语言活动中故事的教学
幼儿园大班语言教学中的故事讲述技巧分享
幼儿园大班语言教学中的故事讲述技巧分享故事是幼儿园大班语言教学中一种非常重要的教学形式。
通过讲述故事，可以激发孩子们的兴趣，培养他们的想象力和表达能力。
然而，讲述故事并不仅仅是简单地背诵故事内容，还需要一些技巧和方法来吸引孩子们的注意力，并使他们更好地理解和享受故事。
本文将与大家分享一些幼儿园大班语言教学中的故事讲述技巧。
一、选择适合的故事在幼儿园大班语言教学中，选择适合的故事非常重要。
故事的内容应该符合孩子们的年龄特点和认知能力。
同时，故事的情节和主题应该能够引起孩子们的兴趣，激发他们的想象力。
在选择故事时，可以考虑与孩子们的生活经验联系紧密的故事，这样他们更容易理解和参与其中。
二、创设情境和角色为了使故事更加生动，可以通过创设情境和角色来增加趣味性。
比如，可以穿插一些动作、表情和声音来模拟故事情节中的人物和事件。
孩子们可以参与到故事中来，扮演故事中的角色，增加互动性和参与感。
三、运用多媒体辅助教学在讲述故事时，可以借助多媒体设备来辅助教学。
比如，可以用图片、动画等形式来呈现故事情节，增强视觉效果。
同时，可以选择一些具有音效或音乐的故事，通过声音的变化来表达不同的情绪和情感，提高故事的吸引力。
四、培养孩子的观察和思考能力在讲述故事的过程中，可以通过提问来培养孩子们的观察和思考能力。
可以提出一些与故事情节相关的问题，让孩子们思考和回答。
例如，“故事中的小动物是什么颜色的？”或者“你认为故事的结局会是怎样的？”通过这种方式，可以促使孩子们主动思考，增强他们的逻辑思维和创造力。
五、利用角色扮演培养表达能力角色扮演是一种非常有效的教学方法，可以帮助孩子们理解和记忆故事。
可以将故事中的角色分配给孩子们，让他们扮演并表演相应的场景和对话。
这样不仅可以帮助孩子们更好地理解故事情节，还能够锻炼他们的口语表达能力和情感表达。
六、创造互动氛围，鼓励学生参与在讲述故事时，可以创造一个互动的氛围，鼓励学生参与其中。
可以通过提问、鼓励学生讲述个人经历或给予学生一定的角色发言权等方式来增加互动性。
语言活动故事水果屋中班教案
语言活动故事《水果屋》中班教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识和了解各种水果的名称和特点。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力和想象力。
3. 情感目标：培养幼儿对水果的喜爱，养成健康饮食的好习惯。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识和了解各种水果的名称和特点。
难点：培养幼儿的观察能力、表达能力和想象力。
三、教学准备：1. 教具准备：水果模型、水果图片、水果屋课件等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师出示水果模型，引导幼儿观察并说出水果的名称。
2. 讲述故事《水果屋》：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的水果屋和各种水果。
3. 讨论：教师提问，引导幼儿表达自己对故事的理解和感受。
4. 扩展活动：教师展示水果图片，引导幼儿说出水果的名称和特点。
5. 总结：教师总结故事中的水果屋和各种水果，强调健康饮食的重要性。
五、作业：1. 回家后，与家长一起找出故事中的水果，了解它们的特点。
2. 尝试画出自己喜欢的水果，并分享给同学。
注意事项：1. 教学中注意观察幼儿的反应，因材施教，确保每位幼儿都能参与到活动中。
2. 注重培养幼儿的观察能力、表达能力和想象力，激发他们对水果的兴趣。
3. 适时给予表扬和鼓励，增强幼儿的自信心和积极性。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对水果的认识和了解程度。
