《汉语教程(第三版)第二册 上》教案3 我吃了早饭就来了
汉语教程28.我吃了早饭就来了
一、就才1.他上午十点起床。
2.她妹妹每天下了课回家，她很晚回家。
3.老师七点五十五分到教室了，学生们八点到教室。
4.昨天的作业很少，我半个小时做完了。
5.一路上他太累了，午饭时间他只吃了一点儿不想吃了。
6.听了别人的建议以后，大卫想了半个小时说了自己的看法。
7.玩一整天，也没觉得累，直到晚上，躺在床上睡着了。
8.我们姐妹四个大姐是大学毕业生。
二姐、小妹和我上完高中工作了。
9.这么难得句子他不会翻译呢，他刚学了一年英文。
10.你不是想买词典吗？我看这本词典不错，你买这本吧！11.她不接受这份礼物，直到我们都生气了，她勉强（miǎnqiánɡ）收下。
12.我明天要出差，这次可能要在外边呆两个多月后能回来。
13.马上上课了，快跑两步吧！14.我们十点出发呢，你怎么现在来了？15.电影十一点半开始，你怎么现在来？16.我们八点半考试，他八点到教室了？17.大卫今天不舒服，还不到八点睡觉了。
18.他昨天睡得很晚，今天八点起床。
19他今天迟到了，都已经上课了，他进教室。
二、用“虽然……但是……”和“因为……所以……”完成句子1.虽然汉语很难，。
2.虽然今天下雨了，。
3.我们认识的时间虽然不长，。
4. ，但是教室里很暖和。
5. ，但是她的汉语说得很好。
6. ，所以我租了这套房子。
7. ，所以我们常常去那儿吃饭。
8. ，所以我打算骑自行车去学校。
9. ，因为学校附近的商店在打折，。
10.因为图书馆比宿舍安静，。
11.因为昨天晚上我很晚才睡觉，。
《汉语教程》第三版第二册第3课：“就”和“才”练习题
《汉语教程》第三版第二册第3课：“就”和“才”练习题第二册第三课：就&才就……了才就……了：早、快、容易才：晚、慢、不容易1.我家离上海很近，坐火车一个小时_____________到_____________。
2.听说他的国家离中国特别远，坐飞机大概十七个小时_____________到_____________。
3.我们每天八点二十上课，今天早上他迟到了，九点_____________到教室_____________。
4.电影还没有开始呢，他已经到了，听说他三点_____________去电影院_____________。
5.请等一下，我一会儿_____________到_____________。
6.你怎么_____________来_____________，我们已经等了三十分钟了。
7.这些生词不太难，我读了一遍_____________懂_____________。
8.第三课的生词太多了，我现在_____________懂_____________。
9.A：你怎么这么困？B：昨天晚上我十二点半_____________睡_____________。
10.A：他为什么不困？B：他昨天晚上十点_____________睡_____________了。
11.你不用去市区，在淘宝_____________可以买_____________。
12.他肚子疼得特别厉害，医生说他要在宿舍休息_____________能好_____________。
13.这个汉字他现在________认识________，我很早以前________会写_________。
14.教室就在8号楼，我们走路_____________可以_____________。
15.今天下午我们要出去玩儿，不能走路去，坐车_____________可以。
16.老师，你不用再说了，我早_____________知道_____________。
汉语教程第二册上课文
汉语教程第二册上课文一、生字词。
1. 字词列表。
- 将课文中的生字按照拼音、字形、字义的顺序列出。
例如：- 字：好（hǎo）- 字形：左右结构，左边是“女”，右边是“子”。
- 字义：优点多的；使人满意的（与“坏”相对）。
- 对于生词，除了上述内容外，还可以给出一些常见的搭配。
如：- 词：朋友（péng yǒu）- 搭配：好朋友、新朋友。
2. 字词练习。
- 看拼音写汉字。
- 给汉字注拼音。
- 选择正确的字填空（如果有同音字容易混淆的情况）。
二、语法点。
1. 语法点总结。
- 找出课文中涉及的重要语法点。
例如，如果课文中有“了”表示动作的完成，就进行详细解释。
- “了”：在句中常表示动作的完成或变化。
