信息技术(心得)之现代教育技术——让课堂更精彩
倾听与交流,,让语文课堂更精彩 信息技术让课堂更精彩
倾听与交流,,让语文课堂更精彩信息技术让课堂更精彩新课标中强调，语文教学中师生应在民主平等的氛围中，进行互动共进的对话。
课堂上，师生之间的倾听和交流，可以启发学生的思维，引导学生展开丰富的想象力，唤起学生内心的学习潜能。
一、有效交流，点燃智慧的火花听过许多语文课，学生看似热闹的发言背后却找不到深层次的思维交锋，教师看似亲切的鼓励却激不起学生思维碰撞的火花，很多课堂交流没有取得理想的效果。
语文教学中，教师应在鼓励学生发表见解的同时，引导学生学会倾听，在倾听中思辨，在交流中开启智慧之门。
如在一节《开国大典》的公开课中，初读课文之后，我引导学生学习课后生字，并让学生试着给生字组词。
结果发现，学生用“泽”字组词为“毛泽东”“色泽”“光泽”等，还有一个爱翻字典的学生叫道：“还可以组成‘林泽文’。
”话音刚落，全班哄堂大笑起来。
这笑声使班里的林泽文同学面红耳赤。
我示意学生安静下来，然后严肃地问道：“‘林泽文’”到底能不能当作词语呢？”这一问马上在教室里激起了千层浪，有的学生说：“我查过词典，有些词典里有把‘毛泽东’、‘ __’等名字当做词条解释的，林泽文也是一个人名，所以也应当视其为一个词语。
”有的学生反驳说：“不对，我以前的老师说不能用人名组词，要不那些不会组词的人就可能随便拼两三个字说是人名，那不乱了套？”我冲着这位反驳的学生会心一笑。
另一个学生接着说：“对呀，‘毛泽东’和‘江泽民’都是国家 __，是伟人，而林泽文现在只是一个普通的小学生，因此他的名字不能算作一个词语。
”“这样吧，既然‘林泽文’同学这么有幸和伟大的‘毛泽东’主席的名字有相似之处，我想他的名字一定有特殊的含义，现在能不能请他说说父母为什么给他取这个名字呢？”我话音刚落，林泽文同学就站起来大声地说：“我外公说，‘泽’字左边是三点水，本义是指水，引申为‘恩泽’。
我妈妈以前没钱读书，现在希望我能多读书，受文学的‘恩泽’，希望我以后学有所成。
”他的解释令大家恍然大悟。
新一代信息技术心得体会2024年【优秀4篇】
新一代信息技术心得体会2024年【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年现代教育技术培训心得
2024年现代教育技术培训心得在2024年的现代教育技术培训课程中，我收获了许多宝贵的经验和知识。
通过这次培训，我对现代教育技术的发展趋势、应用场景和教育教学的改进有了更深入的了解。
我将在下面的____字中分享我所获得的心得。
首先，培训课程让我对现代教育技术的发展有了更全面的认识。
在过去的几年里，教育技术领域取得了突飞猛进的发展，包括人工智能、虚拟现实、增强现实等技术的应用，这些新技术正在逐渐改变着教育的方式和形式。
通过培训课程，我了解到了这些新技术的优势和应用案例，比如利用人工智能技术辅助教学、使用虚拟现实技术进行实地探索等。
这些技术的应用不仅可以提高学生的学习兴趣和主动性，还可以创造更丰富的教学资源和环境，使教育更加智能化和个性化。
其次，培训课程还帮助我了解了现代教育技术在不同场景下的应用。
在培训过程中，我们学习了在教育现场、在线学习平台、远程教育等不同场景下的技术工具和应用方法。
通过学习和实践，我发现在教育现场中，教师可以利用现代教育技术提供更生动、直观的教学方式，比如使用互动投影仪展示教学内容、采用在线测验工具进行实时评估等。
而在在线学习平台和远程教育中，教育技术可以提供更好的课程管理和学习支持，如在线互动、学习分析等功能，使学习更便捷和高效。
这些不同场景下的应用让我对现代教育技术的灵活性和可扩展性有了更深刻的认识。
此外，培训课程还强调了教育教学改进与现代教育技术的结合。
在过去，教育技术往往只被看作是一种工具，在教学中起到辅助和支持的作用。
然而，在现代教育技术培训中，我们强调了教育教学改进与现代教育技术的有机结合，即将教育技术作为一种创新的手段和方法来改进教育教学。
这样的改变使得教育者不仅需要熟悉和掌握教育技术，还需要有教育教学改进的思维和能力。
通过培训，我学会了如何结合现代教育技术和创新的教学方法，例如利用教育数据分析提供个性化的学习支持、通过协作工具促进学生的合作与创新等。
这种改变不仅提高了教学效果，还提升了教师的教育教学能力。
2024年现代教育技术心得体会范文
2024年现代教育技术心得体会范文随着科技的不断发展，现代教育技术在教育领域中发挥了越来越重要的作用。