2. 评估幼儿在讨论环节的表达能力和想象力。
3. 关注幼儿在作业中的完成情况，了解他们是否能主动了解水果的特点。
七、教学拓展：1. 组织一次实地参观水果店或农场，让幼儿亲自挑选和品尝水果。
2. 开展一次水果拼盘活动，让幼儿动手制作，增进他们对水果的喜爱。
八、教学反思：1. 反思教学过程中的互动环节，是否充分调动了幼儿的积极性。
2. 思考如何更好地引导幼儿表达自己的想法和感受。
3. 考虑如何在教学中融入更多的水果知识，丰富幼儿的认知。
九、家长沟通：1. 向家长介绍课堂内容，让他们了解幼儿在学校的表现。
幼儿园语言教学中故事情境教学法的应用总结
幼儿园语言教学中故事情境教学法的应用总结一、背景介绍幼儿园语言教学是一项重要的教育工作。
在幼儿园的语言教学中，故事情境教学法被广泛应用，因其能够帮助幼儿学习语言，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿心理发展等优点。
二、故事情境教学法的定义故事情境教学法是指通过讲述生动有趣的故事情节，使幼儿感受到故事情境，从而启发幼儿学习语言、认知事物的一种教学方法。
三、故事情境教学法的应用方式1、选择适合年龄段的优秀儿童文学故事。
这些故事应该包含一定的魔幻元素，生动有趣，丰富多彩。
2、通过讲故事的方式，让幼儿进入故事情境中，感受故事中的人物、事情、环境等，唤起幼儿的情感体验。
3、启发幼儿思考，通过提问、互动、游戏等方式，让幼儿形成对故事情节的自己的理解。
4、引发幼儿学习兴趣，通过讲故事的方式，让幼儿参与其中，从而激发学习兴趣，提高学习效果。
四、故事情境教学法的优点1、激发幼儿学习兴趣。
故事情境教学法能够引起幼儿的兴趣，使幼儿更愿意参与学习。
2、促进幼儿语言学习。
通过讲故事的方式，让幼儿接触到不同的语言表达形式，提高幼儿的语言理解能力。
3、帮助幼儿认知事物。
通过讲故事的方式，让幼儿认知事物，了解世界。
4、促进幼儿心理发展。
通过讲故事的方式，让幼儿感受到故事中的情绪，有助于幼儿心理健康发展。
五、故事情境教学法的注意事项1、故事选择要合适。
故事要根据幼儿的年龄阶段选择，避免过于恐怖或暴力的故事。
2、故事情境要精简。
故事情境要尽可能简单明了，不要太过复杂，以免幼儿无法理解。
3、故事情境要真实。
故事情节要真实可信，避免过于夸张或荒诞不经。
4、故事情境要与学习内容相结合。
故事情境应该与学习内容相结合，以达到教学目的。
六、结论故事情境教学法是一种行之有效的幼儿园语言教学方法，它能够激发幼儿学习兴趣，促进幼儿语言学习，帮助幼儿认知事物，促进幼儿心理发展等。
在教学中，应该选择合适的故事，注重故事情境的真实性，同时注重与学习内容相结合，才能取得良好的教学效果。
大班语言活动教案：鲁班的故事
大班语言活动教案：鲁班的故事一、活动目标：1. 了解鲁班是谁，知道他是我国古代著名的木匠和发明家。
2. 听故事，培养幼儿的倾听能力和想象力。
3. 学习鲁班勤奋、聪明、乐于助人的精神品质。
二、活动准备：1. 故事课件或图书《鲁班的故事》。
2. 鲁班相关图片或手工作品。
3. 记录卡、画笔等绘画材料。
三、活动过程：1. 引入话题：讨论鲁班是谁，了解他的职业和成就。
2. 讲述故事《鲁班的故事》，引导幼儿关注故事中的细节，如鲁班的勤奋、聪明、乐于助人等品质。
3. 分析故事：讨论故事中的事件，引导幼儿从中学习鲁班的优秀品质。
4. 创意绘画：请幼儿根据故事内容，选择合适的图片或手工作品，进行创意绘画。
四、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家中与家长一起探讨鲁班的故事，分享学习心得。
2. 环境创设：在班级环境中布置鲁班主题展示区，展示幼儿的绘画作品和相关手工作品。