如“我吃了饭”，这里的“吃了”表明吃饭这个动作已经完成。
- 如果有比较句、把字句、被字句等特殊句式，也要详细说明其结构和用法。
2. 语法练习。
- 仿照例句改写句子，练习新学的语法点。
- 用指定的语法点进行造句。
三、课文理解。
1. 课文翻译（如果是对外汉语教材）- 将课文逐句翻译成学习者的母语，帮助理解课文内容。
2. 课文问答。
- 根据课文内容设计一些问题，如：- 课文中的主人公做了什么事？- 事件发生的地点在哪里？- 让学习者通过回答问题加深对课文的理解。
四、拓展练习。
1. 口语拓展。
- 以课文为基础，设计口语话题。
例如，如果课文是关于购物的，话题可以是“你最喜欢的购物场所”，让学习者进行口语表达练习。
2. 写作拓展。
- 要求学习者根据课文的主题或者语法点进行短文写作。
如根据课文中的描写人物的方法，写一篇描述自己朋友的小短文。
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案5 我来了两个多月了
第五课我来了两个多月了一、教学重点1.课文2.语法动作持续时间的表达：时量补语概数的表达离合词二、教具钟表或钟表模型、挂历三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文，并能逐段背说下来。
2.会用时段词语表达动作进行的时间量，会说“做了多长时间”。
会用概数。
四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.带领全班背说第四课课文。
2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写十来个词，其他学生在下面听写。
要求写汉字并加注拼音）3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
例如：生活→我已经习惯了在中国的生活。
/我生活在中国。
差不多→我对中国的生活差不多已经习惯了。
不过→不过，有的地方还不太习惯。
/这件羽绒服很好，不过有点儿贵。
从来→我从来不抽烟/从来不喝酒/中午从来不睡觉。
一般→下午一般没有课。
/我下午一般在宿舍学习。
散步→晩饭后我常去散步。
不一定→A：晩上你在宿合吗?B：不一定。
感谢→感谢你对我的帮助。
/你帮助了我，我很感谢。
原来→我原来住十楼，现在住十四楼。
/我原来打算只学一年，现在觉得一年时间太短了，想再延长一年。
延长→我准备再延长一年。
失眠→昨天晚上我失眠了。
必须→学习汉语必须坚持上课，三天打鱼、两天晒网不行。
（三）处理课文1.引入课文。
2.领读两遍。
3.请学生提出质疑，老师答疑。
4.老师就课文提问题，检査学生是不是都懂了。
例如：“我”原来打算在中国学习多长时间?“我”为什么想延长一年?“我”对中国的生活已经习惯了吗? (你呢?)还有什么地方不习惯? (你呢?)晚饭后“我”常常做什么? (你呢?)我”常锻炼身体吗? (你呢?)我”怎么锻炼?王老师每天为什么起得那么早?他练气功练了多长时间了?他每天练多长时间?关经理为什么不练气功?5.老师看着书带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课文——指导学生不看书分角色集体对话(至少两遍)。
汉语教程第二册教案设计
汉语教程第二册教案设计一、教学背景分析1.1 学生情况分析•学生年龄：13-15岁•学生背景：学过汉语第一册基础知识，具备一定的汉语基础•学习目标：学会更多的日常用语和基本语法，提高语言表达能力1.2 教学目标•语言能力：能够用正确的汉语表达日常生活中的简单对话和情景•文化意识：了解中国的传统节日和习俗•学习方法：培养学生自主学习和合作学习的能力二、教学内容与安排2.1 课时安排•第一课时：家庭成员介绍•第二课时：学校生活•第三课时：购物•第四课时：节日介绍•第五课时：中国美食2.2 教学内容1.家庭成员介绍：学习家庭成员的称呼和基本介绍2.学校生活：学习在学校常用的表达和句型3.购物：学习购物时的常用语和数字表达4.节日介绍：了解中国的传统节日和习俗5.