道德与法治七年级下册第四课《揭开情绪的面纱》说课稿 含教学反思 初中
部编版七年级道德与法治下册第二单元第四课《揭开情绪的面纱第1框青春的情绪》说课稿
部编版七年级道德与法治下册第二单元第四课《揭开情绪的面纱第1框青春的情绪》说课稿一. 教材分析部编版七年级道德与法治下册第二单元第四课《揭开情绪的面纱第1框青春的情绪》，这一框题主要让学生了解青春期的情绪特点，学会正确对待和调节自己的情绪。
教材通过生动的案例、贴近学生生活的实例，引导学生认识和理解情绪的本质，掌握调节情绪的方法，培养良好的情绪素养。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
这个阶段的学生情绪波动较大，容易受到外界因素的影响。
他们渴望了解自己的情绪，但又缺乏相应的调节能力。
因此，学生在学习本节课时，既能产生共鸣，又能获得实用的调节情绪的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期情绪的特点，掌握调节情绪的方法，提高情绪素养。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等形式，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情绪观念，学会积极面对和调节情绪，做情绪的主人。
四. 说教学重难点1.教学重点：青春期情绪的特点，调节情绪的方法。
2.教学难点：如何引导学生运用所学方法自觉地调节情绪，培养良好的情绪素养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、情景剧表演等多种教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段关于青春期情绪的短视频，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：分享一些典型的青春期情绪案例，让学生认识到青春期情绪的普遍性和特点。
3.小组讨论：让学生分成小组，针对案例中的问题，讨论如何调节情绪，分享各自的观点和经验。
4.方法指导：总结调节情绪的方法，如注意转移法、合理发泄法、理智控制法等，并引导学生学会运用这些方法。
5.情景剧表演：让学生分组表演情景剧，模拟青春期情绪波动的场景，锻炼学生运用所学方法调节情绪的能力。
2024年七年级道德与法治下册教案第2单元 做情绪情感的主人第4课 揭开情绪的面纱
揭开情绪的面纱设计说明本课对应教学标准中“成长中的我”中的“认识自我”,对应的学生的核心素养是“健全人格——能正确认识自己”,引导学生理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态;学会换位思考,理解、宽容、尊重、帮助他人,与人为善。
学习目标1.通过预习并根据情景设置知道常见的基本情绪有哪些,掌握情绪的作用和青春期情绪的特点,从而学会正确表达情绪。
2.学会用适当的方法合理调节自己的情绪并帮助他人改善情绪,体会情绪表达对人际关系的影响,感悟到友善、和谐、文明的人际关系是社会主义核心价值观的体现。
教学重难点1.教学重点:情绪的基本类型与影响情绪的因素,情绪的作用,青春期情绪的特点,调节情绪的方法。
2.教学难点:正确对待青春期情绪,用恰当的方式表达情绪。
教学方法活动探究、案例分析、情景教学、情绪体验等。
资源与工具1.资源。
(1)教师准备:搜集关于情绪表达具有感染性的例子、情绪表达的相关图片,设计问卷题目和情境让学生讨论如何调节情绪。
(2)学生准备:搜集身边的例子,证明自己的观点,也可以引用名言警句来论证。
2.工具。
(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第1框青春的情绪一、学习情境伴随着青春期的身心发育以及生活经验的不断扩展,我们的情绪和情感既发生着变化又愈加丰富。
今天,我们进入新的学习单元“做情绪情感的主人”,让我们一起体验青春的情绪。
二、预习检查1.人的情绪是复杂多样的,可以分为基本情绪和复杂情绪。
2.情绪感受都是负面的,给我们带来烦恼和担忧。
(✕)三、学习任务一六、过程性评价《七彩作业》课堂练习。
七、课堂小结教师寄语: 希望同学们,喜不可得意忘形,怒不可暴跳如雷,哀不可悲痛欲绝,惧不可惊慌失措。
尽量利用情绪的积极一面,克服情绪的消极一面,让情绪为我们服务。
八、布置作业1.基础性作业:完成课后研究题,并标明所考查的知识点。
初中道德与法治_揭开情绪的面纱教学设计学情分析教材分析课后反思
课题 4.1青春的情绪教学设计教学目标：情感态度和价值观目标体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
能力目标能够认识和把握自己的情绪。
知识目标了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的作用，了解青春期的情绪特点。