3. 区域活动：在角色区设立“鲁班工作坊”，让幼儿扮演鲁班，进行木工制作活动。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对鲁班故事的理解和感悟。
2. 评估幼儿在绘画活动中的创意表现，考察他们的想象力和表达能力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中的学习情况和表现。
六、活动六：角色扮演1. 活动目标：提高幼儿的口语表达能力。
培养幼儿的团队合作精神。
加深幼儿对鲁班故事的理解。
2. 活动准备：鲁班故事相关角色头饰。
简单木工工具模型。
3. 活动过程：1. 教师简要回顾鲁班故事的内容。
2. 分配角色，让幼儿选择想要扮演的角色，如鲁班、顾客、徒弟等。
3. 进行角色扮演，让幼儿在教师的引导下，用口语表达出角色的台词和情感。
4. 活动结束后，教师组织幼儿进行交流，分享扮演角色的感受。
七、活动七：鲁班发明游戏1. 活动目标：激发幼儿的创造力和想象力。
培养幼儿的动手能力。
加深幼儿对鲁班发明创造的认识。
2. 活动准备：各种材料和工具，如积木、纸板、胶水、剪刀等。
小班教学中语言教育的故事讲述技巧
小班教学中语言教育的故事讲述技巧语言是人们交流的重要工具，对于幼儿来说，语言能力的培养尤为重要。
在小班教学中，语言教育的故事讲述技巧是一种非常有效的教学方法，它可以帮助幼儿提高语言表达能力，培养阅读兴趣，增强想象力，提升思维能力。
一、选择适合的故事内容在选择故事内容时，教师应该充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣。
小班幼儿的认知能力和注意力有限，因此故事内容应该简短有趣，情节简单明了，角色不要太复杂。
同时，故事内容应该积极向上，富有教育意义，能够引导幼儿形成正确的价值观。
二、运用生动的语言和表情在讲故事时，教师的语言应该生动形象，富有感染力。
通过变化不同的语速、语调、声音大小，让故事更加有趣，吸引幼儿的注意力。
同时，教师还可以运用丰富的表情和肢体动作，让故事中的角色更加生动，让幼儿更好地理解和接受故事内容。
三、引导幼儿参与故事讲述教师可以适时地引导幼儿参与故事讲述，让他们参与到故事情节中，提高他们的语言表达能力。
例如，在故事中提问幼儿，让他们猜测故事情节的发展，或者让他们模仿故事中的角色说话，等等。
通过这样的方式，幼儿可以更好地理解和记忆故事内容，提高语言表达能力。
四、创造互动的氛围讲故事时，教师应该创造一个互动的氛围，让幼儿敢于表达自己的想法和感受。
教师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿积极思考，发表自己的看法。
同时，教师还要鼓励幼儿之间的交流，让他们学会倾听、理解和尊重他人的观点。
五、将故事与生活相结合教师可以将故事内容与幼儿的生活实际相结合，让他们在故事中学到的知识和经验应用到生活中。
这样，幼儿可以更好地理解和接受故事内容，同时也能提高他们的生活能力。
六、注重个体差异每个幼儿的认知能力和学习能力都有所不同，教师在讲故事时应该注重个体差异，因材施教。
对于理解能力较弱的幼儿，教师可以适当简化故事内容，重复讲述；对于理解能力较强的幼儿，教师可以适当增加故事难度，引导他们进行深入思考。
在小班教学中，语言教育的故事讲述技巧是一种非常有效的教学方法。
语言教育故事活动方案
语言教育故事活动方案1. 引言语言教育是培养学生语言能力和交流能力的重要环节。
而故事活动是一种有效的语言教学方法，可以帮助学生提高语言表达能力、扩大词汇量、改善听力和培养阅读兴趣。
本文将介绍一种语言教育故事活动方案，旨在帮助教师有效地开展故事活动，提升学生的语言水平。
2. 活动目标•培养学生对语言教育的兴趣和积极性；•提高学生的语言表达能力和交流能力；•扩大学生的词汇量；•培养学生的阅读兴趣和能力。
