部编七年级历史《青铜器和甲骨文》教学设计
《第5课 青铜器与甲骨文》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史统编版七年级上册
《青铜器与甲骨文》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别常见的青铜器和甲骨文，了解青铜器的发展历程及其在古代文明中的地位。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、讲解等方式，使学生掌握青铜器和甲骨文的基本知识和演变过程。
3. 情感态度与价值观：通过对青铜器和甲骨文的了解，培养学生的历史认识和文化自大，理解古代文明的智慧和创造力。
二、教学重难点1. 教学重点：青铜器的识别、发展历程及其在古代文明中的地位。
2. 教学难点：甲骨文的识别及其与摩登文字的关联。
三、教学准备1. 准备青铜器图片和模型，以及甲骨文拓片。
2. 收集与青铜器和甲骨文相关的历史资料和故事，以便教室讲解。
3. 安排教室进行教室讨论和演示，确保环境适宜学习。
4. 制作PPT课件，用于辅助讲解。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示一些青铜器图片，请学生辨识并说出名称。
2. 引入青铜器与甲骨文的观点，并简要介绍其发展历程。
（二）新课讲授1. 青铜器介绍（1）商周时期是青铜器的鼎盛时期，具有很高的艺术价值和技术水平。
（2）青铜器在当时主要用于祭祀、烹饪、储存、携带等方面。
（3）通过实物和图片，引导学生探究青铜器的特点和类型。
2. 甲骨文探究（1）甲骨文是商代后期用于占卜、记事的一种文字，也是目前我们能见到的最早的汉字。
（2）通过展示甲骨文图片，引导学生观察其特点和规律。
（3）引导学生探究甲骨文与青铜器之间的干系，如文字与器物用途的一致性等。
3. 互动环节：请学生根据所学知识，推测一个未解之谜：一个青铜器上的铭文所表达的含义。
（三）教室小结1. 回顾青铜器和甲骨文的基本观点和特点。
2. 强调本节课的重点和难点，如青铜器的类型和甲骨文的含义推测等。
（四）安置作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下一个课题：秦始皇陵兵马俑与汉代陶俑。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能识别并描述青铜器和甲骨文的相关知识，包括青铜器的制作方法、用途和价值，以及甲骨文的形状、特点及其在历史上的意义。
《青铜器与甲骨文》教案1(新部编人教版七年级上册历史)
《青铜器与甲骨文》教案1（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《青铜器与甲骨文》是新部编人教版七年级上册历史的一课，主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的出现、发展以及其在中国历史和文化中的重要地位。
本课内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生对中国古代文明的兴趣和自豪感。
教材通过丰富的图片、文字和资料，为学生提供了丰富的学习资源，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文作为中国古代文明的重要组成部分，对学生来说可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重对学生基础知识的引导和拓展，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，学生对图片和多媒体资源有较强的兴趣，可以充分利用教材中的图片和多媒体资源，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器和甲骨文的定义、特点及其在中国历史和文化中的重要地位。
2.过程与方法：通过观察、分析和对比，提高学生的历史思维能力和审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文明的尊重和自豪感，提高学生对历史文化的关注度。
四. 教学重难点1.重点：青铜器和甲骨文的特点及其在中国历史和文化中的重要地位。
2.难点：青铜器和甲骨文的研究方法及其在古代社会的作用。
五. 教学方法1.讲授法：教师对青铜器和甲骨文的基本知识进行讲解，引导学生了解其特点和地位。
2.观察法：学生通过观察青铜器和甲骨文的图片，分析其特点和艺术价值。