重点：情绪的分类和作用难点：情绪的青春色调学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法教法：情境教学法、讲授法激情导入：首先做一个小调查：（老师展示图片）说一说遇到正面情境,你会有怎样的感受？不同学生展示师总结：可以看书不同的情境，大家的感受千差万别，这种就是我们将要学习的情绪，在生活中，我们通过表情，声调和表情动作等表达情绪，体验着自己的情绪，也经常观察他人的情绪表现。
对于情绪，我们是那么熟悉，但又有时迷惑不解。
步入青春期的我们了解自己的情绪吗？导入新课展示课题：多媒体展示展示学习目标：多媒体展示自主学习：多媒体展示预习题纲（同学们快速浏览课本P34—38页解决板示问题）激情互动：知识模块一：情绪面面观：活动一：调查结果展示：（多媒体展示不同情绪）师总结：这几种情绪都属于复杂情绪，生活中最常见的四大类基本情绪是喜怒哀惧。
同学们你们发现了吗情绪有什么特点？学生分享展示：多样性复杂性活动二：小游戏：（演猜情绪）(分四个小组演猜情绪)引导学生总结：情绪的成分学生分享展示活动三：多媒体展示材料：默默的日记（师板示）引导学生思考：默默的情绪是受那些因素的影响：学生合作探究分享展示多媒体展示材料：默默和小冲的故事活动四：探究与分享：小组探究：（1）说一说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？（2）在你的生活经历中，遇到那些因素影响智力发挥或身体健康的事情？（结合自己的实际情况，据实回答即可）学生合作探究：学生分享展示师引导：通过这一事件告诉我们情绪对我们有什么作用？学生分享展示师总结。
知识模块二：情绪的青春色调。
活动一：学生阅读分享教材P364青春期情绪的特点，（学生展示）（师板示）活动二：师板示图片探讨：（师述）情境情境分别体现了青春期的那些情绪特点？合作探究交流点拨学生展示：（图一体现）情绪反应强烈，富有激情和…师多媒体展示：反思自己在日常生活中的情绪表现，说一说自己的情绪特点。
2025年春季人教版七年级政治下册《揭开情绪的面纱》教案
-计划进行定期的教学效果评估，包括学生情绪管理技能的进步、学生心理健康水平的提升等，以便持续优化教学计划。
-情绪调控方法：介绍几种情绪调节技巧，如情绪日记、情绪释放等，并指导学生进行实际操作。
3.互动环节：
-小组讨论：分组讨论情绪调控的有效方法，分享个人经验和策略。
-角色扮演：模拟不同情境下的情绪表达，让学生学会在不同的社交场合中恰当地表达情绪。
4.实践活动：
-情绪管理游戏：通过游戏活动，让学生亲身体验情绪调节的过程，巩固所学知识。
-培养学生正确表达情绪和倾听他人情绪的能力，提高人际交往技巧。
-引导学生学会运用情绪调控方法，提高心理素质。
教学目标（续）：
-培养学生观察和识别自身情绪变化的能力，学会自我反思和自我调节。
-通过实践活动，使学生体验情绪调节的技巧，增强实际操作能力。
-培养学生积极向上的情绪态度，提升面对困难和挫折时的心理韧性。
教学反思：
-教师在课后应反思学效果。
-关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方式，确保学生能够有效吸收和理解课程内容。
-考虑不同学生的学习风格和需求，设计多样化的教学活动，以促进学生的全面发展和个性成长。
教学反思（续）：
-分析学生在情绪管理实践中的难点，探讨如何通过案例分析和角色扮演等方式帮助学生克服这些难点。
-引导学生理解情绪的共情能力，学会理解和尊重他人的情绪体验。
教学过程：
1.导入新课：通过一个简短的视频或故事，引出情绪这一主题，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：
-情绪的类型与特征：通过PPT展示不同情绪的表情和反应，让学生直观地认识情绪。
部编人教版道德与法治七下第四课 《揭开情绪的面纱——青春的情绪》教学设计3
部编人教版道德与法治七下第四课《揭开情绪的面纱——青春的情绪》教学设计3一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第四课《揭开情绪的面纱——青春的情绪》是一课关于情绪认识和管理的教学内容。
本课通过介绍情绪的类型、情绪的影响以及如何调控情绪等内容，帮助学生认识和理解情绪，学会合理调控情绪，以促进身心健康和人际交往。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，对情绪的认识和理解相对较浅。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活出发，认识和理解情绪，并通过实践活动，学会调控情绪，培养良好的心理素质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解情绪的类型，理解情绪对身心健康和人际交往的影响，学会调控情绪的方法。
2.过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，培养学生认识和理解情绪的能力，提高学生调控情绪的技巧。
3.情感态度价值观：培养学生积极面对情绪，积极应对生活压力的态度，促进学生身心健康发展。
