作文公开课难忘的第一次说课稿
高年级《难忘的第一次》习作课课件
我有些气馁，用创可贴包好，又更加 小心地洗起了碗。轻轻搓起了钢丝球…… 终于，一个个小碗变得那样可爱，舒展开 快乐的笑脸和一道道紧皱的“污渍眉”。 我心里也乐开了花，心中的疲惫与委屈顿 时一扫而光，满心的喜悦让我不禁咧开了 嘴。顾不上开心，也顾不上手中的疼痛， 我继续洗碗——一滴滴汗水滴入碗里，透 出雪亮的光泽，让我心变得渐渐透明起 来……一切换上了新装，一些都充满了快 乐。我擦了擦脸上的汗，发自内心的笑 了……
从此以后，我常想:有自信不一定能成功.但是, 如果你充满自信,就有成功的希望.自信是飞向蓝天 的翅膀,是航行的船桨.在任何时候,自信都会助你 一臂之力,到达成功的彼岸.让自己成为一个充满自 信的人吧! 我爱第一次,她教会了我成功的秘诀:充 满自信,她像破土的新芽,给了我向上的力量。
作文中心是：通过写第一次 （ ）的经过，我懂得了 （ ）。 作文思路是：先写—— 再写—— 最后写——
作文中心是：通过写第一次 （ ）的经过，我懂得了 （ ）。 作文思路是：先写—— 再写—— 最后写——
《难忘的“第一 次”》
可以用这样的方式开头：
①一想起我第一次打电话的情景，我就觉得十分好 笑。 ②人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开 那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次， 但印象最深的还是第一次，那是„„ ③生活中，做什么时都有第一次。如第一次骑车， 第一次烧饭，第一次养小动物„„而第一次切年 糕，却给我留下了深刻的印象 4人的生命是一个美好的过程，人的成长犹如花开 那样灿烂和美丽。一件事即使重复做了几次， 但印象最深的还是第一次，那是……
我能感觉到我的脸在发烧，为了我的饺子们，我 蹭到妈妈旁边，不好意思地说：“妈妈， 教教我好 吗？”。 妈妈爽快地答应了，她拿起一张饺子皮， 说： “看，馅不要放太多，你刚才放得太多了，然后两面 对折，从左边捏到右边，然后用两手拇指食指合拢， 使劲捏一下，就好了”。妈妈边说边做，慢慢地将过 程演示了一下。我仔细看明白后，才又开始动手。按 照妈妈教的方法，很快就包出来了一个，尽管还不是 很好看，但比先前包的好多了。经妈妈再三指点后， 我又包了好几个。终于，我的和妈妈包得差不多了！ 高兴得我跳了起来！ 第一次包饺子，给了我很深的印象，也给了我很 大的启发：很多事情看似容易，实际却十分不易。因 此，当我们遇到自己以前没有亲历过的事情，尤其是 看到那些表里面上看似好像很容易的事情时，不要自 以为是，要虚心向别人请教，千万不要怕丢面子，要 时刻记住这句话：虚心使人进步，骄傲使人落后！
1《难忘的第一次》作文指导课-上课用
仔细回味。请大家再一次仔细回忆一下自己第
一次做某一件事情的经过以及做这件事情时的感受。假 如让你来给大家讲述这件事，想一想应该先说什么，再 说什么，最后说什么，可以在自己的心里默说一遍，也 可以列出简要的提纲。
请大家思考下，如果让你写一写自己生活中的
“第一次”，你会怎样写？可围绕下列问题进行思考： ①你选择了什么习作内容？ ②你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的
第11页，共14页。
可以用这样的方式开头：
①童年是由纯真、幼稚的故事串成的美丽珠链那充满幼稚和 欢乐的珠链中，一件件难忘的有趣的往事，就像一朵朵开放在我 的心中，无比艳丽，无限诱人。想起来了，那是我第一次……
②难忘的“第一次”，是多么诱人的字眼儿。一看到它，那一 幕幕有趣的往事，像天上星星一眨一眨的，像街上的冰糖葫芦一串 一串的，像小河里的浪花，一层一层的，时时浮现在我的眼前。
第12页，共14页。
可以用这样的方法结尾：
①有了当第一次当“小老板”的经历，让我体会到了生活中的每
一分钱来的都很不容易，更体会到了为了孩子、为了生活，父母付出 了多少血汗。以后我要体谅父母，不乱花钱，珍惜父母的劳动成果。 《第一次当小老板》【总结全文法】
②这件事虽然过去好久了，但我一想起来还忍不住想笑。
学游泳这件事看起来容易，做起来却是大有学问的。
【照应开头法】
③没过几天，我的习作《名字里面的学问》在《铜陵报》上发表 了。第一次投稿就被采用了，使我一连兴奋了好几天！
有了这次难忘的“第一次”的经历，经过一段努力，我渐渐摸 到了作文的门径，再上作文课，我也变得越来越喜欢作文了。 【自然结尾法】
第13页，共14页。
第1页，共14页。
同学们，在我们过去的生活中，有许许多多的 “第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜 路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登 台表演，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去 外地旅游……因为人在第一次做某件事时，心里 会产生陌生感，好奇感、新鲜感、自豪感、惊喜 感、失败感、自卑感……谁愿意把自己第一次带 来的特有的感受说给大家分享呢？
六年级作文《难忘第一次》习作指导课件
难 忘第一次
素养考场
“第一”的魅 力
1.我们那聪慧的祖先在造字的时候，出现在他们笔下的第一
个文字是哪一个?