3.对比法：学生通过对比不同时期的青铜器和甲骨文，了解其发展变化。
4.讨论法：学生分组讨论，分享对青铜器和甲骨文的理解和看法。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版七年级上册历史教材。
2.图片：准备青铜器和甲骨文的图片，以便进行观察和分析。
3.多媒体资源：准备相关视频或PPT，为学生提供更多学习资源。
4.课堂活动准备：准备相关卡片、贴纸等，以便进行小组讨论和展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注中国古代文明的重要遗产。
七上历史《青铜器与甲骨文》教案
七上历史《青铜器与甲骨文》教案目录CONTENCT •课程介绍与目标•青铜器的发展历程•甲骨文的发现与研究•青铜器与甲骨文的文化内涵•青铜器与甲骨文的艺术特色•课程总结与展望01课程介绍与目标青铜器与甲骨文的历史地位青铜器代表了夏商周时期的高度文明，是中国古代艺术的重要组成部分。
甲骨文中国已知最早的成体系的文字形式，它上承原始刻绘符号，下启青铜铭文，是汉字发展的关键形态，被称为“最早的汉字”。
课程目标与要求知识目标了解青铜器的种类、特点、制作工艺及历史意义；认识甲骨文的发现、特点、历史地位及与汉字的关系。
能力目标通过青铜器与甲骨文的学习，培养学生的历史思维能力和文物鉴赏能力。
情感、态度与价值观激发学生对中国古代文化的热爱和民族自豪感，树立正确的历史观和文化观。
01020304讲授法直观演示法讨论法多媒体辅助教学法教学方法与手段组织学生进行小组讨论，探讨青铜器与甲骨文的历史意义和文化价值，培养学生的历史思维能力和合作精神。
利用图片、实物等教具，展示青铜器与甲骨文的实物形态，增强学生的直观感受。
通过教师的讲解，让学生了解青铜器与甲骨文的基本知识和历史背景。
利用多媒体课件、视频等教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
02青铜器的发展历程80%80%100%青铜器的起源与早期发展约公元前2000年左右，中国进入青铜时代。
夏朝晚期至商朝早期，青铜器制作技术逐渐成熟，出现大量礼器、乐器、兵器等。
主要分布在黄河流域的中原地区，后逐渐传播至长江流域等地区。
起源时间早期发展地域分布商朝青铜器西周青铜器青铜器与社会制度商周时期的青铜器继承商朝传统，创新发展，形成独特风格，如毛公鼎、大盂鼎等。
青铜器成为礼制的象征，反映商周时期的社会制度、宗教信仰和审美观念。
以安阳殷墟出土的青铜器为代表，器型丰富，工艺精湛，如司母戊大方鼎等。
风格多样，地域特色鲜明，如吴越地区的铜剑、铜镜等。
春秋青铜器战国青铜器青铜器与社会变革工艺更加精湛，器型更加奇特，如曾侯乙编钟等。
七年级历史上册《甲骨文与青铜器》教案、教学设计
1.分组：教师将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.话题：各小组围绕以下话题展开讨论：
（1）甲骨文与青铜器在商朝时期的用途和意义；
（2）甲骨文与青铜器在商朝文化中的地位；
（3）甲骨文与青铜器对后世的影响。
3.讨论：学生在小组内展开论，记录讨论结果。
4.展示：各小组选派代表进行成果展示，其他小组成员进行补充。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：甲骨文与青铜器的历史背景、发展特点及其在商朝时期的文化价值。
2.难点：甲骨文的发现、研究过程及其在中国古代文字发展中的地位；青铜器的造型、纹饰及其象征意义。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过多媒体展示甲骨文和青铜器实物图片，让学生在直观感受中了解历史背景。
4.结合实际案例，让学生在实践中感受历史文化的魅力，激发学生学习历史的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对甲骨文与青铜器历史价值的认识，增强学生的民族自豪感。
2.使学生了解我国悠久的历史文化，培养他们热爱祖国、传承文明的价值观。
3.通过学习甲骨文与青铜器，引导学生关注传统文化，提高学生的文化素养。
（四）课堂练习
1.教师根据教学内容，设计以下练习题：
（1）列举甲骨文的构成特点；
（2）简述青铜器的分类、造型和纹饰特点；
（3）分析甲骨文与青铜器在商朝社会中的地位和作用。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。