四. 教学重难点1.教学重点：情绪的类型，情绪对身心健康和人际交往的影响，调控情绪的方法。
2.教学难点：如何引导学生从实际生活中认识和理解情绪，如何指导学生运用调控情绪的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中认识和理解情绪。
2.讨论教学法：通过小组讨论，引导学生分享自己的感受和经验，提高学生对情绪的认识。
3.实践教学法：通过实践活动，让学生学会调控情绪的方法。
六. 教学准备1.教学素材：情绪类型的图片，情绪影响身心健康和人际交往的案例，调控情绪的方法资料。
2.教学工具：PPT，黑板，粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示情绪类型的图片，引导学生思考：你们知道情绪有哪些类型吗？让学生自由发言，总结出喜、怒、哀、惧等基本情绪类型。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现情绪对身心健康和人际交往的影响的案例，引导学生观察和思考：情绪是如何影响我们的身心健康和人际交往的？让学生分组讨论，并分享自己的感受和经验。
部编人教版七年级道德与法治下册第四课《揭开情绪的面纱》优质课说课稿(2课时)
第四课揭开情绪的面纱《青春的情绪》说课一、教学内容的分析1.课程标准：本课所依据的课程标准为“成长中的我”中的“认识自我”和“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”，“学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善”。
2.教材内容分析：本单元接续青春生命成长的主题，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发展线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。
本框内容聚焦初中学生在身心发展关键期的情绪特点和在成长过程中所遇到相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响，激发学生以积极的心态应对青春期的情绪问题。
二、学情分析本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，本课承接第一课，初中学生存在着反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢与怯懦的矛盾心理，心理发展还不成熟，情绪上也会出现波动，有时相当激烈甚至失控，平常小事在他们那里也可能引起很强烈的反应。
他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。
通过本课，引导学生发展良好的心理品质，有助于他们培养健康人格，保持健康心态，并应用于实际生活，使学生终身受益。
三、教学目标的确立情感态度价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性，体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
能力目标：能够认识和把握自己的情绪，了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪，辩证看待情绪。
知识目标：了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪的影响。
四、教学重难点分析教学重点：情绪的分类和作用教学难点：情绪的特点和作用五、教学设计过程基于以上的分析，本框题设计了四个教学环节：导入环节环节一：初识情绪——七嘴八舌识情绪环节二：察觉情绪——传统文化察情绪环节三：辨析情绪——细心思考辨情绪下面我将简要介绍教学过程。
导入环节：通过组织“抓手”游戏热身，激发学生兴趣，初步感知“情绪”。
部编版七年级道德与法治下册第二单元第四课《揭开情绪的面纱第2框情绪的管理》说课稿
部编版七年级道德与法治下册第二单元第四课《揭开情绪的面纱第2框情绪的管理》说课稿一. 教材分析《揭开情绪的面纱第2框情绪的管理》这一框题，是在部编版七年级道德与法治下册第二单元“做情绪的主人”中的一部分。
本框题旨在让学生了解情绪对人们的影响，以及如何正确管理和调控情绪。
教材通过生动的案例和深入的剖析，引导学生认识情绪的多样性，掌握管理情绪的方法，培养积极向上的心态。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，对情绪的认识和调控能力较弱。
他们在生活中会遇到各种情绪困扰，如焦虑、愤怒、悲伤等，却不知道如何正确处理。