一
2.鹰长大之前的最后一课是，父母把它推向山崖，让它在风
中自己飞翔，这时，它还很幼小，它会撞在岩石上，它也会
被风吹得迷失了方向，它会害怕，它也会丧失信心。可是，
鹰的父母竟然不会可怜它，不断的，一次又一次的把它推下
难忘第一次___,虽然___,却___.
听力世界
第一次打政府热线
认真听读回答下列问题。 一股水流挡住了去路
1. 作者中午放学，正悠闲的往家走，发现了什么？
2．这个想法在我的脑海里闪电般一闪而过。这个想法
是指（ 打政府热线
）
3. 把描写作者打电话时，心里活动的句子填写完整。 心脏（快速跳动的咚）咚也声越来越响。我突然紧张害怕起来，
成专门寻开心的（ ），（
）？我越想
越害怕，手不由自主地（ ）起来。
4.作者为什么要装大人的声音呢？
5.此次拨打政府热线成功了吗？你是从哪句话听出来的。
酒醇神泉涌龙腾银河醉 答案
一（1）步 无一（2） 一（3）种 一（4）些 二十一（5）世纪
2.根据下面词语中“不”的读音，说一说“不”字的变调规律： 不（bù）行 不（bú）对 不（bù）好 不（bù）能 不（bú）错 不（bú）会
语文人教版六年级下册“难忘的第一次”作文指导教案
“难忘的第一次”作文指导教案单元要求我们的生活中有许许多多的“第一次”如第一次上台表演第一次获得奖励第一次到外地旅游……一个个“第一次”如同一个个小脚印留在我们成长的道路上。
请以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作要把“第一次”的经历写清楚还要写出经历“第一次”之后获得的启示或感受还可以写一写自己对当时的“第一次”的看法。
教学目标1、让学生分享彼此成长的故事记录生活中难忘的瞬间。
2、指导学生把内容说具体表达自己的真情实感。
3、培养学生表达能力在表达和评价中清楚如何写好本次作文。
教学重、难点把内容介绍得具体表达出自己的真情实感。
教学过程一、导语入题引起交流师“人生总会有许多第一次翻开我们成长的书本一页又一页记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受有成功有失败有欢笑有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
”在你经历过的第一次中你印象最深的第一次是哪一个？学生发言。
二、出示写作要求明确写作要求。
三、生列提纲四、介绍自己的提纲五、指导写作1、指导开头直接回忆法。
这种方法的好处是开门见山直接点题。
我的生活中有许多的“第一次”但最难忘的是“第一次当英雄”。
一想起第一次当“英雄”的事儿我就觉得好笑。
交代起因法。
就是开头直接交代时间地点人物时间。
妈妈正在烧晚饭时接到爸爸的电话让她立刻出去办一件事。
临走时妈妈交待我饭已经烧下去了菜等她回来再烧望着厨房里洗好的菜一个念头闯进我的脑海我何不把菜烧好让爸爸妈妈回家吃现成的。
要说炒菜我可是一窍不通。
平时妈妈总是不让我做家务再说我也认为烧饭炒菜之类的活儿没什么难的今天正是我大显身手的好机会。
抒情回忆法。
就是用抒情的方式来回忆往事引出《难忘的“第一次”》。
这种方法好处是开头十分新颖有吸引力。
难忘的“第一次”是多么诱人的字眼儿。
一看到它那一幕幕有趣的往事像天上星星一眨一眨的像街上的冰糖葫芦一串一串的像小河里的浪花一层一层的时时浮现在我的眼前。
难忘作文之难忘第一次作文教案
难忘的第一次作文教课设计【篇一：难忘的第一次作文指导反省】《难忘的“第一次”》习作指导教课目的1、激发学生写作欲念，发掘学生内心真切的独到的东西。
2、指引学生把事情的经过写清楚 ,突出“第一次”带来的独有的感觉及获取的启迪。
教课重点：指引学生回想生活 ,品尝“第一次”带给自己的感觉 ,丰富细节 ,并写下来。
教课过程一、回首课例，课前演讲同学们，第三单元中哪篇课文给你留下了最深刻的印象？你能联系自己实质来谈一谈吗？1、指生演讲2、评论注意指引学生从演讲的内容、态度、语调、声音等方面评论。
二、讲话导入，出示习作要求这些课文都写出了作者的亲身感悟，所以才会给我们留下这么深刻的印象，同学们此后写文章也要写出获取的感悟或启迪，这样的文章才能真切感感人。
1、请同学们一起来看本次作文的习作要求，生自由读。
我们的生活中，有过许很多多的“第一次”：第一次着手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次坐火车，第一次去外处旅行 ?? 一个个“第一次”就像一个个脚迹，印在我们成长的道路上。
