评价，包括书面评价、口头评价、实际表现评价等多种评价方式，帮助学生全面提升写作能力。
浅论高中语文作文教学的有效策略
浅论高中语文作文教学的有效策略语文作文教学是高中语文教学中的重要环节，也是学生语言表达能力和思维能力培养的关键环节。
在高中语文作文教学中，采取有效的教学策略对学生的作文水平提升起着至关重要的作用。
本文将从教学目标的明确、学生的整体素养培养、形式多样的作文训练、个性化教学等几个方面，探讨高中语文作文教学的有效策略。
一、教学目标的明确在高中语文作文教学中，首先要明确教学目标，明确教学目标有利于教师有针对性地进行教学设计和教学组织，也有利于学生更好地进行作文训练和提高作文水平。
教学目标应当明确，具体，量化，可以因地制宜。
教师可以根据学生的实际情况和学校的要求，制定不同层次的教学目标。
对于学习成绩好的学生可以通过提高写作深度和写作广度来提高作文水平，而对于学习成绩不理想的学生可以从基础训练和提高写作能力来着手。
在明确教学目标的基础上，教师可以有计划地组织学生进行作文训练，提高学生的写作水平。
二、学生整体素养的培养高中语文作文教学不仅仅是单纯的写作技巧的传授，更重要的是培养学生的整体素养。
语文作文教学应该是整体素养培养的过程。
在作文教学中，除了注意学生写作技巧的培养，还要注重学生的思维品质的培养，情感态度的培养以及人文精神的培养。
教师可以通过给学生布置关于人生哲理，社会热点等话题的作文来引导学生培养宽广的文化视野和深刻的思考能力，同时也可以通过组织学生进行读书心得，感悟体会等活动，提高学生的情感态度。
只有培养学生的整体素养，才能使学生真正成为一个文化修养深厚的人。
三、形式多样的作文训练在高中语文作文教学中，要注意形式多样的作文训练。
形式多样的作文训练不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以帮助学生全面提高写作能力。
教师可以通过开展课内外的写作训练，如议论文，记叙文，说明文，应用文，作文等不同形式的写作练习来提高学生的写作能力。
教师还可以根据学生的实际情况，为学生提供写作主题的选择，如社会热点，时事话题，名人故事等，以便学生更好地进行作文训练。
浅论高中语文作文教学的有效策略
浅论高中语文作文教学的有效策略高中语文作文教学是高中阶段语文教育中的重要内容之一，作文教学的质量直接关系到学生的语文素养和综合能力的提高。
如何在高中语文作文教学中采取有效的策略，引导学生提高写作水平，是每一位语文老师都需要认真思考和努力实践的问题。
本文将从多方面来探讨浅论高中语文作文教学的有效策略。
对于高中语文作文教学，老师需要注重培养学生的写作意识。
作为语文教学中的重要内容之一，写作在高中阶段尤为重要。
而写作意识的培养，则是写作教学的首要任务。
老师可以通过丰富多样的教学活动，引导学生逐渐认识到写作在生活中的重要性，激发他们的写作热情。
可以通过课堂讨论、作文比赛、写作指导等方式，让学生深刻理解到写作对于表达情感、提高语言能力的重要作用，从而自觉地形成写作意识。
语文作文教学中需要引导学生掌握好作文写作的基本技巧。
高中生在写作时，往往会因为缺乏一些基本的写作技巧而难以表达清晰或者逻辑混乱。
教师需要在教学中注重培养学生的写作技巧，比如如何正确运用修辞、如何构思作文内容、如何安排文章结构等等。
针对不同类型的作文，比如议论文、记叙文、说明文等，老师也需要有针对性地指导学生掌握相应类型的写作技巧。
可以通过范文解析、写作规范、写作技法讲解等方式，帮助学生逐步掌握作文写作技巧，提高写作水平。
在作文教学中，老师需要注重培养学生的写作思维。
高中生的思维能力相对较强，但是在写作过程中，由于缺乏相应的写作思维，导致作文表达枯燥乏味，缺乏深度。
老师需要在教学中引导学生培养写作思维，让他们在写作时有自己独特的见解和角度，从而使作文更具有个性和思想深度。
通过教师的引导和激发，学生可以积极思考问题，善于表现自己的思想，形成独特的写作风格。
