精选-鲁教版(五四学制)八年级下册7.1压强说课稿-文档
八年级物理下册教案-7.1 压强2-鲁教版(五四学制)
课题9.1 压强教学目标知识与能力目标：1.能通过实验，探究影响压力的作用效果的因素。
2.建立压强概念的过程。
3.会分析增大或减小压强的具体方法。
过程与方法目标：1.通过实验,培养学生的观察能力,动手能力。
2.能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单计算。
3.会分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。
情感态度与价值观目标：通过实验, 对学生进行严谨的科学态度教育。
会从生活走进物理。
教学重点压力的作用效果；压强概念的形成。
教学难点压强的概念及应用。
教学方法实验探究法、观察法、归纳总结法教学过程内容与教师活动学生活动设计依据一、课前回顾、衔接新旧（1min）〖师〗前面我们学习了力的作用效果是什么？那么压力与形状有什么关系呢？二、目标引领、新课导入（2min）【展现教学目标】【新课导入】1.播放本节节首图。
2.指导学生阅读课本第29页“想想议议”。
3.播放视频：钉床碎大石杂技表演。
三、点拨讲解、设置问题（15min）（一）压力展示下列图：【问】它们所受的力有什么共同特点？（引导学生回答压力的作用点和方向）1.引导建立压力的概念：（1）压力定义：垂直压在物体表面的力叫压力。
思考、讨论。
学生齐读教学目标学生观察与回答学生讨激发学生思考问题让学生明确本节学习方向利用生活中的实例引起学生兴趣培养学生。
鲁科版(五四学制)八年级物理下册教学设计：7.1压强
-加强与学生的沟通，关注学生的学习困惑，提供针对性的指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用多媒体展示生活中与压强相关的图片，如尖锐物体刺破气球、大型动物在水面上行走等，引发学生的思考。
-提问：“为什么尖锐的物体容易刺破物体？”“大型动物为什么不会因为体重过重而压碎地面？”让学生尝试用已有的知识解释这些现象。
4.学生在团队合作方面，具有一定的协作意识，但在实验过程中，可能存在分工不明确、交流不充分等问题，需要教师引导和培养。
针对以上学情，本章节教学应注重以下几个方面：
1.通过生活实例和实验，引导学生理解压强的概念，提高学生的抽象思维能力。
2.结合数学知识，让学生运用几何图形分析受力面积的变化，培养学生的跨学科综合应用能力。
-注重学生的实践操作，培养学生的动手能力和实验技能。
-教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、能力、情感等方面的全面发展。
4.教学资源：
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，帮助学生形象地理解压强的概念和计算方法。
-结合实验室设备，开展压强实验，让学生在实践过程中掌握压强知识。
5.教学反馈：
5.总结与反思：对本节课的知识点进行总结，让学生明确压强的概念、计算方法及应用，培养学生的反思能力。
6.作业布置：设计有关压强的练习题，巩固所学知识，提高学生的解题能力。
7.教学评价：通过课堂表现、实验报告、作业完成情况等方面，全面评价学生的学习效果。
二、学情分析
八年级学生在学习物理过程中，已经具备了一定的物理知识和实验技能，能够理解基本的物理概念，并能够运用物理知识解释一些简单的生活现象。在此基础上，他们对压强的概念并不陌生，但在具体理解和应用上可能存在一定的困难。因此，在本章节的教学中，应关注以下学情：
八年级物理下册 第七章 压强 第1节《压强》课件 鲁教版五四制
改变 受力面积 来 减小 （"增大"或"减小"）袋子对
（1）铁块对水平桌面的压力是多少？
（2）铁块对水平桌面的压强是多少？（铁的密度
是7.9×103 kg/m³ ）
这些用品或设备为什么要做成这 样？
宽大的房基
货车是否超载通 过限定每一车轴所承 载的压力来控制货车 对路面压强的大小。
同一块砖怎样放置压强最大？
A
√
C
平放
侧放
竖放
小结
一、压力：垂直作用于物体表面的力叫做压力。 二、压强： （物理学上用压强表示压力的作用效果） 1、定义： 物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2、公式： 3、单位：1 Pa = 1 N / m2 三、增大、减小压强的方法：
思考: 当人行走时人对地面的压强大， 还是站立对地面的压强大？
三、增大或减小压强的方法：
下列图中，哪些是要增大压强？哪些 是要减小压强？各是通过什么办法增大压 强或减小压强得？
1、增大压强的方法：
在受力面积不变时，增大压力 在压力不变时，减小受力面积 或两者同时改变
2、减小压强的方法：
在受力面积不变时，减小压力 在压力不变时，增大受力面积 或两者同时改变
一、压力
F
F
F
1、定义:垂直作用在物体表面上的力叫做压力。 2、方向:垂直受力物体表面并指向其内部。
注意:
只有当物体放在水平面上时，物体对支持 面的压力才等于物体所受的重力。
