部编语文一上汉语拼音《dtnl》教学设计

4.《d t n l》教学设计【确定教学内容】教学目标：1.正确认读声母d、t、n、l ，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t、n、l和韵母组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语，认识“马、土、不”3个生字。

4.正确朗读儿歌《轻轻跳》。

教学内容：1.认读声母d、t、n、l，会写字母的笔顺及其在四线格的位置2.拼读d、t、n、l和韵母组成的音节。

3认读“马路、泥土”两个词语，识记“马、土、不”3个生字。

【选择教学策略】1.学习d、t、n、l引导学生观察情境图，利用图片指导读准d、t、n、l，认清他们的形。

教师直观的示范，指导学生认读字母。

2.音节拼读将抽象枯燥的汉语拼音同有趣的游戏结合起来，把学生带入一个有声有色的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，在玩中学。

借助图片引出词语进行拼读，并识记词语中的生字。

【设计教学过程】第一课时教学目标：1.正确认读声母d、t、n、l ，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读d、t和韵母组成的音节。

教学重点：声母d、t的发音及与韵母拼读音节教学过程：一、复习旧知，导入新知。

1.（出示6张单韵母卡片）在拼音王国里，我们已经认识了6个单韵母，谁来和它们打打招呼？抽读卡片、齐读。

2.请你按照口形从大到小的顺序给这6个单韵母排排队，指名上台按顺序贴字母卡片。

3.复习4个声母b p m f，抽读卡片，齐读。

4.这节课，我们继续学习声母，共同学习第4课。

（板书课题：4）[设计意图]学到新的知识，对于前面所学的拼音要在反复的读中加强学生的印象。

要经常见，经常读，才不会生疏。

这样在拼读的过程的中才会越来越熟练。

二、出示图片，引入新课。

（一）出示情境图，引出新声母1.（出示图片）艺术节到了，小朋友们都在表演节目。

咱们快去看看吧，你看到了什么呢？指名说。

2.教师总结：图上的内容都在一首小儿歌里了，听老师说。

艺术节真热闹！小朋友们呢？你跳舞来，我打鼓，个个乐得笑开了花。

大家的本领特别大。

（相机出示d t n l）3.和老师一起拍着小手读读吧。

4.图上的4个字母就是我们今天要学的声母。

[设计意图]“情境”、“语境”双管齐下，顺理成章地引入需要学习的新内容，结合画面直观形象地导入新课。

三、学习字母的音和形（一）学习声母d的音和形1.（出示卡片d），把“的”读得轻短一些就是声母d的音。

（教师范读“d”），指名读。

2.看看图，d字藏在哪？（鼓和鼓槌组合成d的形）。

3.区分b和d,看看字母，想想它们有什么不同？4.做手指操区分b、d。

（二）学习声母t的音和形1. （出示卡片t）特别的“特”读得轻短就是t。

（教师范读“t”），“特别的特ttt”，指名读，齐读。

2.看看图，有没有方法记住t？（t像伞柄）请学生根据伞柄的样子编个顺口溜。

（像个伞柄ttt）（三）学习声母n的音和形1. （出示卡片n），这是声母“n”，发音时和“呢”一样轻而短。

（教师范读）指名读，齐读。

2.讲解n发音技巧：n字爱生气，读得时候我们要皱起小鼻子，就像生气一样，让气流从鼻腔里出来。

教师范读，学生跟读。

3.把手放在鼻子上感受鼻子皱起，自己试着读n。

4.对着小镜子，看看读得时候是不是生气的表情，正确发n的音。

5.看图，n就像什么呢？（像个拱门nnn。

）（四）学习声母l的音和形1. （出示卡片l），这是声母“l”，发音时和“了”一样轻而短。

（教师范读）指名读，齐读。

2.讲解l发音技巧：l字爱微笑，读得时候我们也要微笑起来，让气流从舌头两边出来。

教师范读，学生跟读。

3.让我们微笑地对着小镜子，发l的音。

4.同座位互发l的音。

5.看图，l就像什么呢？（一根小棍lll。

）（五）游戏巩固1. 用小纸条帮忙，比较字母d和t。

拿出小纸条，分别发d t，你有什么发现？（发d时没有气流，发t时气流大。

）2.自由读，齐读。

3．表情游戏：准备两张表情，请学生抽取其中的一个表情，抽到微笑的表情，请学生想想是这课的哪个字母？然后读出来。

抽到生气的表情，想想是哪个字母，也读出来。

总结：城门n爱生气，皱起鼻子nnn；小棍l爱微笑，嘴角微笑lll。

[设计意图]n和l是本课拼音中的一个难点，鼻音边音如何区分？利用儿童熟悉的表情帮助儿童掌握发音秘诀，学生在念到这两个音的时候，就会很快产生联想，联系表情正确地发声。