第四，作文教学需要注重培养学生的写作素材积累能力。
写作素材的积累对于高中生来说尤为重要。
老师不仅需要在课堂教学中注重灌输学生大量的文学知识和写作技巧，还要积极引导学生进行阅读、观察、思考，让他们不断地积累写作素材。
高中语文教育中的作文教学策略与方法探讨
高中语文教育中的作文教学策略与方法探讨高中语文教育在培养学生的语言表达能力和思维能力方面起着重要作用。
而作为语文教学的重要组成部分，作文教学更是需要借助有效的策略和方法来引导学生的写作能力的提高。
本文将探讨高中语文教育中的作文教学策略与方法。
一、启发学生的思维，激发写作兴趣高中生的写作往往受到限制和束缚，他们常常缺乏自主思考和创新能力。
因此，在作文教学中，教师应该通过启发学生的思维，激发他们的写作兴趣。
可以通过提供一些富有启发性的素材，如文学名篇、名人名言等，引导学生对某一主题进行思考和表达。
同时，教师还可以组织一些讨论或辩论活动，培养学生的逻辑思维和辩证能力，从而提高他们的写作水平。
二、培养学生的写作能力，注重写作训练要提高学生的写作能力，必须进行系统的写作训练。
教师应该注重培养学生的写作技巧和写作方法。
可以通过分析和阅读优秀的作文范文，指导学生掌握写作的基本技巧和写作的逻辑结构，培养学生的语言表达能力和修辞能力。
同时，教师还可以给予学生一些具体的写作指导和写作习惯的培养，并及时给予学生的写作进行评价和指导。
三、构建正向的评价机制，激励学生的写作热情作文教学中，评价是非常重要的。
学生会根据老师的评价来对自己的写作进行总结和改进。
因此，教师在作文评价中应该秉持公正公平的原则，给予学生正确的评价和指导。
同时，教师还应该注重鼓励学生，从积极的角度来评价学生的努力和进步，激发学生对写作的热情。
可以通过在班级中举办作文比赛、发表优秀作文等活动，创造良好的写作氛围，激发学生的写作兴趣和积极性。
四、开展多样化的写作活动，提高学生的写作能力除了传统的议论文和记叙文之外，高中作文教学还应该开展多样化的写作活动，如说明文、应用文、小说等，以培养学生的不同类型的写作能力。
可以通过学科知识的整合，引导学生进行跨学科的写作，提高他们的综合能力和创新能力。
同时，教师还可以组织一些写作竞赛和写作交流活动，让学生通过与他人的交流和互动，不断提高自己的写作水平。
浅谈高中作文教学策略
浅谈高中作文教学策略高中作文教学是培养学生综合语言能力，提高学生写作水平的重要途径之一。
如何设计有效的教学策略，帮助学生提升写作能力，是每一位作文教师需要思考的问题。
本文将从如下几个方面浅谈高中作文教学策略：指导思路、内容提纲、写作技巧和定期评估。
作文教学的指导思路十分重要。
教师应该明确教学目标，明确学生所需的写作能力，为学生规划学习的路径。
作文教学应该注重思维的培养，促进学生的思维能力的发展，培养学生的自主学习能力和创造力。
教师在教学过程中要注重激发学生要写的愿望，激发他们的学习兴趣，帮助他们形成正确的写作观念。
教师可以通过内容提纲引导学生进行作文写作。
内容提纲是高中作文教学的重要工具，能够帮助学生理清思路、合理安排各个要点。
教师可以给学生提供一些经典作文题目，然后根据学生的学科知识、生活经验以及课堂教学内容，设计合理的内容提纲。
内容提纲应该包括作文的主题、要点和展开，可以帮助学生拓展思路。
学生在写作之前，可以先对内容提纲进行分析，再展开具体的写作思路。
写作技巧是高中作文教学中需要注意的一个方面。
教师可以讲解一些写作的基本技巧，如语言表达、篇章结构和修辞手法等等。
语言表达是作文的基础，学生需要掌握一些基本的表达方式，如丰富的词汇和句式结构。
篇章结构是作文的骨骼，学生需要学会合理地组织文章的结构，使文章逻辑清晰、条理分明。
修辞手法是作文的装饰，学生可以在作文中运用一些修辞手法，使文章更加生动、有趣。
定期评估是高中作文教学中不可或缺的环节。
教师应该定期评估学生的写作水平，及时发现学生的问题并予以纠正。