在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？以《难忘的“第一次”》为题，在口语社交的基础上写一篇习作，要把第一次的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”以后获取的启迪。
2、提守信息本次习作要求我们写什么？怎么写？（板书：难忘的第一次事情写清楚写出感悟）三、回想难忘经历，开启思路人生总会有很多第一次，打开我们成长的书籍，一页又一页，记录着我们童年的点点滴滴——同的第一次常带给我们不一样的感觉：有成功，有失败；有欢笑，有泪水 ?? 但不论如何都是那样的令我们难以忘掉。
1、小组交流请你选择印象最深刻的第一次，回想事情的经过，回想自己在这个过程中的真切感觉以及从中获取的启迪，试着在小组内说一说。
老师给大家提两点要求：（ 1）要把事情的前因后果求情楚（ 2）在说的过程中融入自己的感觉，讲清楚你从中获取的启迪。
人教版五年级语文上册《难忘的一课》说课稿[名师教学设计]
![人教版五年级语文上册《难忘的一课》说课稿[名师教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/077d082f7cd184254b35358e.png)
《难忘的一课》说课稿一、教材《难忘的一课》九年义务教育五年制小学第九册第七单元的一篇讲读（原六年制第十二册第三单元的一篇阅读课），讲的抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里，见到一位认真教孩子们祖国文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
这篇处在第七单元中。
单元训练重点“表达自己的真情实感”。
本组，要在理解内容、体会思想感情的基础上了解并作者怎样在叙述内容的过程中表达自己的真情实感的，进一步提高理解和表达能力。
因此，制定了以下要求：1．理解内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情，使受到爱国主义教育。
2．作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法。
3．本课生字新词，练习用“真挚”、“意外”造句。
4．感情地朗读，背诵最后两句话。
中反复出现“中国人，爱中国！”，这句话贯穿全文，每一次出现都伴随着一段故事情节，都表达了人物的思想感情。
它既串联内容的主线，又表达情感的主线。
所以，把理解“中国人，爱中国！”这句话所表达的思想感情和体会作者怎样表达这种思想感情的作为本课的重点，又根据的年段特点和大纲的要求，把“作者抓住生活中感受最深的事进行具体叙述，表达自己的真情实感的写作方法”作为的难点。
二、教法本文主线清晰，叙事生动，感情充沛，很适合感情朗读。
因此，中紧紧抓住“祖国文字”、“参观礼堂”这两个场面和“中国人，爱中国！”这条主线，以读为主，运用“教——扶——放”的方法，通过“朗读——理解——朗读”这种手段本课。
三、学法因为教为学服务的，为了调动的积极性，引导运用“朗读——理解——朗读”的方法来读懂，体会作者所表达的真情实感，并从中领悟到表达真情实感的方法。
四、程序认为，钻研教材，研究教法与学法搞好的前提和基础，而合理安排程序却成功的关键一环。
为了使学所获，计划三个课时授完本课，并设计了下面七个环节：（一）简介背景，揭题入手。
难忘作文之难忘的第一次名师作文教学
难忘的第一次名师作文教学【篇一：小学语文作文教学《难忘的第一次》教学设计】小学语文作文教学《难忘的第一次》教学设计学习目标1．围绕“难忘的?第一次?”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
课时安排：3课时教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣1．教师谈话：同学们，你们现在已是12．3岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经历了许许多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖……这许许多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经历。
今天，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2．学生朗读要求。