作为一名教师，我对现代教育技术有着深刻的体会和思考。
通过运用现代教育技术，我实践了一系列创新的教学方法，并取得了显著的成效。
在这里，我将分享一些我在教学中的心得体会。
首先，现代教育技术为教学带来了很大的便利。
以前，我在讲解概念时只能凭借口头讲解，现在我可以通过多媒体教学的方式将复杂的概念以图像、视频等形式展示给学生。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能使他们更加直观地理解和掌握知识。
此外，现代教育技术还可以帮助教师完成一些繁琐的教学工作，如批改作业、组织考试等，从而节省了大量的时间和精力，使教师能够有更多的时间去关注学生的学习情况和个性化发展。
其次，现代教育技术为个性化教学提供了更好的支持。
在过去，由于学生的差异较大，教师往往难以满足每个学生的个性化需求。
而现在，我可以通过网络教学平台进行在线评估，根据学生的学习情况和水平，为每个学生定制不同的学习路径和教学内容。
同时，我还可以通过在线互动的方式与学生进行实时沟通和指导，及时解答学生的问题和困惑。
这种个性化的教学方法不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养学生的自主学习能力和创新思维。
再次，现代教育技术改变了学生的学习方式与习惯。
过去，学生主要通过纸质教材进行学习，而现在，学生可以通过电子书籍、在线课程等多种形式获取知识。
通过网络搜索和在线学习平台，学生可以随时随地地获取学习资源，并与全球范围内的教师和学生进行交流与合作。
这样的学习方式不仅能够提高学生的学习效率，还能培养学生的信息获取和处理能力，以及跨文化交流与合作的能力。
最后，现代教育技术的运用还激发了学生的学习动力。
在过去，学生往往对传统的教学方式缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
而现在，我可以通过运用各种多媒体教学工具，设计富有趣味性和挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和主动性。
比如，在教学中我运用虚拟实境技术让学生沉浸式地体验历史事件，用人工智能帮助学生掌握语言技能等。
现代信息技术,让课堂教学更精彩
课堂教学中， 把握重点 、 难点 ， 采用
电教媒体化静为动， 展示知识的全过程 ，
有利于学会新知识。如 《 加法的初步认 识 》是低年级学 生学习加 法的开始 ， 是
教 材 的重点 、 点 ， 学 生知 道加 法 的含 难 让 义 非常 重要 。由于 初次 接 触加 法 ， 语 言 用
媒体课件让学生通过欣赏国旗 、 红领巾、
运用新知识解决生活问题的能力， 也可以
三角尺等 物体 让学 生初 步认 识角， 然后 为教师提供更多的反馈信 息， 以使教师有 通 过 闪烁 点 ， 从 点 慢 慢 地 延 伸 出 两条 充分的依据改变教学设计和教学方法 ， 再 ● 充分 利用资源 。 提高教学效果 现代信息技术的发展为整合数学课 边 ， 点 和边 同时 闪烁 ， 后 在 两条 边 的 使教学任务得已圆满完成。 再 最 中间出现 “ 角”， 使学生了解数学中所定
把 低 年 级 学 生 的 注意 力 集 中起 来 了， 学 生 好 奇 地 观 察 着 这 辆 会 动 的 火 车 ， 不 在
知不觉 中数着三角形 的个数 、 圆形的个
数、 正方形、 长方形的个数。 教师通过多 媒体课件将学生带入 教学情境中， 再适 时地提出问题 ， 引导学生思维， 产生学习 新知识的兴趣。
媒体 、 交互性等显 著特 征， 为学生带来 了一种全新 的学习环境和认知方式 ， 为 数学课堂带来了活力与精彩。
１导入 更引人 ．
频、图像 、 声音等多种媒体 集成的大容 与微观的相融， 将抽象的知识直观化、 形 教 师不 再 是 唯一 的知 识 源 ， 生 通过 访 学 问网络 上相 关的网站获取知识 ， 通过参 加Ｂ ｓ 互发Ｅ ｍ ｉ Ｂ、 — ａ 等形式进行讨论 ， ｌ 一
2024年现代教育技术心得体会
2024年现代教育技术心得体会随着科技的不断进步，现代教育技术在教育领域中扮演着日益重要的角色。
作为一名教育工作者，我在过去几年中亲身体会到了现代教育技术的变革和发展。
在我看来，2024年的现代教育技术已经取得了巨大的进步，对学生的学习效果和教师的教学方式都产生了积极的影响。