3.课堂反馈：教师挑选部分学生的练习题进行点评，指出优点和不足，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检验学生对甲骨文与青铜器知识的掌握程度。
部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计
部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史七年级上册第5课《青铜器与甲骨文》，主要内容包括商朝的青铜文明以及甲骨文的发现。
教材通过丰富的图片和生动的叙述，展现了我国古代灿烂的文化。
本课内容是学生了解中国古代文明的重要窗口，对于培养学生的历史文化素养具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文这两个概念较为陌生。
学生在学习过程中可能对商朝的历史背景、青铜器的制作工艺以及甲骨文的演变产生疑问。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握商朝的历史背景，理解青铜器和甲骨文的重要性，并激发学生对中国古代文明的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解商朝的青铜文明，认识青铜器的制作工艺和特点；了解甲骨文的发现过程，掌握甲骨文的特点和意义。
2.过程与方法：通过观察青铜器和甲骨文的图片，提高学生的视觉表达能力；通过分析甲骨文的内容，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：感受中国古代文明的博大精深，增强民族自豪感；学会尊重和传承传统文化。
四. 教学重难点1.重点：青铜器的制作工艺和特点，甲骨文的特点和意义。
2.难点：甲骨文的发现过程，学生对古代文明的认知。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解青铜器和甲骨文的相关知识，引导学生了解中国古代文明。
2.图片展示法：展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受古代文化的魅力。
3.讨论法：分组讨论青铜器和甲骨文的特点，培养学生合作学习的能力。
4.案例分析法：分析甲骨文的实际案例，让学生深入了解甲骨文的意义。
六. 教学准备1.准备青铜器和甲骨文的图片及资料。
2.制作课件，展示青铜器和甲骨文的相关知识。
3.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍商朝的历史背景，引导学生了解青铜器与甲骨文的出现时期。
2.呈现（10分钟）展示青铜器和甲骨文的图片，让学生直观感受古代文化的魅力。
《青铜器与甲骨文》教学设计 【完整版】
第5课《青铜器与甲骨文》教学设计一、教学目标知识与技能:知道甲骨文、金文的字体,了解汉字的演变,培养学生从图片中提取有效信息和从点到线发现历史规律的能力。
以司母戊鼎为例,了解青铜工艺的成就,培养学生的艺术鉴赏能力和文物保护意识。
过程与方法:本课教具是多媒体课件,通过图片教学情境激趣的方法,设计探究问题,引导学生在与他人合作交流中探究知识获取知识，享受成功获取知识的乐趣。
情感、态度与价值观:通过学习,使学生了解我国劳动人民创造的辉煌成就，培养学生热爱中华民族历史文化的意识,增强学生的民族自豪感和历史责任感。
二、教学重难点重点：甲骨文和金文的字体，汉字的演变，司母戊鼎。
难点：理解司母戊鼎“是商王权力的象征”的这一论断。
三、教学过程【导入新课】同学们，传说大禹制作九鼎，鼎是青铜器的一种，在夏、商、西周时期是权力和地位的象征。
今天我们就来学习第5课“青铜器与甲骨文”。
学生完成自主学习后，教师出示答案。
师：大家看到表格中“铸造技术”一栏是“泥范铸造法”，那这种方法是怎样铸造青铜的呢商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，下面我们看一下青铜器主要有哪些种类：师：同学们知道哪个青铜器是迄今世界上出土的最大的青铜器吗生：司母戊鼎。
师：对，司母戊鼎。
司母戊鼎是一位商王祭祀母亲“戊”的，高米，重千克，工艺非常复杂，需要二三百名工匠合作完成，是迄今出土的最大、最重的青铜器。
设计意图：通过出示图片，让学生感知青铜器种类丰富，技艺高超，激发学生的学习热情和兴趣，调整学习状态。
甲骨文记事同学们思考一下，文字出现后，有什么作用教师引导学生讨论，引导学生结合生活经验来思考。
师生共同得出结论：记录文明成果，传承文化信息;实现了跨时空交流;使思维更加精密准确;是维系中华民族的根等。