3、压力和重力的区别与联系？
内容
定义 施力物 体 受力物 体 作用点
鲁教版八年级下册物理《压强》课件
帕斯卡裂桶实验原理分析
实验原理
液体压强与液体的深度有关，而与液体的重力及容器的形状无关。当液体深度增加时，液体压强也随之增加。
实验分析
帕斯卡裂桶实验中，当用细管向装满水的木桶中加水时，由于细管中水的深度远大于木桶中水的深度，因此细管 底部受到的压强远大于木桶底部受到的压强。这个巨大的压强通过细管传递到木桶底部，使得木桶破裂。这个实 验说明了液体压强的传递性和叠加性。
压强引入原因
为了定量描述压力的作用效果，引入了压强的概念 。
压强与压力的区别
压力是垂直作用在物体表面上的力，而压强是单位 面积上受到的压力。
课程内容与目标
课程内容
本课程主要介绍压强的概念、单位、计算公式，以及液体内部压 强的特点和计算方法。
课程目标
通过本课程的学习，学生应该能够掌握压强的基本概念和计算方 法，理解液体内部压强的特点，并能够运用所学知识解决一些实 际问题。
液体压强的特点和计算公式
液体内部向各个方向都有压强，且在同一深度处 压强相等，计算公式为$p = \rho gh$。
增大和减小压强的方法
通过改变受力面积或压力大小来改变压强，例如 增大受力面积可以减小压强，增大压力可以增大 压强。
大气压强的存在和测量
大气压强是由于空气受到重力作用而产生的，可 以通过托里拆利实验等方法进行测量。
机翼形状设计
迎角对升力的影响
迎角是机翼弦线与来流方向的夹角， 迎角的大小会影响机翼上下表面的气 流速度和压强分布，从而影响升力的 大小。
机翼的形状设计使得上表面的气流速 度大于下表面的气流速度，从而形成 向上的压强差。
07
课程总结与拓展延伸
重点知识点回顾总结
压强的定义和计算公式
八年级物理下册课件-7.1 压强15-鲁科版(五四学制)
3、压强单位： 压强的单位是帕斯卡，简称帕，用符号Pa表示。 1 Pa = 1 N / m2
课堂检测：
1、压强是表示 压力作用效果 的物理量，同学们正在考 试的试卷平铺在桌面上对桌面的压强大约是0.5Pa，它的 意义是 每平方米的桌面上受到的压力是0.5牛顿 ， 将报纸对折压强为_1___pa。
相同受力面积比较压力 相同压力比较受力面积
如果压力和受力面积都不同怎样比较 压力的作用效果呢？
交流讨论
A
B
F1 =80N F2 =90N S1 =2m2 S2 =3m2
压力F/N 受力面积S/m2
甲 80 2
乙 90 3
温故知新
我们比较物体运动的快慢，有2种方法： 1、相同时间比路程，路程大的运动得快； 2、相同路程比时间，时间短的运动得快。 当路程、时间都不相同时，我们怎么办？
v s p F 公式：
公式：
t =—S 字母公式：
字母公式：
单位：m/s 读作：米每秒
单位：N/m2 读作：牛每平方米 专用名称帕：斯卡 符号：pa
物理意义： 1 m/s——物体在1s内通过的路程为 1m。
物理意义：每平方米的面积上受到的压力为
1 N/—m2—
。
1N
小资料
帕斯卡，法国数学家， 物理学家。他的主要 成就是对流体力学和 大气压强的研究。 1653年他发现了液体 传递压强的规律，并 指出液体内部压强与 深度有关。做了大气 压随高度变化及虹吸 现象等实验。
压力能使物体发生形变
二、探究压力的作用效果与哪些因素有 关？
猜想：
压力大小 受力面积
设计方法： 控制变量法
A：受力面积相等时，改变压力，观 察压力作用效果的强弱
鲁科版(五四制)物理初中八年级下册教案-7.1 压强5
第九章压强§9.1 压强一、压力作用效果的影响因素：压力、受力面积二、压强 (P)1.物理意义：压强表示压力的作用效果2.定义：物体所受的压力大小与受力面积之比叫做压强3.公式：P:压强 (Pa) F:压力（N） S:受力面积（m2）三、增大或减小压强的方法1.增大压强的方法：增大压力或减小受力面积2.减小压强的方法：减小压力或增大受力面积作业布置全班：以“国道不堪重负”（或其他）为题，写一篇科学小论文，字数不限。
A组：课本32页2、3B组：课本32页2、3、4C组：自选(备注: A组为学优生，C组学困生)课后反思1、根据8年级学生的特点，在玩中学更能激发学生的情感。
因此在实际教学活动中的探究活动，放手让学生去看、去思、去做、去究，让学生在探究中，悟到知识，同时在处理各种课堂信息、交往合作、观察操作、表达等方面的能力都有所提高。
2、“引入”部分若采用踩气球的轻功表演，则需事先应做好充分的准备，否则时间会比预计的超过许多。
教学流程图难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
鲁科版(五四制)物理初中八年级下册教案-7.1 压强9
第七章第一节压强教学设计一、教学目标：（一）、知识与技能1.理解什么是压力，了解压力与重力的区别。
2.理解压强的大小与哪些因素有关。
3.掌握压强的概念及公式中各个物理量的名称、符号及单位，知道压强单位的物理意义及由来。
4.了解增大和减小压强的方法。