3. 活动内容3.1 故事选择故事是活动的核心，选择适合学生年龄和语言水平的故事非常重要。
可以根据教材内容、学生兴趣或者一些经典的童话故事来选择。
在选择故事时，可以考虑以下几个因素：•故事的长度：根据教学时间安排，选择适当长度的故事，避免时间过长或过短；•故事的主题：选择与学生学习内容相关的故事，有助于学生的语言学习和认知发展；•故事的趣味性：选择有趣的故事，能够吸引学生的注意力和积极参与。
3.2 故事讲解在活动中，教师需要对故事进行适当的讲解，引导学生理解故事情节、人物形象和故事主题。
教师可以通过以下方式进行讲解：•图片展示：通过展示故事中的图片，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象；•词汇解释：解释故事中的生词和重点词汇，帮助学生理解故事内容；•问题引导：提出一些问题，引导学生思考故事中的问题和主题，促进学生的思维发展。
3.3 故事讨论在故事讲解之后，可以进行故事讨论环节。
教师可以组织学生进行小组或全班讨论，让学生表达对故事的理解和感受。
教师可以引导学生从以下几个方面展开讨论：•故事中的角色：学生可以讨论故事中人物的性格、行为和发展变化；•故事的主题：学生可以讨论故事中的主题是什么，以及故事给他们的启示和感悟是什么；•故事的情节：学生可以讨论故事中的情节发展和转折点，讨论他们想要对故事结局做出哪些改变。
3.4 故事表演故事表演环节是活动的亮点之一，它可以帮助学生提高口语表达能力、培养自信心和团队合作意识。
幼儿园中班语言教学中的故事讲解技巧
幼儿园中班语言教学中的故事讲解技巧故事作为幼儿园中班语言教学的重要组成部分，扮演着激发幼儿兴趣、培养幼儿语言能力的重要角色。
然而，对于故事的讲解技巧，很多教师在实践中常常遇到困难。
本文旨在探讨幼儿园中班语言教学中的故事讲解技巧，以帮助教师提升教学效果。
一、选择适合年龄和主题的故事在进行故事讲解之前，教师首先需要选择适合幼儿中班年龄段的故事。
故事的内容应与幼儿的经验和兴趣相结合，符合他们的认知水平和心理发展。
此外，根据教学目标的不同，可以选择具有教育意义或者趣味性强的故事，以激发幼儿的学习兴趣。
二、熟悉故事情节并准备相关辅助教具在讲解故事之前，教师需要充分熟悉故事的情节和内容，掌握主要的故事线索和角色关系。
并且，为了提高讲解效果，适当准备一些辅助教具，如图片、玩偶或者音频等，以帮助幼儿更好地理解故事。
三、使用幼儿友好的语言和表达方式在故事讲解过程中，教师需要使用简单明了、幼儿友好的语言和表达方式。
尽量避免使用过于复杂或抽象的词汇，以免幼儿难以理解。
此外，教师可以加入一些动作、表情或声音效果，通过多种感官的刺激，激发幼儿的参与感和兴趣。
四、提问和引导幼儿的思考故事讲解中，教师可以适时提问幼儿，引导他们对故事情节进行思考和回答。
提问的方式可以是具体的问题，也可以是开放式的引导性问题，以鼓励幼儿思考、表达和参与讨论。
同时，教师应该耐心倾听和接纳幼儿的回答，鼓励他们表达自己的想法。
五、创设情境和角色扮演为了更好地理解和体验故事，教师可以创设一些情境或者进行角色扮演。
通过让幼儿主动参与到故事中，扮演不同的角色，可以帮助幼儿更好地理解故事的情节、体验角色的感受，并提升他们的语言表达能力和情感认知。
六、提供后续活动和进一步思考在故事讲解结束后，教师可以提供一些与故事相关的后续活动，以帮助幼儿加深对故事的理解和应用。
例如，可以进行绘画、手工制作或者游戏等，让幼儿参与其中，进一步巩固所学。
同时，教师还可以引导幼儿进行更深入的思考，探讨故事中的道德教育或人生价值观等主题。
大班语言教学中的故事讲解技巧
大班语言教学中的故事讲解技巧在大班语言教学中，故事是一种常用且有效的教学工具。
通过生动的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，同时也能帮助他们更好地理解和记忆语言知识。