我们的祖先是怎样记录下生活的点点滴滴的呢下面请同学们阅读课本“甲骨文记事”部分的内容，回答下面几个问题：1.什么是甲骨文甲骨文的最早发现者是谁2.甲骨文主要记载哪些内容3.它的发现有什么历史意义甲骨文的造字方法有象形、指事、会意、形声等多种造字方法。
部编版七年级历史(上)《第5课 青铜器与甲骨文》教学设计
部编版七年级历史（上）《第5课青铜器与甲骨文》教学设计一. 教材分析本课主要内容是青铜器与甲骨文。
教材通过丰富的图片和详细的文字介绍了我国古代青铜器和甲骨文的起源、发展以及特点。
教材内容丰富，既有知识性，又有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生对古代历史有一定的了解，但青铜器和甲骨文作为古代文化遗产，对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对青铜器和甲骨文的基本认识，培养学生对历史文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器的起源、发展、种类和特点，掌握甲骨文的起源、发展、结构和特点，认识青铜器与甲骨文在我国古代文化中的重要地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古代文化的自豪感，增强民族自信心。
四. 教学重难点1.重点：青铜器的起源、发展、种类和特点，甲骨文的起源、发展、结构和特点。
2.难点：青铜器和甲骨文在我国古代文化中的重要地位。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主探究青铜器和甲骨文的起源、发展、种类、特点等知识。
2.合作探讨：学生分组讨论，共同解决问题。
3.案例分析：分析具体的青铜器和甲骨文案例，帮助学生更好地理解知识。
4.图片展示：运用多媒体展示青铜器和甲骨文的图片，增强学生的直观感受。
六. 教学准备1.教材：准备《部编版七年级历史（上）》第5课《青铜器与甲骨文》的教学内容。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.图片：收集青铜器和甲骨文的图片。
4.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍青铜器和甲骨文的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生直观地认识这两种古代文化遗产。
3.操练（10分钟）教师引导学生自主学习教材，了解青铜器的起源、发展、种类和特点，甲骨文的起源、发展、结构和特点。
《第5课青铜器与甲骨文》教学设计教学反思-2023-2024学年初中历史与社会部编版七年级上册
《青铜器与甲骨文》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生了解青铜器与甲骨文的历史背景和重要性。
通过学习，学生应能够：1. 掌握青铜器的基本概念、发展历程及其在古代社会中的作用。
2. 了解甲骨文的发现、制作方法及其在文字演变史上的地位。
3. 培养学生的历史思维能力和文化认同感，激发对古代文明的兴趣和探究欲望。
二、教学重难点本课时的重点在于青铜器和甲骨文的历史价值及其对后世的影响。
难点在于如何让学生深刻理解古代文化的独特魅力和深远意义。
为此，教师需：1. 重点讲解青铜器的制作工艺、种类及其在礼制、军事、生活等方面的应用。
2. 深入剖析甲骨文的文字特点、占卜文化及其在文字发展史上的承上启下作用。
3. 通过互动式教学手段，引导学生自主探究，突破难点，深化理解。
三、教学准备为确保本课时的教学效果，教师需做好以下准备：1. 收集青铜器和甲骨文的图片、实物或多媒体资料，以辅助课堂教学。
2. 准备相关历史资料和文献，以便学生课后延伸阅读。
3. 设计互动性教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 准备教学课件，包括本课时的教学目标、重点内容、互动问题等，以便在课堂上灵活运用。
四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先会以一段引人入胜的导语开启本课的学习之旅。
教师将通过讲述青铜器与甲骨文的历史背景，引导学生进入这一时期的社会与文化。
借助生动的语言和图片，展示青铜器的精美工艺与甲骨文的古老魅力，让学生们感受到历史文化的魅力，为后续的课程学习做好铺垫。
二、新课内容讲解1. 青铜器概述在讲解青铜器时，教师将从定义、发展历程、种类及功能等方面进行详细阐述。
通过展示各类青铜器的图片和实物模型，让学生了解青铜器的工艺和艺术价值。