(二)、过程与方法1．观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．探究压力的作用效果与哪些因素有关，经历探究的主要环节，通过探讨实验，观察实验现象，获得对压强比较深入的了解。
初步学习使用控制变量法使学生具有一定的实验能力。
3．了解改变压强的实际意义和基本方法，具备运用压强知识解释生活现象的能力。
(三)、情感态度与价值观1．经历了观察、实验及探究学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
2．通过探究性物理学习，初步掌握控制变量法，使学生获得成功的喜悦感，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
3．了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性，培养学生勇于探索日常生活中的物理原理精神，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。
二、学情分析在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节学习的认知基础：控制变量、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，这为本节课的探究学习提供了方法基础。
另外，初中生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思考能力，但是抽象思维能力尚未成熟，对本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的问题所在。
三、重点难点重点：1．压强大小的决定因素2．压强公式的意义和压强在实际生活中的应用。
难点：压强大小的决定性因素和生活中的应用。
四、教学过程（一）引入新课1.播放视频片：滑雪精彩视频2.复习提问：我们学过哪些力？这些力都有哪些作用效果呢？（二）压力1、压力：垂直压在物体表面上的力叫做压力。
鲁科版(五四制)物理初中八年级下册教案-7.1 压强10
《压强》教学设计一、设计思路：压强是生活和生产中应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。
本节教材主要建立在前面的力、力能改变物体形状的基础上，对力的另一类作用效果的具体分析。
让学生闭住眼睛掂量物体去引入新课，通过三个木块分析来建立压力的概念。
利用观察沙滩上的脚印来理解压力的效果是有大小的，从而提出猜想，进一步设计实验，归纳结论。
通过对生活实例的分析，让学生感受到了压强的作用，进一步归纳出增大和减小压强的方法。
引导学生使用方法解决生活中的问题。
再通过知识树实行归纳总结，使学生对知识有了整体的掌握。
最后走向生活，让学生列举身边还有哪些现象与压强相关，是怎样增大或减小压强的，培养了学生的观察的习惯和使用科技知识解决问题的水平。
二、教学目标：1、知识技能：①理解什么是压力，压力的作用效果与什么因素相关。
②了解压强的概念，并会解释其物理意义③能用压强公式实行简单的计算。
④了解压强的增大和减小的主要方法，会用所学知识解释生活中常的事例。
２、过程与方法：①观察生活中各种与压强相关的现象，了解转换、控制变量法是物理思维的基本方法。
②探究压力作用效果与什么因素相关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、获得对压强比较深入的了解，进一步学习使用控制变量法。
③通过实际动手，实践如何改变压强。
３、情感态度和价值观：①经历观察、实验以及探究活动，培养学生勇于探索、实事求是的科学态度。
②通过探究性活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生学习兴趣，提升学习的自信心。
三|、教学重难点重点：通过探究活动归纳出压力作用效果与什么因素相关，理解压强的概念以及增大减小压强的方法。
难点：初中学生的抽象思维不够，怎样通过概括实验结论引导出压强的概念是本课的难点。
四、实验器材：自制U形管压力作用效果小桶、装有红色液体的瓶子、铁架台。
五、教学过程难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
鲁科版(五四制)初中物理八年级下册课件-7.1 压强3
增大压力
应用: 增大压强的方法 减小受压面积
减小压强的方法 减小压力
增大受压面积
亲爱的同学们，沙滩上的脚印是压力的作 用效果；
在未来的人生路上，只要你扎实走过每一步 ，定会留下深刻的足迹，收获美好的未来！
六.课堂反馈
1.关于压力，下列说法中正确的是（ B） A.压力的方向总是竖直向下的 B.压力的方向总是垂直于物体的表面 C.压力的大小总是等于物体的重力 D.压力就是重力
匍匐前进！
小活动：快速改变你对 地面的压强！
压强
定义:垂__直__作__用_在物体表面上的力
压力 压力的作用效果与 压力 受力面积 物理意义:表示_压__力__作__用__效__果__的物理量
定义:物体受到__压__力_与_受__力__面__积__的比值