3．引导学生回忆自己经历过的“第一次”，师及时板书，以拓展学生的思路。
二、创设情境，唤醒记忆1．提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2．学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。
（1）明确说话要求①交流时要说清楚“第一次”的经过。
②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。
③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。
（2）学生独立思考，自主准备。
三、课内交流，取长补短1．小组交流：组内的同学依次讲述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员及时评价，可以质疑，也可以提出自己的意见或建议。
2．各组选派一两个同学在全班交流，每交流完一个，师生及时评议、质疑。
教师注意培养学生良好的交际习惯。
四、拓展延伸，课外交际1．课后，与其他同学或者你的伙伴交流自己的“第一次”。
小学作文习作教案以及反思—难忘的第一次
重点
教给学生如何写好开头、结尾，如何将事情写具体的方法。
难点
教学准备
课件
安全提示语
保持安静，营造温馨。
教学关注点
教给学生如何写好开头、结尾，如何将事情写具体的方法。
板书设计
教学过程
一、回顾导入
上节课，我们进行了《难忘的“第一次”》口语交际，还记得我们交流了哪些内容吗？你的经历还记得吗？用一句话来说说
6.（片段欣赏）课件出示。（逐条阅读，说出好在哪里）
师：也有人说，写文章就像织锦，我们把锦织出来了，如果能锦上添花，岂不是更美？那花指什么呢？如一些俗语，熟语、歇后语，谚语，名言、诗句等，在文章中出现那么几句，会让你的文章显得更有味道，会有画龙点睛的效果。恰当的应用一些修辞手法会让你的文章更精彩，这些语言的亮点就犹如锦上添花。
不足之处是：拓展题材的指导用得多了，对写作氛围的渲染少了。因为选材时间过长，致使无法对学生谋篇布局进行细致指导。学生在写作文片段的时间不够，评价时太仓促。
教案设计时间：2017.3.8执教人：第1稿
教学内容
难忘的“第一次”
科目
语文
执教时间
2017.3.8
教学
目标
1.以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，引导学生从审题入手，培养学生收集材料，精心构思的习作习惯。
2.教给学生如何写好开头、结尾，如何将事情写具体的方法。
3.启发学生运用已学过得写作技能进行习作，提高学生的写作水平。
2）把第一次的经历写清楚。（真事）
3）写出经历“第一次”之后获得的启示。（小事情蕴含大道理）
三、指导习作
1.指导选材：每个人的成长经历都是独一无二的，要想写出与众不同的第一次，选材很重要选材别出心裁才能吸引读者，好材料成就好文章。（课件出示选材范围）
难忘的第一次教案
难忘的第一次教案难忘的第一次教案难忘的第一次教案1教学目标：1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2．根据习作提示，将“第一次”的经过具体有条理地写出来，让人感受到第一次带来的启示。
3．让学生分享彼此成长的故事，记录生活中难忘的瞬间。
教学理念：1．激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想。
2．积累素材，指导选材，让学生写出富有个性的作品，避免千篇一律，感受与众不同的快乐教学过程：一、导语入题，引起交流：1、笼统说第一次。
师：“人生总会有许多第一次，翻开我们成长的书本，一页又一页，记载着我们童年的点点滴滴──第一次迈出蹒跚的步伐、第一次背着书包上学校、第一次独自一人出远门……不同的第一次常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水……但无论怎样都是那样的令我们难以忘记。
”在你经历过的第一次中，你印象最深的第一次是哪一个？有关成功的：《第一次得奖》、《第一次发表作文》、《第一次当三好学生》……有关学本领的：《第一次学做饭》、《第一次学骑车》……有关孝敬长辈的：《第一次为妈妈做饭》、《第一次为妈妈洗脚》……有关意外惊喜的：《第一次得到礼物》、《第一次见到远方的亲人》……有关磨炼意志的：《第一次参加比赛》、《第一次参加军训》有关增长见识的：《第一次去北戴河》、《第一次看月食》有关成长的：《第一次踏进校门》、《第一次写作业》……有关独特经历的：《第一次当小老师》、《第一次当大队干部》、《第一次自己坐车》、《第一次受挫折》……有关吸取教训的：《第一次做错事》、《第一次迟到》、《第一次受到严厉批评》、《第一次说谎》2、筛选有启示的“第一次”。