可以通过作文练习、课堂演讲、小组讨论等方式进行评估。
评估还可以帮助教师了解教学效果，及时调整教学策略。
教师还可以给学生提供一些优秀作文范文，让学生进行模仿和借鉴，以提高他们的写作水平。
浅论高中语文作文教学的有效策略
浅论高中语文作文教学的有效策略高中语文作文教学是语文教学中的一个重点，作文是语文学习的核心环节，也是考试中的重要组成部分。
如何有效地开展高中语文作文教学，培养学生的作文能力，是每一个语文教师都需要探索和思考的问题。
本文从以下几个方面探讨高中语文作文教学的有效策略。
一、注重思维素养的培养语文作文教学是培养学生思维素养的重要途径之一。
语文作文本身就是思维活动的结果，教师应该引导学生发掘自己的思路和想法，让学生在写作的过程中探索思维的深度和广度。
因此，教师应该注重培养学生的思维能力，如提高逻辑思维能力、扩充知识面、激发学生的创新意识等，这有利于提高学生的写作水平。
二、形式、结构、用词等技能的训练学生的作文水平的高低，与其所掌握的作文技能直接相关。
因此，教师应该对学生进行形式、结构、用词等技能的训练。
如：教学生如何选择题材和主题、如何建立话题方向和推进逻辑、如何选用适当的语言形式、如何掌握常用修辞手法、如何提高语言的准确性与流畅性等。
通过运用这些方法，学生能够掌握作文技能，提高写作水平。
三、多角度、多途径的教学模式语文作文教学不能仅仅限制在课堂上的书写，应该采用多角度、多途径的教学模式。
如开展写作比赛、课堂讨论、团队写作、个人分享等活动，让学生在不同的情境中进行写作，从而提高学生对文本的理解能力、分析能力和表达能力。
同时，教师还可以通过多媒体技术来引导学生学习和写作，例如PPT、视频等。
四、多样化、个性化的教学方法教师在教学过程中需要抓住学生的兴趣，因此，教师要采用多样化、个性化的教学方法。
如让学生通过阅读名篇来学习写作技巧、让学生就自己感兴趣的话题进行写作、通过讲解名家的写作方法等，让学生在不同的角度看待写作，激发学生的学习兴趣。
五、边学边写，边改边进的教学模式语文作文教学不能脱离实践，应该采用边学边写，边改边进的教学模式。
教师可以让学生通过写作练习来检验其所学知识，了解其在作文中的实际应用情况。
同时，教师可以针对学生的作文实行改进，提出更好的建议，并指导学生进行修正，帮助学生不断改进作文水平。
浅论高中语文作文教学的有效策略
浅论高中语文作文教学的有效策略高中语文作文教学是培养学生语言表达能力、思维逻辑能力以及文学修养的重要环节。
如何有效提升学生的写作水平，是每一位语文教师都需要思考和实践的问题。
以下是一些关于高中语文作文教学的有效策略，旨在引导学生养成良好的写作习惯，提高写作水平。
一、阅读经典范文，激发写作兴趣在高中语文作文教学中，引导学生阅读经典范文是非常重要的一环。
通过学习经典作品，学生可以接触到不同风格和水平的写作，了解语言的美妙之处。
教师可以选取一些优秀的古代和现代作品，进行解读和讨论，帮助学生更好地理解写作的内涵和技巧。
二、激发写作创意，培养独立思考能力语文作文不仅仅是文字的堆砌，更是一种思想的表达。
在教学中，教师应该鼓励学生大胆表达个人观点，培养他们独立思考的能力。
可以通过组织主题讨论、开展写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣，引导他们关注社会、关心生活，从而使作文更具深度和思想性。
三、注重写作过程，培养规范意识在写作教学中，注重写作过程比重视最终成果更为重要。
教师可以引导学生在写作前认真构思，明确写作目的和主题，培养他们合理安排写作时间的能力。
在批改作文时，重点关注学生的表达方式、逻辑结构和语法准确性，帮助他们发现和纠正问题，逐步提高写作水平。
四、多样化写作形式，拓展表达技巧语文作文的形式多种多样，如议论文、说明文、小说等。
在教学中，教师应该引导学生尝试不同的写作形式，拓展他们的表达技巧。
通过多样化的写作练习，学生可以更全面地发展自己的写作能力，提高应对不同写作任务的能力。