首先，现代教育技术为学生提供了更多的学习资源和渠道。
在过去，学生们的学习资源主要依赖于纸质书籍和教师的讲解。
而现在，学生们可以通过电子设备和互联网来获取到更多的学习资源。
这些资源包括电子书籍、在线课程、教育视频等。
通过这些资源，学生们可以随时随地地学习和掌握知识。
这为学生们提供了更多的学习机会和方式，提高了他们的学习效果和兴趣。
其次，现代教育技术改变了传统的教学方式。
在过去，教师主要通过课堂讲解和书本来传授知识给学生。
而现在，教师可以借助现代教育技术来开展更加生动有趣的教学。
比如，教师可以使用多媒体教具和教育软件来辅助教学，让学生们更直观地理解和记忆知识。
此外，教师还可以通过在线教学平台和教育应用程序来进行远程教学，与学生们进行互动和交流。
这种新的教学方式使得学生们更加主动和积极地参与到学习中，提高了他们的学习效果。
再次，现代教育技术为学生们提供了更加个性化和定制化的学习方式。
每个学生的学习习惯和能力都有所不同，传统的教学方式难以满足每个学生的需求。
而现代教育技术可以根据学生的特点和需求，量身定制教学内容和方法。
比如，通过学习管理系统和人工智能算法，教师可以根据学生的学习表现和兴趣推荐相应的学习资源和活动。
这种个性化的学习方式不仅可以提高学生的学习效果，还能激发他们的学习兴趣和动力。
最后，现代教育技术促进了教育资源共享和合作。
在过去，教育资源主要集中在一些优质学校和教育机构中，其他地区的学生很难接触到这些资源。
而现在，通过互联网和在线教育平台，教育资源得到了全球范围内的分享和使用。
这使得教育资源得到了更加平等和公平的分配，促进了教育资源的共享和合作。
学习《现代教育技术》心得体会
学习《现代教育技术》心得体会
学习《现代教育技术》给我带来了很多启发和收获。
首先，我意识到现代教育技术在
教育领域发挥着至关重要的作用。
通过数字化和信息化技术的应用，教育可以更加高效、灵活和个性化。
同时，教育技术也为学生提供了更多的学习资源和交流平台，使
教学过程更加丰富多彩。
其次，学习《现代教育技术》也让我深入了解了教学设计和教学评估的重要性。
在设
计教学过程中，需要根据学生的特点和需求，选择合适的教育技术和教学策略，以达
到更好的教学效果。
而教学评估则可以帮助教师了解学生的学习情况和进步，及时调
整教学方法和内容，提高教学质量。
最后，学习《现代教育技术》还让我认识到教师的角色也在发生变化。
传统上，教师
更多地是知识的传授者和引导者，而现代教育技术的发展使教师变得更像是学生的合
作伙伴和指导者。
教师需要与学生一起探索和应用新的教育技术，共同实现学习目标。
总的来说，学习《现代教育技术》让我对现代教育的发展和未来充满了希望和信心。
我认为通过合理应用教育技术，我们可以打破传统教育模式的局限，创造更有趣、更
有效果的学习体验，培养出更具创新能力和适应能力的学生。
我的信息技术课堂更精彩
学 的成 功与 否 ，只有 当学 生对 其学 习 内容 产 生 兴趣 ，才 会乐 意去 学 ，才 会去 积极 思维 ，
和谐 的课堂 教学 气氛 ，设 计 出以学生 为主 体 才 会 受 教 育于 轻 松 愉 快 之 中 。我 们 应 实 现 现 实生 活 和 理 论 学 习 相 结 合 ， 这样 学 生才 的课 堂教 学 活动 ，使课 堂教 学生 动 ，学生 思 以 学 生 为 主 体 ， 以 兴 趣 为 主 导 的课 堂 教 能 学会 运 行 所 学 知 识 ， 使 用信 息技 术 解 决 维活 跃 ，教 学效 果显 著是每 一节 课 的 目标 要
投稿邮箱 ：ｂ ｊ ｂ ＠ｌ ６ ３ ． ｃ ｏ ｍ
我 的信 息技 术课 堂更 精 彩
程玉江 河北省唐 山市乐亭县教育局信息科
【 摘 要 】在农村中小学，信 患技术课从无到有，一直发展到了现在的高级 中学必修科 目。在这 门新型学科发展 的过程中，信息技术学科的教师们，也和其它学 科同行一样 ，在认真的备课、研究教学方法、探讨教 学模式，积极的培育着信息技术学科茁壮成长。但信息技术学科虽然被列入 ７必注，造 成课 时安排少 ，缺课不补，学业水平考试过 关率高就行的局面；这样就影响 了一些信 息技术教师的积极 性，使 以 培养学生信息素质为 目标 的信忠技术课 ，变成 了以提高学生成绩为 目标的技术培训课 ，进而造成一些学校的信息技术课堂沉闷、严肃、刻板 ；学生 也逐渐对这 门学科 失去兴趣，缺少 了学习主动性和积极性。所以如何激发学生的学 习兴趣 ，增强学生学习的主动性 ， 创造 生机活泼 的精彩课 堂，让学生在提高成 绩的同时，又能提高对信忠社会 的适应能力 ，就是 当前摆在信息技术教师面前的迫切需要解决的问题。 ｒ 关键词 】教学模式；信忠技术；课堂教学；兴趣；教 学素材