中国美食：介绍中国的一些经典美食和用餐礼仪三、教学策略与活动设计3.1 任务型教学•给学生制定任务，让学生在任务中运用所学知识进行交流和表达，提高语言运用能力3.2 游戏与竞赛•通过各种游戏和竞赛形式激发学生学习的兴趣，增加互动和合作3.3 角色扮演•设计情景让学生进行角色扮演，锻炼语言表达能力和实际运用能力四、教学评估与反馈4.1 评估方式•日常表现评价：观察学生课堂表现和作业完成情况•活动评价：评估学生参与游戏、竞赛和角色扮演的情况•考试评价：组织期中期末考试，测试学生的语言掌握情况4.2 反馈与调整•及时对学生的学习情况进行反馈，根据学生的表现调整教学方法和内容五、教学资源准备1.教材资料：准备教辅资料和教案2.多媒体工具：通过PPT、视频等多媒体工具辅助教学3.道具：准备各种道具和游戏道具4.教学环境：营造积极的教学氛围和互动环境六、教学反思与展望6.1 教学反思•检查教学设计的合理性，总结教学中存在的问题和改进方向•反思学生的学习情况和反馈，分析教学的有效性6.2 教学展望•继续优化教学设计，提升教学质量•多样化教学方式，创新教学内容，激发学生学习兴趣以上为汉语教程第二册的教案设计，希望通过精心设计的教学内容和策略，能够激发学生学习汉语的热情，提高他们的语言表达能力和文化意识。
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案8 冬天快要到了
第八课冬天快要到了一、教学重点1.课文2.语法语气助词“了”的第二个用法：表示变化动作即将发生的表达：要……了，就要……了，快要……了，快……了。
状语与结构助词“地”汉语的无主句二、教具钟表、挂历三、教学要求1.通过课文讲练，要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。
2.学会用语气助词“了”表达变化（不……了，该……了）。
3.掌握如何表达动作即将开始和情况即将发生（要……了，就要……了，快要……了，快……了。
）四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1. 听写生词（原则上每课生词应该有三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，以保证更多的学生能到黑板前做听写练习。
听写生词，既要注意听写汉字，也要重视听写拼音）。
3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。
每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。
例如:爱一我爱滑冰。
/滑雪。
你爱什么运动? /他爱听音乐。
/我爱睡觉。
有名→我们学校很有名。
/这是一个有名的演员。
/这是一幅有名的画。
旅游→去上海旅游。
不能说: x旅游上海。
避暑→去海边避暑。
不能说: x避暑海边。
尤其→我们同学学习都很努力，尤其是玛丽更努力。
靠→我们家靠爸爸工作生活。
/他们靠经营饭店生活。
发财→他们靠经营饭店发了财。
着急→别着急，慢慢说。
着呢→别着急，时间还早着呢。
哎呀→哎呀，我的表停了！/哎呀，快上课了！/哎呀，我忘带照相机了！该→12点了，该下课了。
/该吃饭了。
/该睡觉了。
迟到→快走，再不快点儿就迟到了。
地→他高兴地对我说，他妈妈快来北京了。
结婚→我姐姐下个月就要结婚了。
不说: X我姐姐下个月快要结婚了。
《汉语教程》第三版 第二册-“了”练习总结
罗兰吃饭了吗？罗兰吃饭了。
………………了。
罗兰吃什么了？罗兰喝什么了？她吃包子了。
她喝茶了。
她吃了五个包子，喝了一杯茶。
她吃了包子，还喝了茶。
她吃了包子。
✘她吃了包子了。
✔罗兰吃什么了？罗兰喝什么了？她吃包子了。
她喝茶了。
………………了。
他去医院了。
他去医院看病了。
我做作业了。
………………了。
他去医院了。
他去医院了吗？他去医院了没有？他去没去医院？他做什么了？他去哪儿了？他去医院看病了。
我做作业了。
还没（有）…………呢。
他去医院了。
他去医院了吗？他去医院了没有？他去没去医院？他还没有去医院呢。
她吃了五个包子，喝了一杯茶。
S + V + 了+ number + measure word + N。
我买了三本书。
医生开了一些药。
我吃了五片药。
S + V + 了+ number + measure word + N。
我买了三本书。
你买什么了？你买了几本书？医生开了一些药。
我吃了五片药。
她吃了包子，还喝了茶。
S + V1 + 了+ O1， V2 + 了+ O2， V3 + 了+ O3。
我复习了生词，预习了课文，做了练习。
我们吃了饭，看了电影，喝了啤酒。