五、倡导互帮互助，促进写作交流语文作文教学不应该是孤立的个体活动，而是可以通过互帮互助的方式促进写作交流。
教师可以组织学生进行互评活动，让他们在相互交流中学到更多。
通过学生之间的讨论和合作，可以帮助他们发现自己的不足之处，从而更有针对性地改进和提高。
六、关注写作素养，培养综合能力除了关注语言表达能力，语文作文教学还应该注重培养学生的写作素养，包括审美意识、文学修养等方面。
浅谈高中作文教学策略
浅谈高中作文教学策略作文教学一直是语文教学中的重要环节，尤其在高中阶段，作文不仅是语文知识的综合运用，更是对学生综合能力的考察。
高中阶段的作文教学策略尤为重要，教师们需要不断探索有效的教学方法，帮助学生提高作文水平。
下面就浅谈几种高中作文教学策略。
一、培养学生的写作兴趣写作兴趣是学生写作的第一要素。
有了兴趣，学生才会愿意主动去写作，去探索语言的魅力。
教师在作文教学中可以通过多种途径培养学生的写作兴趣。
比如可以选读一些名家作品，让学生感受到作文的魅力，激发学生的写作欲望；可以组织一些有趣的写作活动，让学生在写作中感受到快乐，增强写作的积极性；还可以鼓励学生多参与一些作文比赛，让学生在比赛中增长见识，提高写作水平。
通过这些途径，可以有效地培养学生的写作兴趣，激发他们的写作潜力。
二、注重写作技巧的训练作文不仅仅是情感的抒发，更是语言技巧的展现。
在高中作文教学中，注重写作技巧的训练尤为重要。
教师可以通过分段训练、语言表达训练、修辞手法训练等多种方式，让学生逐步掌握写作的技巧。
在分段训练中，可以让学生学会如何合理划分文章的结构、如何合理安排论述的次序；在语言表达训练中，可以让学生学会如何运用生动的语言、如何运用丰富的词汇；在修辞手法训练中，可以让学生学会如何运用比喻、拟人等修辞手法。
通过这些训练，学生可以逐步掌握写作的技巧，从而提高写作水平。
三、激发学生的思维火花高中作文不仅是语言的锻炼，更是思维的燃烧。
在作文教学中，激发学生的思维火花尤为重要。
教师可以通过引导学生多读书、多思考，拓宽学生的思维视野；可以通过组织一些有趣的话题讨论、让学生从多个角度去思考问题；还可以通过引导学生进行跨学科的思维联想，让学生在思维上更富于创新。
通过这些途径，可以有效地激发学生的思维火花，提高他们的思维品质和写作水平。
四、多样化的评价方式在高中作文教学中，评价是必不可少的一环。
教师可以通过多样化的评价方式，来激发学生的写作热情。
试论高中语文作文教学的优化策略
试论高中语文作文教学的优化策略高中语文作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语文能力、提高学生语文素养的重要途径。
在实际教学中，很多学生普遍存在写作能力不足的问题，这不仅影响了学生的语文成绩，也影响了学生的综合素质的培养。
为了解决这一问题，我们有必要对高中语文作文教学进行优化，以提高学生的写作水平和自主表达能力。
优化策略一：强化基础知识的教学语文作文的教学首先要从基础知识入手，包括语法、修辞和写作技巧等方面的知识。
通过系统、全面地教授这些基础知识，可以提高学生的语言表达能力和理解能力，使他们在写作中能够更加准确、流畅地表达自己的观点和情感。
还可以通过词汇、成语等方面的训练，提高学生的语言能力，从而为他们更好地运用语言进行写作打下坚实的基础。
优化策略二：拓展写作素材的来源语文作文教学需要给学生提供充足的素材来源，使他们可以选择适合自己的写作主题并进行深入、丰富的表达。
教师可以引导学生多读课外书籍、文学作品、历史故事等，从中获得丰富的素材和灵感，丰富自己的写作资源。
还可以鼓励学生积极参与社会实践、参观展览等活动，从中获取更多的写作素材。
优化策略三：注重写作实践的训练语文作文教学最重要的环节就是写作实践的训练。
教师可以设计各种不同类型的写作题目，让学生动手实践，在实践中磨练自己的写作技巧。