信息技术心得体会(15篇)
信息技术心得体会(15篇)信息技术心得体会(15篇)1当今，随着社会信息技术的发展，数字信息在人们的学习、工作和交流中，已逐渐占据了主体地位，为人类各种能力的提高带来了更广阔的空间。
特别是在新课程的理念逐渐实施的过程中，为培养具有创新能力的人才更是起到了举足轻重的作用。
1.教学设计促进信息技术与课程的优化整合。
精美的课件与学生生活经验中的自然美融合在一起，引申了学生们的审美感。
运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。
然而，仔细揣摩，不难发现有的教师仅把电脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。
有的教师则真正懂得充分利用网络的广阔性和互动性，让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分让学生动手实践，动脑发表自己的主见。
一比较，便凸现出某些教师的教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。
2.延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。
信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，逐步要求学生能利用信息技术自主解决问题。
在这种宽松的网络学习气氛中，学生畅所欲言，每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。
有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能力和团队合作精神。
总之，在信息技术教学中是要学生真正认识到学好信息技术的必要性。
明确学习目的，端正学习态度，要具有认真踏实刻苦的精神，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，真正使学生成为新时代的新型人才。
作为面向21世纪基础教育教学改革的角度来看，信息技术与课堂教学教学整合对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力意义深远。
在实践探索中，我们要在借鉴外来精华的同时努力探索适合本国的整合方法，真正实现信息技术与课堂教学的深层次整合！信息技术心得体会(15篇)221.21日两日，参加了中小学信息技术学科的校本研修培训，由于学校网络中心被雷击，网络中心维修更换设备工作要在开学工作前完成，对于学科的教学的反思一时还未能定下心来思考，但在这两天的调试交换机的工作中到些感触，随感写写：由于中心交换机更换，而保修的交换机过来后需要换原来的要求进行配置，得益于去年暑假教育局装备站举办的校园网管员培训，听过崔北亮教授的几天课也算小有收获，对路由器与交换机的配置原理了解一二，但由于日常从不波及此项工作，加上当时讲的思科品牌的配置命令，而我们单位用的是华为交换机，所以刚进入超级终端后也是一头雾水，不过在网络支持与华为技术支持下还是马马虎虎完成了基础的配置，部分网段也能成功上网，但南北楼的光纤交换去始终无法通畅，为此对硬件，线路进行了多方的排查，但仍一筹莫展，华为技术支持也无力支持。
用现代教育技术让课堂更精彩
用现代教育技术让课堂更精彩一、运用现代教育技术的意义当代社会飞速发展，科学技术，日新月异。
作为从事基础教育的小学教师也应该与时俱进，掌握先进的现代教育技术，并运用到课堂教学活动中。
现代教育技术的应用不仅将会改变传统的教学手段和教学方式，更重要的是它将导致传统教学观念的变革，从而构建起全新的现代教学观念体系。
二、运用现代教育技术的方法高效的课堂不仅需要教师熟悉教材，更需要灵活多变的教学方法。
以语文课堂教学为例，恰当地运用现代教育技术，可以让课堂教学更精彩。
教学时，我们运用现代教育技术手段，营造轻松的学习氛围，使学生产生学习新知识的积极心理，让学生满怀希望的去学习。
从信息论的角度看，现代教育技术是信息传播的载体。