然而，如何讲解故事才能达到最佳的教学效果呢？本文将探讨大班语言教学中的故事讲解技巧。
一、选择适合学生水平的故事在进行故事讲解之前，教师应该根据学生的语言水平和认知能力选择适合的故事。
故事内容不宜过于复杂，语言表达不宜过于晦涩。
对于初学者，可以选择一些简单明了的故事，以便他们能够较好地理解和消化故事中的内容。
二、利用多媒体辅助讲解在大班教学中，利用多媒体辅助讲解是一种常见的方式。
教师可以使用图片、PPT、视频等多媒体工具来展示故事中的情节和人物形象，这样有助于学生更加直观地理解故事的内容。
同时，通过多媒体的呈现方式，还可以提高学生的听力和观察力。
三、注重语音语调的把握在讲解故事时，语音语调的把握非常重要。
教师应该注意准确而生动地表达故事中的对话和情绪，以吸引学生的兴趣。
可以适当模仿不同角色的声音和语调，增加故事的趣味性和真实感。
同时，教师还应该引导学生一起朗读故事，让他们亲自体验语言的魅力。
四、引导学生参与互动故事讲解过程中，教师应该积极引导学生参与互动。
通过提问、讨论等形式，激发学生思考和表达的能力。
可以让学生描述故事中的人物形象、预测故事发展，引导他们用语言进行交流和合作。
这样不仅能够加深学生对故事的理解，还能培养他们的语言表达和沟通能力。
五、设计相关活动巩固故事内容在讲解故事的同时，教师还可以设计相关的活动来巩固学生对故事内容的理解。
可以组织学生进行角色扮演、绘制故事情节的图画、编写类似的故事情节等。
这些活动既能激发学生的创造力，又能帮助他们巩固所学的语言知识。
综上所述，大班语言教学中的故事讲解技巧是多方面的。
教师应该根据学生的实际情况选择适合的故事，并通过多媒体等方式进行辅助讲解。
在讲解过程中，要注重语音语调的把握，引导学生参与互动，并设计相关活动来巩固故事内容。
语言活动教案拇指姑娘
语言活动教案——拇指姑娘一、教学目标：1. 让幼儿通过倾听和讲述活动，了解《拇指姑娘》的故事内容，感受故事中拇指姑娘的勇敢和善良。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，激发他们对大自然的热爱。
3. 通过活动，培养幼儿的合作精神和团队意识，提高他们的语言表达能力。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解《拇指姑娘》的故事情节，感受拇指姑娘的美好品质。
难点：让幼儿在活动中能够积极参与，大胆表达自己的想法。
三、教学方法：1. 讲述法：教师讲述故事，引导幼儿观察图片，激发幼儿的想象力。
2. 讨论法：教师组织幼儿分组讨论，让幼儿表达自己对故事的理解和感受。
3. 表演法：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，提高他们的表达能力。
四、教学准备：1. 教学图片：拇指姑娘、癞蛤蟆、燕子、花朵等。
2. 教学道具：小舞台、花朵头饰、翅膀等。
3. 教学课件：故事视频或动画。
五、教学内容：1. 欣赏故事《拇指姑娘》：教师讲述故事，引导幼儿观察图片，让幼儿了解故事情节，感受拇指姑娘的勇敢和善良。
2. 分组讨论：教师组织幼儿分组讨论，让幼儿表达自己对故事的理解和感受，培养幼儿的观察力和想象力。
3. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，提高他们的表达能力。
4. 总结与反思：教师引导幼儿总结故事中的美好品质，让幼儿学会勇敢、善良、珍惜友谊。
5. 延伸活动：教师组织幼儿进行手工制作、绘画等活动，让幼儿发挥创造力，表达对拇指姑娘的喜爱。
六、教学步骤：1. 导入：教师通过展示拇指姑娘的图片，引起幼儿的兴趣，引导幼儿观察和思考。
2. 讲述故事：教师讲述《拇指姑娘》的故事，让幼儿了解故事情节和角色。
3. 分组讨论：教师组织幼儿分组讨论，让幼儿分享自己对故事的理解和感受。
4. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，提高他们的表达能力。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结故事中的美好品质，让幼儿学会勇敢、善良、珍惜友谊。
幼儿园小班语言教案《讲故事》
幼儿园小班语言教案《讲故事》教学目标1.培养幼儿良好的听故事的习惯2.帮助幼儿认识各种生动形象的故事人物3.提高幼儿的听、说、记、想和表达能力4.通过讲故事的形式，增强幼儿的情感交流和社交能力教学内容•学习故事《小熊失踪记》•学习故事中的生词和词语•呈现故事情节，引导幼儿理解故事内容•进行故事角色扮演，培养幼儿的情感表达能力•教师引导幼儿自主分享心得体会教学过程活动一：温暖的故事教师先简单谈论故事的作用和特点，并给幼儿们讲述一个温暖的故事。
通过引导，幼儿们感受到温暖的氛围，进一步认识和理解故事的作用和意义。
活动二：学习故事《小熊失踪记》教师根据幼儿的年龄和程度，选择一个适合的故事，本节课教师选择故事《小熊失踪记》。
教师先给幼儿朗读故事，然后再让幼儿朗读。
接着，教师会引导幼儿认识故事中的生词和词语，并大声读几遍。
最后，让幼儿完成与故事有关的活动，巩固所学生词和词语。
活动三：呈现故事情节教师让幼儿重新再朗读一遍故事，然后教师以图片的形式呈现故事情节和角色，引导幼儿了解故事中的人物和事件。
活动四：角色扮演教师将故事中的人物名字写在黑板上，然后请幼儿自愿选取适合自己的角色扮演。
在角色扮演过程中，教师可以适当补充相关情节，引导幼儿进一步理解和掌握故事内容。
同时，扮演角色也可以帮助幼儿理解各种角色，增强幼儿社交能力。
活动五：分享心得体会在角色扮演后，教师可以邀请幼儿主动讲述所扮演的人物，讲述自己的感受和体会。
同时，教师也可以从故事中引出相关的教育和价值观念，进一步引导幼儿的思考和表达。
教学总结通过这节课的教学过程，幼儿们不仅学会了故事中的生词和词语，更重要的是，他们通过讲故事的形式，提高了自己的听、说、记、想和表达能力，培养了自己的情感表达和社交能力。
教师也通过教学的过程增强了和幼儿的情感交流，进一步了解、引导和帮助幼儿全面发展。
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幼儿园故事教学的组织方法： 一、活动参与法 二、难点前置法
三、扩充讲述法
四、情景激励法 五、师幼对讲法
六、模仿续编法
故事教学中提问法时，教师要注意以下两点
一、不要过多地运用回忆性的提问。 第一次讲述完后提问，一般是回忆性的，2～ 3个。 第二次讲述完后再提问，主要体验故事的主要 情感，最多3～4个。 二、注意提问时机和技巧。
设计故事教学：
• 准备活动: 一是清除幼儿理解障碍; 二是让幼儿对故事的内容有个大致了解。 • 讲述故事过程中，设计如下活动： 在听故事时，出示相应的教学卡片，帮助他们理解; 让幼儿通过画面猜测故事的大意; 将打乱顺序的图片按自己的理解重新排序; 结合故事的关键词猜测故事内容等。 • 理解的基础上，教师可以设计表达活动. 复述故事,简单描述人物或事物、为故事添加些内容、根据故事内容分 角色表演等。
语言活动中故事教学
—故事教学是幼儿园教育必不可少的组成部分。
开展故事教学的目的：
一、对幼儿实施良好的品德教育 二、提高幼儿的语言表达能力 三、丰富幼儿的知识
四、培养幼Байду номын сангаас的学习兴趣
故事教学应注意的问题：
(一）如何选择故事 ·故事的可读性 教学主题 幼儿的年龄层次
(二) 如何设计故事教学中的活动
(三) 引入竞争机制，激发幼儿参与活动的热情.
教学活动中组织幼儿讨论时注意：
• 一是幼儿讨论后，要引导他们进行归纳、 总结。 • 二是讨论中要充分发挥所有幼儿的积极性。
总之
幼儿园教学活动以“幼儿为主体， 兴趣为中心”，共同学习、探讨，达 到最好的教学效果。