还可以针对学生的不同水平和兴趣，设计不同难度和风格的作文练习，让学生在积极的写作实践中提高自己的写作能力和自主表达能力。
语文作文教学应该注重学生的写作思维培养，让学生在写作中能够主动、独立地去思考问题，形成自己的写作思维模式。
教师可以引导学生学会分析问题、归纳总结，培养学生的逻辑思维能力和创造力，让他们在写作中能够更好地挖掘自己的观点和思想。
优化策略五：引导学生进行写作评价与反思在写作教学中，教师不仅要注重学生的写作训练，还要引导学生进行写作的评价与反思。
教师可以通过对学生的写作作品进行批改、评价，指导学生了解自己写作的不足和不足之处，进行反思和改正。
浅谈高中作文教学策略
浅谈高中作文教学策略作文教学一直是高中语文教学的重要组成部分，作文是语文教学的重中之重，也是考试中的重要内容之一。
作文教学的目的是培养学生的表达能力和思维能力，提高语文素养。
而高中阶段的作文教学更是重要，因为高中作文不仅是考试的一部分，还是学生综合素质的考核。
高中作文教学需要教师有一定的教学策略，下面就浅谈一下高中作文教学的策略。
一、培养学生的写作兴趣作文教学的首要任务是培养学生的写作兴趣。
只有有了写作兴趣，学生才会主动学习写作，才会有动力去提高写作水平。
教师可以通过引导学生阅读优秀作文，让学生欣赏美文的魅力，以及通过生活感悟、写作创意等方式来激发学生的写作兴趣。
教师还可以组织一些作文比赛或者写作活动，给学生一个展示自己的机会，增强学生的写作自信心。
二、分层次教学，循序渐进高中学生的作文水平参差不齐，有的学生写作基础薄弱，有的学生写作基础扎实。
在作文教学中需要进行分层次教学，循序渐进。
教师可以通过不同题材、不同难度的作文来进行讲解和指导，让学生逐步提高写作的技巧和水平。
比如通过教学案例来进行讲解，通过写作技巧训练来进行指导，通过梳理作文结构来进行讲解，让学生逐步掌握写作的要领。
三、注重写作技巧的培养写作技巧是作文的灵魂所在，高中作文教学中，教师需要注重写作技巧的培养。
比如语言的表达技巧、修辞手法的运用、段落结构的掌握等方面，都需要教师进行有针对性的指导。
教师还可以通过写作技巧的训练来提高学生的写作水平，比如让学生进行写作技巧的模仿，进行写作技巧的训练题目等。
四、鼓励学生多写多练作文能力的提高离不开多写多练，高中作文教学中，教师需要鼓励学生多写多练。
教师可以布置一些写作练习题目，要求学生写作，然后进行评讲，让学生及时了解自己的写作水平，及时改正自己的写作问题。
教师还可以布置一些写作任务，要求学生按时完成，督促学生养成写作的习惯。
五、多样化的评价方式作文教学的最终目的是提高学生的写作水平，因此教师需要通过多样化的评价方式来对学生的作文进行评价。
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浅谈高中语文作文教学策略
《普通高中语文课程标准》中谈到：“语文教学必须联系现实生活，加强语文实践，培养创新精神。
”这些同样适用于高中作文，教师要根据学生的特点，丰富课堂手段，激发学生作文学习兴趣，加强写作训练，培养学生的创新意识，深入体会生活，还要注重学生的日常积累，增加学生阅读量，不断提高学生作文写作能力。
一、加强素材积累，增强学生作文功底
有些同学觉得作文难的一个重要原因，就是感觉作文无话可说，因此，注重作文积累是提高作文写作能力的首要前提。
矛盾曾经说过生活是写作的第一素材，但是学生的大多时间是在学校，生活经历很少，素材获得的主要渠道是书本。
教师要根据学生的这一特点，鼓励学生进行课外阅读，扩大阅读范围，开阔视野，在书中积累素材。
同时学生的课外读物的范围要广，要涉及到不同的领域，同时学生也要关心时事变化，因为写作不仅是个人情感的表达，还要通过作品反映社会变化。
语文课程标准对学生的阅读也有扩大阅读视野，关注社会变化的要求。
因此，教师要扩大学生的阅读范围，为学生推荐各方面的阅读材料，丰富学生的精神世界，提高学生的创新能力。