传播信息时，在大与小、远与近、快与慢、动与静、整体和部分、外表与内里等方面相互转化，不受时间、空间限制，教师可根据课堂教学的需要进行设计和处理。
如，教学“分数的初步认识“时。
先在大屏幕上出示一个圆饼，把它分成两份，动态地显示出两份完全重合的过程，然后得出平均分。
随后，再出示一个圆饼，把它分成两份，动态地显示出两份不能重合的过程，得出它不是平均分。
最后，通过移动、闪烁、颜色、声音的同时刺激，增加了信息强度。
学生很容易比较得出“只有每份分得同样多时才是平均分”这一结论。
这样通过现代教育技术手段，增强了信息对学生大脑皮层的刺激强度，易于形成表象，建立概念，这样做比教师用实物操作的刺激强度大，促进了学生对知识的理解和掌握，有效地提高了课堂教学效率。
具体操作方法如下：1.充分利用幻灯片展示，体现课堂教学的直观性小学语文是一门基础学科，小学生思维能力还比较差，如果合理运用直观教学的方法，可以充分体现学生的主体作用，这样可以充分提高学生学习的积极性，从而达到掌握所学知识的目的。
powerpoint就是这种教学方法的最佳拍档，用powerpoint制作的幻灯片有良好的交互功能，比较以往的投影片优越很多，其有趣的交互作用可以提高学生学习理论知识的积极性，利用powerpoint也可以实现电子备课，教师利用powerpoint就能备课、上课。
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信息技术论文之现代教育技术——让课堂更精彩现代教育技术——让课堂更精彩内容摘要：语文新课标中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”并指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。
应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。
由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具。
将现代教育技术引入课堂与语文教学进行有机的整合，对于创设情境，激发学生学习兴趣；发挥网络教学优势，促使学生自主阅读和写作能力；培养学生主动探究和合作学习的学习能力，都起到了重要的意义。
随着现代教育技术的更广应用，语文学习活动将更加个性化、情境化、多样化、综合化。
关键词：课堂教学现代教育技术综合精彩人类已经进入信息时代，以网络技术和网络及多媒体技术为核心的信息技术不断发展，正在深刻地影响着我们的生活、生产、学习和工作方式。
“信息技术和课程整合”是我国面向21世纪基础教育改革的新观点，它要求教师能从自己的学科教学过程中研究如何使用信息技术帮助自己的教学，把信息技术融入到课堂教学中。
也就是指教师在课程教学过程中能把信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
语文新课标中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
”并指出:“努力建设开放而有活力的语文课程。
应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。
由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具。
随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。
运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。
对这种语文与信息技术“整合”的教学方式的研究和实施必将会对小学生创造性的发挥、综合实践能力的提高创设良好的基础，使小学语文教学朝着特色、个性的教学方向发展。
作为一名从事小学语文一线教学的年轻教师，我更深切地感受到课堂上有了信息技术这一现代化的媒体，原本僵硬的课堂焕发出了勃勃的生机。
学生的信息素养大为增强，信息科技知识、技能和语文能力明显提高，运用信息技术学会学习、自主探究的能力也正在加强。
一、发挥现代教育技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。
这是第斯多惠的名言。
“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。