压强 公式: P=
单位: 1N/m2=1Pa
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
Ｆ
F=G
GＦ
F≠G
Ｆ Ｆ0
G
F=F0与G无关
3.大小：可能与重力有关，也可能无关。
二.压力的作用效果——形变程度 与什么因素有关呢？
快乐体验，并猜想：
提出 压力的作用效果与哪些因素有关？ 问题
猜想 1.与压力的大小有关
2.与受力面积有关
实验 验证
1.实验方法：控制变量法
2.实验器材（课前准备）：海绵、小 桌、钩码、气球、橡皮泥等
鲁科版(五四制)物理初中八年级下册教案-7.1 压强8
第七章第1节压强[设计理念]新课程改革对物理教育提出了新的理念，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。
压强这节课中，压力的作用效果与哪些因素有关通过学生的探究得出，这样既让学生体验了科学探究的全过程，又让学生学习了科学探究的方法，还加深了对压力作用效果的理解。
用比值定义法引入压强的概念，利用压强的公式并加以训练，提高学生解决问题的能力。
[教材分析]力可以使物体产生形变或改变物体的运动状态，就压力而言，它使物体产生形变的作用效果，不仅跟力的大小有关，还跟所受压力的受力面积有关。
为了描述压力的作用效果，在物理学中引入了压强这个物理量。
压强是力学中的一个重要概念，是对压力作用效果的进一步描述，它会成为后续认识浮力产生原因等知识的基础，更是初中物理课程的重要教学内容。
本节由“压强”和“怎样增大或减小压强”两部分内容组成。
两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能顺利解决减小或增大压强的问题。
压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义法引入压强的概念，并能用压强知识解释压强的有关物理现象及问题。
[三维目标]一、知识与技能：1．理解压力的作用效果跟哪些因素有关。
2．理解压强的概念。
3．能用压强公式进行简单的计算。
二、过程与方法1．观察生活中各种跟压强有关的现象。
了解对比是提高物理思维的基本方法。
2．通过探究压力的作用效果跟什么因素有关，经历探究的主要环节。
通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解。
学习使用控制变量。
三、情感态度与价值观1．经历观察、实验以及探究等学习活动．培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强知识的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。
3．通过探究性物理学习活动。
使学生获得成功的喜悦。
培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心．[重点难点]1、重点：压力的作用效果与压力大小和受力面积大小是否有关的探究过程2、难点：压强概念的得出及压强公式的应用。
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《压强》说课稿
各位评委，大家好。我说课的课题是第七章第一节《压强》。
一、说教材
《压强》选自山东科技出版社出版的八年级下册第七章《压强》
的第一节。其主要内容包括对压力的认识、学会用控制变量法探究知
道压力作用效果跟什么因素有关，并会运用压强公式进行简单的计
算。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生
在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探
究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以
期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概
念的形成做了很好的铺垫。这一节内容不仅是整个单元的基础，也是
学好液体压强和大气压强的重要保证。本节课主要是以实验为基础激
发学生的求知欲和探知欲，并通过实验探究来加深对压力压强的理
解。因此，我制定的本节课的目标是
一、 教学目标
1) 通过列举常见压力实例，知道压力的概念，会区分压力和重
力。
2) 通过实验探究，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面
积的大小有关。
3) 理解压强的概念、公式和单位，能运用压强公式进行简单的
计算。
二、 评价设计
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1) 通过参加探究性实验的活动，在体验实验的过程中学习应用
控制变量法并渗透对比法。
2）通过课堂计算练习，能运用压强公式进行简单的计算。
【教学重点】探究压力作用效果影响因素的实验为本课的重点。
【教学难点】学生容易把压力与重力混淆，所以我把认识压力与