因此，本框题的教学要从学生的实际出发，帮助他们认识情绪，学会管理情绪，以促进他们的心理健康和成长。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解情绪的类型、特点和影响，掌握管理情绪的方法，能运用到实际生活中。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践演练等方法，提高学生情绪调控能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极向上的心态，学会关爱自己，关注他人，培养良好的心理素质。
四. 说教学重难点1.重点：情绪的类型、特点和影响，管理情绪的方法。
2.难点：如何运用管理情绪的方法到实际生活中，培养积极向上的心态。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过生动有趣的案例，引导学生了解情绪的类型、特点和影响，激发学生学习兴趣。
2.小组讨论法：分组讨论案例，让学生分享自己的看法和经验，提高学生参与度。
3.实践演练法：设置情景，让学生亲身体验情绪管理的过程，提高学生情绪调控能力。
4.引导启发法：教师引导学生思考问题，启发学生自主探究，培养学生的思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的案例，引发学生对情绪管理的思考，导入新课。
2.案例分析：让学生分组讨论案例，分享自己的看法和经验，引导学生认识情绪的类型、特点和影响。
3.知识讲解：教师讲解情绪管理的方法，如注意力转移法、合理宣泄法、自我暗示法等。
部编人教版道德与法治七下第四课 《揭开情绪的面纱——青春的情绪》说课稿4
部编人教版道德与法治七下第四课《揭开情绪的面纱——青春的情绪》说课稿4一. 教材分析《道德与法治》七下第四课《揭开情绪的面纱——青春的情绪》这一课，主要让学生了解和认识情绪，特别是在青春期的情绪特点，帮助他们学会合理调控情绪，做情绪的主人。
教材内容主要包括情绪的类型及特点、情绪的作用、如何调控情绪等。
通过本节课的学习，学生能更好地理解自己的情绪，提高自我调控情绪的能力，促进身心健康的发展。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化，情绪波动较大，易冲动。
他们在生活中会面临各种情绪困扰，但缺乏相应的调控方法。
通过发现，大部分学生对情绪有一定的认识，但了解不深入，调控情绪的能力较弱。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解情绪，提高他们的情绪调控能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解情绪的类型及特点，掌握调控情绪的方法，提高自我调控情绪的能力。
2.过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等方式，让学生学会认识和理解自己的情绪，培养良好的情绪调控习惯。
3.情感态度与价值观目标：使学生认识到情绪对身心健康的重要性，树立积极向上的情绪观念，做情绪的主人。
四. 说教学重难点1.教学重点：情绪的类型及特点，调控情绪的方法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解情绪，提高他们的情绪调控能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、情绪卡片、心情日记等，帮助学生更好地理解情绪，掌握调控方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对情绪的思考，导入新课。
2.学习情绪的类型及特点：学生通过观察情绪卡片，了解情绪的类型及特点，并结合自己的经历进行分享。
3.探讨情绪的作用：学生分组讨论情绪对身心健康、学习生活的影响，形成共识。
4.学习调控情绪的方法：引导学生了解自我暗示、换位思考、心理排解等调控方法，并进行实践操作。
部编版七下道德与法治第四课《揭开情绪的面纱》说课稿
部编版七下道德与法治第四课《揭开情绪的面纱》说课稿一. 教材分析部编版七下道德与法治第四课《揭开情绪的面纱》是一节旨在让学生认识和理解情绪的课程。
课程从学生的日常生活出发，通过生动的案例和丰富的活动，引导学生了解情绪的产生、情绪的类型以及情绪的影响。
教材内容主要包括三个部分：情绪的产生、情绪的类型和情绪的影响。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情绪波动较大，他们对情绪有浓厚的兴趣。
但学生对情绪的理解较片面，容易将情绪看作是外在因素的反映，而忽视了情绪的内在机制。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从更深层次理解情绪。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解情绪的产生、情绪的类型和情绪的影响。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论和活动，培养学生认识和理解情绪的能力。
3.情感态度与价值观：帮助学生树立正确的情绪观，学会调节情绪，做情绪的主人。
四. 说教学重难点1.教学重点：情绪的产生、情绪的类型和情绪的影响。