我看了医生，吃了药，睡了觉，但是还没有好。
S + V1 + 了+ O1， V2 + 了+ O2， V3 + 了+ O3。
我复习了生词，预习了课文，做了练习。
你做什么了？我复习生词了。
我们吃了饭，看了电影，喝了啤酒。
我看了医生，吃了药，睡了觉，但是还没有好。
她吃了包子了。
✔（have done）S + V + 了 + O + 了。
你吃包子吗？我不吃，我吃了包子了。
S + V + 了 + O + 了。
你能听懂汉语？当然，我学了汉语了。
你要去医院吗？不用了，我吃了药了。
我饿了。
他瘦了。
………………了。
（change）A：还要别的吗？B：不要了，够gòu了。
A：听说你病了，今天怎么样？B：我好了。
A：今天太累了，我不想去市区了。
B：好啊，我们下个星期再去。
汉语教程第二册教案
汉语教程第二册教案
一、课程介绍
本课程为汉语教程第二册，适用于已经掌握基础汉语的学生。
本课程的目标是帮助学生进一步提高汉语水平，增强汉语交际能力，了解中国文化。
二、教学目标
1. 语言知识：掌握更多的汉字、词汇和语法结构，能够熟练运用汉语进行日常交流。
2. 语言技能：提高学生的听、说、读、写能力，尤其是口语表达能力。
3. 文化知识：了解更多有关中国历史、文化、社会等方面的知识。
4. 情感态度：培养学生对汉语及中国文化的兴趣和热爱，鼓励他们积极参与汉语交流活动。
三、教学内容与安排
本课程共分为12个单元，每个单元包括课文、词汇、语法、练习和阅读等部分。
1. 课文：选取贴近生活的场景和话题，帮助学生提高实际运用能力。
2. 词汇：学习新词汇，通过例句和练习帮助学生掌握用法。
3. 语法：讲解汉语基本语法知识，通过练习帮助学生加深理解。
4. 练习：设计各类练习题，巩固所学内容，提高技能水平。
5. 阅读：提供阅读材料，提高学生的阅读理解能力。
四、教学方法与手段
1. 讲解与示范：教师对课文、词汇、语法进行讲解和示范。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，练习口语表达。
3. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟真实场景进行对话练习。
4. 多媒体教学：利用多媒体资源，如PPT、视频等，丰富教学手段。
5. 作业与反馈：布置作业，及时批改反馈，帮助学生巩固所学知识。
五、评估与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估学习效果。
2. 作业完成情况：检查作业完成情况，了解学生对所学知识的掌握程度。
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案3 我吃了早饭就来了
第三课我吃了早饭就来了一、教学重点1.课文2.语法副词“就”和“才”的用法要是……就……虽然……但是……二、教具有关房间的图片三、教学要求1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。
2.掌握副词“就”和“才”的语义及用法。
3. 了解怎么表示假设关系（要是……就……）和转折关系（虽然……但是……）四、教学步骤【第一、二节课】（一）组织教学（二）处理生词1.带领全班背说第一~二课课文。
2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。
3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。
每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。
例如：租→租房子/租车套→一套房子(有卧室、客厅、厨房、卫生间等)满意→很满意/不太满意房租→一个月房租是多少？要是……就……→要是决定了就给我来电话。
/要是太贵了我就不买了。
就←→才→昨天晚上他九点多就睡了。
要问学生一下：他睡得早不早？今天早上我七点才起床。
要问学生一下：我起得晚不晚？虽然……但是……→学习汉语虽然比较难，但是很有意思。
交通→交通方便不方便？/你住的地方交通方便不方便？附近→学校附近有书店/部局/医院/体育馆吗？周围→我们学校周围的环境怎么样？环境很好，西边有山，山下是一条小河，河边是一个很大的公园。
还是→我还是希望一个人住一个房间。
（三）处理课文1.引入课文。