四、学习d、t与单韵母组成音节的拼读。

1.复习两拼法的拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2.（出示学生读书、提水图片及音节）d-ú→dút-í→tí，看看图，图上画了什么？再自己试着拼读，指名读，齐读。

3.（出示dǎdédītātètú音节）同座位互读，指名读，齐读。

4.拓展：看看图，再拼一拼。

（出示地图、土地图片及音节词）同座位试着拼读，指名拼读。

[设计意图]两拼音节学生接触不久，对于班里有拼读困难的学生而言，借助图片能很好地帮助学生拼读出音节。

把抽象的符号化为形象的图片，降低了拼读困难学生的学习难度。

五、指导书写1.认识两个新笔画名称：竖右弯，左斜右斜。

拿出小手和老师写写这两个笔画。

2.学生自己观察字母位置，自学笔顺。

试着把字母送回四线格里。

3.教师示范书写，提示：d两笔写成，占中格和上格。

书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能顶天。

t两笔写成，占上格和中格。

书写时要注意横画较短，写在比第二条线略低的位置。

n两笔写成，占中格。

书写时要注意占满格。

l一笔写成，占上格和中格。

要注意l字不能顶天站。

4.学生练习书写，展评反馈。

[设计意图] 四线格书写拼音时要关注小细节之处，比如占上格的字母不能顶天，比如t的横画不能写在第二条线上，而是在线下。

低年级老师的教学要细致，给学生规范的书写格式，养成良好的书写习惯。

第二课时教学目标：1.正确拼读n l和韵母组成的音节。

2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语，认识“马、土、不”3个生字。

3.正确朗读儿歌《轻轻跳》。

教学重点字母n l的发音及与韵母拼读的音节教学过程：一、复习检查。

1.复习6个单韵母、8个声母b p m f d t n l，抽读卡片。

2.（出示b-d-p n-m t-f），比较相似的字母。

[设计意图] 拼音中有很多形似的字母，适时的比较区分很有必要，可以通过编口诀、做手指操等方法加以区分音和形。

二、学习n、l与单韵母组成音节的拼读。

1.（出示n-á→nál-ā→lā），自己试着拼读，想想是什么动作，指名读，做出相应动作。

齐读。

2.（出示发怒、马路、女生、毛驴图片及nùlùnǚlǘ）同座位互读，指名读，齐读。

感受n、l与相同韵母组成的音节，表示的意思不同。

3.游戏巩固：准备一根毛线，准备四个声调的单韵母。

教师报dá，请学生用毛线先摆声母，再找到相应的音节，然后拼读。

[设计意图] 拼音的学习是枯燥的，课堂上教师通过游戏让学生动动手，拼一拼，读一读，互助学习。

不要将课堂变成教师一个人说的课堂，要设置活动让学生主动参与到课堂中。

三、学习生字。

1.（出示书上的插图）你看到了什么？指名说。

2. 教学“马路”。

（1）（出示词卡马路）教师范读，学生跟读。

关注“路”是边音。

（2）指名读，开火车读，齐读。

（3）学习“马”：（出示“马”的图片及象形字）古时候人们根据马的样子，造出了最早的“马”字。

现在你能在“马”这个字里找到马蹄子吗？指名找笔画。

我们的祖先多聪明啊，马这个字和马多像啊，就像一匹撒开腿要奔跑的骏马。

再认认这个字。

（4）（出示图）什么是马路？（宽阔平整的道路。

）3.教学“泥土”。

（1）（出示泥土）教师范读，提醒学生“泥”是鼻音n。

学生跟读，齐读。

（2）教学“土”：（出示土的图片）“土”最下面的横表示地，上面表示土堆，“土”的本义指土壤、泥土。

（3）用“泥土、马路”说话。

[设计意图] 识字是低年级的重要任务，汉字有着丰厚的文化历史。

教学生认字的时候，不要简单地读读，认认就过去了，这样学生记忆是不深刻的。

在教字的时候，可以通过图片，讲汉字的故事等方法建立音、形、义的联系。

当汉字教得生动有趣了，学生才能爱上祖国的文字，爱上汉字，也才能对识字有兴趣，为后面的识字教学做好准备。

四、教学儿歌，巩固拼读。

1.（出示儿歌）借助拼音读读，不认识的生字圈出来，同座位互相帮助。

2.教师范读儿歌，学生仔细听。

3.（出示“不”）指名读，齐读。

4.教学“不”：不的第一笔是“一”，表示地面，下面的三笔就像植物生长时向下的须根，“不”原来指植物的胚种，现在表示拒绝。

5.教师带读，学生跟读儿歌。

6．女生分别扮演小兔、小狗，一边做动作一边读儿歌。

7.读了小儿歌，你有什么想说的吗？（爱护小草）[设计意图] 通过范读、自读质疑、带读、分角色读等方法，在反复的诵读中读好拼音，读好儿歌，巩固本课所学的音节。