2.教学难点：情绪的内在机制，如何调节情绪。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论、活动等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的问题解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等手段，丰富教学内容，激发学生兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的案例，引导学生思考情绪的产生和影响。
2.情绪的产生：讲解情绪的生理机制，让学生了解情绪是如何产生的。
3.情绪的类型：介绍常见的情绪类型，让学生认识和区分不同情绪。
4.情绪的影响：分析情绪对个人行为、认知和健康的影响。
5.调节情绪：教授学生一些调节情绪的方法，如深呼吸、运动等。
6.小组活动：让学生分组讨论，分享自己的情绪调节经验。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调情绪的重要性以及如何正确对待和调节情绪。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.情绪的产生：生理机制、外部刺激2.情绪的类型：喜、怒、哀、惧3.情绪的影响：行为、认知、健康4.调节情绪：方法（如深呼吸、运动等）八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、讨论等。
2025年春季人教版七年级政治下册《揭开情绪的面纱》教案
4.后续跟进：根据学生反馈和教学效果，规划下一节课的教学内容和方法。
5.总结反思：引导学生回顾课堂内容，总结情绪管理的要点，并鼓励学生在课后进行自我反思和练习。
五、教学评价：
1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性和互动情况。
2.案例分析：评估学生对案例的分析能力和解决问题的能力。
3.实践活动：通过学生的实践活动，观察其情绪调节方法的掌握程度和应用能力。
4.课后作业：布置与情绪管理相关的作业，检查学生对知识的巩固和应用情况。
3.情绪管理视频：选取或制作相关的情绪管理教育视频，作为课堂教学的补充材料。
4.情绪卡片：设计一套情绪卡片，用于课堂上的角色扮演和互动游戏，帮助学生识别和理解不同情绪。
七、教学反思：
1.教学效果：课后反思学生对新知识的掌握程度和情绪调节技能的提升情况。
2.教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否需要调整教学策略以适应不同学生的学习风格。
《揭开情绪的面纱》
一、教材章节：
人教版七年级政治下册，第一章《我们受情绪的影响》第一节。
二、具体内容：
1.情绪的定义：介绍情绪的基本概念，包括情绪的产生、表现和分类。
2.情绪的类型：讲解喜、怒、哀、惧四种基本情绪，以及它们在不同情境下的表现。
3.情绪的影响：分析情绪对个人行为、认知和人际交往的影响。
五、教学评价（续）
4.作业反馈：收集学生完成的课后作业，评估其对情绪调节方法的理解和实践效果。
5.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，同时组织学生之间进行互评，以促进学生之间的交流和学习。
六、教学资源：
1.多媒体课件：制作包含情绪知识、调节方法、案例分析的PPT，辅助课堂教学。
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道德与法治七年级下册第四课《揭开情绪的面纱》说课稿《青春的情绪》说课稿一、说教材本框题主要引导学生了解情绪的不同类型，理解情绪的影响和情绪的作用，在此基础上进一步认识青春期情绪的特点，帮助学生积极应对青春期情绪。
本框题包括两个目题的内容：第一目“情绪面面观”，主要介绍情绪的不同类型，影响情绪的因素以及情绪的作用；第二目“情绪的青春色调”，主要介绍青春期的情绪特点以及积极应对青春期情绪。
二、说学情初中生正处于青春期心理成长的重要阶段，容易冲动、易变、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差，这样的情况会给学生的人际交往带来很多问题，影响同学之间的团结和友爱。
此外，每个人都有喜、怒、哀、惧等情绪体验，这些影响情绪的因素，对七年级学生来说理解起来有一定难度。
同时，七年级学生探究欲、表现欲强烈，处于感性思维阶段，对问题的理解往往比较片面。
因此，在教学过程中，要紧密结合学生的体验，创设学习情境，使学生由感性认识转化到理性认识。
三、说教学目标1.情感、态度与价值观目标善于把控各种影响情绪的因素，懂得调控情绪对个人观念和行动的重要性；培养良好情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态，积极应对负面情绪，降低其影响。
2.能力目标提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；提高发挥积极情绪的作用，避免负面情绪影响的能力。