学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲的地步。
因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。
如在教三年级的《北大荒的秋天》一文时，为了让学生真切感受到北大荒秋天的美丽与富饶，激发他们对祖国大好河山的热爱之情，课前我做了充分的准备工作，为学生播放了介绍北大荒的短片，让他们初步感受了北大荒的迷人景色。
课堂上又精心制作了课件，一幅幅漂亮的图片让学生真正看到了北大荒秋天的天空中的流云，橘黄、血红、绛紫、银灰，这些五彩斑斓的颜色，已经不需要多余的语言再去介绍了，学生不由自主地发出了这样的赞叹：北大荒秋天的天空真美呀！接下来，介绍原野热闹非凡，课文中提到的高粱、榛树，离学生的生活实际很远，借助多媒体这个问题迎刃而解，生动的画面，不用教师的介绍，学生已经脱口而出：“这是高粱！这是榛树！真多啊！真热闹啊！”苍白的介绍在这时已是多余的，学生已经明白了，不再需要教师无谓的讲解了。
可见，在教学中正确的发挥现代教育技术的优势，以图、文并茂的方式呈现教学内容，可以让学生在轻松、愉快的氛围中充分学习，从而更好、更快、更深地掌握教学中的重点、难点。
二、利用信息技术，改变传统的作业形式传统的语文练习形式基本都是以书本的形式出现的，形式单一，对学生缺乏吸引力。
而利用计算机即时、互动的特点，就能很好的解决这个问题。
作业超市就是这种新型的作业方式下的产物。
例如在教学《军神》一课时，针对学生对刘伯承不够了解的情况，利用网络给学生提供一个平台，在网络这个丰富学习资源的帮助下，学生很快就找到了有关刘伯承的其他故事，对这个形象也有了一个更充分的认识。
三、运用信息技术，多元化培养学生的阅读能力《语文课程标准》指出：“阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”信息社会要求必须具有很强的搜集、处理、利用信息的能力，而这正是被传统语文教学所忽视的重要环节。
正是基于这种世界范围内的深刻变革，新颁布的《语文课程标准》将培养学生的信息素养提上了日程，提出了要引导学生利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料。
小学生以形象思维为主，对生动直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。
在教学《西湖》一文时，尽管课文描述的非常的美，但大多数学生没有游览过西湖，没有深切的感受，无法和作者产生共鸣。
教学中先通过欣赏西湖的录像，创设情境，激发学生学习兴趣，将学生引入到课文的学习情境中，如诗如如画的画面，为学生领悟课文内容打下了基础。
然后再通过配乐朗读课文，让学生入景、入情地感知课文内容，对西湖有了个总体的印象，从而为后面的学习铺路架桥。
再通过引导学生读文，看课件学习课文，质疑问难，达到读通、读懂并理解课文内容的目的，培养学生在阅读中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
最后，联系信息技术的教师指导学生在网站上查找、搜集更多的有关西湖的资料。
运用信息技术，为学生创设自主探索的空间，有利于发挥他们各自的特长，这是改革课堂教学，优化教学过程，提高学习效率的有效途径。
一节课接近尾声时，学生已有倦意，教师却要对本节课进行归纳总结，巩固所学的知识。
此时，发挥信息技术的优势，给学生以新的刺激，可以达到优化教学的目的。
例如在教学《西湖》一课时，结束时让学生看着西湖的美景做个小导游，向所有的人介绍西湖，学生的兴趣被很好的激发出来了，而且这又是对课文内容很好地总结，一举多得。
四、运用信息技术，培养写作能力（一）营造氛围，激发写作兴趣新课程标准指出：作文要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考、练笔的积极性。
教师要为学生创设、营造一个毫无顾忌、放胆作文的和谐氛围，提倡"百花齐放、百家争鸣"，让学生敢说真话，敢于表现个性。
让他们真切地体验，自由地抒发。
多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。
以往的作文教学是教师出一个作文题目或一段材料后学生们便静坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感，收效不大。