此外，教师还会介绍青铜器与当时社会经济发展的关系，以及在礼仪、军事等领域的重要作用。
2. 甲骨文简介在讲解甲骨文时，教师将首先介绍甲骨文的发现、发展及研究历程。
《甲骨文与青铜器》教案（5）（精选5篇）
《甲骨文与青铜器》教案（5）（精选5篇）第一篇：《甲骨文与青铜器》教案(5)《甲骨文与青铜器》教案【内容标准】知道甲骨文、金文字体，知道汉字的演变；以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。
一、内化教学目标知识与能力通过对甲骨文、金文的学习，明白它们的含义，学会辨认甲骨文和金文的字体，知道汉字的演变，了解今天的汉字与甲骨文的渊源关系。
通过学习司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就，通过想象司母戊鼎等青铜的铸造过程及用途，培养历史想象能力。
过程与方法收集甲骨文的文字及图片，指出他们与今天文字的渊源关系，以此加深对汉字与甲骨文渊源关系的认识。
收集有关青铜器的照片、实物和有关资料，并进行展览、讲解和想象，以加深对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识。
情感态度与价值观甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青铜器是上古文明世界技术方面最突出的成就之一。
通过对本课的学习，使学生真切地感受到“中华民族的古代文化是光辉灿烂的，中华民族的历史潮流是悠久的，中华民族是有高度智慧的”，从而自发地增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。
二、教材分析本课是一堂专门的文化史课，着重为我们介绍了商文化的典型代表甲骨文和青铜器。
我们知道，商朝是我国奴隶社会的发展时期，是当时世界上的一个奴隶制大国，商朝的文化在古代世界文化史上占有极其重要的一席，是上古文化中绚丽的瑰宝。
本课是学生了解甲骨文和青铜器、认识商文化的最重要的一课。
只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商朝。
同时，本课也是本教科书中第一堂专门的文化史课，学好本课，对于学好以后的文化史课会有一定的帮助作用。
三、重点难点教学重点：本课的重点是学会辨认甲骨文和金文，了解甲骨文和汉字的渊源关系；知道司母戊鼎，了解中国古代青铜工艺的成就。
教学难点：本课的难点是如何使学生理解甲骨文和汉字的渊源关系，认识到商朝的青铜铸造业取得的辉煌成就以及由此反映出的国力盛衰问题。
三、教学流程入境生趣导入新课1.播放十运会开幕式精彩片断，内容是青铜大鼎冉冉升起，将十运会推向了高潮。
《青铜器与甲骨文》教学设计(新部编人教版七年级上册历史)
《青铜器与甲骨文》教学设计（新部编人教版七年级上册历史）一. 教材分析《青铜器与甲骨文》是新部编人教版七年级上册历史的一课。
本课主要介绍了中国古代青铜器和甲骨文的出现、发展以及其在中国历史中的重要地位。
教材通过丰富的图片、文字和图表，生动地展示了青铜器和甲骨文的魅力，帮助学生了解中国古代文明的发展。
二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但青铜器和甲骨文对于他们来说较为陌生。
学生在学习过程中可能对青铜器和甲骨文的造型、图案和文字产生兴趣，但同时也可能对古代文字的解读产生困难。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，并给予适当的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解青铜器和甲骨文的起源、发展及其在中国历史中的地位，学会识别和解读甲骨文。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的历史思维能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代文明的认同感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：青铜器和甲骨文的起源、发展及其在中国历史中的地位。
2.难点：甲骨文的解读和古代文字的演变。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解青铜器和甲骨文的相关知识，引导学生了解其发展历程。
2.展示法：利用图片、实物等展示青铜器和甲骨文，增强学生的直观感受。