3.知识目标认识人类情绪的复杂多样性，知道情绪的四种基本类型和其他复杂情绪；理解影响情绪的因素和情绪的作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
四、说教学重难点】1.教学重点：情绪对观念和行动的影响和作用。
2.教学难点：影响情绪的因素。
五、说教法学法1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。
2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。
六、说教学过程导入新课播放视频教师总结：同学们，人的情绪是复杂多样的，而处于青春期的我们有着怎样的情绪，我们应该怎么对待？这就是今天我们要探讨的内容，现在我们进入第一环节，一起来解开情绪的面纱，进入“青春的情绪”。
新课教学环节一：情绪面面观活动一：你来演我来猜老师手中有6张卡片，分别请6名同学上台表演成语：捧腹大笑、大发雷霆、焦急万分、愁容满面、心惊胆战、羞羞答答。
（1）请同学上台用肢体语言将其表演出来。
其他同学来猜，上述同学表演的动作分别表现了什么情绪。
（2）请同学们试着将情绪进行归类。
（学生按要求进行活动）喜怒哀惧四大基本情绪教师小结：人的情绪是复杂多样的，除了常见的喜、怒、哀、惧等基本情绪，还有刚才我们同学表演的害羞、焦虑、害怕和内疚等复杂情绪。
四种最常见最基本的情绪还可以组合成更多的情绪，出示幻灯片喜惧哀怒红+绿（喜悦+惊讶）------红+蓝（喜悦+悲伤）------蓝+黄（悲哀+愤怒）------红+蓝+黄+绿------恼羞成怒喜忧参半百感交集红+蓝（喜+忧）-------黄+绿（怒+惧）-------惊喜悲喜交加悲愤各种各样的情绪丰富了我们的生活活动二：情景剧场多媒体展示：小红的故事（一）说一说：下列情境中，小红会产生什么样的情绪？产生这种情绪的原因是什么？1、生日时小红收到了自己期盼已久的苹果手机。
2、小红在生理周期时情绪低落，易发脾气。
3、小红和小刚经常一起学习，同学们议论纷纷，说他们在早恋。
周围的舆论让他们不堪忍受，他们为此而悲哀。
4、小红身处风景优美的桂林山水。
（学生讨论后回答）（二）同一个人，面对同一件事，在不同时候，产生的情绪又是否相同呢？幻动片：李白的两首不同的诗，因背景不同，经历状况境遇不同，所以情绪不同。
第一首：楚江清若空遥将碧海通平生不下泪于此泣无穷第二首：朝辞白帝彩云间千里江陵一日还两岸猿声啼不住轻舟已过万重山学生小结：因背景不同，经历状况境遇不同，所以情绪不同，情绪也是经常变化的。
教师小结：我们的情绪受多方面因素的影响。
例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
活动三：中考压力下的忧忧、、、、、、多媒体展示：我校九年级学生忧忧面临升学压力，非常害怕和焦虑，上课集中不了注意力，考试时原本会做的题目也做不出来了。
吃不下饭，睡不好觉，身体和精神一天比一天差。
后来，他在老师的心理辅导下，豁然开朗，轻松了不少，同时变压力为学习的动力，努力学习，查漏补缺，成绩有了很大提高，也对即将到来的中招考试信心满满。
思考：中考压力下的忧忧前后变化如此之大，是不同的情绪表现。
师问：在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？（学生思考交流）生回答：比赛紧张影响自己的情绪，调整后缓解紧张的情绪后取得圆满结果；教师小结：忧忧积极和老师沟通，并且改变了情绪，进步很大，对中考充满了信心。
情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。
它能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫折而止步不前。
环节二：情绪的青春色调活动四：课本36页相关链接思考：生看完课本后回答，青春期的情绪特点。
你了解到青春期情绪多变的原因有哪些？（学生思考后回答）教师小结：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。
活动五：小伟的故事多媒体出示：小伟是班级的宣传委员，擅长绘画。
一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，小伟听后心里美滋滋的，脸上却紧紧绷着，装作满不在乎的样子，画得也更起劲儿。
这时，小刚过来了，对板报提出了一些意见，小伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚仍然不停地说，小伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。
”随后，他扬长而去。
思考：1、小伟的变化反映了青春期情绪的什么特点?2、如何认识小伟的情绪特点？3、小伟该怎么办呢？（学生思考并回答）教师小结：青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。