在阅读的同时，还要鼓励学生进行背诵，将别人的语言改变成自己的语言，提高语言表达能力。
“读书破万卷，下笔如有神”，教师要鼓励学生随时记下阅读中的美句、美词，并勤于写读后感想。
通过阅读材料的增多，学生能够积累各种写作素材，语言表达也会得到提高，精神世界也会得到丰富，作文能力也会获得提升。
二、丰富课堂手段，激发学生作文兴趣
新课改要求课堂以学生为主体，发挥学生的积极主动作用，但是，教师作为课堂的指导者、监督者，在课堂上的作用还是相当重要的。
教师首先要为学生营造一个作文学习氛围，激发学生学习兴趣。
教师可为学生创立意境，引发学生想象，有了想象就能激发学生的创造灵感。
作文课堂还可以适当与多媒体相结合，教师为学生展现一定的情境，如一些抒情文章的写作，教师就可以为学生展现优美的自然风光并配合一些诗词朗读，让学生完全融入到想象的情景中，激发创作灵感。
教师还可以经常带学生去参加实践，丰富学生的经历和情感，为写作提供素材。
教师作为课堂的指导者，还要在文章的审题，材料的选择和文章构思方面给予学生一定的指导，因为很多学生作文成绩不高的原因在于文章跑题，不能正确把握文章的立意。
教师交给学生正确的写作方法，教会学生如何把握作文要求，如何斟酌材料并组织结构，使学生形成正确的写作思路。
在明白文章要求之后，学生还要进行立意，以文章来反映社会现象，由于学生社会经历还不丰富，如何利用好身边的素材就显得相当重要，教师要启发学生善于利用周围的人和事，从身边提取素材，只有亲身经历的事情才能真正写出情感，以小见大，从小事情中探索出大道理，学会立意。
情感和思想是文章的灵魂，因此教师要在作文教学中提高学生的思想境界，明白情感的重要性，将感情融入到文章的写作中，纠正学生在文章写作中的纯文字堆砌，使文章带有感情，能够吸引读者。
所有这些写作
技巧的培养不是一朝一夕就能够形成的，教师要不断丰富课堂手段，在课堂中融入游戏、多为学生展示一些社会新闻、人情世故，加强学生之间的合作，如小组讨论，集体活动等，丰富学生的感情生活，为学生的作文培养提供素材和情感，让学生在潜移默化中加强感性认识，进一步提高作文水平。
三、加强作文训练，提高学生作文水平
作文成绩的提高不能揠苗助长，要注重平时的训练。
既然作文成绩的提高不能一蹴而就，那教师就要在平时多加强学生作文的训练。
教师可以鼓励学生养成每天写日记的好习惯，将每天发生的事情记录下来，日记不一定要长篇大论，只要能够记录下事情的过程即可。
这样不仅能够为学生积累素材，也能锻炼学生的思维能力，从而完成对学生思维的训练。
教师可以组织学生进行课前展示，即将自己认为有意义的故事或是词句读给大家听，大家互相交流作品，既能扩大学生的阅读范围，也能在一定程度上锻炼学生的语言表达和组织能力，实现写作训练。
教师还可以通过课后作业的形式，加强学生作文训练。
教师可以根据社会热门事件，为学生设计作文要求，让学生自己审题，自己立意，自己组织材料。
如根据现阶段食品安全问题，可以为学生设计补充题目，“假如我是‘三元’，我会……”，让学生发挥自己的想象，完成作文。
教师还可以设计材料型作文，为学生展示一段背景材料，让学生自己发挥，巩固学生写作思路，拓展学生创作思维。
为了增强训练效果，教师可以加入一定的竞赛因素，激发学生写作欲望。
教师可以组织各种小型的作文比赛，让学生自己发挥想象，写自己最为拿手的作文题材，或是规定同样的作文要求，通过全班评选的形式，选出最为优秀的作品。
通过这样的形式，训练学生写作能力，强化学生写作的基本功，提高学生作文写作能力。
总之，作文能力的提高是一个长期的学习过程，是学生语文综合能力提高的过程，教师要从作文的写作指导、写作训练和写作积累各个方面培养学生的写作能力，实现学生情感与内容的结合，提高学生作文能力，也通过这种方式进一步完善作文课堂内容，实现教学和学生的全面发展。
【参考文献】
[1]李明福.高中作文教学之我见[J].教学实践，2012，（02）.
[2]张杰.高中作文教学指导[J].语文教学与研究，2011，（19）.。