教师可以就班上的学生说出这样的句子：今天姜美玉七点四十九来教室了。
麦克八点十分才来。
然后问：谁来得早？坐飞机去上海，两个小时就到了，坐火车去上海，要十几个小时才到，老师：坐飞机快还是坐火车快？老师：麦克，要是你，你愿意坐飞机去还是愿意坐火车去？总之，可以通过这种方式. 一步步引出课文中主要的语法点，然后进行课文讲练2.领说课文两遍。
初级汉语教程第二册教案1-20课2023版
初级汉语教程第二册教案1-20课2023版介绍本教案涵盖了《初级汉语教程第二册》的1-20课，并适用于2023年的版本。
本教案旨在帮助学生研究和掌握汉语的基础知识，包括词汇、语法和对话练等。
教学目标- 研究掌握每课的关键词汇和短语- 熟悉每课的语法规则和句型结构- 练听、说、读、写的能力- 培养学生对汉语的兴趣和研究动力教学计划课程概述本教案共包含20个课时，每课时约45分钟。
教学内容安排1. 第1课：自我介绍2. 第2课：问候与介绍3. 第3课：时间和日期4. 第4课：家庭和家务5. 第5课：购物6. 第6课：在饭馆点餐7. 第7课：约会8. 第8课：交通和旅行9. 第9课：住宿10. 第10课：学校和研究11. 第11课：工作和职业12. 第12课：身体和健康13. 第13课：娱乐和爱好14. 第14课：节日和庆祝活动15. 第15课：环境与自然16. 第16课：文化与艺术17. 第17课：社会问题18. 第18课：科技和信息19. 第19课：未来展望20. 第20课：复和测试教学方法- 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。
- 多媒体辅助：利用多媒体设备展示图片、视频等教学材料，提高学生的研究兴趣。
- 组织练：通过口语和书面练，巩固学生的语言能力。
- 个性化辅导：针对学生的不同水平和需求，提供个别辅导和指导。
教学评估- 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现情况。
- 测验与考试：定期进行小测验和期末考试，评估学生的研究成果。
- 书面作业：布置书面作业，检查学生对课文的理解和运用能力。
参考资料- 《初级汉语教程第二册》2023版教材及配套练册- 相关研究资料和参考书籍结束语通过本教案的实施，学生将能够系统地学习和掌握《初级汉语教程第二册》的内容，并提高他们的汉语综合能力。
希望通过丰富的教学活动和有效的评估方法，能够激发学生的学习兴趣，培养他们对汉语的热爱和持续学习的动力。
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第三课我吃了早饭就来了
一、教学重点
1.课文
2.语法副词“就”和“才”的用法
要是……就……
虽然……但是……
二、教具
有关房间的图片
三、教学要求
1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。
2.掌握副词“就”和“才”的语义及用法。
3. 了解怎么表示假设关系（要是……就……）和转折关系（虽然……但是……）
四、教学步骤
【第一、二节课】
（一）组织教学
（二）处理生词
1.带领全班背说第一~二课课文。
2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。
3.全班一起认读生词。
4.老师领读生词（全班齐读一遍）。
5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。
6.老师组词组句，让全班学生跟说。
老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。
每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。
例如：
租→租房子/租车
套→一套房子(有卧室、客厅、厨房、卫生间等)
满意→很满意/不太满意
房租→一个月房租是多少？
要是……就……→要是决定了就给我来电话。
/要是太贵了我就不买了。
就←→才→昨天晚上他九点多就睡了。
要问学生一下：他睡得早不早？
今天早上我七点才起床。
要问学生一下：我起得晚不晚？
虽然……但是……→学习汉语虽然比较难，但是很有意思。
交通→交通方便不方便？/你住的地方交通方便不方便？
附近→学校附近有书店/部局/医院/体育馆吗？
周围→我们学校周围的环境怎么样？环境很好，西边有山，山下是一条小河，河边是一个很大的公园。