说了那么多的“第一次”，有些第一次可能如过往云烟，被我们渐渐淡忘，而有些“第一次”却至今深印在我们的脑海，因为这些“第一次”我们得到了一些启示，一些感悟，让我们变得更明理、懂事，使我们走向了成熟。
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作文公开课难忘的第一次说课稿
作文公开课难忘的第一次说课稿
作为一名教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的作文公开课难忘的第一次说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
说设计理念
一、以贴近学生生活的相片导入，勾起学生回忆自己难忘的“第一次”的成长故事，激发学生习作兴趣，变“要我写”为“我要写”。
二、习作指导应尊重学生的独特体现，让学生说真话，实事求是。
本习作教学设计主要引导学生投入现实生活，鼓励学生自由表达，抒发真情实感，分享彼此成长的故事。
三、“导”是学生习作的钥匙，教师在引导学生在表达和评价中写清楚“第一次”的经过和当时的真实感受或得到的启示。
说教学目标
一、激发学生习作兴趣，使学生找到想写、要写的内容。
二、引导学生把内容写清楚，表达自己的真情实感。
说教学重、难点
把事情写清楚，表达出自己的真情实感。
说教具准备
多媒体课件
说教学过程
一、创设情境，激趣导入。
（一）、谈话过渡：人生中有许许多多的“第一次”，虽然这些“第一次”没有刘翔的辉煌，但对于自己来说也是难以忘怀的。
今天，老师要带着你们打开记忆的大门，让过去的一幕幕浮现在你们的眼前。
人生中总有许许多多的“第一次”，有成功，也有失败，有欢笑，也有泪水。
老师相信，这些难忘瞬间会勾起同学们“第一次”的回忆，谁来说说自己难忘的“第一次”？）
（二）、让学生说出自己难忘的'“第一次”是什么？为什么难忘？
（三）、学生汇报。
设计意图
以贴近学生生活的相片创设情境，激发学生习作的兴趣，拓宽学生的写作思路，让学生找到想写，要写的内容。
二、审题，明确要求。
（一）、过渡：虽然这些“第一次”已成过去，但现在回想起来还是那样的津津有味，时时萦绕于心。
今天就让我们记录下自己难忘的“第一次”吧！
（二）、板书课题：难忘的“第一次”
（三）、出示习作要求：
在我们的生活中，有过许许多多的“第一次”，一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？请以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出当时自己的真实感受或得到的启示。
（四）、自由读本次的习作要求，说说读懂了什么？
（五）、学生汇报，教师随机板书：（经历写清楚要写出感受）
设计意图
先让学生自读自悟本次的习作要求，提高学生的审题能力，让学生先明白要写什么，为下面的交流分享作铺垫。
三、交流分享，相机指导。
（一）、小组交流分享自己难忘的“第一次”的经历，教师巡堂参与。
（二）、小组派代表汇报自己难忘的“第一次”的经历。
（三）、引导、鼓励学生在汇报和评价中如何把事情的经过说清楚。
（四）、教师小结把事情写清楚的方法：抓住人物的细节描写。
（五）、同桌再次交流。
（六）、指名在全班汇报，教师强调其他同学认真倾听，并给予评价，也可以提出问题。
（七）、师生、生生互动交流，教师适时引导、鼓励，让学生大胆发表自己的见解。
设计意图
通过师生、生生的互动交流的方式，使学生明白怎样把难忘的“第一次”的经过写清楚，怎样把真实的感受或得到的启示写下来，使人留下深刻的印象。
交流过程中教师适时鼓励，让学生在交流和评价中解决本次习作指导的重、难点。
四、教师总结，说写结合。
同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。
是呀，有喜有忧、有笑有泪，一个个第一次，就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
让我们用手中的笔把这难忘的“第一次”记录下来，作为永久的纪念吧！
五、作业布置
完成难忘的“第一次”的习作。
六、板书设计
难忘的“第一次”
经历写清楚
要写出感受。