重力的区别作为本节教学的难点
二、说教法学法：
学情分析：
在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个
重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。
初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象
思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效
果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。对于初三学生
来说，已经具有一定的探究学习能力，虽然压强是第一次接触的新概
念，但对于压力确有一定的认识，因此在整个教学中，注重学生兴趣
的培养，发挥探究实验的作用，迎合学生“好奇”、“好动”的心里特
点。调动他们学习的积极性，引导学生主动获得知识。
准备教具：自制压力小桌、海面、气球、图钉、砝码、钢条、白
纸、一端削尖的铅笔等。
1、教法：本节课主要采用探究式教学法，在教学中，提倡学习
的多样化，注重师生间的交流，让学生主动参与，充分调动学生学习
的积极性和主动性。
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2、学法：本节课采用的学法为：观察对比、讨论交流，自主合
作探究等多种方法相结合。
三、器材准备：
选用学生生活中常见的物品作为教具可以提高学生的学习兴趣。
教师用：长方体小木块、海绵、重物、长塑料直尺，多媒体课件
等。
学生用：气球、海绵、小桌、砝码、砖块、沙盒、图钉、钉子、
矿泉水瓶、木板等。
四、说教学流程：
根据教学目标和内容，本节课我安排了5个环节进行教学，在每
个环节中，力求以学生发现问题，提出问题，自己探究为主
第一个环节：环节的引人
这个环节的主要目的是（1）让学生明确本节课的研究方向。（2）
产生学习的内动力。
我准备采用：“实验---观察---提问”的方式引入课题。首先安排
学生用两种不同方法"让学生用手指压一端削尖的铅笔两端。”，通过
对比实验现象，提出问题：“为什么用不用的方法顶手的感觉是不一
样的呢” 指出这是通过今天的学习需要解决的。
我认为"用手顶笔的两端”这个实验是比较贴近生活的，可以让
学生感到学习与生活习习相关，更好的激发学习愿望，调动学习积极
性。带着问题迅速进入课堂
第二个环节：理解压力的定义
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（1）压力的概念
虽然学生在生活中常用到“压力”这个词，但对“什么是压力”
和“压力的方向”没有确切的认识，所以我用砝码压钢条的实验让学
生自己感觉到钢条的弯曲是受到了力的影响，而且学生很容易通过观
察知道这个力是压力，初步让学生知道压力的存在，然后利用几幅图
片说明，哪个是受力物体，力作用在哪里？方向如何？学生总结出共
同点，通过上述几个实例的受力情况的共同点的归纳，指出物理学中
把垂直压在物体表面上的力叫做压力。这样可以给学生一个明确的认
识。
（2）压力与重力的区别，
这个是本节课的难点之一，这个难题是我这样化解的，通过叫学
生演示几个不是由重力而产生的压力。然后要求学生根据上述的压力
的概念画出几个例子的压力的示意图，然后根据已经所学的知识画出
重力的示意图。观察压力和重力的示意图，学生自己研究得出作用点
肯定不同，方向一般不同。
第三个环节：压力的作用效果
作为本节课的重点，我决定把这部分的教学建立在学生观察和实
验上，让学生自己探究学习完成这个部分的内容，教师间接的引导学
生，对这个环节的完成，我分以下步骤来进行
（1）引导学生对问题的提出，为了引导学生正确的提出问题，
我又让学生重新作了手指同时压铅笔的两端的小实验。问，压力的作
用效果一样吗？你认为影响压力作用效果的因素是什么？
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（2）让学生根据实验提出猜想，学生会根据实验感觉，提出合
理的猜想。
（3）学生根据猜想设计实验，（并提出实验中如果涉及多个变量
时，应该采用控制变量法）
学生自主选择实验器材进行实验。并让学生上讲台来分享他的实
验结果。学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想，学生在这个实
验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘知识，既培养了
学生独立操作能力，又培养了学生小组合作能力
（4）分析实验现象得出实验结论
学生实验表格：
一、目的：探究压力的作用效果与___________的关系。
二、实验方案：应控制___________不变，改变________观察压
力作用效果是否发生变化。
三、选择实验器材__________________________
四、实验记录表格
实验次数
压力（大或小）
受力面积（大或小）
压力作用效果(明显或不明显)