善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
青春期的情绪也包括烦恼和担忧。
学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
环节三：畅谈收获同学们，通过本节课的学习，你收获了什么？请说出来和大家分享。
（学生谈本节课的学习收获）教师总结：人生路上，既有灿烂阳光，也有风雨冰霜；既有开心愉快，也有难过悲伤，也正因为有了这些情绪，我们的生活才多姿多彩。
青春期是色彩斑斓的，希望同学们能够体验不同的情绪感受，接纳和正确对待不同的情绪，让我们的生活更加绚烂多彩。
七、板书设计八、教学反思新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。
因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。
让学生真正成为课堂的主人。
《情绪的管理》说课稿一、说教材《情绪的管理》选自部编版初中《道德与法治》七年级下册第二单元《做情绪情感的主人》的第四课《揭开情绪的面纱》的第二框。
该课由“青春的情绪”和“情绪的管理”两框组成。
本框题引导学生认识到人与人之间的情绪会相互感染，学会合理表达自己情绪。
由于青少年的情绪具有冲动、不稳定、自控能力差等特点，引导学生进一步认识到调节情绪的重要性并掌握排解不良情绪的方法。
二、说教学目标（一）知识与能力：认识情绪的感染性，学会正确表达自己的情绪，掌握相关情绪调节的方法。
（二）过程与方法：在学习控制情绪中，逐步培养自我调节情绪，学会理智分析和调控情绪。
（三）情感态度与价值观目标：体会情绪表达对人的影响，自觉提高自身的修养，保持乐观向上的情绪状态。
三、说教学重难点重点：如何正确表达情绪；情绪调节的方法难点：情绪调节的方法四、说学情七年级的学生正处于青春期，这是学生生理和心理急剧变化的关键时期，特别是心理发展还很不成熟，情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心于学习，影响他们生活和人际关系。
很多学生会发现：为什么现在老是觉得自己心情不是很好？好多烦心事一直缠绕在我的脑海里，使我不能安心学习，我该怎么办？等问题。
所以，学会调控情绪，保持积极、健康的情绪状态，是他们较感兴趣的内容。
五、说教学方法小组讨论法、情景分析法六、说教学过程（一）视频导入：《头脑特工队》莱莉因为父亲工作的因素举家搬迁至旧金山，要准备适应新环境，但就在这时，莱莉脑中控制快乐与忧伤的两位脑内大臣乐乐与忧忧迷失在茫茫脑海中，大脑总部只剩下掌管愤怒、害怕与厌恶的三位干部负责，导致本来乐观的莱莉变成愤世嫉俗少女，与周围的人的关系变得越来越差。
当莱莉失去乐乐与忧忧后，她的情绪发生了很大的变化，导致与周围的人在交流上出现了问题，那么你们又是如何表达情绪的？你的情绪表达时给他人带来什么影响？（二）新课讲授：第一部分：看情绪故事：刘文是一位经理，有一天早晨他睁眼发现已经到了上班时间，原来他忘记定闹钟了，于是，他赶紧起床洗漱，开车上路，为了赶时间，一路连闯几个红灯，在连闯几个之后，被交警抓个正着，被交警批评之后也领到了一张罚单。
在他走进办公室后，发现之前让秘书发出去的文件还在桌上，于是把秘书叫过来狠狠批评，受委屈的秘书来到总机小姐前面发言，因为发件机出了问题，把总机小姐骂了一顿，，总机小姐回家后发现孩子把家里搞得一团乱……问题：（1）刘文的情绪表达带来了什么影响？（2）你遇到过类似情景吗？和大家分享一下？（同学谈论）教师小结：人与人之间的情绪会相互感染，情绪的表达不仅与自己的身心健康有关，而且关乎人际交往。
在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，接受它们，并学会以恰当的方式表达出来。
第二部分：辩情绪观点：我有不好情绪我就要发泄出来，情绪表达是自己的自由。
学生针对以上观点进行辩论，发表自己的观点。
教师小结：情绪会相互感染，不当的发泄情绪不仅影响他人，也对自己有影响。
尤其是负面情绪，如果持续处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康，但适度的负面情绪也可以帮助我们适应突发事件。
总结：如何认识负面情绪？适度的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件。
但持续处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。
第三部分：化情绪情绪ABC剧小平把自己的秘密告诉了好朋友，并再三嘱咐他不要告诉别人。
可是没过几天，小平发现班里好几个同学都知道了自己的秘密。
小平为此非常生气。
问题：如果你是小文，你会怎么以什么方式表达自己的情绪？想一想什么方式是最恰当的？（学生自由说）情景剧A小文怒气冲冲地找到好朋友小洁，质问她原因，小洁说自己不小心泄露了。
小文和小洁争吵了起来，并与班内其他同学的远离，自己一个人独来独往，由于长期闷闷不乐，郁气于心，小文生病了。