3.讨论法：分组讨论，让学生发表对青铜器和甲骨文的看法，培养团队合作能力。
4.实践法：让学生尝试解读甲骨文，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实物或模型，以便在课堂上展示。
2.准备甲骨文的学习材料，以便学生在课堂上进行实践操作。
3.准备与本课相关的历史背景资料，以备学生在课堂上提问。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示青铜器和甲骨文的图片，引导学生关注本课的主题。
同时，可以向学生提出问题，如“你们对青铜器和甲骨文有什么了解？”等，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍青铜器和甲骨文的起源、发展及其在中国历史中的地位，同时展示相关的实物或模型，让学生直观地了解青铜器和甲骨文的特点。
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《青铜器和甲骨文》教学设计
教科书来源：义务教育教科书，人民教育出版社2016年7月第1版
教内容来源：初中七年级历史（上册）
教学主题：第三单元夏商周时期：早期国家的产生与发
展
课时：共1课时，第1课时
授课对象：七年级学生
设计者：霸州市实验中学钱继涛
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)青铜器的高超工艺
（2）甲骨文的造字特点
（3）知道甲骨文是中国汉字的来源
解读：夏、商、西周三代，是中华文明的形成时期，直接影响着其后的中国社会和文化的发展。
青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明，青铜器制造业是当时文明的典型代表。
夏、商、西周三代是中国目前已发现的年代最早、体系较为完整的文字，对中华文明的形成与发展有着深远的影响。
夏商周时期的文明辉煌灿烂，源远流长，一脉相承，表明了中国古代文明极其强大的生命力。
2．学情分析
七年级的学生大部分感性认识要强于理性认识，对历史故事的兴趣与好奇心往往大于对历史学科知识内容的学习兴趣。
另外，由于七年级学生刚进入初中阶段，猎奇与兴趣常常催发强烈的求知欲，前几课的传说故事已经将这一种求知欲更加充分地调动起来。
作为第一节专门的文化课，课堂上的原则是“以热情营造氛围，多启发，少讲解；多举事例，少谈理性”。
所以，结合实际利用多媒体课件，激发学生的学习兴趣，这样更有利于学生由感性认识到理性认识的提升。
3．教科书分析
《青铜器和甲骨文》是人教版七年级历史上册第5课的内容，本课着重为我们介绍了商周文化的典型代表甲骨文和青铜器。
本课可以分成两部分，即青铜器和甲骨文，每一部分又都有两个部分组成。
青铜器包括青铜器的介绍和青铜器的高超工艺。
甲骨文包括甲骨文简介和甲骨文的造字特点，
本课是学生了解青铜器和甲骨文、认识商周文化最重要的一课。
只有认真学好本课，学生才能比较全面地认识商周时期。
只有学好这一课才能使学生真切的感受到中华民族灿烂辉煌的文明，激发学的民族自豪感和历史责任感。
同时，本课也是本册教科书中第一堂专门的文化史课，学好本课，对于学好以后的文化史课会有一定的帮助。
教学目标
知识与能力：了解夏、商、西周青铜制造业的基本史实和特点，知道著名的青铜器司马戊鼎和四羊方尊，了解甲骨文发现的基本史实和影响，知道甲骨文的造字特点，培养观察、想象、归纳概括能力。
过程与方法：阅读《相关史实》内容，观察《四羊方尊》《司母戊鼎》《利簋及铭文》《刻有文字的甲骨》《甲骨文字形举例》等图标，了解史实，思考夏、商、西周时期青铜器制造业的特点和甲骨文的造字特点。
情感态度与价值观：初步认识、理解夏、商、西周时期高度发达的文明，明确中华民族文明源远流长、一脉相承的强大生命力，增强学生的民族自豪感和民族自信心。
教学重点:
掌握青铜器的发展、用途功能；重点掌握司母戊鼎和四羊方尊。
掌握甲骨文记载的内容、地位和影响。
教学难点:了解甲骨文的造字特点及与现代汉字的渊源关系。
评价任务
1、青铜器出现的时期？青铜器的用途及功能？
2、青铜器的工艺特点？青铜器的铸造方法？
3、青铜器的几个典型代表？
4、甲骨文在哪里出土的？是怎样被发现的？
5、甲骨文记载了什么内容？
6、甲骨文的造字特点是什么？
7、甲骨文的发现有什么重大历史意义？
8、甲骨文与现代汉语的关系？
教学过程
板书设计
第5课青铜器与甲骨文
一、青铜器二、甲骨文
1、青铜器的用途及功能 1、甲骨文：
2、高超的工艺 2、甲骨文的发现：清朝王懿荣
3、典型代表：司母戊鼎 3、影响：
4、造字方法：象形、指事、会意、形声。