还是→我还是希望一个人住一个房间。
（三）处理课文
1.引入课文。
教师可以就班上的学生说出这样的句子：今天姜美玉七点四十九来教室了。
麦克八点十分才来。
然后问：谁来得早？
坐飞机去上海，两个小时就到了，坐火车去上海，要十几个小时才到，
老师：坐飞机快还是坐火车快？
老师：麦克，要是你，你愿意坐飞机去还是愿意坐火车去？
总之，可以通过这种方式. 一步步引出课文中主要的语法点，然后进行课文讲练
2.领说课文两遍。
3.请学生就课文提出质疑，老师答疑，目的是让学生弄懂课文的内容。
4.老师就课文提问题，检査学生是不是都懂了，例如：
小张来得早吗？
小张看了几套房子？
小张对这些房子满意不满意？什么地方不满意？（有的太小，有的周围的环境太乱）
小张对这次看的房子满意吗？
小张想要什么样的房子？
小张的妻子下班早吗？
小张的妻子为什么到家很晚？
小张今天看了几套房子？
妻子对什么不满意？(租金，太贵了)
小张决定租这套房子了没有？(要是你也满意，咱们就租了)
小张满意这套房子吗？为什么？
周围的环境怎么样？
小张对周围的环境满意不满意？
那里的交通方便不方便？小张对那里的交通满意吗？
5.带领全班齐读课文三遍——把全班分成两组分角色读三遍课文——不看书跟老师说三遍课文——指导学生不看书分角色集体对活(至少两遍)。
直到能不看书把课文背说下来为止。
6.组织学生分组分角色朗读课文一两遍(目的是认读课文)，教师巡回检査学生的发音声调，发现问题，随时纠正。
7.请一两组学生当堂朗读或背说课文。
8.归纳语法点：板书(或出示小黑板/电子课件等)。
就+v：早、快、容易
八点上课，他七点四十就来教室了。
坐飞机两个小时就到了。
这篇课文我读了就懂了。
才+V：晩、慢、不容易注意，不带“了”
八点上课，他八点十分才来。
坐火车十多个小时才到。
第二十六课的课文我现在才懂。
要是……就……：
要是想家，就给爸爸妈妈打个电话。
虽然…一但是…一：
汉语虽然有点儿难，但是很有意思。
（四）做练习一、二（领读并稍加解释）
（五）布置作业
1.读课文（10遍）。
准备第三、四节课分角色朗读或表演。
2.抄写课文一遍（要加拼音和声调）。
3.课后练习。
五、六、七题写在本子上交给老师，其余的做在书上。
【第三、四节课】
（一）组织教学
（二）复习
1.带领全班背说第一~三课课文。
2.听写句子（请六个学生轮流到黑板前面听写，每人写一个句子，其他人写在本子上）：
①接了你电话，我八点半就到这儿了。
②你怎么现在才下班？我早就下班了。
路上堵车堵得厉害。
我下了班就往回赶，到现在才到家。
③这几套房子，厨房、卧室还可以，但是客厅面积小了点儿，有没有大一点儿的？
④有一套我觉得不错，等你休息的时候再一起去看看，要是你也满意，咱们就租了。
⑤周围环境特别好，西边是山，山下边有一条小河，河边是一个很大的公园，离公司也不太远，交通很方便，附近有学校、医院和体育馆。
3.朗读课文或者让两个学生表演课文（一）或课文（二）。
（三）带领学生做练习
“读后说”希望老师尽量在课堂上给学生以辅导，最好让学生读一遍，帮助他们弄懂这篇短文的意思。
（四）预习第四课的生词（领读一遍）
（五）布置作业
预习新课生词和课文。
附：错句分析
1.你想想才买吧。
应该改为：你想想再买吧。
“才”虽然表示动作行为或事情发生得晩、慢；但是没有“推迟”“拖延”的意思。
而“再”的基本义是“准备重复”某个动作行为，引申义有“推迟”和“拖延”的意思，所以，这个句子应该用“再”。
2.你的病还没有好，病好了以后才上课吧。
这个句子的错误与第一个句子一样。
应该改为：你的病还没有好，病好了以后再上课吧。
3.昨天我很不舒服，八点才睡觉。
这是学生记忆错误造出的错句，八点睡觉按照常理是睡得很早。
所以应该用“就”。
要说：昨天我很不舒服，八点就睡觉了。
4.听了我的话，就玛丽很快不哭了。
副词“就”用在名词前边表示“只有”的意思。
例如：大家都来了，就玛丽没有来。
但是这个句子显然不是这个意思，而是“马上”、“很快地”意思。
应该改为：听了我的话，玛丽就不哭了。
5.到中国以后，这个电影我再看了一遍。
“再”表示未完成的重复即“准备重复”的意思，而“又”才表示已经完成和实现的重复，所以这个句子应该改为：到中国以后，这个电影我又看了一遍.
6.今年九月，他再来中国了。
这个句中的错误跟第五个句子一样，应该改为：今年九月，他又来中国了(说话时已经是九月以后了)。