将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的缓解了这一矛盾。
再也见不到学生“咬笔头、皱眉头”的情景，个个思想集中，精神抖擞，兴趣昂然。
例如在写荷花时，通过欣赏荷花的动态和各种姿势，学生产生了浓厚的兴趣和强烈的写作欲望，提笔就成。
再三年级的一次习作添动物写话时，通过课件在画面上添加一个个鲜活的小动物，给学生提供了一个说话的空间，让刚刚接触作文的三年级学生有话可说。
通过尝试，我深切的感受到：有了兴趣什么都好办了！（二）运用多媒体，优化作文教学1、利用现代教育技术，培养学生的观察力和想象力无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼，怎样才能解除他们的苦恼?对小学生来说最主要的方法就是观察。
观察是一个有目的、有顺序的知觉过程，人的许多感知是通过对事物的观察思考得来的。
观察是写作的基础，只有掌握正确的观察方法，才能感知事物、认识事物。
多媒体在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示课堂内不易看到或不可能看到的事物。
在指导学生欣赏荷花的过程中，提出很多不同的问题，让学生带着问题去看。
有了仔细的观察，学生自然也就有话可说了。
又如在教学生写一种小动物时，先交给学生写作的方法，接着利用一段“小猫玩线绳”的录像，让学生认真观察小猫的活动特点，把平时不注意的过程再现，有利于帮助学生积累语言，也能培养他们的观察能力，为今后的写作奠定基础。
著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。
”小学生天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让学生展开丰富的想象，就能很好地培养学生的想象能力。
当一个个小动物活泼可爱的出现在屏幕上时，学生自然就能想像出了很多，比如玩耍、嬉戏、捉迷藏等等，真可谓百花齐放。
2、运用现代教学手段，培养表达能力语言是思维的工具，是思想交流的工具，发展思维与发展语言是统一的。
口头语言是书面语言的基础，学生只有说得“清”才能写得“通”。
而现代多媒体教学直观形象，既能满足儿童的好奇心，又便于教师指导学生说话。
在练习说话时，教师借助课件，创设情境，在观察思维的基础上，通过创造性复述课文，编故事、想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，强化语言与思维的训练。
例如在为动物设计名片的教学中，利用现代教学手段为学生提供了很多可供选择的内容，学生的创作不再停留在猫、狗等常见的动物身上，真可谓仁者见仁、智者见智。
四、现代教育技术有利于培养学生主动探究的能力《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”“学生是语文学习的主人”。
学生在课堂不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。
如在教学《语言两则》时，学完课文时提出让学生搜集其他寓言故事，学生很感兴趣，而资料的搜集离不开现代化的教学手段……这样的活动培养了学生利用现代信息技术主动获取所需知识的能力，并促使学生形成了自主探究的学习意识。
放眼21世纪，我们的语文教学应该有一个更高的起点，更新的局面。
将现代教育技术引入课堂与语文教学进行有机的整合，对于创设情境，激发学生学习兴趣；发挥网络教学优势，培养学生自主阅读和写作能力；培养学生主动探究的能力，都起到了非常重要的意义。
随着现代教育技术的更广应用，语文教学必将出现更多个性化、情境化、多样化、综合化的教学方式。
愿我们的学生快乐自主的学习，愿我们的课堂焕发新的生命，愿所有的语文教师在课堂中找到自己的位置，做课堂教学这棵“大树”上“一片美的叶子”，让我们的课堂因有了现代教育技术而焕发出更多的活力。
参考文献：［1］傅道春编著，《新课程中教师行为的变化》，北京，首都师范大学出版社，2001 年10月，148—150 ［2］袁振国著，《教育新理念》，北京，教育科学出版社，2002年3月，212—214 ［3］刘儒德主编，《信息技术与课程整合》，北京，人民教育出版社，2004年4月，296 —300。